初中歷史-當(dāng)人類還是野蠻人的時候教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教材分析一.本課圍繞“遠古人類”這一主題，主要講述了人類的起源和進化，世界三大人種及早期人類生活情況。本課分三目講述：“我們從哪里來”、“人類的種族”、“女人和男人的權(quán)力”。第一子目主要介紹人類起源，著重于人類始祖及現(xiàn)代意義上的人；第二子目介紹世界三大人種，了解其形成原因；第三子目介紹氏族社會里社會權(quán)力的分配，著重于母系氏族社會和父系氏族社會各自的特點及前者向后者變化的原因。二.教學(xué)重點人類的種族、母系氏族和父系氏族。教學(xué)難點從猿到人的進化過程。課標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：1.知道人類是由古猿進化來的；2.知道世界三大人種，了解他們的形成原因；3.說出母系氏族社會與父系氏族社會形成的原因及特點。

過程與方法：結(jié)合《世界人種分布圖》了解世界三大人種的分布，并針對人種的形成至今還是個謎這個事實，鼓勵學(xué)生積極探索，提高閱讀能力。創(chuàng)設(shè)原始人類的生活情境，培養(yǎng)豐富的歷史想像力。

情感態(tài)度與價值觀：了解人類從低級到高級的進化過程，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的精神；通過原始社會與現(xiàn)實社會的比較，體現(xiàn)出歷史是不斷向前發(fā)展的、后必勝今。學(xué)情分析1、教師分析：根據(jù)平時上課的情況，全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的態(tài)度還是比較積極的，課后和學(xué)生交流，學(xué)生會對學(xué)習(xí)歷史的一些疑問提出自己的觀點和想法。通過作業(yè)的批改和單元檢測的結(jié)果，知道大部分的學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握沒有問題。2、學(xué)生認知發(fā)展分析：學(xué)生經(jīng)過兩年多的歷史學(xué)習(xí)，積累了歷史學(xué)習(xí)的一些心得，但是對于世界古代歷史的學(xué)習(xí)，學(xué)生還比較陌生，因此，有旺盛的求知欲，他們思維活躍，希望能透過教材“看到”更為廣闊的世界。3、這一時期的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的判斷能力和理解能力，他們的抽象概括水平有了一定的提高，敢于大膽地提出自己的看法。古代歷史是學(xué)生感到陌生，同時又比較感興趣的知識，初一對于中國古代歷史的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對于古代世界有一定的感性認識，對于本課有積極的求知欲和好奇心，渴望了解人類的起源以及遠古人類的生活。評測練習(xí)練習(xí)鞏固許多人類學(xué)家認為，人類的祖先是約500-100萬年前生活在非洲大草原的（）元謀猿人B.藍田猿人C.臘瑪古猿D.南方古猿2.已經(jīng)是現(xiàn)代意義上人類的是()A.早期猿人B.早期智人C.晚期智人D.晚期猿人3、世界上的主要三大人種有（）A.黃種人、黑種人和白種人B.黃種人、棕色人種和黑種人C.白種人、黃種人和棕色人種D.棕色人種、白種人和黑種人4、人類早期的社會組織是（）A.原始人群B.母系氏族C.父系氏族D.氏族部落聯(lián)盟5、母系氏族社會開始向父系氏族社會過渡大約在距今（）A.一萬年前B.二萬年前C.三萬年前D.四萬年前6、使原始人狩獵能力大為提高的是（）A.打制石器的出現(xiàn)B.磨制石器的出現(xiàn)C.弓箭的發(fā)明D.火的發(fā)明和使用7、人們只知其母，不知其父，親戚關(guān)系以母系計算是在（）A.原始人群B.氏族部落聯(lián)盟C.母系氏族D.父系氏族8、反映男人的權(quán)力開始超過女人權(quán)力的希臘神話故事是（）A.宙斯的故事B.該亞的故事C.雅典娜的故事D.厄瑞斯忒的故事學(xué)習(xí)活動學(xué)生活動教學(xué)評價及技術(shù)應(yīng)用導(dǎo)入新課：先出示謎語：有一樣事物，早上是四條腿走路；中午是兩條腿走路，晚上是三條腿走路，你能猜出她是什么嗎？學(xué)生思考后作答。教師：人是從哪里來的？人類的祖先在哪里？讓我們穿越時空，回到人類還是野蠻人的時候，去了解人類的起源。由此導(dǎo)入新課。學(xué)生看屏幕，揣摩問題，進行思考通過設(shè)問，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣瀏覽課文，梳理新知——1、閱讀課文，明確目標(biāo)及知識框架2、針對理清的知識要點學(xué)生進行自我認知.（自主先學(xué)）學(xué)生瀏覽課文，梳理新知。指導(dǎo)學(xué)生認識重點，梳理新知及時告訴學(xué)生學(xué)習(xí)重點和難點，讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。三、講授新課，學(xué)習(xí)新知分版塊教學(xué)：、我們從哪里來組織學(xué)生講故事：人類的起源（學(xué)生自由發(fā)言）

