神經(jīng)內(nèi)科學總論課件

神經(jīng)內(nèi)科學總論41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。神經(jīng)內(nèi)科學總論神經(jīng)內(nèi)科學總論41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。盒鷓自神經(jīng)內(nèi)科學溫州醫(yī)學院附屬第六醫(yī)院麗水市人民醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科盧麗萍第一章神經(jīng)病學總論第一節(jié)概述第二節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)損害的定位診斷1.前言2.腦神經(jīng)(見習時講解)3.感覺系統(tǒng)4.運動系統(tǒng)5腦功能定位在科學技術日新月異的時代背景下，計算機等設備開始運用在高校學生信息管理系統(tǒng)中，為提升學生信息管理的有效性，高校應重視開發(fā)針對性信息管理系統(tǒng)，收集學生完整的信息，降低學生信息管理工作的難度。但受到多種內(nèi)外部因素的限制，當前高校學生信息管理系統(tǒng)多而雜，且不同的系統(tǒng)支持后臺與軟件都存在差異，增加了信息管理工作的難度，因此，高校須合理運用數(shù)據(jù)挖掘技術，將其應用在信息管理系統(tǒng)中，通過存儲數(shù)據(jù)、分布數(shù)據(jù)等方式，實現(xiàn)信息管理工作的高效性、準確性。1學生信息管理系統(tǒng)中應用的數(shù)據(jù)挖掘技術信息管理系統(tǒng)以辦公設備、通信傳輸設備、計算機技術等為基礎，將信息的挖掘、收集、傳遞、整理、儲存等過程有機統(tǒng)一，從而科學簡化信息管理系統(tǒng)的操作程序，減少信息管理的工作量，因此，將信息管理系統(tǒng)應用在高校日常工作中，不僅能夠提高學校工作效率，更可為高校決策提供準確的數(shù)據(jù)參考。1.1數(shù)據(jù)挖掘技術方式與功能數(shù)據(jù)挖掘技術主要是指在大量不完整、隨機、模糊的原始數(shù)據(jù)中，通過一定的技術，提取出深層次、具備實際價值、無法提前預測信息的整個過程，該技術具備應用性、潛在性和價值性三個特征，其具體的操作程序為：收集原始數(shù)據(jù)―選擇恰當數(shù)據(jù)一對數(shù)據(jù)進行預處理一轉(zhuǎn)換數(shù)據(jù)一挖掘數(shù)據(jù)一發(fā)現(xiàn)知識；其中，收集原始數(shù)據(jù)的過程屬于確定信息挖掘?qū)ο?，而選擇數(shù)據(jù)等三個步驟屬于準備數(shù)據(jù)的過程。數(shù)據(jù)挖掘技術常用到的方式包括以下幾種：一是決策樹一，顧名思義，決策樹屬于樹形結(jié)構的分類模型，每個樹形結(jié)構都代表著一個屬性的數(shù)值，整個結(jié)點就表示一個數(shù)據(jù)集，其?f歸方式通常采取自上而下的形式，該種決策樹的運用范圍較廣，特別是大規(guī)模的數(shù)據(jù)集，其具備容易理解、描述語言簡單、信息準確性高等多種優(yōu)點；二是神經(jīng)網(wǎng)絡，根據(jù)網(wǎng)絡性能的不同，可分為確定式、連續(xù)式、隨機式等形式的神經(jīng)網(wǎng)絡，該種數(shù)據(jù)挖掘技術能夠獨立存儲信息、并行處理數(shù)據(jù)，可應用在快速搜索中；三是遺傳算法，該種技術以生物進化論為基礎，屬于搜索中最優(yōu)解算法，分為優(yōu)化過程與尋優(yōu)過程。將其與決策樹相聯(lián)系，有利于提升數(shù)據(jù)分析的準確率。1.2決策樹計算方式?jīng)Q策樹（判定樹）屬于數(shù)據(jù)挖掘技術中應用得較為廣泛的方式，分為多叉樹、二叉樹等結(jié)構，創(chuàng)建完整決策樹通常分為生成與剪枝兩個過程，主要包括以下幾種算法：1）ID3計算方式：該種計算方式運用時間長，且影響較廣，具體的計算公式為：式中pi表示數(shù)據(jù)樣本歸屬于Ci類別中的概率，通過sis公式計算，log2表示采取二進制編碼。