高中思想政治-世界是永恒發(fā)展的教學設計學情分析教材分析課后反思

《世界是永恒發(fā)展的》教學設計一、教材分析本框題系人教版高中思想政治必修模塊四之《生活與哲學》第三單元第八課第一節(jié)內容。主要內容是學習發(fā)展的觀點，包括了解發(fā)展的普遍性，結合自然界、人類社會、人的認識的有關事實，說明世界上任何事物都處在變化發(fā)展中；把握發(fā)展的實質，說明發(fā)展的實質是新事物的產生和舊事物的滅亡，從而學會用發(fā)展的觀點看問題。二、學生分析高中學生處于身體和心理成長的關鍵時期，處于這一階段的學生對世界充滿了好奇，他們求知欲強，容易接受新事物。但是，他們涉世不深，對事物的認識易出現(xiàn)偏激和偏差，對世界的認識停留在感性認識上。因此，若沒有正確引導，他們對唯物辯證法的發(fā)展觀的把握可能不夠全面、準確和理性。三、設計思想本課力爭在教學過程貫徹新課程以人為本的核心理念，在教學中堅持教師的主導性和學生的主體性原則，實現(xiàn)教與學的雙邊互動。通過設置具體的教學情景，以循循善誘的設問引導學生進行思考和討論，體現(xiàn)新課程倡導的“自主——合作——探究”的教學理念和學習策略，激發(fā)學生參與課堂的主動性和積極性。同時，充分利用豐富的網絡資源，實現(xiàn)信息技術與學科教學的有機整合，拓展學生的視野和學習的空間。四、教學目標（一）知識目標

識記發(fā)展的實質理解發(fā)展的普遍性通過對發(fā)展普遍性的認識，形成發(fā)展地看問題的觀點（二）能力目標

使學生初步形成用發(fā)展的眼光看問題和分析問題的能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀目標

1、通過本課的學習，使學生樹立起發(fā)展的意識和觀點，自覺抵制形而上學的靜止觀。2、增強學生對社會發(fā)展的信心，樹立為美好的共產主義社會而奮斗的遠大理想和崇高信念。3、使學生認同并自覺堅持科學的發(fā)展觀。五、教學重點和難點1、重點：發(fā)展的實質2、難點：區(qū)分運動、變化和發(fā)展六、教學過程導入新課：多媒體播放歌曲《越來越好》MTV。教師：正如歌曲中所唱的那樣，我們的生活越來越好，這正體現(xiàn)了我們今天所要共同學習的內容——世界是永恒發(fā)展的。（多媒體展示）教學過程：（一）、發(fā)展的普遍性教師：哲學上把世界分為哪幾部分？生答：分為三大領域，即自然界、人類社會和人類思維領域。教師：所以我們接下來需要分別論證自然界是發(fā)展的、人類社會是發(fā)展的以及人的認識是發(fā)展的。現(xiàn)在先讓我們一起來“探索自然”（多媒體展示）。教師：請同學們觀看視頻《億年的演化》，然后思考這以下兩個問題1、從生命產生到人的出現(xiàn)，經歷了一個什么樣的過程?它說明了什么?2、這一過程有什么樣的特點?學生：分組討論，自主探究，合作釋疑。（學生交流展示這兩個問題的答案）教師：（總結）自然界發(fā)展的這一過程表明，自然界總是處在由低級到高級、由簡單到復雜的運動過程中。從機械運動到物理運動、化學運動，再到生物運動，整個自然界經歷了一個從無機物到有機物，從無生命物質到生命物質，從生命物質到人的漫長的前進和上升過程。一句話：自然界是發(fā)展的。（多媒體展示）教師：同學們再思考一個問題：問題探究：視頻中自然環(huán)境的變化對人類的產生有什么影響？學生：自然環(huán)境與人類之間是相互聯(lián)系的，自然環(huán)境的變化促進了人來的變化和發(fā)展，自然環(huán)境的惡劣促使古猿轉變?yōu)槿恕ぁぁぁぁぁそ處煟杭热蝗绱宋覀儜撊绾握_的對待自然呢？學生：要節(jié)約資源、保護環(huán)境、走可持續(xù)發(fā)展之路······教師：自然界是永恒發(fā)展的，那么人出現(xiàn)之后形成了人類社會又是怎樣的呢？讓我們一起來“觀察社會”（多媒體展示）。課堂探究：回顧20世紀中國的歷史，思考中國社會的變遷說明了什么問題?學生：中國社會處于不斷前進和上升的發(fā)展過程中教師：那么縱觀整個人類社會經歷了怎樣的過程?