初中美術(shù)-濱州市一師一課賽事活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《大自然之歌》教材分析四季交替，繁茂多姿的大自然盡顯著豐富的生命色彩，《大自然之歌》選自江西美術(shù)出版社義務(wù)教育教科書初中七年級(jí)下冊(cè)第二課，屬于造型與表現(xiàn)領(lǐng)域，圍繞著美術(shù)與環(huán)境的單元主題。教材在體現(xiàn)大自然美好的同時(shí)，著意引起學(xué)生對(duì)色彩的關(guān)注，進(jìn)一步了解本課的知識(shí)點(diǎn)：色彩基礎(chǔ)知識(shí)。教材選用攝影風(fēng)景圖片與風(fēng)景繪畫作品以體現(xiàn)真實(shí)的造化之美與藝術(shù)的魅力，讓學(xué)生感受生活的真實(shí)與藝術(shù)的異同，了解藝術(shù)來源于現(xiàn)實(shí)生活又高于生活的內(nèi)涵。不同的作業(yè)要求為學(xué)生的創(chuàng)作提供了參考，拓寬了學(xué)生的思路。通過欣賞現(xiàn)實(shí)生活中污染的圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步了解環(huán)境日益惡化，給我們的生活造成的危害。我們不僅要學(xué)會(huì)用優(yōu)美的圖畫去贊美、歌頌它，更主要的是樹立保護(hù)自然，愛護(hù)自然的意識(shí)。《大自然之歌》學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生剛剛完成由小學(xué)向中學(xué)轉(zhuǎn)換角色的過渡時(shí)期。有著強(qiáng)烈的好奇心和表現(xiàn)欲。同時(shí)抽象思維開始占有相對(duì)優(yōu)勢(shì)。通過觀察并引導(dǎo)他們，能使他們認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)特征。這一時(shí)期的學(xué)生已經(jīng)具有一定的表現(xiàn)和造型能力。對(duì)于設(shè)計(jì)課程的認(rèn)識(shí)還比較陌生，以往的學(xué)習(xí)都是通過自身對(duì)于作品進(jìn)行簡(jiǎn)單模仿而完成目標(biāo)的，所以在本課的教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以講解及示范，不僅要使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增加，還要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，特別是本課內(nèi)容，學(xué)生平時(shí)覺得對(duì)色彩已經(jīng)很熟悉，沒必要再學(xué)習(xí)，課堂中把這個(gè)誤區(qū)通過引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中盡快轉(zhuǎn)變過來，可以提幾個(gè)較難的色彩問題，引起學(xué)生的重視和興趣，課堂中讓學(xué)生進(jìn)行色彩的對(duì)比練習(xí)，積極主動(dòng)的去探索，通過交流合作的學(xué)習(xí)把自己對(duì)色彩的感覺表述清晰完整。通過本課的知識(shí)和技能學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然環(huán)境的重視，關(guān)心社會(huì)，熱愛生活，健康向上的情感與態(tài)度以及創(chuàng)新能力。《大自然之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、了解色相環(huán)、色彩三要素（即色相、明度、純度），色彩對(duì)比（色相對(duì)比、明度對(duì)比、純度對(duì)比）2、嘗試用自己喜歡的方式完成一件色彩作品。3、懂得欣賞表達(dá)大自然美景的美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和珍惜大自然，提高保護(hù)環(huán)境意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：色相、明度、純度、色彩對(duì)比教學(xué)難點(diǎn)：色彩的運(yùn)用。一、導(dǎo)入：1、教師出示受污染的圖片，學(xué)生欣賞并談自己的感受我們的生活環(huán)境這樣對(duì)我們的傷害，我們想生活在什么樣的環(huán)境中?？矗撼鍪咀匀伙L(fēng)景圖片。