2）C4.5計算方式，具體計算公式為：3）CART計算方式，具體的計算公式為：2學生信息管理系統(tǒng)中應用數(shù)據(jù)挖掘技術的途徑學生信息管理系統(tǒng)主要包括學籍管理系統(tǒng)、成績管理系統(tǒng)等部分，具體如表1所示，將這些管理系統(tǒng)用數(shù)據(jù)挖掘技術有機統(tǒng)一，對于提高學校信息管理工作的有效性有著重要意義。2.1應用的數(shù)據(jù)挖掘技術在學生信息管理系統(tǒng)中應用數(shù)據(jù)挖掘技術，其具體包括以下幾種方式，分為ASP.NET、Membership、AJAX，每個數(shù)據(jù)挖掘技術的應用范圍不同，發(fā)揮的作用也發(fā)生了相應變化，因此，高校應結(jié)合自身實際情況，充分發(fā)揮不同數(shù)據(jù)挖掘技術的作用，確保學生信息管理工作的順利進行。2.2設計數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)庫主要包括學生基本信息、學籍信息、獎懲信息、成績信息、補考信息和學生的畢業(yè)信息，本文以學生基本信息為例，其具體包含學生序號、姓名、班級、學號等部分，每個模塊的字段名與數(shù)據(jù)類型如表2所示：2.3運用數(shù)據(jù)挖掘技術設計學生信息管理系統(tǒng)設計學生信息管理系統(tǒng)時，應設置針對性登錄驗證方式，選擇恰當?shù)臄?shù)據(jù)挖掘技術，確保信息管理系統(tǒng)能夠符合教師與學生的需求?？茖W簡化信息管理工作程序，不斷引進先進管理理念，實現(xiàn)信息管理系統(tǒng)的智能化與自動化。2.3.1數(shù)據(jù)挖掘技術運用于基本信息管理系統(tǒng)中學生與教師在登錄信息管理系統(tǒng)時，應通過以下途徑：一是找到登錄入口；二是輸入網(wǎng)絡地址，只有輸入正確的登錄名與密碼并完成驗證后，才能夠進入到指定頁面，學校須對登錄名、密碼做出規(guī)定，借助對應的人員管理系統(tǒng)生成一一對應的登錄名與密碼，管理系統(tǒng)也可以智能判斷用戶角色，協(xié)助教師或者學生完成操作。將數(shù)據(jù)挖掘技術運用于學生基本信息管理系統(tǒng)中，主要包括以下幾個步驟：一是維護基本信息，信息管理系統(tǒng)的教師既可以手動地輸入學生基本信息，也可借助EXCEL表格直接導入；二是查詢基本信息，直接在數(shù)字平臺上選擇對應班級，快速了解學生情況；三是統(tǒng)計基本信息；四是導出數(shù)據(jù)并打印。2.3.2數(shù)據(jù)挖掘技術運用于學籍管理系統(tǒng)中將數(shù)據(jù)挖掘技術運用在學籍管理系統(tǒng)中，首先，應科學地排列學生學號，借助學生人學時間、學院代碼、班級代碼、專業(yè)代碼等內(nèi)容，依次編排學號；其次，注冊或者變動學生的學籍，按照學生實際情況，處理好學生學籍工作；最后，管理學生的獎懲情況，將學生在校表現(xiàn)如實地記錄在管理系統(tǒng)中。2.3.3數(shù)據(jù)挖掘技術運用于成績管理系統(tǒng)中成績管理系統(tǒng)是學生信息管理中重要組成部分，其具體的設計應用步驟有：一是準確錄入學生的各科考試成績，教師在系統(tǒng)中選擇需要輸入成績的班級，結(jié)合學生實際情況，錄入其分數(shù)，對于沒有成績的學生，可點擊缺考、緩考；二是審核學生的考試成績并管理好補考計劃；三是查詢學生成績并做出統(tǒng)計。2.3.4數(shù)據(jù)挖掘技術運用于畢業(yè)管理系統(tǒng)中畢業(yè)管理系統(tǒng)運行的有效性直接反映著學校就業(yè)情況，學校應不斷更新畢業(yè)管理系統(tǒng)，適時收錄畢業(yè)生最新消息。同時，畢業(yè)管理系統(tǒng)中還需記錄學生唯一的畢業(yè)證書編號，做好查詢數(shù)據(jù)與統(tǒng)計工作，并將其導出打印，促進數(shù)據(jù)挖掘技術的運用，提升畢業(yè)生管理的有效性。3學生信息管理系統(tǒng)中應用數(shù)據(jù)挖掘技術注意要點學生信息管理系統(tǒng)中應用數(shù)據(jù)挖掘技術時，主要需注意以下兩方面，一是確保管理系統(tǒng)的安全性，通過設置防火墻、密碼驗證、輸入內(nèi)容驗證等方式，設計系統(tǒng)的安全功能；二是確保數(shù)據(jù)收集的完整性，數(shù)據(jù)挖掘技術能夠收集較大規(guī)模的模糊型信息，因此，在實際應用過程中，也必須注重數(shù)據(jù)的完整性，使其可以更全面地反映數(shù)據(jù)的真實性，有機統(tǒng)一數(shù)字挖掘技術與信息管理之間的關系，發(fā)揮出原始數(shù)據(jù)信息的價值。