這一過程有什么特點？學生：分組討論，自主探究，合作釋疑。教師：（總結）縱觀歷史的進程，人類經歷了原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會，有些國家進入了社會主義社會，人類還將進入到共產主義社會，而共產主義社會仍將繼續(xù)發(fā)展。社會形態(tài)的依次更替表明：人類社會是發(fā)展的。（多媒體展示）教師：自然界和人類社會都是發(fā)展的，那么人的認識又是怎樣的呢？現(xiàn)在讓我們一起來“解讀認識”（多媒體展示）。教師：展示圖片屠呦呦獲得諾貝爾獎的資料。問題探究：人類對青蒿的認識過程說明了什么道理？學生：人的認識是發(fā)展的。教師：人們對事物的認識經歷了什么樣的過程？有什么樣的特點？學生：每個人的知識積累都經歷著由不知到知、由知之不多到知之較多的過程，對事物的認識也都有一個由淺人深的過程。教師：（總結）這說明人的認識也是發(fā)展的（多媒體展示）。請同學們再舉出一些關于認識是發(fā)展的例子。學生：舉例······教師：通過剛才的探究，我們可以看出自然界、人類社會和人的認識都是發(fā)展的，而世界又分為這三大領域，所以我們可以得出結論：世界是永恒發(fā)展的，發(fā)展具有普遍性（多媒體展示）。讓學生獨立總結，然后教師展示結果。（二）、發(fā)展的實質教師：回顧前面我們學習過的運動、變化的知識，然后分組討論：任何運動變化都是發(fā)展，這種觀點對嗎？為什么？（多媒體展示）。學生：分組討論3分鐘，然后展示成果······教師：和學生一起分析運動、變化、發(fā)展之間的關系，指出三者的聯(lián)系和區(qū)別并指導學生閱讀教材：事物都是運動變化著的，但并非任何運動變化都是發(fā)展。唯物辯證法的發(fā)展概念揭示了萬事萬物的各種運動變化所包含的前進和上升的趨向性。教師：只有前進、的上升的變化才是發(fā)展，發(fā)展是新事物的產生和舊事物的滅亡，這就是發(fā)展的實質（多媒體展示）。學生：舉例說明體現(xiàn)發(fā)展的詩詞······教師：從詩詞中總結出來發(fā)展的意義（多媒體展示）。有了發(fā)展才有了繽紛秀麗的自然界，才有生生不息的人類社會，才有日新月異科技。課堂反饋：通過上述學習，我們如何用發(fā)展的觀點來看待我們成長中的困惑？（三）、走近生活、暢想未來教師：（播放音樂 ）世界是永恒發(fā)展的，請運用發(fā)展的觀點暢想一下我們的未來，我們的人生，二十年之后再相逢，我們將……學生：（暢談未來，樹立理想，目的讓學生對未來充滿信心）。教師：同學們暢想的未來都十分的美好，未來無論我們在哪里無論我們在干啥，我相信我們的未來一定是璀璨的，我們的生命一定是怒放的生命。播放視頻歌曲《怒放的生命》學生：（跟隨歌曲一起歌唱）結束語教師：通過這節(jié)課的學習，我們認識了發(fā)展的普遍性和發(fā)展的實質。發(fā)展是一盞明燈，照亮我們前進之路;發(fā)展是一座燈塔，指引我們邁向成功。學情分析高中學生處于身體和心理成長的關鍵時期，處于這一階段的學生對世界充滿了好奇，他們求知欲強，容易接受新事物。但是，他們涉世不深，對事物的認識易出現(xiàn)偏激和偏差，對世界的認識停留在感性認識上。因此，若沒有正確引導，他們對唯物辯證法的發(fā)展觀的把握可能不夠全面、準確和理性。效果分析在本課的教學過程的設計上，我經過思考，更改了很多次。主要是在學習“世界是永恒發(fā)展的”這個主題時，如何讓學生真正明白自然界、人類社會和人的認識都是在發(fā)展的，是一個難點。因此我通過大量的視頻資料讓學生很直觀的就理解了這一知識點，教學效果良好。同時學生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結論等，對于提高教學效果有著舉足輕重的作用。本節(jié)課的設問都是具有一定思維含量的問題，且問題設計貼近學生的生活實際，例如從辨析“運動、變化就一定是發(fā)展嗎？”得出運動、變化與發(fā)展的關系，進而理解發(fā)展是前進、上升的運動和變化。