教師語：在這些說法中你最推崇的是哪一種？為什么？（科學(xué)，考古可信）

目前許多人類學(xué)家認為，約500萬—1000萬年前生活在非洲大草原的南方古猿是人類的始祖。距今約三四萬年前的晚期智人，已經(jīng)是現(xiàn)代意義上的人類。

同學(xué)簡單介紹：《女蝸造人》《上帝造人》《獼猴繁衍人類》《外星人造人》的故事。師明確達爾文進化論，人猿同祖，展示從猿到人進化過程。（二）、人類的種族教師演示課件，情景營造：展示姚明、喬丹、貝克漢姆三幅圖片，課堂設(shè)問：組織學(xué)生討論世界人種形成的原因？各種族間有沒有優(yōu)劣、高低之分？提示：①關(guān)于人種的形成由于時間的久遠，我們能夠找到的證據(jù)不足以支持一種假說成為定論，現(xiàn)在一般認為主要是自然環(huán)境的影響。②世界上所有的人種都是平等的，沒有高低貴賤與優(yōu)劣之分，都是地球上的主人，都為世界人類文明發(fā)展做出了巨大的貢獻。（三）、女人和男人的權(quán)力過渡：1、我們一般都跟隨父親姓，為什么姓氏的“姓”，卻是“女”字旁呢？2、你知道中國百家姓中的姓氏“女”字旁有哪些嗎？

1、母系氏族社會

思考：氏族是原始社會生產(chǎn)和生活的基本組織。人類社會先經(jīng)歷母系氏族還是父系氏族，為什么？

母系氏族特點：婦女在生產(chǎn)和生活中處于支配地位；人們只知其母，不知其父，親戚關(guān)系以母系計算；女子受到尊重，地位較高。

2、父系氏族社會：

思考：后來為什么由父系氏族取代母系氏族？

父系氏族特點：大約在距今一萬年前農(nóng)業(yè)出現(xiàn)以后，男人天生的體力優(yōu)勢在勞動中顯現(xiàn)出來，在生產(chǎn)和生活中的地位大大提高，權(quán)力超過女子，親戚關(guān)系以父系計算，財產(chǎn)由父系繼承。

議一議：現(xiàn)在為什么還有男女社會地位的差異?

(提示：從男女體力的差異、社會生產(chǎn)的特點、重男輕女傳統(tǒng)觀念的影響等方面討論。)