多美的環(huán)境，大自然給我們提供了無限的色彩感受，看小小的魚蟲都能為我們提供豐富的色彩，在你身邊給你留下最深印象的色彩，舉例2、多姿多彩的自然環(huán)境給我們帶來了無比美妙的情感體驗(yàn)，隨著春夏秋冬四季交替，大自然色彩變化的韻味顯示出神奇的魅力，正是大自然的五顏六色奏出各種美妙的樂曲，充盈著我們的感官使我們流連忘返。出示標(biāo)題大自然之歌（板書）出示課題：大自然之歌二、新授1、許多優(yōu)秀的畫家常用畫筆來表現(xiàn)大自然的美景，以傳達(dá)心中鮮明的色彩印象和對(duì)色彩的獨(dú)特感受。莫奈的《荷蘭田野中的風(fēng)車》為例欣賞畫面內(nèi)容，色彩，季節(jié)，時(shí)間、地點(diǎn)，感受。（學(xué)生談感受）《風(fēng)車》可看到荷蘭鄉(xiāng)村的風(fēng)光，在莫奈畫中的細(xì)節(jié)，許多都顯示出陰影的方向，很清楚的顯示光是從何處來，太陽在天空的什麼地方，以及當(dāng)時(shí)的時(shí)間。而這幅作品就可感受到晴空萬里的天氣下，郁金香花圃的生意盎然。晴朗的天空襯托著郁金香花圃的鮮艷色彩，莫奈將影像與自然界中的陽光融合在一起?？梢娨?、畫家對(duì)自然景象的觀察仔細(xì)二是畫家對(duì)顏色的運(yùn)用自如從而能輕車熟路表達(dá)心中鮮明的色彩印象。今天我們就一塊走進(jìn)色彩世界去探索色彩的奧秘。板書：色彩（一）、認(rèn)識(shí)色相環(huán)（出示色相環(huán)）1、師：多姿多彩的大自然，演繹了色彩的豐富變化，那么，組成色彩的三原色是什么呢？生：紅、黃、藍(lán)、小結(jié)：紅黃藍(lán)是三原色，這三色是其他任何顏色都無法調(diào)配出來的，而三原色卻可以調(diào)配出各種各樣的顏色。2、認(rèn)識(shí)三間色師：由三原色調(diào)配出來的顏色。如：紅+黃=橙紅+藍(lán)=紫黃+藍(lán)=綠。橙、綠、紫三種顏色又叫“三間色”。3、認(rèn)識(shí)復(fù)色。師：一種間色與一種原色或另一種間色相混合產(chǎn)生的顏色。小結(jié)：間色、原色、復(fù)色按不同純度的紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫等秩序，將其等差環(huán)列起來組成了十二色相環(huán)，色相環(huán)是研究色彩的重要手段和重要方式之一。二．色彩對(duì)比師：那色彩里邊還隱藏了哪些秘密呢，現(xiàn)在老師考考你們的眼力。師：這有兩張圖片，看看誰能看出圖片中是什么？（放圖片兩張：一張是紅色的郁金香荷葉，一張是綠色的螞蚱和周圍環(huán)境很類似）學(xué)生第二張比第一張容易識(shí)別。為什么第二張圖片我們一下子就能分辨出來，而第一張圖片分辨起來要困難些？引導(dǎo)學(xué)生說出是因?yàn)轭伾珜?duì)比強(qiáng)烈的原因。師：我們來學(xué)習(xí)色彩對(duì)比中的色相對(duì)比、純度對(duì)比、明度對(duì)比、冷暖對(duì)比（課件展示四個(gè)對(duì)比）1、色相對(duì)比(出示圖片)：處理再簡(jiǎn)單明了出示圖片請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這張圖片主要運(yùn)用了哪些顏生：紅、黃、藍(lán)、橙、綠、紫等小結(jié)：這張圖里的色彩非常豐富，每一種色彩都有自己的名稱，也就是色彩的相貌，我們稱之為色相。色相推移是轉(zhuǎn)換到另一種顏色的過程。色相環(huán)上任何兩種顏色或多種顏色并置在一起時(shí)，在比較中呈現(xiàn)色相的差異，從而形成對(duì)比現(xiàn)象。色相推移就是從一種顏色轉(zhuǎn)變到另一種顏色。師：一副作品中到底融合那些色彩對(duì)比呢？請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下優(yōu)秀的畫家們是怎樣運(yùn)用色相的呢？（1）、《湖》生：主要運(yùn)用綠色，師：像這樣色相相同，只是色度有深淺之分，我們稱為同類色。是對(duì)比最弱的色相對(duì)比。問：色度的深淺之分怎樣表現(xiàn)？2、明度對(duì)比(出示圖片)看看作品里面為我們展示的是什么？師：這幅作品中哪些地方的顏色深比較亮，哪些地方的顏色淺比較暗？生：師：真是一群善于觀察的孩子，色彩的深淺明暗程度我們稱之為明度。接近白色的地方比較亮明度比較高，接近黑色的的明度低比較暗。明度推移也就是明度漸變（明度由淺到深的逐漸變化過程。）主要通過加白明度越來越高，加黑明度越來越低。師：明度對(duì)比顧名思義因明度差別而形成的對(duì)比。