爬山教案四篇

第第頁(yè)爬山教案四篇

爬山教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫好片段的方法;

2、認(rèn)識(shí)大自然的奇妙，培育自己留心觀測(cè)四周事物的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法;

教學(xué)難點(diǎn)：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學(xué)預(yù)備：

1、在黑板上畫(huà)好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。

2、多媒體課件：(1)爬山虎的腳爬墻示意圖;

(2)一堵墻上的爬山虎。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：檢查練習(xí)3(投影片出示)

二、導(dǎo)入課文：

是怎樣觀測(cè)事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第三段。(出示學(xué)標(biāo))

三、學(xué)習(xí)第3自然段

1、默讀;用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么?

2、提問(wèn)、出句子投影，齊讀。

3、指名在已畫(huà)好的爬山虎上添畫(huà)腳，要求同學(xué)在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫(huà)腳。

以課文為依據(jù)，對(duì)比同學(xué)在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳，評(píng)議。

請(qǐng)同學(xué)到黑板前用課文的語(yǔ)言講解并描述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、外形和顏色，全班說(shuō)。

4、這一自然段講了什么?

5、能把爬山虎的腳寫得那么形象詳細(xì)，說(shuō)明白什么?課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)?(留意)

三、學(xué)習(xí)第4自然段

1、自由讀。

2、聽(tīng)錄音，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?

3、多媒體顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)

4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：

觸→巴→拉→貼

5、齊讀

6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說(shuō)、提名說(shuō)。

7、指導(dǎo)朗讀

8、寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎?為什么?爭(zhēng)論、匯報(bào)。(爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳。)

9、多媒體再顯示(一棵→滿墻的爬山虎)。

10、這一自然段主要講了什么?

四、教學(xué)第5自然段

1、依據(jù)課后練習(xí)1(3)，輕聲朗讀。

2、同桌爭(zhēng)論、匯報(bào)。

3、我們觀測(cè)爬山虎時(shí)最引人留意的是葉子，可是卻能把隱蔽在葉子間的腳寫得這么詳細(xì)具體，說(shuō)明白什么?(觀測(cè)細(xì)致、耐煩)

五、第三段總結(jié)：

圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(zhǎng)位置、外形和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最末講觸著墻與沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

六、質(zhì)疑

七、評(píng)議同學(xué)的一篇觀測(cè)日記。

八、課外作業(yè)：

1、依據(jù)平常對(duì)校內(nèi)紫荊樹(shù)的觀測(cè)，自己確定一個(gè)意思來(lái)寫片段;

2、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意思。

爬山教案篇2

《爬山虎的腳》是學(xué)校語(yǔ)文第七冊(cè)最末一組課文教學(xué)的重點(diǎn)講讀課文，本組教學(xué)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“圍繞一個(gè)意思寫好片斷”。

通觀三班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)整體訓(xùn)練進(jìn)程，是在理解字詞和句子的基礎(chǔ)上過(guò)渡到段的教學(xué)，最末達(dá)到段的訓(xùn)練過(guò)關(guān)，也就是說(shuō)能讀懂句子，從意思上聯(lián)成句群，知道哪幾個(gè)句子組成一個(gè)完整的意思〔即所謂給自然段分層次〕，能給自然段概括大意或?qū)懗鲂?biāo)題，歸納段落大意，再?gòu)淖x懂一段話的基礎(chǔ)上寫好一段話，為四班級(jí)的閱讀和作文打好基礎(chǔ)。

第七冊(cè)共有七組課文、七個(gè)讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目，而第七組〔最末一組〕才要求同學(xué)“圍繞一個(gè)意思寫好片段”?！杜郎交⒌哪_》是指導(dǎo)同學(xué)讀懂一段話、寫好一個(gè)片斷的一篇范文，教好這篇課文不但對(duì)“讀懂一段話，寫好片斷”具有重要意義，而且在四班級(jí)七、八兩冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)中具有承前啟后的作用。

一、教學(xué)思想——強(qiáng)化單元教學(xué)重點(diǎn)，狠抓訓(xùn)練項(xiàng)目過(guò)關(guān)

本文教學(xué)重點(diǎn)是使同學(xué)理解爬山虎的腳的特點(diǎn)，進(jìn)而學(xué)習(xí)怎樣“圍繞一個(gè)意思”有順次、詳細(xì)地寫好一段話。

二、教學(xué)設(shè)想

〔一〕抓“題眼”導(dǎo)入課文，展示重點(diǎn)。

提問(wèn)：

1.本課課題哪一個(gè)是在重點(diǎn)詞〔板書(shū)：腳〕

2.文章哪幾個(gè)自然段是寫爬山虎的腳

提示同學(xué)留意每個(gè)自然段開(kāi)頭或結(jié)尾的句子，使同學(xué)掌控找自然段大意或綜合段意的最基本方法。如第三段結(jié)尾句“這就是爬山虎的腳”，總結(jié)性概括這一段的`大意，第四、五自然段開(kāi)頭句子“爬山虎的腳……”提示了這二段的所要學(xué)的內(nèi)容。