4結(jié)束語綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時代，傳統(tǒng)人工學生信息管理系統(tǒng)已經(jīng)不能符合學生需求，高校應綜合考慮學生實際情況、教學目標等方面的因素，以數(shù)據(jù)挖掘技術為基礎，重點開發(fā)研究綜合性學生信息管理系統(tǒng)，將不同信息管理系統(tǒng)有機統(tǒng)一，充分發(fā)揮信息管理系統(tǒng)的作用，優(yōu)化系統(tǒng)各項操作程序，方便學校教師學生使用，提升學生信息管理的安全性與有效性。在未來的發(fā)展過程中，高校應加大對數(shù)據(jù)挖掘技術的重視程度，科學運用決策樹的計算方式，在保障管理系統(tǒng)安全性、數(shù)據(jù)完整性的同時，更好地為高校決策參考依據(jù)，培養(yǎng)綜合型人才。一、真誠面對學生，讓學生成為學習主人(一)平等、合作、交流在課堂上教師與學生是平等的交流者。教師敢于蹲下來看學生，這是一種人文關懷。不僅是身體蹲下來，心靈也要蹲下來，全身心地融入到學生中間去，與學生一起合作、交流，共建有利于個性發(fā)展的課堂氛圍。使學生有效地獲取新的知識和能力。唯有師生平等，才能調(diào)動起師生合作的積極性，才有利于師生的交流，使課堂成為交流的“沙龍”。(二)傾聽、賞識、激勵新課程重視了學科知識的交叉、綜合和滲透，這對于向來認為“隔行如隔山”的學科型教師來說，的確是一個挑戰(zhàn)。怎么辦?這就要求教師要從一個教人者轉(zhuǎn)化為學習者。真誠的學會傾聽，和學生共同探究，共同發(fā)展。同時教師又是一名成功的賞識者。要關注每一個學生每一件“小事”，賞識學生在情感、態(tài)度、價值觀等方面的積極表現(xiàn)。唯有此，學生才能在快樂中學習。在成功中長大。再則教師還要做個性張揚的激勵者，讓每個學生在教師個性張揚的激勵氛圍中得到尊重，進而發(fā)揮自己的聰明才智，真正體驗到學習的快樂。二、把課堂還給學生，用心靈撞擊思維火花(一)“愛意”充滿課堂沒有“愛意”的課堂算不上是理想課堂。課堂上師生之間充滿“愛意”，課堂才會變得有活力，教師才會游刃有余地教。學生才會自由自在地學；課堂上有了“愛意”，師生間才會互相尊重和理解，教師不必將自己的觀點強塞給學生。學生也不必小心翼翼地“揣摩”教師的想法：課堂上有了“愛意”，教師不會將目光僅僅局限于知識的傳授上，而是更多地關注學生作為一個生命體的存在。如學生回答不出問題時，可以說“你行的，再好好想想!”遇到不愿意回答的學生，不妨滿懷期待地說“你先試試，輕輕地說給老師聽聽…我就知道你一定行，這不，說得多好、多響亮呀!”……在教師暖暖的愛意中，學生往往能產(chǎn)生積極向上的情感體驗，從而自主的學習和發(fā)展。(二)“創(chuàng)意”引領課堂只有營造和諧、自主、創(chuàng)意的課堂氛圍，摒棄那種教師高壓式、灌輸式、一問一答式等單調(diào)乏味的教學模式，讓學生在課堂上自由大膽表現(xiàn)好奇心、挑戰(zhàn)心、想象力等。從而才會提出一些極具創(chuàng)新思維的問題。教師必須走下“一言堂”的講壇，多給學生機會，讓他們能就所學的內(nèi)容大膽發(fā)表自己的看法，互相取長補短，集思廣益，使課堂成為“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的學習天地。在這種氛圍下學生的思想開始無拘無束，有了自主思考的空間。激發(fā)了學生的創(chuàng)新靈感、創(chuàng)新思維，使課堂成為了他們快樂學習的樂園。三、把生活融入數(shù)學，讓學生體味數(shù)學樂趣實踐表明尋找與學生生活相關的實例，讓數(shù)學從生活中走來，有目的地將數(shù)學問題提煉出來。再將數(shù)學知識回歸生活，既能讓學生感受生活化的數(shù)學，用數(shù)學眼光看待周圍的生活，增強學生生活中的數(shù)學意識，又有利于發(fā)掘每個學生自主學習的潛能，這無疑是提高學生學習數(shù)學積極性的“活力源泉”。