如何創(chuàng)建學習型組織

如何創(chuàng)建學習型組織第一頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期二所有組織都面臨變革的挑戰(zhàn)自然界得以幸存的既不是強壯、聰明的動物，而是適應(yīng)變化的物種。創(chuàng)造學習型組織就是一場變革思想觀念的變革管理模式的變革：組織之間系統(tǒng)思考領(lǐng)導角色的變革：設(shè)計師，設(shè)計使命愿境；仆人，自己要忘我地投入；教練，遷善員工的心態(tài)。消極者：老是尋找機會后面的問題。積極者：尋找問題后面的機會。第二頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期二用企業(yè)文化來管理企業(yè)是管理者的最高水平。變革中創(chuàng)造學習型組織增強變革的動力—自我超越化解變革的阻力—改善心智模式建立變革的愿望—建立共同愿境組織變革的團隊—團隊學習改善變革的領(lǐng)導—系統(tǒng)思考第三頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期二2、在創(chuàng)新中發(fā)展學習型組織創(chuàng)新是許多變革中的一個重要組成部分。變革往往也是一種創(chuàng)新，它鼓勵創(chuàng)新，要求創(chuàng)新。第四頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期二如何創(chuàng)新？（1）樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。（2）適應(yīng)創(chuàng)新的組織形式，建立創(chuàng)新團隊。（3）塑造支持創(chuàng)新的文化，建立共同愿景第五頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期二（二）運用生態(tài)變革觀指導創(chuàng)建工作生物世界的一條自然法則：促進和抑制因素相互作用成長起來的。第六頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期二變革失敗的深層次解釋傳統(tǒng)組織：機器（組織）、控制（領(lǐng)導者）、修理（變革）、被動（生長過程）傳統(tǒng)組織：生物體（組織）、園?。I(lǐng)導者）、培育（變革）、主動（生長過程）第七頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期二《變革之舞》需要更多地從生物學家而不是從管理者的角度進行思考。更加注意從生物學的角度，少一些機械的角度，對持續(xù)性變革加以思考。把握平衡生長因素、抑制因素的基本戰(zhàn)略（1）不要過分地推動成長。（2）今天要考慮明天的事。（3）進行試驗。第八頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期二海爾的學習力學習主導市場的能力、學習變革的能力學習時常未來的能力第九頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期二領(lǐng)導者的學習力預測變化的能力適應(yīng)變化的能力第十頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期二學習是學習型組織的核心變革是主題創(chuàng)新靈魂變革的發(fā)展第十一頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期二具體做法（一）啟動學習循環(huán)--認知與感覺—態(tài)度與信念—技巧與能力--1、技巧與能力自我超越、反思學習、對話溝通、系統(tǒng)思考的能力第十二頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期二聆聽：我國法律是否規(guī)定男子不能娶其遺孀的姐妹為妻。考古學家發(fā)現(xiàn)一個標有公元前38年的錢幣。第十三頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期二五項修煉—新的認知系統(tǒng)思考—看到發(fā)生行為的結(jié)構(gòu)。聯(lián)合國在美國的駐地--改善心智模式—意識到形成世界觀的方式。反思—把鏡子轉(zhuǎn)向自己。自我超越、共同愿境—意識到企業(yè)精神作用。團隊學習—依照愿境而行動。第十四頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期二3、態(tài)度與信念深層次信念和假設(shè)與組織的價值觀不同。深層次信念和假設(shè)常與組織的價值觀互相矛盾。因此，即使價值觀改變，組織文化仍然不會變。而信念改變了，文化也隨之改變，則價值管也會改變。學習型組織發(fā)展出這深層信念與傳統(tǒng)等級權(quán)力型組織世界大相徑庭第十五頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期二（二）策略性架構(gòu)一、指導方針1、理清組織愿境、價值觀2、理論方法和工具：學習型組織理論和實踐技巧和方法3、創(chuàng)新的基本構(gòu)架三角沒有指導方針就缺乏熱情和方向。學習循環(huán)：--認知—態(tài)度—技巧--；與學習型組織三角：方針、創(chuàng)新、方法工具。圓是學，三角是習。圓是創(chuàng)建的核心，三角是創(chuàng)建的具體行動，體現(xiàn)圓的作用。第十六頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期二（三）搭建框架—誰領(lǐng)導？領(lǐng)導群：高層領(lǐng)導、基層領(lǐng)導、群眾領(lǐng)袖。結(jié)構(gòu)本質(zhì)：領(lǐng)導權(quán)不僅僅屬于最高層，而是以第十七頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期二（四）理念引入培訓：領(lǐng)導層、骨干層、培訓師層。第十八頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期二（五）建立共同愿境共同愿境：目標、價值觀、使命感。第十九頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期二（六）建立組織學習系統(tǒng)組織學習：反饋、反思、共享第二十頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期二（七）提升兩個力、實現(xiàn)一個愿境活出生命意義：愿境、學習力、創(chuàng)新力。第二十一頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期二三、案例分析以不同的切入點創(chuàng)建學習型組織。萊鋼：系統(tǒng)思考為切入點，深入開展五項修煉。學習力大道、創(chuàng)新力大道。以前事故不斷（誤操作），后加強管理（一）創(chuàng)建歷年（二）創(chuàng)建切入點—運用系統(tǒng)思考（三）創(chuàng)建步驟—團隊學習1、深度會談鼓勵分享價值觀。否則鼓勵向外發(fā)展。世界屬于熱情而有沖動的領(lǐng)導者，因為他能給別人以活力。第二十二頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期二四、注