2020年春高中生物專(zhuān)題1基因工程12基因工程的基本操作程序(第1課時(shí))預(yù)習(xí)學(xué)案新人教版選修3

基因工程的基本操作程序一、教材剖析《基因工程的基本操作程序》是專(zhuān)題1《基因工程》的第二節(jié)，也是《基因工程》的核心，上承《DNA重組技術(shù)的基本工具》，下接《基因工程的應(yīng)用》。本節(jié)課主要介紹了基因工程的基本操作程序的四個(gè)步驟，教課內(nèi)容多，難點(diǎn)多，最好化整為零、各個(gè)擊破。二、教課目的1．知識(shí)目標(biāo)：簡(jiǎn)述基因工程原理及基本操作程序。2．能力目標(biāo)：試試設(shè)計(jì)某一轉(zhuǎn)基因生物的研制過(guò)程。．感情、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：1）關(guān)注基因工程的發(fā)展。2）認(rèn)可基因工程的出生和發(fā)展離不開(kāi)理論研究和技術(shù)創(chuàng)新。三、教課要點(diǎn)和難點(diǎn)1、教課要點(diǎn)基因工程基本操作程序的四個(gè)步驟。2、教課難點(diǎn)1）從基因文庫(kù)中獲得目的基因2）利用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因四、學(xué)情剖析本節(jié)課內(nèi)容許多，難點(diǎn)許多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有必定困難，因此以前應(yīng)當(dāng)要修業(yè)生做好預(yù)習(xí)，盡量采納化整為零、各個(gè)擊破的教課策略。五、教課方法、教案導(dǎo)學(xué)：見(jiàn)教案。2、新講課教課基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)迷惑→情境導(dǎo)入、展現(xiàn)目標(biāo)→合作研究、精講點(diǎn)撥→反省總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)→發(fā)導(dǎo)教案、部署預(yù)習(xí)六、課前準(zhǔn)備1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)《基因工程的基本操作程序》，初步掌握基因工程原理及基本操作程序。2．教師的教課準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)教案，課內(nèi)研究教案，課后延長(zhǎng)拓展教案。七、課時(shí)安排：2課時(shí)八、教課過(guò)程（一）預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)迷惑檢查學(xué)生落實(shí)預(yù)習(xí)的狀況并認(rèn)識(shí)學(xué)生的迷惑，使教課擁有針對(duì)性。（二）情境導(dǎo)入、展現(xiàn)目標(biāo)教師第一發(fā)問(wèn)：1）什么是基因工程？（基因工程的觀(guān)點(diǎn)）2）DNA重組技術(shù)的基本工擁有哪些？（限制酶、DNA連結(jié)酶、載體）（3）運(yùn)載體需要具備哪些條件？（有一個(gè)或多個(gè)限制酶切割位點(diǎn)；有標(biāo)志基因；能在受體細(xì)胞中穩(wěn)固存在并自我復(fù)制或許整合到受體細(xì)胞染色體DNA上隨染色體DNA的復(fù)制而同步復(fù)制）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了DNA重組技術(shù)的基本工具，本節(jié)課我們將持續(xù)學(xué)習(xí)《基因工程》的1核心內(nèi)容——基因工程的基本操作程序。我們來(lái)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（多媒體展現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，重申重難點(diǎn)）（三）合作研究、精講點(diǎn)撥學(xué)生每?jī)扇藶橐唤M（能夠是同桌），聯(lián)合教材，思慮并回答教案上的問(wèn)題。、目的基因的獲得（想想，為何要有這一步？）思慮并回答：1）目的基因的獲得方法有哪些？2）為何要成立基因文庫(kù)？怎么成立的？3）怎樣從基因文庫(kù)中獲得目的基因？4）為何要成立cDNA文庫(kù)？怎樣獲得cDNA？（增補(bǔ)真核生物基因與原核生物基因比較）5）PCR技術(shù)的原理是什么？6）怎樣獲得引物？7）PCR技術(shù)擴(kuò)增的過(guò)程是？2、基因表達(dá)載體的建立1）為何要建立基因表達(dá)載體？獨(dú)自的DNA片段能不可以穩(wěn)固遺傳？2）基因表達(dá)載體的組成包含哪些元件？（繪制基因表達(dá)載體的模式圖）3）什么是啟動(dòng)子、停止子？他們位于哪里？有什么作用？4）為何要有標(biāo)志基因？它的作用是？3、將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞（想想，為何要導(dǎo)入受體細(xì)胞？在外界能不可以保持穩(wěn)固和表達(dá)？）1）什么是轉(zhuǎn)變？2）將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法有哪些？最常用的方法是？哪些細(xì)胞能夠作為受體細(xì)胞？（聯(lián)合表示圖，認(rèn)識(shí)農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)變法的基本過(guò)程）3）將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞的基本操作程序是？要用到什么技術(shù)？哪些細(xì)胞能夠作為受體細(xì)胞？4）初期的基因工程為何選擇原核生物作為受體細(xì)胞？5）大腸桿菌細(xì)胞最常用的轉(zhuǎn)變方法是？4、目的基因的檢測(cè)與判定（為何要檢測(cè)和判定？）1）目的基因的檢測(cè)與判定能夠從什么水平來(lái)做？2）核酸雜交技術(shù)基本過(guò)程是？什么是探針？3）怎樣檢測(cè)目的基因能否翻譯出蛋白質(zhì)？4）怎樣從個(gè)體生物學(xué)水平判定轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉？（四）反省總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)（參照導(dǎo)教案）教師組織學(xué)生反省總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。（五）發(fā)導(dǎo)教案、部署預(yù)習(xí)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基因工程的基本操作程序，課下大家做一下本節(jié)課的課后練習(xí)。下一節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)基因工程的應(yīng)用，大家做好預(yù)習(xí)。九、板書(shū)設(shè)計(jì)基因工程的基本操作程序一、目的基因的獲得獲得方法：1、從基因文庫(kù)中獲得目的基因22、利用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因3、經(jīng)過(guò)DNA合成儀用化學(xué)方法直接人工合成二、基因表達(dá)載體的建立基因表達(dá)載體的模式圖三、將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞1、轉(zhuǎn)變2、導(dǎo)入植物細(xì)胞3、導(dǎo)入動(dòng)物細(xì)胞4、導(dǎo)入微生物細(xì)胞四、目的基因的檢測(cè)與判定1、分子水平2、個(gè)體生物學(xué)水平十、教課反省本課的設(shè)計(jì)采納了課前下發(fā)預(yù)習(xí)教案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己誘惑的地方。講堂上師生主要解決要點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、研究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中易忘、易混點(diǎn)等，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，課后進(jìn)行延長(zhǎng)拓展，以達(dá)到提升講堂效率的目的。本節(jié)課內(nèi)容許多，建議2個(gè)課時(shí)達(dá)成。難點(diǎn)許多，因此要增強(qiáng)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，此外教課媒體的利用，也有益于解決每一個(gè)程序中的技術(shù)難點(diǎn)。如在學(xué)習(xí)基因表達(dá)載體的建立時(shí)，要結(jié)合模式圖，說(shuō)明插入元件的地點(diǎn)及其作用；又如，學(xué)習(xí)目的基因?qū)氲姆椒〞r(shí)，能夠借用目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法—