(一)生活實例融入數(shù)學數(shù)學教育是要學生獲得作為一個公民所必須的基本數(shù)學知識和技能，為學生終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎，必須開放小教室，把生活中的鮮活題材引人學習數(shù)學的大課堂。創(chuàng)設問題情境應注意從學生已有的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，既要讓學生感覺到所面臨的問題是熟悉的、常見的，同時優(yōu)勢新奇的，富有挑戰(zhàn)性的。一方面使學生有可能去進行思考和探索，另一方面又要時期感受到自身已有的局限性，從而處于一種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強烈的探索欲望。按國家課程標準編訂的新教材使我們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學，體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，體驗到數(shù)學的魅力。像數(shù)一數(shù)、分一分、比一比、統(tǒng)計等都是選擇生活中常見的情境，讓學生感覺到生活中處處有數(shù)學問題與數(shù)學知識。因此，教師在教學中要聯(lián)系生活實際，吸收并引進與現(xiàn)代生活，科技等密切相關的具有時代性、地方性的數(shù)學信息資料來處理教材，整理教材，重組知識。讓學生感受生活化的數(shù)學，用數(shù)學眼光看待周圍的生活，增強學生生活中的數(shù)學意識，又有利于發(fā)掘每個學生自主學習的潛能，使學生積極主動地投入學習生活中，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在自己身邊，從而極大的激發(fā)學生求知的內(nèi)驅(qū)力，提高學生用數(shù)學思想來看待實際問題的能力。(二)數(shù)學問題回歸生活數(shù)學來源于生活，又服務于生活。為此我們要創(chuàng)設運用數(shù)學知識的條件給學生以實際活動的機會，使學生在實踐活動中加深對新學知識的鞏固理解。比如在教學完《相遇應用題》例題后，教師問“現(xiàn)實生活中，只有例題這一種行走的情況嗎?”在教師的引導啟發(fā)下，學生列舉出了現(xiàn)實生活中的一些合情合理的實際情況后，教師可讓學生將提出的問題重新編成應用題。自己探究解決?？偠灾抡n改背景下的小學數(shù)學課堂不再是封閉的知識集中訓練營。不再是單純的知識遞延。而是折射出”高智慧學習”方式和能力的一面鏡子，讓學生在課堂上自主學習，合作探究，思維得以飛揚，靈感得到激發(fā)，使我們的課堂越加變得春光燦爛，精彩紛呈，難道這不是我們一直在追求的課堂魅力嗎?盒鷓自神經(jīng)內(nèi)科學溫州醫(yī)學院附屬第六醫(yī)院麗水市人民醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科盧麗萍第一章神經(jīng)病學總論第一節(jié)概述第二節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)損害的定位診斷1.前言2.腦神經(jīng)(見習時講解)3.感覺系統(tǒng)4.運動系統(tǒng)5腦功能定位概述神經(jīng)病學定義:神經(jīng)病學作為從內(nèi)科學中派生的學科,是研究中樞神經(jīng)系統(tǒng)、周圍神經(jīng)系統(tǒng)、骨骼肌疾病之病因、發(fā)病機制、病理、臨床表現(xiàn)、診斷、治療及預防的一門臨床醫(yī)學概述神經(jīng)病學是神經(jīng)科學的一部分,它的發(fā)展與諸多神經(jīng)科學的基礎學科的進步是息息相關的。這些基礎學科包括神經(jīng)解剖學,神經(jīng)組織胚胎學,神經(jīng)生理學,神經(jīng)生物化學,神經(jīng)遺傳學,神經(jīng)免疫學,神經(jīng)影像學等。概述1.學習神經(jīng)病學的重點要求是:掌握病史采集、神經(jīng)系統(tǒng)檢査和神經(jīng)科基本操作的技能;學習神經(jīng)系統(tǒng)疾病的定位和定性診斷,以及常見病、多發(fā)病和危重病的防治原則和措施;了解各種先進的輔助檢査方法2.在學習方法