造修船企業(yè)安全生產(chǎn)標準化基本要求培訓PP課件

造修船企業(yè)安全生產(chǎn)標準化基本要求培訓16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關(guān)鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。造修船企業(yè)安全生產(chǎn)標準化基本要求培訓造修船企業(yè)安全生產(chǎn)標準化基本要求培訓16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關(guān)鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。演示文檔造修船企業(yè)安全生產(chǎn)標準化基本要求培訓路漫漫其悠新發(fā)布標準規(guī)范·1、造修船企業(yè)安全生產(chǎn)標準化基本要求(AQT70082013)2013年度10月1日開始實施;2、造修船企業(yè)安全生產(chǎn)技術(shù)規(guī)范(AQ7007~2013)2013年度10月1日開始實施。3、機械制造企業(yè)安全生產(chǎn)標準化規(guī)范(AQT70092013)2013年度10月1日開始實施4、家具生產(chǎn)企業(yè)安全生產(chǎn)標準化規(guī)范(AQT7010-2013)2013年度10月1日開始實施;一、加強高職院校英語寫作能力的重要作用高職有效英語教學的一個重要目標，就是培養(yǎng)并強化學生的英語寫作能力。究其原因，在于英語寫作能力在學生的學習和今后的工作之中具有非常實際的積極意義。英語寫作是對學生的英語的綜合能力的考查，其重要作用主要體現(xiàn)在未來學生求職過程中以及職業(yè)發(fā)展過程中，給學生的職場帶來較大的突破與機遇。（一）提高英語寫作能力是強化高職院校學生綜合能力的關(guān)鍵因素從本質(zhì)上分析，提高英語寫作能力是確保提高高職院校學生綜合能力的重要環(huán)節(jié)，優(yōu)質(zhì)過硬的英語寫作水平，能夠有效激勵學生做出應有的努力，以積極的心態(tài)投身于英語寫作教學中，以便確保學習質(zhì)量，鞏固學習效果，使自身的英語能力有一個整體上的提升，實現(xiàn)向具備綜合素質(zhì)的學生的過度。（二）提高英語寫作能力是利于高職院校學生未來發(fā)展的綠色通道學生不可能只在學校里讀書，總會尋求自己的未來。在邁向未來的過程中，學生必須具備較高的素質(zhì)，才能尋求到相對較好的工作機會。提高英語寫作能力作為一種重要手段，其根本目標促使學生掌握更多的英語能力，為學生擇業(yè)就業(yè)開辟了一條綠色通道，利于學生前途的發(fā)展。（三）提高英語寫作能力是促使高職院校學生適應社會的重要條件社會的發(fā)展使得各個領(lǐng)域都需要專業(yè)的人才。而學生一旦有機會進入外企工作，良好的英語實踐素養(yǎng)就顯得尤為重要。學生的語感能力、技能水平、創(chuàng)新意識和實踐能力等實踐素養(yǎng)都是其向服務型人才邁進的重要條件，具備了這些條件，才能更好的適應社會發(fā)展，滿足現(xiàn)今社會對人才的多方位需要。二、高職院校英語寫作能力現(xiàn)狀現(xiàn)代社會更重視人才的內(nèi)在素養(yǎng)及潛在能力，對于高職院校學生今后的發(fā)展無疑是一個極大的挑戰(zhàn)。目前，隨著教育體制的深化改革，高職院校英語學生寫作能力方面已應經(jīng)取得了一定成績，但是，在實際過程中仍存在一些問題，值得我們?nèi)ド羁谭治?