讀《盲人摸象》有感(精選11篇)

讀《盲人摸象》有感（11）本文是的網(wǎng)友推薦，并由的讀《盲人摸象》有感范文精選，僅供參考。一天，有四個盲人想摸大象。一個騎大象的人聽見了，讓他們摸了摸大象，但盲人摸的部位都不一樣，得出來的也各不相同。第一個是摸鼻子，他就以為大象是長長的，粗糙的；第二個盲人摸了耳朵，以為大象就像一把長長的蒲扇；第三個是摸腿，就以為大象像一根高大的柱子；第四個人摸了大象的尾巴，就以為大象像一根細長的繩子，人們通過這個故事，知道了一個成語：盲人摸象。它告訴我們人不能只看到事物的某個部位，就以為那是全部，必須要全面了解才行。讀《盲人摸象》有感怎么寫？以下是我們給你的范文格式參考?！睹と嗣蟆愤@個故事講的是：為了弄明白大象是什么樣子，四個盲人就去摸象，結果，摸到大象身子的盲人說大象像一堵墻，摸到象牙的盲人說大象跟又圓又光滑的棍子一樣，摸到象腿的盲人說大象跟柱子差不多，摸到大象尾巴的盲人說大象跟粗繩子一樣。讀《盲人摸象》有感這四個盲人說的都不對，因為他們只摸到了大象的一部分，不能用部分代替整體。一定要摸遍大象全身，才能知道大象究竟是什么樣子的。這個故事讓我受到了一些啟發(fā)：要正確認識一件事情，就必須認認真真把它的各個方面調查了解清楚。如果馬馬虎虎、一知半解，就輕易下結論，很容易犯盲人摸象、以偏概全的錯誤。作參考。他說：“這頭大象像一條蛇”；第四人盲人摸著了大象的腿，他可笑?！弊x了這個故事，讓我懂得了：“面對任何事物，都要仔細觀察，不要只看表面，甚至局部現(xiàn)象，就下結論，這樣往往會得到錯誤的結果。關于讀《盲人摸象》有感的寫法與格式，請參考本文。有一天，我看見別人在玩游戲我就走了過去。我看見朋友們在玩盲人摸象，我覺得很刺激也玩了起來。我看見有人向我走來，我很緊張，結果我被抓住了。輪到我來摸去。不知不覺的，我碰到了一個東西我連忙在去摸一下，結果我摸到了我弟弟。輪到弟弟的時候，弟弟有可能聽到了方會如的聲音就抓到了她。不知不覺中，爸爸媽媽就叫我們吃晚飯了。關于讀《盲人摸象》有感的寫法，可以參考本頁面的所有內容。午飯后，我們家熱鬧非凡，笑臉盈盈，那是因為媽媽讓我們一起玩了個游戲，叫盲人摸象。3用布蒙住了她的眼睛，轉三圈。我和弟弟連忙躲到媽媽的辦公桌一轉身，一只手把弟弟抓住了，他直喊：“救命，快來救我！”這個游戲真好玩呀！推薦：讀《盲人摸象》有感的寫法，請參考本頁面的所有內容，也可以通過搜索找到更多相關內容。近日我讀了《盲人摸象》這篇成語故事。它的內容是：有一天，幾個盲人聽說街上來了一頭大象。其中一個說：你們知道大象是什么樣子的嗎？大家都說不知道。于是，它們決定去摸摸大象是什么樣子。第一個摸到大象的腿說：大象像油漆桶一樣圓滾滾的。摸到象尾的盲人說：不，它像一條繩子。第三個盲人說：不對，像一堵墻。他摸到的是大象的身軀。摸到象耳的盲人說：像簸箕。摸到象牙的盲人說：不對，大象像胡蘿卜。體會：我覺的盲人對事物了解不全面，固執(zhí)一點，亂加揣測，我們可不能像盲人那樣，看問題要全面。請仔細閱讀這篇讀《盲人摸象》有感范文，也可以參考它的寫法與格式。想聽嗎？要是想聽就豎起耳朵來，有一天，四個盲人坐在樹下乘`棍子一樣，們都說錯了，象的尾巴像又粗又長的繩子一樣，死的盲人你說我要摸象的全身，才知道像是什么樣子的，你們只摸了想的一部分?！弊x了這篇課文，使我懂得看事物要全面，不要片面。比如我們遇到難題，不要從一方面去研究，要從多方面去思考，就能夠解出來。讀《盲人摸象》有感怎么寫？讀《盲人摸象》有感的格式怎么樣？請參考本文?？创笙蟮臉幼?。盲人聽說那邊有大象，也去人群中，他們摸著大說它只不過是一根草繩。他們各執(zhí)一詞，爭得一個個臉紅脖子粗。而實際上呢？他們一個也沒說對?？赐曛螅蚁耄核麄內绻汛笙筇幪幟幌?，就不會只認為自己的觀點是正確的。同時，如果他們互相信任，學會聽從別人意見，就不會爭吵了。這讓我想到了自己，在平時的生活中，我們碰到一些難題時，不要從一方面看或瞎猜，要從多方面思考，從整體上去衡量，同時也要多聽同學們或建議，這樣才可以得到正確的結果。另外，千萬不能因為別人的觀點與你不同，就簡單地認為別人是錯的。