土壤的成分教學(xué)設(shè)計范本

《土壤的成分》教學(xué)設(shè)計教材來源：義務(wù)教育課程實驗標(biāo)準(zhǔn)教科書，大象出版社2019版內(nèi)容來源：小學(xué)三年級科學(xué)（下冊）教學(xué)主題：《土壤的成分》授課對象：三年級學(xué)生設(shè)計者：鄭州市二七區(qū)興華小學(xué)魏丹丹教學(xué)分析：本課主要解決“土壤的成分”由上節(jié)課土壤中的動植物引入，思考動植物能在土壤中生存的原因，并由此進(jìn)行合理猜想，土壤可能有水分、空氣等動植物生存必需的條件。教材的第一部分是針對之前的猜想假設(shè)展開的系列制訂計劃與搜集證據(jù)的觀察探究活動。這部分是本課的重點(diǎn)，學(xué)生通過“把土壤放水中”觀察“有無泡出現(xiàn)”，研究土壤中是否含有空氣;通過捻一捻、加水?dāng)嚢韬箪o置等方法觀察土壤還含有哪些成分，在充分觀察的基礎(chǔ)上，概括組成土壤的主要成分。同時教材還通過資料閱讀這一搜集證據(jù)的途徑，對土壤中的腐殖質(zhì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，幫助學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu)。學(xué)情分析：對于“土壤中有什么”這一問題，多數(shù)學(xué)生會直接聯(lián)想到在土壤中生活的動物和植物，而對其基本的物質(zhì)組成則很少思考和觀察。但又由于此階段學(xué)生的逐漸向推理性認(rèn)知邁進(jìn)的認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生能夠較容易地猜出土壤中可能含有水分和空氣。在制訂計劃時，容易對材料的準(zhǔn)備、對步驟的設(shè)計等問題產(chǎn)生興趣，而忽略對觀察內(nèi)容的思考，缺乏將自己的猜想假設(shè)與觀察內(nèi)容建立關(guān)聯(lián)的思維意識。教學(xué)目標(biāo)：.能依據(jù)土壤中生活的動植物生存條件，對土壤成分進(jìn)行合理猜想。.結(jié)合自己的猜想能選擇合適的方法、工具進(jìn)行驗證。.能依據(jù)觀察到的現(xiàn)象及資料，總結(jié)描述組成土壤的主要成分。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn):能依據(jù)土壤中生活的動植物生存條件，對土壤成分進(jìn)行合理猜想。難點(diǎn):結(jié)合自己的猜想，能選擇合適的方法、工具進(jìn)行驗證。教學(xué)準(zhǔn)備：白紙、新鮮的土壤、放大鏡、杯子、筷子、帶蓋的空飲料瓶、水等。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入師:同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道土壤中生活著很多的生物，還有許多的非生物。你們能舉出一些例子嗎?生:生物有小草、蒲公英，還有螞蟻、蚯蚓，非生物有石頭、廢紙等等。師:同學(xué)們對生物和非生物的區(qū)分掌握的非常好。請同學(xué)們想一想，為什么動物和植物能生活在土壤里?土壤中含有什么生物生存必須的條件呢?這節(jié)課我們就來通過研究土壤成分的秘密。（板書課題:土壤的成分）猜想假設(shè)師:想一想，為了能夠維持動物和植物的生存，土壤中可能含有哪些成分?生:空氣。師:為什么?生:土壤中有動物生存，動物生存需要空氣，所以土壤中可能有空氣。師:除空氣外，還有其他的成分嗎?生:土壤中可能還有水、營養(yǎng) （板書:水、空氣）師:同學(xué)們依據(jù)原來學(xué)過的知識，合理地提出了自己的猜想，非常棒。但科學(xué)不能僅停留在猜想假設(shè)上，我們需要通過實驗來驗證猜想。計劃組織師:如何證明土壤中是否含有空氣呢?師:回憶下，我們原來學(xué)習(xí)過的“空氣占據(jù)空間”實驗，看看會不會給你一些啟發(fā)?生：把土壤放入水中，看有沒有氣泡，有氣泡說明有空氣在里面。師:我們需要哪些實驗材料?生:水、土壤。師:實驗時我們應(yīng)該重點(diǎn)觀察什么內(nèi)容?有什么要特別注意的地方嗎?生:觀察有沒有氣泡出現(xiàn)，有的話就能說明土壤中有空氣。生:注意衛(wèi)生。師:為了更清楚地觀察有無氣泡產(chǎn)生，老師建議放一個土塊進(jìn)去，而且最好保持杯子穩(wěn)定不動，不要去攪拌或者搖晃杯子。