，認真對待。（一）英語學習難度增加，導致學生英語寫作能力觀念淡薄高職院校學習階段中，英語的學習難度確實有所增加。英語難度增加，學生的信息就會受挫，再也提不起興趣，逐漸對英語寫作教學產(chǎn)生了前所未有的厭倦感，認為英語寫作能力只是英語能力中的一項，缺少這一項無傷大局，因此，無形之中把難題拋給了老師。因此，高職院校學生英語寫作能力觀念非常淡薄，即便在日常生活中隨意說幾句英語，都經(jīng)常發(fā)錯音，用錯詞，搞錯語法。寫作能力的培養(yǎng)絕對不是短期的效果，而是需要長期的訓練才能夠得以最大限度的發(fā)揮。日常學習過程中，一定要注重學生英語基礎能力的培養(yǎng)，例如單詞的掌握，語法的積累，這些都是寫作最為基礎的要素。寫作是一項綜合素質(zhì)的考驗，任何一個方面能力的缺失，都會造成寫作能力的缺陷。（二）學生語言書寫功底不佳，勢必影響將來擇業(yè)就業(yè)高職院校英語寫作教學過程中，老師會自然會在課堂上對學生的學習效果加以檢驗，可是在課堂上的英語寫作練習中，大部分學生顯得格外拘謹，心理緊張，無法進行熟練的英語書寫，無法完成老師布置的寫作題目。寫作能力尤為欠缺，勢必影響將來的擇業(yè)，最起碼在外企招聘時，會因缺乏流利的英語書寫表達能力，不而利于有效的溝通，影響擇業(yè)方向和就業(yè)質(zhì)量。英語雖然是一門外語，但是很多企業(yè)都對英語能力很看重。在求職過程中，尤其是一些外企，對于學生的英語寫作能力是非常重視的。也許掌握了嫻熟的寫作技巧，就能夠在眾多求職人群中脫穎而出，成為求職中的成功人士。（三）老師的教學方法較為機械，很難激發(fā)學生寫作興趣在高職院校英語寫作教學過程中，老師往往只是出一些題目，讓學生進行寫作訓練，這種傳統(tǒng)的訓練方法容易使學生產(chǎn)生枯燥感，可見，老師的教學方法無法適應改革形勢，也是困擾英語寫作教學質(zhì)量的重要因素。機械化的教學方式，讓高職院校的學生們對于英語寫作失去了少有的興趣。寫作能力的培養(yǎng)是一部分，而激發(fā)學生們學習的興趣卻是更為重要的一部分。寫作興趣的缺失，是目前高職院校學生英語寫作能力培養(yǎng)的主要原因之一。高職院校的英語教師，應能夠認識到這一點，從而明確教學責任，了解教學方向。興趣永遠是最好的老師，需要學生們對一個學習項目產(chǎn)生濃厚的興趣才能夠有所增強。三、提高高職院校英語寫作教學質(zhì)量的對策社會的進步，教育的發(fā)展都時刻呼吁高職院校英語寫作能力的真正回歸?？梢?，高職院校必須及時采取措施，提升寫作教學質(zhì)量，使學生具備基本的寫作能力，然后在進一步強化學生的寫作能力。（一）重視英語寫作教學重要性，推進英語寫作教學進程近年來，經(jīng)濟的迅速發(fā)展導致社會行業(yè)的極大豐富，也使行業(yè)的分工更加細化。誠然，企業(yè)單位對從業(yè)人員的專業(yè)水平提出了更高的要求，專業(yè)精通，技能完善的人才備受青睞，這無疑是高職院校英語寫作教學的應有之義。高職院校英語教育作為高等教育，其寫作教學能夠從根本上解決英語寫作能力欠缺這一問題。此外，在課程安排上，教師可以適當增加這一方面的教學進程。例如，英語寫作教學應該給予學生充足的練習時間，從而加大練習的強度，從觀念上加強學生對于英語寫作重要性的認識，從而推動英語寫作的能力培養(yǎng)進度。（二）扎實學生應用文寫作功底，提高英語寫作能力英語應用文寫作在很大程度上反應了學生的整體英語寫作水平，因此，高職院校應當加強應用文寫作訓練。掌握過硬的英語寫作技巧，可以在以后的工作中妥善的處理事務，促成與他人或部門的有效溝通，也能夠使商洽事宜受益匪。