3、純度對(duì)比(出示圖片)師：這幅圖哪些地方的色彩鮮艷奪目，哪些地方的色彩沉著黑暗？生：師：色彩的鮮艷和純凈程度，也就是色彩的飽和度我們稱為純度，純度高的色彩鮮艷奪目，純度低的色彩沉著灰暗。純度推移：即純度漸變，由鮮到灰或由灰到鮮的進(jìn)行排列組合的一種形式。師：純度對(duì)比因色彩純度的差異而形成的色彩鮮濁對(duì)比稱之為純度對(duì)比（2）《異國(guó)風(fēng)景》生：主要運(yùn)用黃、黃綠、深綠。師：色相環(huán)上相鄰近的顏色我們成為鄰近色。是對(duì)比較弱的色相對(duì)比。（3）《靠近突尼斯的圣熱門》生：主要運(yùn)用的是紅—藍(lán)綠、黃—綠。師：像紅—黃—藍(lán)，橙—綠—紫互為對(duì)比。是對(duì)比強(qiáng)的色相對(duì)比。（4）《紅色的和諧》生：紅—綠、黃—紫、藍(lán)—橙師：色相環(huán)中直線相對(duì)對(duì)比最強(qiáng)烈的顏色稱為互補(bǔ)色。（這三個(gè)對(duì)比既是對(duì)比色又是互補(bǔ)色）是對(duì)比最強(qiáng)烈的色相對(duì)比。（欣賞每副作品時(shí)要提問學(xué)生，是否有明度、純度的對(duì)比）小結(jié)：由于色相差別而形成的色彩對(duì)比效果稱為色相對(duì)比。根據(jù)對(duì)比的強(qiáng)弱分為同類色對(duì)比、鄰近色對(duì)比、對(duì)比色對(duì)比、互補(bǔ)色對(duì)比。（拿出自己的彩筆看看能不能區(qū)分出色彩對(duì)比）欣賞作品：在一副作品中除了色彩相貌變化之外，它還融合了色彩的什么？出示色彩三要素。師：色彩三要素：色相、純度、明度5、冷暖對(duì)比師：同學(xué)們欣賞兩組圖片（冷、暖兩種色調(diào)）從這兩幅圖片中給大家什么樣的感覺。主要運(yùn)用了哪些顏色？生：第一幅：清冷、嚴(yán)肅等。第二幅：暖和生：暖色:紅，黃、橙.冷色：藍(lán)、綠、紫。師:如紅橙黃容易使人聯(lián)想到火，有熱烈、溫暖、前進(jìn)的感覺所以稱為暖色，而綠藍(lán)紫等為給人寒冷的感覺冷色師：冷暖對(duì)比由于色彩感覺的冷暖差別而形成的色彩對(duì)比，稱為冷暖對(duì)比。它是色調(diào)的表現(xiàn)。三、下面，我們來欣賞一些大師的作品，它們分別運(yùn)用了哪些色彩知識(shí)？1、法國(guó)莫奈的《打傘的女人》2、霍爾克《尼科爾斯峽谷》3、梵高的兩幅向日葵（冷、暖）四、學(xué)生實(shí)踐這節(jié)課我們學(xué)了色彩的基礎(chǔ)知識(shí)，我們就要來感受色彩的變化！看看這些大師的作品，我們把它改變顏色好不好？1、把你手中的繪畫作品，用你自己喜歡的色彩變化把它裝扮出來，做一張色彩對(duì)比練習(xí)。2、可以根據(jù)自己對(duì)大自然的感受，用所學(xué)知識(shí)表現(xiàn)一副大自然風(fēng)景3、可以選一副大師作品，用自己喜歡色調(diào)做一張色彩對(duì)比練習(xí)。4、注意：構(gòu)圖、線條、色彩的運(yùn)用。五、展示交流為了充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自己講述創(chuàng)作構(gòu)思，互評(píng)以及老師的點(diǎn)評(píng)形式進(jìn)行六、課堂總結(jié)師：色彩對(duì)比定義：兩種以上的顏色在構(gòu)圖中的面積、形狀、位置和色相、純度、明度、冷暖，以及心理刺激而產(chǎn)生的差別構(gòu)成了色彩之間的對(duì)比。同學(xué)們的作品讓老師似乎到了那個(gè)有花、有樹、有著動(dòng)聽的鳥鳴、水聲、風(fēng)聲的大自然。自然是人類生存不可或缺的朋友，我們要愛護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境，從我做起?！洞笞匀恢琛吩u(píng)測(cè)練習(xí)等級(jí)小組ABCD備注一組1241二組1331三組2132四組134五組431六組143《大自然之歌》效果分析講課結(jié)束后，聽課老師和專家給予了點(diǎn)評(píng)，肯定了我的優(yōu)點(diǎn)，也指出了其中的不足，讓我受益匪淺。下面是我對(duì)《大自然之歌》這一課的反思。一、調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。片段一：展示生活中受污染的圖片，引發(fā)學(xué)生的思考。