〔二〕精讀重點(diǎn)段，抓訓(xùn)練項(xiàng)目過(guò)關(guān)。

第三自然段提問(wèn)：

1.爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方

2.爬山虎的腳是什么樣子的

〔出示掛圖，引圖理解〕

板書(shū)：形態(tài)

顏色

……像……

3.為什么用“六、七”根

4.“這就是爬山虎的腳”這句話是什么意思

誰(shuí)還能用另一句話概括這一段的大意

第四自然段提問(wèn)：

1.爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的

〔指名上臺(tái)前作演示〕

板書(shū)：觸著墻變成爬住

直彎曲

把……拉一把

使……緊貼

2.“你會(huì)想起圖畫(huà)上蛟龍的爪子?！闭l(shuí)能學(xué)一學(xué)蛟龍爪子的樣子這句話還可以怎么說(shuō)

3.這段話中哪一句話可以概括段落大意

4.誰(shuí)還能用另一句話概括大意，或作小標(biāo)題。

第五自然段提問(wèn)：

1.爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻會(huì)怎樣

板書(shū)：沒(méi)觸著墻萎

2.“萎”是什么意思

“連痕跡也沒(méi)有了”這句話有什么作用

3.觸著墻的又怎樣

板書(shū)：變相當(dāng)堅(jiān)固

4.在課文中找出一句話更詳細(xì)地說(shuō)明“相當(dāng)堅(jiān)固”，把兩句話對(duì)比朗讀看有什么不同〔開(kāi)展?fàn)幷摗场?/p>

①不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳爬在墻上相當(dāng)堅(jiān)固。

②不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳爬在墻上相當(dāng)堅(jiān)固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。

“休想”是什么意思這句話誰(shuí)能換一種說(shuō)法，使句子意思不變

5.這個(gè)自然段寫了哪幾層意思用最簡(jiǎn)約的話說(shuō)一說(shuō)。

第一層：寫爬山虎的腳沒(méi)觸著墻的就萎了。

第二層：寫爬山虎的腳觸著墻的，腳巴在墻上相當(dāng)堅(jiān)固。

6.爬山虎的腳和墻有什么關(guān)系

概括大意：爬山虎的腳觸著墻爬得堅(jiān)固，沒(méi)觸著墻就萎。

小結(jié)：三、四、五自然段寫爬山虎的腳的特點(diǎn)。

〔三〕調(diào)動(dòng)自讀技能，通過(guò)朗讀、填空解決課文非重點(diǎn)部分。

1.提問(wèn)：課文除了寫“腳”，還寫了爬山虎的什么

2.通過(guò)多種形式感情朗讀，讓同學(xué)獲得美感，體會(huì)的描寫方法。

3.通過(guò)轉(zhuǎn)變形式填空，進(jìn)一步理解課文填空練習(xí)。

爬山虎的葉子好看得很，剛長(zhǎng)出來(lái)顏色是，長(zhǎng)大變成，綠得那么，看著特別，葉尖一順兒，在墻上鋪得那么，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒，一陣風(fēng)，一墻的葉子就。

4.這段話主要內(nèi)容是說(shuō)什么

爬山虎的葉子好看得很。

5.還可以怎么說(shuō)

四、回來(lái)整體，深入理解全篇課文，進(jìn)一步體會(huì)重點(diǎn)段與全文的關(guān)系。

1.分段、歸納大意?！猜浴?/p>

2.練習(xí)、觀測(cè)、說(shuō)話、寫作?！猜浴?/p>

通過(guò)讀、觀測(cè)、說(shuō)、寫，最末達(dá)到單元訓(xùn)練項(xiàng)目〔讀、寫〕整體過(guò)關(guān)。

爬山教案篇3

導(dǎo)入：

上節(jié)課老師要求大家觀測(cè)爬山虎并作記錄，下面就請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀自己的觀測(cè)記錄。

1．讀記錄并說(shuō)一說(shuō)和的觀測(cè)有何相同和不同。

2．對(duì)比的描寫，集體評(píng)議大家的描寫。

體會(huì)詞語(yǔ)、品讀句子、演說(shuō)特點(diǎn)

句子一：〔爬山虎的葉子〕

那些葉子綠的那么新鮮，看著特別舒暢。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么勻稱，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)空隙。

1．反復(fù)朗讀，找出能呈現(xiàn)爬山虎葉子特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

2．講一講自己有什么感受，并說(shuō)一說(shuō)這些詞為什么用得恰當(dāng)。

3．帶著理解和感悟認(rèn)真品讀。

句子二：〔爬山虎的腳〕

爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的的方，反面伸出六七根枝狀的細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。