知道為什么要這樣做嗎?生:不然的話會看不到氣泡。師:對，如果空氣比較少，它可能特別快地被水?dāng)D出來，或者氣泡特別小，搖晃或攪拌都會影響觀察。師:針對土壤的成分，同學(xué)們提出了許多不同的猜測，接下來請同學(xué)們依據(jù)之前有關(guān)土壤成分的猜測，分小組討論制訂土壤成分研究計劃。重點(diǎn)討論:1.驗證或觀察的方法;2需要用到什么材料;3重點(diǎn)觀察什么內(nèi)容。小組討論，制訂觀察方案。師:傾聽別人的想法有助于完善我們的實驗。怎么能證明土壤中有水呢?生:手捏一捏，感覺到濕的就證明土壤里有水。生:用紙巾包住土壤捏一捏，觀察紙巾會不會濕。師:還有不同的方法嗎?（出示裝有泥土的封閉塑料瓶）師:如果，我們把這個瓶子放到陽光下，如果土壤中含有水分，會怎樣?生:瓶子里會出現(xiàn)小水珠。師:老師現(xiàn)在把它放到窗戶上，等下課的時候，我們可以去觀察，看看是不是和我們想象的一樣。師:使用多種材料、通過多種思路和方法來研究，能幫助我們搜集到更多的事實和證據(jù)。其實，觀察土壤還有許多方法，比如我們還可以借助放大鏡，或用手捻一捻，觀察組成土壤的顆粒。由于實驗比較多，且有些觀察的時間會比較長。誰來為我們安排一個比較合理的實驗順序?生:先驗證土壤是不是含有空氣或水，再觀察土壤顆粒。師:老師再補(bǔ)充一點(diǎn)，期間我們還可以取一大勺土壤放入水中，充分?jǐn)嚢?，然后靜置在桌面上，之后再取一些土壤來觀察顆粒。大家要按計劃進(jìn)行實驗，并且注意衛(wèi)生。事實證據(jù)各小組根據(jù)設(shè)計的實驗方案進(jìn)行實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象，教師指導(dǎo)。得出結(jié)論師:土壤中含有哪些成分呢?哪組先來跟我們分享一下我們的研究過程和結(jié)果?生：我們組用紙捏了捏土塊，紙有點(diǎn)濕。師:這說明什么?生:說明土壤里面有水。師:把你們的發(fā)現(xiàn)和由發(fā)現(xiàn)得出的結(jié)論連在一起完整地描述一遍。生：我們組用紙包住土塊，用勁兒捏了捏。打開后發(fā)現(xiàn)紙變濕了，說明土壤里面有水分。師:用不同方法能得到同樣的結(jié)論嗎?生:我們發(fā)現(xiàn)在陽光下的瓶子里出現(xiàn)了小水珠，也可以說明土壤里有水。（板書:水）師:土壤中除了水之外，還有什么?生:我們把土塊放入杯子里攪拌，靜止后發(fā)現(xiàn)分了好幾層，最上面飄著一些沫沫兒。師:嗯，我們來仔細(xì)觀察這種分層現(xiàn)象（出示之前靜置時間較長的土壤圖片）。我們看，一共分了幾層?每層的顆粒是什么樣子的?生:每層顆粒的大小不同，最下面的一層看著比較大，中間的一層比較小，有沙子、有一些細(xì)土，還有雜質(zhì)。生:我們觀察到沉下來的土壤也分成了三層，最下面是比較大的小沙子，中間一層的細(xì)一點(diǎn)，最上面還有一層更細(xì)的。師:好，其他小組有沒有補(bǔ)充?或者誰可以說說我們用放大鏡觀察土壤的發(fā)現(xiàn)?生:我們用放大鏡看，土壤是一粒一粒的，有的顆粒比較大，對著光看看，感覺會發(fā)光，有的顆粒比較小，還有的粘在手上，有點(diǎn)像棕色的面粉。師:嗯，這個組的同學(xué)用我們大家比較熟悉的面粉打比方，幫助我們更好地建立對土壤顆粒的印象，非常好。我們可以看到沉下來的土壤分成了好幾層。最下面比較大的顆粒我們稱為礫石，其次是沙粒，較小的為粉粒，最上面的薄薄一層是黏粒，它非常小，聚集在一起才能被我們觀察到。（板書:顆粒:礫石，沙粒，粉粒，黏粒）師:那么最上面飄著的是什么?生:看著像是一些爛樹葉。師:對，土壤中還有一些動植物的殘體，這些殘體被分解腐爛后變成腐殖質(zhì)，為植物生長發(fā)育提供一些養(yǎng)分。師:還有用其他方法觀察土壤的嗎?你們有什么發(fā)現(xiàn)?生:土壤中還有空氣，我們把土塊放進(jìn)水中，立馬就看到了好幾個泡泡，說明土壤中還含有空氣。（板書:空氣）師:還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎?通過剛才的觀察，我們都發(fā)現(xiàn)土壤含有哪些成分?生:土壤中有礫石、沙粒、粉粒、黏粒、水、空氣、腐殖質(zhì)。師:對，土壤的成分很復(fù)雜，也正因為這樣，它才能夠為動植物提供養(yǎng)分和生存空間，為人類提供了衣食住行的材料來源。下課。教學(xué)