這樣，就把學習的主動權還給學生，調動學生的積極性，放飛學生的心靈與才思，學生踴躍發(fā)表個人見解，有效地激發(fā)了思考的樂趣。教材分析本框題系人教版高中思想政治必修模塊四之《生活與哲學》第三單元第八課第一節(jié)內容。主要內容是學習發(fā)展的觀點，包括了解發(fā)展的普遍性，結合自然界、人類社會、人的認識的有關事實，說明世界上任何事物都處在變化發(fā)展中；把握發(fā)展的實質，說明發(fā)展的實質是新事物的產生和舊事物的滅亡，從而學會用發(fā)展的觀點看問題。測評練習一、單項選擇題1、下列既體現(xiàn)了唯物辯證法聯(lián)系觀，又體現(xiàn)了發(fā)展觀的是（）①邯鄲學步②一箭雙雕③吐故納新④青出于藍而勝于藍A、①③B、①④C、③④D、②③④2、下列說法中正確反映發(fā)展的實質是（）①發(fā)展就是事物的運動和變化②發(fā)展是事物的前進和上升③發(fā)展具有普遍性④發(fā)展是新事物的產生和舊事物的滅亡A、①②B、③④C、①③D、②④3、《孫子兵法》曰：“水因地而制流，兵因敵而制勝。故兵無常勢，水無常形；能因敵而制勝者，謂之神?！边@段話表明的哲理是（）①自然規(guī)律和社會規(guī)律是聯(lián)系的，認識了前者就認識后者②要把尊重客觀規(guī)律和發(fā)揮主觀能動性統(tǒng)一起來③客觀實際是變化發(fā)展的④事物變化無常，人的認識能力無限A、①②B、②④C、①④D、②③4、對于變化與發(fā)展的關系，下列說法正確的是（）①發(fā)展一定是變化②變化一定是發(fā)展③發(fā)展不一定是變化④變化不一定是發(fā)展A、①②B、③④C、①④D、②③二、簡答題5、堅持全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展。就是要堅持生產發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，建設資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，實現(xiàn)速度和結構、質量、效益相統(tǒng)一，經濟發(fā)展與人口資源環(huán)境相協(xié)調，使人民在良好生態(tài)環(huán)境中生產生活，實現(xiàn)經濟社會永續(xù)發(fā)展。試用唯物辯證法的相關知識，說明我國為什么必須走可持續(xù)發(fā)展之路？參考答案一、單選題：CDDC二、簡答題：5、（1）唯物辯證法認為，事物是普遍聯(lián)系的，要堅持聯(lián)系的觀點。經濟社會發(fā)展同資源、環(huán)境有著不可分割的聯(lián)系。我國人口眾多，資源相對短缺，經濟發(fā)展與環(huán)境保護的矛盾日益突出。因此，必須走可持續(xù)發(fā)展的道路。（2）事物是變化發(fā)展的，必須用發(fā)展的觀點看問題。當代人的發(fā)展會影響和制約后代人的發(fā)展。只有走可持續(xù)發(fā)展的道路，才能為后代人提供持續(xù)發(fā)展的基礎。課后反思課堂教學的實效離不開課堂教學的活動，本節(jié)教學設計突出了問題的設計與活動的設計。本節(jié)課的設問都是具有一定思維含量的問題，有效地激發(fā)了學生思考的樂趣，且問題設計貼近學生生活實際，充分考慮了學生已有的生活經驗?；顒釉O計以討論和體會為主，在活動中，學生放飛了心靈與才思，更好地展示與鍛煉了自身多方面的才能，進而促進了學生正確的思想觀點和良好的道德品質的形成和發(fā)展，有效地體現(xiàn)了新課程對課堂教學的要求，即努力實現(xiàn)學生教學過程中的“四個參與”：知識參與、思維參與、情感參與、行為參與。由于本節(jié)教學內容涉及哲學的一般性理論，知識的邏輯性、抽象性較強，而且問題的設計與活動的開展較多，課堂中似乎偏重于教師的主導作用，有些環(huán)節(jié)放不開，沒有徹底地圍繞學生展開教學。在今后的教學中，還需要大力探索如何把教師的主導作用與學生的主