判斷事情的對錯，不要輕易下結論，而是要綜合各種情況和根據(jù)，經(jīng)過深思熟慮之后才能下結論。除了這篇讀《盲人摸象》有感，在好范文可以找到更多其他相關范文，具體請點擊今天下午第一節(jié)上閱讀課的時候，我讀了《盲人摸象》的故事，讀完以后，我懂得了，看事物不能只看局部，要看整體，不能把部分當成整體。故事中的那些盲人只摸著大象的某個部位就把大象說成像別的東子抓住大象的尾巴說大象像一根繩子；一個瞎子摸到了大象的肚說是一個大粗管子。他們犯了同樣的錯誤，只看到了事物的一部分。看事物要全面才能得出正確結論。學習讓人進步，寫稿需要參考，為你提供讀《盲人摸象》有感范文?？催^了《盲人摸象》后，讓我漸漸地陷入了深思；讓我又在不經(jīng)意間明白了什么；讓我知道了生活不也是像那樣嗎？這故事令我知道了，看問題，生活種種都應該是從多個方面結合在一起的要不然，也就像那幾個人對于象的描述一般，令人嘲諷了！《盲人摸象》一則講述的是幾個盲人對于象的描述，有的人說是鞭子，有人說是扇子，還有的人說是柱子，而且最后對于自己的描述還自滿不已?？梢?，人們看過之后，都會哈哈大笑吧！可是在笑完之后有沒有發(fā)現(xiàn)自己也是個“盲人”呢？就說吧，我們同學在回答語文問題時，答案是各種各樣的。每個人都爭著自個兒的就是對的，可是當老師說出答案的時候，卻是眾多答案結合在一起的。因此，當你在對待一個問題時，也應該用眾多方面的角度結合在一起，那才是正確的“答案”！全全面面、一絲不漏呢？因此每個人對待生活，也都有自己的看法。就像，在一個小ft村里，一個農(nóng)夫勤勤懇懇，累死累活地干了一輩子，最終也還是在這個小ft村里；因此他認為生活是苦而咸的；一個普通的打工仔，因為遇上了天機、來了運氣，買了彩票，中了大獎，從此娶了媳婦，蓋了房，做了些小生意，美美滿滿的地過上了一輩子所以他覺得生活是幸福但又短暫的；有位婦女，結了婚，生了子，也平平凡凡的找了個工作，就像大多數(shù)家庭一樣，因此，她認為生活是平凡無奇的……任何事情，生活也罷，都應仔細考察、品味，才能品出十全的味道，因為對待任何事物都應該是多方面的結合體。要不就會像那《盲人摸象》的寓言故事一樣，讓人貽笑大方了！這個網(wǎng)站讀《盲人摸象》有感范文很有深度，希望可以助您一臂之力。讀《讓學生學會質疑解難》有感提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！耙伞痹从谒?，它是學習的開端，思維的引線，進步的向導。思維活動始于發(fā)現(xiàn)問題。它是對一些問題產(chǎn)生了渴望了解、或解決的需要后才開始的。要是學生認識深入，就要啟發(fā)學生多疑多問。怎樣讓學生學會質疑呢？教師在中，應逐步交給學生質疑的方法，使學生的發(fā)問能體現(xiàn)學習語文得“個性”特點，比如，可以從課題發(fā)問；從標點符號和詞語的特別用法或句子作用以及特殊含義方面發(fā)問；從句子和課文內容本身前后有沒有矛盾方面發(fā)問。在中，教師應努力培養(yǎng)學生凡事問個為什么的習慣，使他們明白多疑多問是好學深思的一種良好學習品質。在預習中要讓學生提出并討論通過學習都還沒懂的問題。凡是學生能發(fā)現(xiàn)的問題，要鼓勵他們大膽發(fā)問；凡是學生有可能發(fā)現(xiàn)的問題，要引導他們自己去發(fā)現(xiàn)。學生有疑了，又怎樣讓他們通過自己的思維去達到無疑呢？一是把握中心深入思考；二是結合上下文認真分析；三是結合生活經(jīng)驗和課外閱讀的知識去解決。凡是通過努力能自己解答的問題，要啟發(fā)學生自己去解決。由于學生理解力、知識面不同，他們質疑的層次也存在差異，質疑能充分體現(xiàn)學生學習的個性化。質疑總的分為理解性和懷疑性，由于學生知識面窄，生活經(jīng)驗貧性。理解性，即在理解的基礎上提出自己不懂的問題。通過思、查、問等手段達到懂，這是對理解的加深。如在學《十里長街送總理》一文時學生提出“人們還是向著靈車開去的方向靜靜的站著、站著，好象在等待周總理回來”這句話是含著人們怎樣的一種心情呢？這個問題問得深刻，讓孩子們能透過這句話去感受文章的中心。見”而不應是很遲鈍，這是課文內容的否定。