3、原始人類的社會和生活

結(jié)合課堂所學(xué)知識“想象原始人一天的生活”，可以用各種形式（畫圖、寫小短文、表演……）

學(xué)生感悟：用我們的現(xiàn)實社會與原始社會比較一下，你有哪些感想？

（歷史是不斷向前發(fā)展的、后必勝今）

學(xué)生舉例反映母系氏族社會的例子。

外：古希臘神話中的大地女神該亞的故事

中：山頂洞人；半坡氏族、河姆渡氏族

學(xué)生舉例反映父系氏族社會的例子。

外：古希臘神話中厄瑞斯忒的故事中：大汶口文化中晚期

四.課堂小結(jié)：這節(jié)課我們的思維回到了祖先的遠古時代，又從那個時代回到現(xiàn)實生活中來，感受頗深。通過學(xué)習(xí)，大家對于人類的起源以及種族的形成，遠古人類的生活等知識，有了更深的了解。練習(xí)鞏固許多人類學(xué)家認為，人類的祖先是約500-100萬年前生活在非洲大草原的（）元謀猿人B.藍田猿人C.臘瑪古猿D.南方古猿2.已經(jīng)是現(xiàn)代意義上人類的是()A.早期猿人B.早期智人C.晚期智人D.晚期猿人3、世界上的主要三大人種有（）A.黃種人、黑種人和白種人B.黃種人、棕色人種和黑種人C.白種人、黃種人和棕色人種D.棕色人種、白種人和黑種人4、人類早期的社會組織是（）A.原始人群B.母系氏族C.父系氏族D.氏族部落聯(lián)盟5、母系氏族社會開始向父系氏族社會過渡大約在距今（）A.一萬年前B.二萬年前C.三萬年前D.四萬年前6、使原始人狩獵能力大為提高的是（）A.打制石器的出現(xiàn)B.磨制石器的出現(xiàn)C.弓箭的發(fā)明D.火的發(fā)明和使用7、人們只知其母，不知其父，親戚關(guān)系以母系計算是在（）A.原始人群B.氏族部落聯(lián)盟C.母系氏族D.父系氏族8、反映男人的權(quán)力開始超過女人權(quán)力的希臘神話故事是（）A.宙斯的故事B.該亞的故事C.雅典娜的故事D.厄瑞斯忒的故事主題升華

分小組討論：人與動物的區(qū)別，如何理解人類“宇宙的精華，萬物的靈長”這句話的含義。故事引導(dǎo)，逐步推進，感受歷史，增強認知，去偽存真，培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度。圖表對比學(xué)習(xí)，深入思考，加深理解。學(xué)生認真思考討論，積極回答學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，認真回答合作，思考，討論暢所欲言學(xué)生認真回顧所學(xué)，積極回答當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)效果，積極思考，踴躍發(fā)言積極思踴躍發(fā)言積極思考，踴躍發(fā)言效果分析課前效果：學(xué)生通過預(yù)習(xí)教材和完成“自主先學(xué)”，對基礎(chǔ)知識有了初步掌握，整體感知較好。課上效果：在課堂上對于老師預(yù)設(shè)的問題多數(shù)學(xué)生能夠較為準(zhǔn)確的了解與掌握，在課堂教學(xué)過程中多數(shù)學(xué)生能夠認真、積極回答問題，能夠積極配合老師的教學(xué)工作，基本達到了預(yù)期目的。課后效果：課后部分學(xué)生通過網(wǎng)上查找的資料，進一步增強了對人類起源問題的認知以及對遠古人類生活的了解，強化基礎(chǔ)知識的同時，增強了對歷史的認知能力，進一步激發(fā)學(xué)生課下探究歷史的興趣與能力，對于他們的情感態(tài)度價值觀形成也很有幫助。第16課<<當(dāng)人類還是野蠻人的時候》課后反思本節(jié)課的課標(biāo)要求是：1.知道人類是由古猿進化來的，了解人類從低級到高級的進化過程；2.知道世界三大人種，了解他們的形成原因；3.說出母系氏族社會與父系氏族社會形成的原因及特點。

教學(xué)過程中，如何準(zhǔn)確理解和落實課標(biāo)顯得很重要，而如何在教學(xué)過程中始終圍繞學(xué)生的學(xué)來作文章顯得更加重要。在教學(xué)過程中我適當(dāng)?shù)倪M行設(shè)問，以講故事，穿插圖片，想象場景等教學(xué)素材引導(dǎo)學(xué)生了解人類的起源，以及遠古人類的生活，以此引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生一起合作探究，學(xué)生不再是旁觀者和聽眾，而是真正成為課堂的主體，成為