秋興八首課件-02學年高中語文必修三人教版

《秋興八首·其一》杜甫人教版高中語文必修三課文律詩必須符合以下三個基本條件：1．押韻：第二、四、六、八句押韻，首句可押可不押，通常要求押平聲,且一韻到底。2．對仗：律詩中間兩聯(lián)（頷聯(lián)和頸聯(lián)）必須對仗。3．平仄：律詩和絕句的每句平仄都有規(guī)定.知識鏈接誦讀感知秋興八首玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。江間波浪兼天涌，塞上風云接地陰。叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。七律詩歌鑒賞之“四抓”一、抓題目:二、抓作者:三、抓詩句:表達了什么?(情感)怎么寫?(技巧)②傳遞詩歌當中隱含的內(nèi)容和信息(人物、背景、情感......四、抓注釋:①難理解的詞語;寫了什么?(意象)知人論世時間、地點、人物、事情、情感.....抓題目是他旅居夔州時寫下的一組詩，共有八首，“玉露凋傷楓樹林”是其中的第一首。在寓居夔州兩個年頭里，杜甫時年五十五歲，已處在人生之秋，眼看晚年多病，知交零落，壯志難酬，心境非常寂寞、抑郁。當此秋風蕭瑟之時，不免觸景生情，感發(fā)詩興，故曰《秋興》

?！肚锱d》一因秋感興(觸景生情)抓作者(知人論世)子美，自稱少陵野老，河南鞏縣人，偉大的現(xiàn)實主義詩人。后世稱他為“詩圣”。唐肅宗時，官左拾遺，后入蜀，友人嚴武推薦他做劍南節(jié)度府參謀，加檢校工部員外郎，故后世又稱他杜拾遺、杜工部。杜甫一生寫詩一千四百多首，其詩顯示了唐由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，被稱為"詩史”。以古體、律詩見長，風格多樣，而以沉郁頓挫為主。杜甫(712--770)抓作者(知人論世)公元759年，杜甫為避“安史之亂”，攜妻兒由陜西入四川，寓居成都，依靠四川節(jié)度使嚴武等親友的接濟維持生活。765年四月，嚴武病逝，杜甫失去依憑，于是離開成都，，經(jīng)重慶等地到了四川奉節(jié)，住了兩年左右的時間。安史之亂雖然已經(jīng)結束，但李唐王朝仍然動蕩不安，面臨軍閥重新割據(jù)的危險，另外，唐朝與吐蕃在劍南川西的戰(zhàn)爭接連不斷。寫《秋興》時，他已55歲，處在人生之秋，眼看來日無多，葉落歸根之想更為迫切。杜甫歷經(jīng)戰(zhàn)亂流離，備嘗艱辛，身心憔悴。他日夜想回歸故鄉(xiāng)，卻始終無法實現(xiàn)愿望。正是在此種悲人生之秋和國運之秋的心境下，他寫下了《秋興》這首詩。秋興八首玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。江間波浪兼天涌，塞上風云接地陰。叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。

diāo疏通大意zhēn秋興

寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森.白露使楓樹林凋謝衰敗了，巫山巫峽氣象蕭瑟陰沉。江間波浪兼天涌，塞上風云接地陰。

巫峽江中的波浪洶涌，接連天際，山上霧靄陰沉接地。叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。叢菊已開兩度令人回憶往昔而潸然淚下，一葉孤舟系在江岸，像系著我思念故園之情。

深秋季節(jié)，人們在趕制新衣，傍晚站在白帝城高處，可以聽到急促的搗衣聲。詩歌分析三問：1、寫了什么？（意象）2、表達了什么？（感情）3、怎么寫的？（技巧）精析意象共寫了幾種景物意象?營造了什么樣的意境？玉露

