知情同意與保護性醫(yī)療課件

知情同意與保護性醫(yī)療。。知情同意與保護性醫(yī)療。。知情同意與保護性醫(yī)療。。診療活動中疑難問題的解析中南大學趙衡文診療活動:是指通過各種檢查,使用藥物、器械及手術等方法,對疾病作出判斷和消除疾病、緩解病情、減輕痛苦、改善功能、延長生命、幫助患者恢復健康的活動?，F(xiàn)代工程對應用型人才的工程素質(zhì)與實踐能力的要求不斷提高。單片機及接口技術課程是電子信息專業(yè)開設的一門重要課程，難度較大。如何提高學生的學習興趣及工程實踐能力，是該課程實驗教學中亟待解決的問題。一、實驗教學現(xiàn)狀傳統(tǒng)教學中學生主要做一些驗證性的實驗，理論與實踐脫離，無法形成一個系統(tǒng)的知識鏈。由于現(xiàn)行課程體系采用條塊分割的辦法，相關課程之間不能進行有機銜接，無法實質(zhì)性地提高學生實踐能力。可見，教師需要在教學中補充與生活相關的設計性實驗，激發(fā)學生學習的興趣。二、分層教學法在設計性實驗中的應用分層教學法是指教師預先設計難度不同的教學目標與練習，使水平不同的學生都能“摘到桃子”，獲得成功的喜悅；其次，教師在備課時預先估計了在各層中可能出現(xiàn)的問題，并做了充分的準備，使實際施教可以有的放矢，有利于提高課堂教學的質(zhì)量和效率。單片機課程涉及多門學科，但由于學生的綜合素質(zhì)參差不齊，必須在設計性實驗中設置不同難度的實驗目的，讓所有學生都有能力參與并鍛煉他們的團隊協(xié)作能力。1設置任務新課程開課時就明確提出本課程要完成一個設計性實驗，如本系在該課程中就安排實驗“多維LED陣列的開放式設計”，用來激發(fā)學生的學習興趣。要求學生自發(fā)組成1～3人的項目團隊，設計一個多維的LED陣列，主要實現(xiàn)數(shù)字、文字或圖形的顯示。（1）基本要求：完成一個88LED的平面；全屏LED燈能以至少三種模式被點亮。（2）提高部分：完成多個88LED的平面；全屏LED燈能以至少三種模式被點亮；（3）發(fā)揮部分：完成888LED的光立方（或其他異形結(jié)構(gòu)）；能顯示特定的數(shù)字或圖文。（4）加分部分：圖形或者文字顯示時伴隨音樂；跟著音樂“跳舞”。2實驗教學與指導本設計的過程是一個比較完整的工程實踐過程，需要經(jīng)歷學習研究、方案論證、系統(tǒng)設計、實現(xiàn)調(diào)試、測試標定、設計總結(jié)等過程。在實驗教學中，應在以下幾個方面加強對學生的引導：（1）學習收集查閱相關資料，既要學習又要對比，還要修改總結(jié)，最終能根據(jù)實際情況制訂合理的可實現(xiàn)方案。（2）在選擇器件時，既要考慮功能性也要考慮成本，以性價比為指導進行工程設計。（3）仿真過程中，在滿足功能的基礎上要注重對程序進行優(yōu)化，要考慮程序的兼容性并為后續(xù)的升級留有余地。（4）由于實物的形體較為復雜，制作過程不太容易操作，要學會提出問題并解決問題。比如888分解為8個面，然后8個面分解為8行，最終從點構(gòu)成線，從線構(gòu)成面，再最終構(gòu)建成立方體。（5）在實驗完成后，組織學生進行項目演示、匯報，學習交流不同的設計思想和方案，拓寬知識面。在設計中，要注意學生設計的規(guī)范性，如基本電子線路的設計規(guī)范和慣用法；在仿真中，注意仿真器件的選擇要與實物相符；在焊接制作中，要注意焊接方法，注意實物的美觀性；在整個工程合作中，要著重交流和協(xié)作。3考核要求與方法項目完成后進行分組演示問答，最終教師和其他學生共同給出成績，其中教師評分占70%，學生評分占30%。（1）實物驗收：按照實驗任務等級的完成情況?@得一定的基礎分值；在各等級內(nèi)根據(jù)焊接質(zhì)量、實物的演示效果獲得一定的實物外觀成績。（2）實物質(zhì)量：能達到預期的演示效果，并具備一定的靈活性（3）自主創(chuàng)新：功能構(gòu)思、電路設計的創(chuàng)新性，自主思考與獨立實踐能力。