高中生物課堂有效教學策略的實踐及研究

高中生物課堂有效教學策略的實踐及研究高中生物作為一門自然科學課程，旨在培養(yǎng)學生的科學研究精神和科學素養(yǎng)，提高學生對生命世界的認知能力和研究技巧，對于學生成長具有重要的作用。然而，在實際教學過程中，我們經(jīng)常會面臨興趣不濃、思維難度大、知識點繁多等等問題，如何使學生獲得積極地、主動地、高效地學習呢？本文將從學生認知心理的角度出發(fā)，結(jié)合生物課堂實際情況，探討高中生物課堂有效教學策略的實踐及研究。一、分析高中生物學習的特點1、知識點繁多、難度大。生物知識點多，考察深入；其中生態(tài)、進化等是需要長期積累學生掌握并理解的內(nèi)容。此外，生物學的一些知識點不易觀察，需要學生具有本質(zhì)抽象能力，學生需通過許多模擬實驗，調(diào)查分析一些生物現(xiàn)象和問題，了解物種間的相互關(guān)系，理解生命現(xiàn)象的各項要素。2、生物教材內(nèi)容枯燥。生物教材打破了如往時一樣的龜速，速度翻倍增加。內(nèi)容多姿多彩，卻也使學生產(chǎn)生壓力與迷茫。因此，教師應當采取合適的教學方法，從而讓生物教材得以變得生動、有活力，引起學生的興趣。3、生物實驗教學的實踐性需要增加。在學生中，生物學偏重實踐性，而教材、考試中的內(nèi)容大多重視理論知識，教學中如何處理這種狀況，豐富學生的實踐性，增強現(xiàn)代化意識，是當今的一個成長瓶頸。二、高中生物課堂的有效教學策略1、采取生態(tài)系統(tǒng)體驗教學的方法。高中生物教育重要的一個方向是人與環(huán)境、人與自然、人類的命運是和自然和諧發(fā)展的概念。在教育中的教學、機構(gòu)、實驗等方面減輕“坐地聽天明”的壓力，推進生態(tài)系統(tǒng)的體驗與實踐，從而達到更好的學習效果。如走進校園園林，讓學生將所學知識與實際操作進行結(jié)合，從而更加直觀、形象化地解釋和理解學習內(nèi)容。在現(xiàn)代化的高中教學過程中，應采用此種方法，以增強生物實驗教學的實踐性。2、采用教學相長的方法。高中生物課堂真正要起到效果，那就需要教學相長。這種教學方法是其它教學方法的進階版，它的目的是使學習更加方便。通過這種方法，可以讓學生產(chǎn)生明顯的意義認識，并盡辦法運用它來更好地理解和處理以往的學習知識。在教學過程中，應加強交流，讓學生能夠明白通常學習的方法和思想方式。例如，經(jīng)常對學生提問題探討，加入啟示性和探究性，并要求做出回答和先用復述否定自己的話來表達自己的意見，他們在不斷地交流中學會了批判性思維，會用所學知識體悟別人所犯下的錯誤，并從自己的角度來思考和評價，大腦也不斷地得到鍛煉，更能發(fā)揮教育作用。這里要提醒的是，在實踐中我們不要把教學相長與縱向教學等混淆，同時也要避免擴大化、片面化應用教學相長，要在合理的情況下應用之，以達到更好的教育效果。3、引進多媒體教育模式。多媒體教育模式是高效教學的基本方式之一，同時也是學生主動學習的重要手段。多媒體教育模式可以讓教學材料更加直觀化，使學生有分析和解決問題的能力，并通過實驗、操作記憶化、創(chuàng)造擺境等方式自主實現(xiàn)及模擬教學環(huán)境。這種方式通過以環(huán)繞式、情感化等方式進行多媒體展示，使學生對不同的數(shù)學概念進行實際了解，增加趣味性，提高學習效率。4、鼓勵學生參與科技競賽。高中生物教育中介紹生物科技，也就是重視實踐，只有增加實踐，學生才能更好地理解知識。為了培養(yǎng)學生的研究能力和創(chuàng)新精神，需要鼓勵學生參與科技創(chuàng)新、科技競賽等活動。如ICQ等在線自學工具，即可提供科學試驗庫，還可進行評測與選育，以便及時反饋課程效果。此外，也可以采用“緊扣生活、緊扣實踐”等方式，讓學生多與科研機構(gòu)以及實驗室互動，讓他們自己動手實踐，也要增加學生實驗和觀察的機會，運用聲音、圖像、文本等多種方式進行深度交流。5、教學內(nèi)容宜把握兩端。在教育中，要掌握兩端，一端是教育者，一端是受教育者。假如教師作為教育者是沉迷于自己的一廂情愿和流言蜚語，那么他們所臟和書寫的每個字都無用；另一方面，如果學生的學習動機和規(guī)劃因為缺乏教育而不能得到恰當?shù)囊龑?，他們將傷害自己的移動相。三、高中生物課堂教學策略的若干挑戰(zhàn)1、知名度差異性與知識水平差異性。在教育中，知識水平的差異性和知名度的差異性是不可避免的，唯一的方法是為學生提供完善的教材和教學法，以及并及時創(chuàng)新。由于生物類教育不斷發(fā)展，教育規(guī)劃、評估與和培養(yǎng)方法都要不斷輸出新的理念、思路、知識和技能。因此，我們不能將學生的差異性作為不可逾越之界限，而是應將其作為學科的不斷進化和發(fā)展的等成分之一，成為學科教育不斷發(fā)展的積極作用。2、生物教育的綜合性與符合性。生物類教育具有綜合性與符合性的特點，其綜合性不僅體現(xiàn)在生物類教育中，而且也體現(xiàn)在其它領(lǐng)域的教育中。而將其實用化的確體現(xiàn)在“綜教、綜考、綜評”的實踐中，要讓學生熟悉當時教育的修養(yǎng)標準，掌握不自帶和客源的機會、考試工具?以及貫穿教育理論和技術(shù)、理論和實踐、學習和實施所需要的各種技能。四、總結(jié)本文從高中生物學習的特點出發(fā)，采用分析研究的方式，抽象總結(jié)高中生物課堂教學策略的實踐與研究，就如何