培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)

過(guò)程中，漸漸把握學(xué)習(xí)的方法，對(duì)于發(fā)覺的錯(cuò)誤要準(zhǔn)時(shí)更正，總結(jié)，讓他們明白學(xué)習(xí)就是一個(gè)積累的過(guò)程。

總之，不管是優(yōu)等生還是差等生，包括班級(jí)中間的部分，在本學(xué)期工作中，我都將一如既往的關(guān)注他們每一個(gè)人，設(shè)法提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的愛好，在課堂上力爭(zhēng)以各種形式的教學(xué)方法去激發(fā)他們的愛好，吸引他們的留意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種愛好，而且我永久記著一句話：“好孩子是夸出來(lái)的?！?/p>

所以當(dāng)他們?nèi)〉贸晒麜r(shí)，哪怕是微乎其微的，也要準(zhǔn)時(shí)賜予他們表?yè)P(yáng)，讓他們看到自己的進(jìn)步，看到自己的力量，當(dāng)然這種夸是需要技術(shù)的，這就更加要求我在本學(xué)期工作中多和孩子們溝通、溝通，信任“一分耕耘，一分收獲”，我將努力使每個(gè)同學(xué)都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進(jìn)步。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)6

作為班主任，我認(rèn)為做好培優(yōu)輔差工作，對(duì)提高班級(jí)的整體水平起著重要用。下面，是我對(duì)培優(yōu)輔差工作的一些總結(jié)。

首先，培優(yōu)重在拔尖。指導(dǎo)優(yōu)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。并適當(dāng)增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。很多優(yōu)等生都得到了更大的進(jìn)展。同時(shí)發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名后進(jìn)生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛好。

一、培優(yōu)重點(diǎn)不但要在優(yōu)生上，還要放在抓中等生教育上面，使中等生向著前進(jìn)的方向進(jìn)展。

由于，中等生在班上占的比例最大，他們進(jìn)可以成為優(yōu)生，退則可成為差生。一般說(shuō)來(lái)，中等生與老師的接觸機(jī)會(huì)較少。他們?cè)谄返律蠜]有突出的優(yōu)缺點(diǎn)表現(xiàn)，會(huì)很少受到老師的表?yè)P(yáng)與批判；學(xué)習(xí)上，成果不上不下，也無(wú)需開“小灶”。時(shí)間久了，中等生在心理上就會(huì)感到自己在班上可有可無(wú)，也得不到老師的重視。這樣，一些中等生就會(huì)裹足不前，學(xué)習(xí)滑坡。要把他們培育成優(yōu)生，就必需重視他們，對(duì)他們委以重任，讓他們覺得自己是班上重要的一員。

首先為了提高中等生學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，以月為一周期，選各方面進(jìn)步明顯的中等生擔(dān)當(dāng)。我對(duì)他們提出詳細(xì)要求，月末由老師和同學(xué)一起，結(jié)合學(xué)校開展的文明銀行儲(chǔ)蓄活動(dòng)，依據(jù)每人的工作表現(xiàn)和記錄狀況評(píng)出不同的等級(jí)，賜予肯定的鼓舞。

二、輔差輔差就是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

現(xiàn)在的后進(jìn)生中有智力障礙的同學(xué)少之又少，多的是日常行為表現(xiàn)偏激，行為習(xí)慣差的后進(jìn)生。轉(zhuǎn)變他們的不良行為，我做到從情感上去感化他們，讓他們覺得老師是個(gè)有情有義的人。意大利詩(shī)人但丁曾說(shuō)過(guò)：“情像清泉，可以澆灌干枯的土地；情像陽(yáng)光，可以暖和冷縮的心靈。”。對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性和勝利感。定時(shí)檢查他們的作業(yè)，以使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

我們班有個(gè)同學(xué)，頭腦很聰慧，體育成果也好，但是學(xué)習(xí)不仔細(xì)主動(dòng)經(jīng)常不留意聽講，不完成作業(yè)。這些不良行為導(dǎo)致了他的學(xué)習(xí)成果也差。我通過(guò)和他談心知道他父母在外打工，我又常常同他父母電話聯(lián)系，盼望他們多關(guān)懷孩子。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間教育，這名同學(xué)變得愛學(xué)習(xí)了，成果也上升了。

一學(xué)期以來(lái)，我在"培優(yōu)輔差"工作過(guò)程中，能依據(jù)實(shí)際狀況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)差"的內(nèi)容，使同學(xué)能較好的得到進(jìn)展。同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)樂(lè)觀性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學(xué)"，現(xiàn)在是"我要學(xué)"。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)7

陶行知說(shuō)過(guò)“老師的職務(wù)是‘千教萬(wàn)教，教人求真’;同學(xué)的職務(wù)是‘千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人’?！北緦W(xué)年是我正式踏上講臺(tái)的第三年了，我深深了解到要讓同學(xué)學(xué)好英語(yǔ)，我們必需教會(huì)他們學(xué)習(xí)的.技巧，培育他們學(xué)英語(yǔ)的愛好。愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“愛好是最好的老師”