楓樹林

巫山巫峽

江間波浪

塞上風云叢菊

他日淚

孤舟

寒衣

刀尺

白帝城

暮砧意境：營造了衰敗、蕭瑟、陰森又風云變化的悲壯意境。把握感情露冷楓丹，萬物蕭瑟首聯(lián)共寫了幾種景物意象?分別有什么特點?給人什么感覺?楓樹林寒冷的秋露侵蝕傷殘巫山巫峽陰森蕭瑟玉露寒冷把握感情一語雙關，暗示著時局的動蕩不安，國家命運光景暗淡，作者心情既翻卷不息又陰沉郁悶。頷聯(lián)共寫了幾種景物意象?分別有什么特點?給人什么感覺?塞上風云巫山的風云陰沉密布，仿佛接連著地面江間波濤巫峽中江水波濤洶涌，大浪連天涌起江間波浪把握感情抒發(fā)羈旅之愁，思鄉(xiāng)之苦。頸聯(lián)寫了哪些意象?有什么深意?菊暗示作者在這待了兩年淚淚花開已兩載，想起兩年未曾回故鄉(xiāng)，不免傷心落淚舟孤獨的小船系在岸邊故園作者就像小船，飄零在外，一顆熾熱的心依舊系著故鄉(xiāng)把握感情月下?lián)v衣，風送砧聲，漂泊的游子聽到砧聲，就會回想家庭的溫暖，更增添心中無盡的思鄉(xiāng)之愁。尾聯(lián)砧聲關心家人冷暖，為全家人縫制衣服，是古代婦女的主要職責之一。搗衣的婦女聽著砧聲，不由得思念遠行之人，擔憂他們的饑寒，逗惹出斬不斷，理還亂的離情別緒。把握詩歌的思想感情的方法：1、通過抓取、分析意象，透過意象把握思想感情。2、尋找詩中關于文章主旨的表達情感的語句。叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。明確主旨：抒發(fā)羈旅之愁，思鄉(xiāng)之苦。把握感情

試運用相關詩歌鑒賞的常識進行分析，其思想感情是如何表達出來的。

（提示：如可以從本詩的意象、意境，表達技巧（抒情手法、修辭手法），煉字，語言等方面去探討。）藝術技巧知識鏈接：抒情方式有直接抒情和間接抒情兩種方式。直接抒情有直抒胸臆、即景抒情兩種。間接抒情有借景抒情、觸景生情、借物抒情（托物言志）、寓情于景、情景交融、懷古傷今等。本詩運用了哪種抒情手法：把握感情

“借景抒情”、“觸景生情”與“寓情于景”“借景抒情”:是指詩人用某種感情看待某一景物或場景，在其筆下，這一景物或場景，也染上了某種感情的色彩。“觸景生情”:是指詩人見到某一景物，某一場景后，油然而引出的某種情感的抒發(fā)?！霸⑶橛诰啊?是指詩人帶著由自己的遭遇或處境而產(chǎn)生的強烈感情(如歡樂、悲哀、苦悶、彷徨等)，去觀察和描寫客觀的自然景物，并自覺或不自覺地把這種主觀感情熔鑄到客觀景物的描寫之中，以客觀之景來寄托感情。(1)“借景抒情”與“觸景生情”的區(qū)別:“借景抒情”是先有情，源情而選景，是有我之境，物皆著我顏色?！坝|景生情”是先見景，自然景物的變化觸發(fā)了作者的聯(lián)想，引起和觸動了作者內(nèi)在的思想感情。(2)“借景抒情”與“寓情于景”的區(qū)別:“借景抒情”表達感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景”?！霸⑶橛诰啊北磉_感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細分析后卻發(fā)現(xiàn)詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。詩人借助秋露清冷，草木凋落，秋氣蕭森等景象，聯(lián)想到自己功業(yè)無成、無人重用的寂寥一生，如今漂泊淪落，轉(zhuǎn)徙他鄉(xiāng)，這是何等哀傷。所以說，這是借用景物描寫寄寓了詩人老大傷悲、凄苦的情懷。首聯(lián)狀秋季陰森之景，襯作者低沉心境。首聯(lián)：借景抒情頷聯(lián)描繪了這樣一幅圖景：巫峽中的江水波濤洶涌，大浪滔天；塞上的風云陰沉密布，仿佛和地面貼近。駭浪滔天，似暗寓了時局的動蕩不安和心潮的翻卷不息；陰云匝地，又象征著國家命運的光景暗淡和作者心情的陰沉郁悶。從中流露出憂國憂民的愁緒。因此，這兩句既是寫景，又是寫事，又暗含感情，意蘊豐富。觸景生情，抒發(fā)感慨，情因景而顯，景因情而深。頷聯(lián)：觸景生情

尾聯(lián)蘊凄苦、思鄉(xiāng)之情于刀尺、搗衣聲中，含蓄蘊藉，韻味綿長。歲至寒冬，晚上家家為親人趕制冬衣，而詩人卻仍旅居外地，聽到這聲音怎能不起孤苦無依的羈旅傷感之情。尾聯(lián)：以景結情1、設問示例：②這首詩詩人是怎樣抒發(fā)感情的？請結合詩句作簡要賞析。2、答題步驟：①先確定詩是直接抒情還是間接抒情；若是間接抒情，則再確定具體又是哪一種；②再結合詩句簡要解說所寫內(nèi)容和所抒感情；③最后點明這種抒情方式的作用，要用到術語，如含蓄蘊藉、淋漓盡致等。3、答題模板：這首詩運用了…的抒情方式，全詩主要寫了…（內(nèi)容）/全詩描述了....的畫面，營造了