初中美術(shù)-《霓裳之舞》教學(xué)課件設(shè)計(jì)

霓裳之舞棗莊四十中周敬學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解服裝發(fā)展演變、功能、分類和制作方法，認(rèn)知服裝的文化內(nèi)涵。（第一課時(shí)）2、利用身邊的材料，選擇自己喜歡的方式，嘗試設(shè)計(jì)服裝。(第二課時(shí)）3、繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)元素在服裝設(shè)計(jì)中的生命力和創(chuàng)造力，感受不同的服裝帶來(lái)的流行時(shí)尚元素，從而提高審美能力。4

服裝有著古老的歷史,它伴隨著人類社會(huì)的發(fā)展歷程，是人類從野蠻走向文明的象征。也是人類創(chuàng)造的第二層皮膚。在今天，服裝更是我們的日常生活不可或缺的組成部分，各種各樣的服裝給我們的生活帶來(lái)豐富的視覺(jué)和情感體驗(yàn)。從以下幾個(gè)方面學(xué)習(xí)

服裝的發(fā)展演變（第一課時(shí)）服裝的功能和分類（第一課時(shí)）

服裝的構(gòu)成（第一課時(shí)）

服裝的流行元素（第一課時(shí)）

體驗(yàn)服裝的設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

賞析探究——服裝的發(fā)展演變服裝的歷史非常古老，在數(shù)萬(wàn)年前，人類就學(xué)會(huì)了制作服裝。樹(shù)葉、動(dòng)物的毛皮蠶（絲綢）古人最初的服裝是用什么制作的呢？中國(guó)古代服裝的發(fā)展演變

各個(gè)朝代的服飾從簡(jiǎn)到繁，再?gòu)姆钡胶?jiǎn)，隨著朝代的變更而演變。

上衣下裳是最基本的式樣，大多數(shù)朝代的服裝，寬袍大袖，婉轉(zhuǎn)、舒展。

民族服飾的興衰，真實(shí)而全面的記錄了中華民族的發(fā)展史。我國(guó)古代服裝的特點(diǎn)是什么？二服裝的功能

？合作探究1物質(zhì)功能：如遮體、避寒、防曬、擋風(fēng)等

說(shuō)說(shuō)我們?nèi)粘４┲姆b都有哪些？

他們有什么不同的功能作用嗎？非物質(zhì)功能：不同的人，穿著不同的服裝可以顯示一個(gè)人的年齡、性別、民族、身份、階層、文化、宗教和審美情趣。學(xué)生、運(yùn)動(dòng)員苗族法官軍人警察舞蹈演員考考你合作探究2：服裝的分類？服裝的分類職業(yè)裝、休閑裝、運(yùn)動(dòng)裝、禮服、表演服、學(xué)生裝、民族裝合作探究3：服裝構(gòu)成面料、測(cè)量、尺碼、造型、圖案、配飾、年齡，性別、制作。欣賞感悟：大師的設(shè)計(jì)作品尋找流行元素在設(shè)計(jì)中花朵元素的是運(yùn)用創(chuàng)意與元素的巧妙運(yùn)用——中國(guó)風(fēng)畫龍點(diǎn)睛的配飾思考：你看到那些流行元素？里面運(yùn)用了哪些中國(guó)元素？服裝款型（多樣）、色彩（豐富）、面料(各異）。中國(guó)元素：中國(guó)紅、龍、鳳、青花瓷等26

校服是展現(xiàn)一個(gè)學(xué)校和個(gè)體學(xué)生精神風(fēng)貌的一種形式，也是一種群體認(rèn)同的文化方式，體現(xiàn)的是一種整體形象。

你們要穿出學(xué)生的青春風(fēng)采。統(tǒng)一的校服vs撞衫的“尷尬”問(wèn)題拓展走進(jìn)你身邊：你怎樣看待自己的校服？實(shí)踐體驗(yàn)初試身手

利用身邊的材料，大膽想象嘗試服裝制作花與裙子藏族白族保安族布朗族阿昌族傣族朝鮮族達(dá)翰爾族東鄉(xiāng)族德昂族拓展欣賞侗族獨(dú)龍族俄羅斯族鄂倫族鄂溫克族高山族哈尼族哈薩克族漢族赫哲族回族基諾族京族景頗族柯?tīng)柨碎T族拉祜族黎族傈僳族珞巴族滿族毛南族門族蒙古族苗族仫佬族納西族怒族普米族羌族撒拉族畬族水族塔吉克族塔塔爾族土家族土族佤族維吾爾族烏孜別克族錫伯