應用文是一種比較常見的文體，雖然常見，但是卻是最為基礎的文體。掌握了應用文的寫作技巧，其他方面的文章也自然會融會貫通。寫作功底是需要在不斷的練習中逐步積累而形成的，絕對一朝一夕即可實現(xiàn)的。對于寫作能力的培養(yǎng)方面，教師應該能夠給學生們掌握方向，給予學生們正確的知道，從而讓學生們沿著正確的方向發(fā)展與練習。（三）合理運用恰當記憶方式，切實增強學生記憶能力培養(yǎng)學生英語知識記憶能力的方法有很多，每種方法適用的人群也不盡相同，這是英語寫作教學過程中，群體差異的具體表現(xiàn)。因此，教師應當注重這些細節(jié)問題，有針對性的采取恰當方法，提升學生的記憶能力，從而使學生在寫作時有話可說。教師可以知道學生運用機械記憶與理解記憶相結(jié)合的方法進行記憶。有些單詞或語法，比較容易理解，因此，學生們記憶起來比較快，而且印象也很深刻。有些單詞或語法今后可能用得著，但卻不好記憶，教師應當告誡學生進行機械記憶，多讀多寫，并讓學生經(jīng)常運用這些單詞。（四）教師注重跨文化理念的注入，帶動學生的學習主動性學生一旦接觸英語，就會聯(lián)系到外國國家的風土人情、生活方式等等，這種好奇心理能夠通過跨文化意識來滿足。這種好奇心理在本質(zhì)上能夠激發(fā)學生的學習興趣，使他們通過努力學習英語，去更為深入更為全面的了解世界，了解其他國家。學習熱情高漲，必然促進學生英語專業(yè)知識的提升，使之更為熟練的運用英語，使知識得到鞏固和加強。主動性學習是最為良好的學習方式，能夠通過跨文化的理念促進學生學習的主動性更是一種良性的推動方式。異域文化由于充滿神秘感，而讓學生們充滿好奇。這份好奇，教師可以用來作為學生們積極學習的一種籌碼，讓學生們自己去探尋其中的神秘，從而解答疑惑。四、結(jié)語當前，隨著就業(yè)壓力的加劇，人們普遍希望能夠?qū)W到一技之長。因此，重視高職院校英語寫作教學，具備較強的實用性，在拓展學生能力，完善學生素質(zhì)方面發(fā)揮著巨大的作用。因此，高職院校英語寫作教學應當以學生未來發(fā)展為導向，扎實學生的知識，完善學生的技能，端正學生的態(tài)度，使高職院校英語寫作教學的實用性得以真正的實現(xiàn)，培養(yǎng)學生的操作能力和解決實際問題的能力。新課程教學改革正全面有力地進行著，在新課改影響之下，作為提升學生智力最強勁的數(shù)學課程當然也要做出更完善更有力的改進，使學生能夠更簡易、更通透明白地學習好數(shù)學知識，熟練地掌握所學內(nèi)容，合理地運用所掌握的知識來解決生活中的問題?，F(xiàn)在華東師范大學教授皮連生先生提出的“六步三段兩分支”很好地響應了這個數(shù)學教學目標。那么，現(xiàn)在我們就數(shù)學教學中的“六步三段兩分支”教學模式來進行分析。一、“六步三段兩分支”教學模式簡介“六步三段兩分支”是由皮連生依據(jù)加涅課堂教學的過程模式提出的，根據(jù)“六步三段兩分支”模型，能夠?qū)W生的學習過程劃分為六個環(huán)節(jié)，三個階段。六個步驟指告知目標、復習舊的知識、提供新材料、促進新知識、變式練習、鞏固遷移。三階段是指：分析教學目標、設計教學過程、評價教學設計?！傲饺蝺煞种А蹦Ｊ绞疽鈭D中中間部分表示學生學習過程，左右兩邊代表的是對于學習中要采取用的教學步驟。在此模式中，六步是針對所有知識的，無論哪種類型，其完整學習過程都要經(jīng)過示意圖中的六個步驟，也就是教學中相對應的六個教學步驟。三段是指這六個步驟又可以總結(jié)成三段：第一到第四步為第一段，第五步為第二段，第六步為第三段；其中第一段的中心任務是理解知識，第二段是鞏固轉(zhuǎn)化知識，第三段則是提取運用知識。