（4）實驗成本：是否充分利用實驗室已有條件，材料與元器件選擇合理性，成本核算與損耗。（5）實驗報告：實驗報告的規(guī)范性與完整性。因開放式的設計內(nèi)容難度不同，教師要注意根據(jù)不同方案細化評分準則，即鼓勵學生創(chuàng)新又包容學生的多元。三、小結(jié)開放性、多層次的實驗任務要求擴大學生自主選擇空間。將分層教學法應用在單片機課程設計性實驗中，極大提高了教學質(zhì)量，對單片機的實驗教學改革與創(chuàng)新有積極的指導意義。學科競賽為電子學科的綜合性設計實驗教學明確了方向，可將其作為綜合型實驗和創(chuàng)新型實驗項目的重要來源，學科競賽是大學生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要手段和途徑。無論是課堂的閱讀還是課外的閱讀，都可以使學生獲得認識能力。這種認識能力既是學生從閱讀材料中感悟到的，又是經(jīng)過讀者內(nèi)化而形成的一種能力。課文中可認識、借鑒的東西很多，諸如作者寫作的方法、語言以及課文形式中引導學生理解、認識、品評、鑒賞，就可以不斷把課文和讀物中蘊含的這些東西內(nèi)化為學生的能力，使學生的能力得到提高。一、積累作文知識，獲得表達的方式在課文中，作文的知識是隨作品一起呈現(xiàn)給學生的。所以，教師在進行教學時，不僅是讓學生理解課文寫了什么，為什么寫，還要引導學生認識作者是怎樣寫的。諸如作者是怎樣命題，如何開頭、結(jié)尾、過度，以什么樣的順序來組織文章內(nèi)容的等。作文知識的積累，可通過兩條途徑：（1）直接講授。根據(jù)教材要求和學生實際水平，有重點、有針對性地集中講授一些作文知識。如，文章的寫作順序這一知識，可以結(jié)合典型課文教學，教給學生按位置轉(zhuǎn)移的順序、按事情發(fā)展的順序、按時間推移的順序、按實物特點歸類的順序作文的方法。（2）間接感悟。感悟途徑是讀寫結(jié)合。教師找準課文中的讀寫結(jié)合知識。在具體的語言文字訓練中學生還可以悟到具體的作文的方法。比如，文中描寫皮鞋匠聽到琴聲產(chǎn)生聯(lián)想的那一段話，教師引導學生通過理解皮鞋匠眼前看到的景象的變化，具體生動地表現(xiàn)了月光典旋律的美和旋律的變化，并從樂曲由平靜柔和到高昂激越中感受到貝多芬情感的變化。二、積累語言，獲得表達的憑借作文是借助語言表情達意的，語言的積累是一項重要的工作。積累語言一要“讀”，二要“寫”?！白x”是在閱讀中摘錄和背誦。摘錄的內(nèi)容可以是語文中那些優(yōu)美、精彩、細致、生動的段落，也可以是課外讀物中那些優(yōu)美的部分。經(jīng)過一定時間的積累，就會從量變到質(zhì)變，語言的修養(yǎng)也會逐步提高?！皩憽笔侵感【毠P，可以點評摘錄的優(yōu)美段落，可以寫簡短的讀后感，也可記下自己與讀書內(nèi)容相似的經(jīng)歷等。用小練筆的方式增加學生語言練習的總量，內(nèi)化閱讀的語言，提高語言素養(yǎng)，提高作文的能力。三、積累思維方法，獲取表達的內(nèi)蘊作文是生活的反映，作文表現(xiàn)的是對生活的認識與感受。在作文過程中，提煉觀點、選擇材料、安排結(jié)構(gòu)、使用語言，無不有思維的參與，總要表現(xiàn)出作者一定的認識水平。認識水平的高低，關系著作文的質(zhì)量。因此，提高學生的認識能力，加強對學生的地位訓練是必要的。在讀書中，可指導學生進行思維方法的積累，使學生的思維具有廣泛性、多向性、深刻性。讀物為學生展示了生活中各具特色的人、事、景、物和學生生活、家庭生活、社會生活的方方面面。學生在閱讀中可以學習到作者多方面展現(xiàn)生活、認識生活的思維方法，從而拓寬自己認識生活的時間和空間，盡可能廣地獲取作文的材料，使自己的思維具有廣闊性。同一事物往往有不同的特性，作者從不同的角度、層面認識它，能寫出各具特色的作品。如《趵突泉》一文中的大泉、小泉，分別具有氣勢磅礴和柔美多姿的特點，這就是作者認識角度的多向性。