1．爭(zhēng)論回答：這三句介紹了爬山虎的腳哪幾方面的特點(diǎn)。

2．從葉柄、六七根等詞語(yǔ)中你感受到了什么。

〔觀測(cè)認(rèn)真仔細(xì)，描寫精確生動(dòng)?！?/p>

3．以我是爬山虎的腳為題，向大家演示自己的特征。

畫(huà)一畫(huà)、演一演爬山虎爬墻的過(guò)程。

1．邊讀邊畫(huà)出描寫爬山虎動(dòng)作的詞語(yǔ)，并試著換一換這些詞語(yǔ)，然后集體評(píng)議、對(duì)比優(yōu)劣。

2．指名在班上說(shuō)一說(shuō)，可以邊說(shuō)邊在黑板上圖示。

3．同位之間把爬山虎爬墻的過(guò)程按順次說(shuō)一說(shuō)，感悟是怎樣把意思寫清晰的。

聽(tīng)讀思索

1．聽(tīng)老師范讀最末兩個(gè)自然段，思索后回答。

爬山虎的腳在觸墻前后有什么改變？爬山虎的生長(zhǎng)與墻有什么關(guān)系？

2．小組溝通探討。

讀閱讀鏈接

讀一讀閱讀鏈接，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

談啟示、說(shuō)方法

1．結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)從這一課中受到的啟發(fā)。

〔可提示同學(xué)從的觀測(cè)順次、的觀測(cè)方法、文章圍繞一方法和時(shí)時(shí)留心觀測(cè)四周事物的習(xí)慣這些方面去談?！?/p>

小練筆

1．觀測(cè)一種植物，按肯定的順次寫下來(lái)。

深入領(lǐng)悟觀測(cè)和寫作的方法

爬山教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文表達(dá)順次，抓住課文主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)的觀測(cè)方法和表達(dá)方法，培育留心四周事物的習(xí)慣。

3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)受到喜愛(ài)大自然的教育，陶冶美的情趣，喜愛(ài)生活，做個(gè)有心人。

4、朗讀課文，背誦第二至第四自然段。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解是怎樣用生動(dòng)、精確的語(yǔ)言寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

爬山虎是怎樣向上爬的。

【教學(xué)預(yù)備】

1、同學(xué)預(yù)備：

圖畫(huà)紙、水彩筆、爬山虎的腳。

2、老師預(yù)備：

多媒體課件、爬山虎葉子圖片、爬山虎的腳。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

激趣導(dǎo)入。爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么緣由呢?今日，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》，就能找到答案了。

(板書(shū)課題)

二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)

1、有很多同學(xué)都見(jiàn)過(guò)爬山虎，爬山虎最吸引我們的是什么?

(葉子)

2、你能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的葉子是什么樣的嗎?

(讓同學(xué)談?wù)勛约阂郧坝^測(cè)到的葉子的樣子。)

3、我們看看葉圣陶老爺爺是怎么寫的?

(放錄像，老師范讀。)

4、看了錄像，你認(rèn)為爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)?

(理解“剛長(zhǎng)出來(lái)”和“長(zhǎng)大了的”葉子個(gè)有什么特點(diǎn)。)

那些句子表達(dá)了爬山虎葉子的美?

(指導(dǎo)朗讀)

5、齊讀第二段、放錄像，同學(xué)試復(fù)述。

三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)

引言：在這漂亮的葉子下面還隱蔽著什么奧秘呢?

(出示爬山虎的腳的圖)

1、爬山虎的葉子之所以會(huì)這樣生氣勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系親密，它的腳究竟是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們用我們平常的學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí)。

(了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。)

2、讓全班同學(xué)選擇適當(dāng)?shù)牟使P，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫(huà)爬山虎的腳。

3、對(duì)比課文內(nèi)容，讓同學(xué)抓重點(diǎn)詞，小組評(píng)議畫(huà)的狀況。

4、觀測(cè)實(shí)物，指名朗讀，全班齊讀，進(jìn)一步了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。

過(guò)渡：它又是怎樣向上爬的呢?

四、了解爬山虎是怎樣往上爬的

1、指名讀，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

2、用什么方法?

(抓重點(diǎn)詞：觸、巴、拉、貼。老師板書(shū))

3、同學(xué)上黑板演示爬山虎怎樣向上爬的。演示中理解詞語(yǔ)“一腳一腳”：

⑴假設(shè)黑板就是一堵墻，讓同學(xué)用手演示爬山虎是怎樣爬的。

⑵評(píng)議同學(xué)演示得對(duì)不對(duì)。

⑶老師小結(jié)：

原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣幾只腳交替著爬，而是長(zhǎng)一只腳巴住墻，再爬需要再長(zhǎng)出一只腳，再巴住墻，一貫往上長(zhǎng)，需要不斷長(zhǎng)出新腳。所以，葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。

4、多媒體演示爬山虎向上爬的動(dòng)畫(huà)，同學(xué)復(fù)述，指名背誦。

5、過(guò)渡