兩分支則是指程序性知識與陳述性知識。在教學中前四步是一樣的，從第五步出現(xiàn)了分支：左支代表鞏固提取陳述性知識，右支代表變式練習于遷移程序性知識。該模式最大的特點在于注重師生雙向互動，充分反映了課型基本結(jié)構(gòu)，從而明確表達了學習本身有其獨立性，但教學過程則沒有獨立之說，它必須圍繞學生學習過程來進行。“六步三段兩分支”模式示意圖二、“六步三段兩分支”的具體分析1.告知目標所謂告知目標是指在接下來的數(shù)學教學中教師要得到的效果及學生要學到的知識大體內(nèi)容。2.復習舊的知識顯而易見，這一步就是溫故知新，把前面學過的知識鞏固加深，并且要聯(lián)系新知識，以此來緩解對新知識的難以理解和接受。3.提供新材料所謂提供新材料是要求教師能在課堂中聯(lián)系知識點指出現(xiàn)實中存在的東西，使課堂中那些晦澀難懂的知識點能形象化、生動化，能快速為學生消化吸收。還有知識的延伸及拓展。4.促進新知識新知識的促進要求教師聯(lián)系舊知識，闡明新舊知識的關(guān)系層次，來促進學生對新知識的理解。這要求在此階段在新知識的基礎之上加入原有的命題網(wǎng)絡階段。對此，促進學生更快更好地接收新知識是教學設計的重點。學生對知識的理解是接受新知識的基礎?，F(xiàn)代心理學中有著兩方面的認知，組織策略與精加工方法，組織策略是指學習材料的各部分的總結(jié)，它可以把新知識組成一整套相互關(guān)聯(lián)的關(guān)系網(wǎng)，從而降低學生對零散知識點的記憶與理解的難度。精加工是指把知識點細化補充。5.變式練習變式練習就是把已經(jīng)學習的知識點做變相的換算、練習，從而鞏固學過的知識，又不拘泥于課本，懂得舉一反三、靈活運用。6.鞏固遷移這一步驟與第五步的變式練習其實可以合二為一，作為鞏固提升知識點的步驟來講。這兩部都是對知識的加深與反復夯實。通過適當?shù)姆磸途毩暎箤W生牢牢把握已學知識。并且經(jīng)過鞏固遷移這個環(huán)節(jié)的開展，能使學生學會靈活把握、靈活運用，鍛煉學生的思維敏捷性。三、“六步三段兩分支”在數(shù)學教學中的應用1.分析教學目標所謂分析教學目標其實就是預測學生的學習結(jié)果。其中包含以下幾點：（1）盡可能多地采取可測量和可觀察的行為來闡述教學目標，它摒棄了我們以前在目標制訂方面的不可預知性，把目標變得可測量、可觀察。（2）對教學任務的分析，包括：什么是學生的起點能力，什么是終點能力，課程確定及課時安排等。2.設計教學過程合理的教學過程是學生結(jié)束正堂課程學習之后知識獲得量的重要保證。那么，怎樣設計初中數(shù)學教學過程的教學目標呢？（1）六步三段兩分支中的第一步：新課程的導入，明確學生學習目標。數(shù)學是一門很抽象的課程，適時的引導及細致的講解必不可少，同時還要求教師能豐富課堂趣味性。（2）六步中的第二步：溫故知新。（3）新材料的提供能促進新知識的吸收。這里需要教師在新課程進行前充分調(diào)取一切可以促進學生理解吸收、掌握新知識的可利用資源，做最全面的準備。（4）鞏固練習，這里需要教師找尋多方面習題，各種各樣的全面又不重復的習題來反復有效地鍛煉學生，讓學生熟練掌握各種類型的關(guān)于一個知識點的題型，并且練習學生的做題速度和反應能力。3.豐富教學設備的運用這里要求教師能運用一切方法來豐富教課內(nèi)容，可以運用多媒體教學，充分拓寬學生的學習渠道，注意學生學習方式的持續(xù)改進，全面提升教學效果，做到全面、持續(xù)、高效的結(jié)果，并且盡可能地在允許條件之下，更新豐富白板教學的模式，積極運用網(wǎng)絡教學資源，改進白板教學的形式內(nèi)容。