(完整)人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課程綱要

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦(完整)人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課程綱要學(xué)校六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)課程綱要

小學(xué)名稱：西大街后士郭學(xué)校

課程類型：基礎(chǔ)課程

設(shè)計(jì)老師：張建偉適用年級(jí)：六年級(jí)

課時(shí)數(shù)支配：

本冊(cè)共60課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，各部分學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)課時(shí)大致支配如下：

一、負(fù)數(shù)（3課時(shí)）

二、百分?jǐn)?shù)（二）（4課時(shí)）

三、圓柱與圓錐（9課時(shí)）

1．圓柱………………6課時(shí)左右

2．圓錐……………2課時(shí)左右

收拾和復(fù)習(xí)…………1課時(shí)

四、比例（14課時(shí)）

1．比例的意義和基本性質(zhì)…………………4課時(shí)左

右

2．正比例和反比例的意義…………………4課時(shí)左

右

3．比例的應(yīng)用………………5課時(shí)左

右

收拾和復(fù)習(xí)…………………1課時(shí)

自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)……………1課時(shí)

五、數(shù)知識(shí)題--鴿巢問(wèn)題（3課時(shí)）

六、收拾和復(fù)習(xí)（27課時(shí)）

1．?dāng)?shù)與代數(shù)………………10課時(shí)左右

2．空間與圖形………………9課時(shí)左

右

3．統(tǒng)計(jì)與概率………………4課時(shí)左

右

4．綜合應(yīng)用…………………4課時(shí)

一、課程學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．知道負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。

2.同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)來(lái)解決生活中的一些百分?jǐn)?shù)問(wèn)題。

3．理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例學(xué)問(wèn)解決比較容易的實(shí)際問(wèn)題；能按照給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫(huà)圖，并能按照其中一個(gè)量的值估量另一個(gè)量的值。

4．會(huì)看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將容易圖形放大或縮小。

5．熟悉圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

6．經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體味數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的能力。

7．經(jīng)受對(duì)“鴿巢問(wèn)題”的探索過(guò)程，初步了解“鴿巢問(wèn)題”，會(huì)用“鴿巢問(wèn)題”解決容易的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)展分析、推理的能力。

8．通過(guò)系統(tǒng)的收拾和復(fù)習(xí)，加深對(duì)學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的理解和把握，形成比較合理的、靈便的計(jì)算能力，進(jìn)展思維能力和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的能力。

9．體味學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

10．養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)干凈的良好習(xí)慣。

二、課程內(nèi)容

（1）創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

（2）倡導(dǎo)學(xué)法的多樣性，關(guān)注同學(xué)的個(gè)人體驗(yàn)。

（3）課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題。（4）加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，使同學(xué)切實(shí)把握好這些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

（5）同學(xué)能預(yù)習(xí)教材，提出學(xué)問(wèn)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。能通過(guò)查閱資料找出解決問(wèn)題的辦法。

（6）老師作為課堂學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主，主見(jiàn)探索式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)辦法，培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。

（7）利用小組研究的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)在研究中人人參加，各抒己見(jiàn)，相互啟發(fā),自己找出解決問(wèn)題的辦法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)。

（8）培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和自信念，使每位同學(xué)的能力有所提高。

（9）體現(xiàn)同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)習(xí)生把握學(xué)習(xí)辦法。（10）學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合因材施教，每一堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)都按照學(xué)習(xí)目標(biāo)和同學(xué)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，屬于符合同學(xué)認(rèn)知邏輯的學(xué)習(xí)過(guò)程。

四、課程評(píng)價(jià)

學(xué)校數(shù)學(xué)對(duì)同學(xué)實(shí)行的評(píng)價(jià)是多樣