片段二：學(xué)生對(duì)色彩并不陌生，可以說還比較熟悉，所以在此基礎(chǔ)上，及時(shí)講授色彩知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)色彩知識(shí)有了進(jìn)一步系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，了解色彩的變化，在此過程中說明一些關(guān)鍵注意事項(xiàng)。這一過程中，學(xué)生注意力都較為集中，尤其是展示生活中景色和以往大師作品，并進(jìn)行對(duì)比的時(shí)候，學(xué)生的熱情再次達(dá)到高潮。并能從中分析色彩變化。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望；用潛移默化的方式教會(huì)學(xué)生簡(jiǎn)單易行的設(shè)計(jì)方法和幫助學(xué)生掌握設(shè)計(jì)要領(lǐng)。二、把課堂還給學(xué)生，讓他們成為課堂的主人。片段：我出示準(zhǔn)備好的風(fēng)景和靜物作品圖片，請(qǐng)學(xué)生們一邊欣賞，一邊思考：色彩變化。通過觀察、分析，學(xué)生討論總結(jié)出色彩的對(duì)比，色彩的三要素。我隨后稍加總結(jié)。三、表揚(yáng)與批評(píng)在課堂中的合理運(yùn)用。在接下來的學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)中，我邊巡視，邊輔導(dǎo)，并就有關(guān)造型，構(gòu)圖進(jìn)一步提示。這一過程中，我通過巡視輔導(dǎo)拉近了師生的距離，并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和不足。通過我的鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生能把自己對(duì)色彩的那種獨(dú)特感受表現(xiàn)出來。四、情感教育和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生互評(píng)提升同學(xué)們的審美能力，語言表達(dá)能力；自評(píng)則鍛煉了學(xué)生的膽量，是情感培養(yǎng)不可缺少的環(huán)節(jié)。教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生互評(píng)和自評(píng)相結(jié)合，強(qiáng)化了這一單元的知識(shí)學(xué)習(xí)，也進(jìn)一步深化了該領(lǐng)域?qū)W習(xí)的內(nèi)涵。五、教學(xué)中的欠缺與不足。課堂中欣賞的作品較少，由于內(nèi)容較多，講解時(shí)間占用較多，學(xué)生作業(yè)時(shí)間有些緊張。評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，學(xué)生互評(píng)效果不太理想。在教學(xué)中，我在創(chuàng)意點(diǎn)的設(shè)計(jì)，語言表達(dá)等方面還存在不足。

《大自然之歌》課后反思此課充分利用學(xué)生對(duì)美術(shù)作品中豐富的色彩表現(xiàn)的興趣，引領(lǐng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)色彩知識(shí)，能表述自己對(duì)大自然景色的感受，并進(jìn)行交流，從而達(dá)到對(duì)色彩感性認(rèn)識(shí)的目的。在整個(gè)教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生欣賞、表述等手段，激發(fā)學(xué)生的形象思維，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和欣賞水平。還提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生更加熱愛美術(shù)、熱愛生活。但是在本課的教學(xué)中，由于學(xué)生的接受程度有限，特別是對(duì)色彩知識(shí)的學(xué)習(xí)，個(gè)別學(xué)生還沒有達(dá)到預(yù)期的效果。設(shè)計(jì)出來的過于普通，不夠新穎，沒有突破。大部分學(xué)生還是能根據(jù)要求能表現(xiàn)自己對(duì)色彩獨(dú)特的感受。并進(jìn)行有效的作品練習(xí)。通過欣賞污染環(huán)境的圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性。在課后還繼續(xù)引導(dǎo)用心觀察，用心體會(huì)大自然的美，讓學(xué)生