運用多媒體軟件和計算機的有機結(jié)合，促進教學模式更新發(fā)展，為學生的自主學習創(chuàng)造新模式。“六步三段兩分支”教學模式的確是新課改之下數(shù)學教學的有力武器，它的興起與運用給數(shù)學教學帶來了全新的體驗，讓數(shù)學課程變得簡單易懂，讓學生更容易更簡單地接收新知識、夯實舊知識、完善知識鏈。并且在以學定教教學方針和杜郎口教學模式的完美結(jié)合下，數(shù)學課堂已經(jīng)完全脫胎換骨成為一科更易為學生接受和喜愛的新課程。以學定教讓教師的教學目標和方式有了更明確的方向，也讓學生能自主地參與自己的學習中去，而杜郎口教學模式更是活躍了課堂氛圍，加強了學生之間的交流與溝通?！傲饺蝺煞种А?、以學定教與杜郎口教學模式三者的有力結(jié)合，讓數(shù)學成為一門更有吸引力的新課程。演示文檔造修船企業(yè)安全生產(chǎn)標準化基本要求培訓路漫漫其悠新發(fā)布標準規(guī)范·1、造修船企業(yè)安全生產(chǎn)標準化基本要求(AQT70082013)2013年度10月1日開始實施;2、造修船企業(yè)安全生產(chǎn)技術(shù)規(guī)范(AQ7007~2013)2013年度10月1日開始實施。3、機械制造企業(yè)安全生產(chǎn)標準化規(guī)范(AQT70092013)2013年度10月1日開始實施4、家具生產(chǎn)企業(yè)安全生產(chǎn)標準化規(guī)范(AQT7010-2013)2013年度10月1日開始實施;造修船企業(yè)安全生產(chǎn)標準化基本要求(主要條款簡介)本標準適用范圍本標準規(guī)定了造修船企業(yè)開展安全生產(chǎn)標準化達標建設的一般要求和詳細要求。本標準適用于造修船企業(yè)開展安全生產(chǎn)標準化工作以及對標準化工作的咨詢、服務和評價本標準所指造修船企業(yè)(以下簡稱企業(yè))是指從事船舶建造(包括船舶分段結(jié)構(gòu)加工)、修理和造修兼營的企業(yè)。本標準所指船舶包括各類排水或非排水、機動或非機動的鋼質(zhì)、鋁質(zhì)、纖維增強塑料和木質(zhì)的船、艇、潛水器和海洋工程結(jié)構(gòu)物。安全生產(chǎn)目標作業(yè)安全組織機構(gòu)和職責A隱患排查和治理三安全生產(chǎn)投入九重大危險源監(jiān)控四法律法規(guī)與安全管理制度十職業(yè)健康五教育培訓十一應急救援六生產(chǎn)設備設施十二事故報告、調(diào)查和處理、目標(2個二級要素)1.1目標、企業(yè)應建立安全生產(chǎn)目標管理制度2、制定文件化的年度安全生產(chǎn)目標和指標,并形成分解計劃及實施計劃3、分解本單位和部門所屬機構(gòu)和崗位的年度安全生產(chǎn)目標12檢查和考核對安全生產(chǎn)目標和指標實施計劃的執(zhí)行情況進行監(jiān)測2、定期對安全生產(chǎn)目標和指標的完成效果進行評估和考核3、安全生產(chǎn)目標和指標實施計劃的評估、考核和調(diào)整應形成記錄二、組織機枸和職責(2個二級要素)21組織機構(gòu)和人員1、制定安全生產(chǎn)管理機構(gòu)和人員管理制度2、設立安全生產(chǎn)委員會或安全生產(chǎn)領(lǐng)導小組、設置負責日常安全生產(chǎn)工作的管理部門,配備專職安全生產(chǎn)管理人員4、企業(yè)按(A數(shù))配備專積或兼積安全生產(chǎn)管理人員