以此為鑒，學生在練寫《秋菊》中就顯示出積累的能量：有的從秋菊的形、色、味，表現(xiàn)其美的樣子；有的從秋菊的形寫到神，表現(xiàn)其頑強不屈的精神；有的從菊展中富于想象的各種造型，表現(xiàn)園林工人的心靈手巧……真是各具特色，讓人感到耳目一新。創(chuàng)造新意是個性化的生活體驗，是文章的卓越“成長”。因此要求學生在生活中養(yǎng)成細心、處處留意的習慣。執(zhí)著思考、熱愛感悟生活，只有這樣，“觀察+熱愛+感悟”，就能用獨特眼光認識事物的本質(zhì)，寫出別出心裁的文章。積累是作文的基礎。在作文教學中，教師應樹立大作文觀，除了要做好對某一題目的完全過程指導外，還要引導學生如何完善作文的基本條件（語言、高段教學的科學性、實效性）。診療活動中疑難問題的解析中南大學趙衡文診療活動:是指通過各種檢查,使用藥物、器械及手術等方法,對疾病作出判斷和消除疾病、緩解病情、減輕痛苦、改善功能、延長生命、幫助患者恢復健康的活動。知情同意局保護性醫(yī)療特殊檢查、特殊治療是指具有下列情形之一的診斷、治療活動(一)有一定危險性,可能產(chǎn)生不良后果的檢查和治療(二)由于患者體質(zhì)特殊或者病情危篤,可能對患者產(chǎn)生不良后果和危險的檢查和治療(三)臨床試驗性檢查和治療(四)收費可能對患者造成較大經(jīng)濟負擔的檢查和治療麻醉同意書麻醉同意書是指麻醉前,麻醉醫(yī)師向患者告知擬施麻醉的相關情況.并由患者簽署是同意麻醉意見的醫(yī)學文書內(nèi)容包括患者姓名、性別、年齡、病案號、科別、術前診斷、擬行手術方式、擬行麻醉方式,患者基礎疾病及可能對麻醉產(chǎn)生影響的特殊情況,麻醉中擬行的有創(chuàng)操作和監(jiān)測,麻醉風險、可能發(fā)生的并發(fā)癥及意外情況,患者簽署意見并簽名、麻醉醫(yī)師簽名并填寫日期。輸血治療知情同意書輸血治療知情同意書是指輸血前,經(jīng)治醫(yī)師向患者告知輸血的相關情況,并由患者簽署是舌同意輸血的醫(yī)學文書輸血治療知情同意書內(nèi)容包括患者姓名性別、年齡、科別、病案號、診斷、輸血指征、擬輸血成份、輸血前有關檢査結(jié)果、輸血風險及可能產(chǎn)生的不良后果、患者簽署意見并簽名、醫(yī)師簽名并填寫日期。特殊檢查、特殊治療同意書特殊檢查、特殊治療同意書是指在實施特殊檢查、特殊治療前,經(jīng)治醫(yī)師向患者告知持殊檢查、持殊治療的相關情況,并由患者簽署是同意檢查、治療的醫(yī)學文書內(nèi)容包括特殊檢査、特殊治療項目名稱、目的、可能出現(xiàn)的并發(fā)癥及風險、患者簽名、醫(yī)師簽名等。病危(重)通知書病危(重)通知書是指因患者病情危重時,由經(jīng)治醫(yī)師或值班醫(yī)師向患者家屬告知病情,并由患方簽名的醫(yī)療文書。內(nèi)容包括患者姓名、性別、年齡、科別,目前診斷及病情危重情況,患方簽名、醫(yī)師簽名并填寫日期。一式兩份,一份交患方保存,另一份歸病歷中保存。on/p-E06037663burl江南醫(yī)學|醫(yī)學資料專業(yè)下載站(zhenduannel)文檔頁數(shù):25病員:XXX性別:X年齡:XX歲部職別:XX科別:xxXx床號:病蒙號:D號上傳日:3801.2405:000因患:慢性鼻竇炎(III型3期〕病,需作:鼻內(nèi)婉鏡下雙側(cè)鼻竇功能開術鼻息肉摘除術于術戰(zhàn)檢查,因比于術或檢查可能出睍生命危陰及開發(fā)癥,或預想不到的其它悆外情況等,與病人及家屬談話如下文檔旦級:食★1:麻醉意外(呼吸,心裴停)≯蘋報此文檔2:術中術后大出血危及生命如何下載3:眶內(nèi)并發(fā)癥如吧內(nèi)紅腫、眍內(nèi)感桌、鼻淚損傷、視神經(jīng)損傷引起眨周淤血、流淚、復視、視力下降甚至失明等4;顱內(nèi)開發(fā)癥;如腦脊液鼻濁,化膿性腦胰突6;術后癥狀改善不理想或術后復發(fā)100年注冊會計開稅法葉01dc術中因各種原因終止手術超文率選短統(tǒng)擔續(xù)罪沿內(nèi)園現(xiàn)心勵未00年注冊十視法葉100手豐同