自我提升發(fā)展模式跨越職場天花板的錦囊妙計課件

自我提升發(fā)展模式跨越職場天花板的錦囊妙計聰明出于勤奮，天才在于積累自我提升發(fā)展模式跨越職場天花板的錦囊妙計自我提升發(fā)展模式跨越職場天花板的錦囊妙計聰明出于勤奮，天才在于積累自我提升發(fā)展模式跨越職場天花板的錦囊妙計目錄你正在經(jīng)歷停滯期嗎正確認(rèn)識停滯期三、停滯期產(chǎn)生的原因四、如何度過停滯期五、上帝法則1分析學(xué)情，設(shè)計分層教學(xué)法1.1教材分析：所選教材中使用的專業(yè)詞匯和長句較多，課文全為英文，難易程度為中等偏難，教材內(nèi)容較為枯燥。下面以該教材第二單元中閱讀活動的第一篇（MarketingStrategicPlanning)為例，來展示分層和案例教學(xué)法在具體教學(xué)環(huán)境中的應(yīng)用。1.2學(xué)生分析：學(xué)生年齡在15至18歲之間，大部分學(xué)生有一定的英語基礎(chǔ)。有些學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、努力，但學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。對這類學(xué)生要加以引導(dǎo)，讓他們掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法；有些為了應(yīng)付高等教育自學(xué)考試而記單詞、做模擬試題或歷年真題，忽視了對其它能力的培養(yǎng)。針對這類學(xué)生，在教學(xué)過程中要設(shè)計一些題目，綜合鍛煉其聽說讀寫各項能力；有些學(xué)生渴望學(xué)好該門課程但由于英語知識基礎(chǔ)較為薄弱，在嘗試學(xué)習(xí)之后感覺難度較大，由此喪失了學(xué)習(xí)信心而失去了學(xué)習(xí)的主動性，只是機械的完成英語作業(yè)。對這類學(xué)生要布置一些通過努力就能完成的任務(wù)，增強其學(xué)習(xí)的自信心；個別學(xué)生則對英語學(xué)習(xí)毫無興趣，甚至放棄了商務(wù)英語的學(xué)習(xí)。針對這類學(xué)生，要先培養(yǎng)其英語學(xué)習(xí)的興趣，布置一些簡單易完成的任務(wù)。學(xué)生們幾乎都配備了智能手機，為了充分利用各種學(xué)習(xí)資源，要求學(xué)生們每人在手機上下載一款英語查詞軟件，如：海詞典典、有道詞典等，讓手機成為學(xué)生們的學(xué)習(xí)工具。1.3設(shè)計教法：由于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的復(fù)雜性，因材施教顯得尤為重要，也尤為難以做到。為了照顧學(xué)習(xí)水平層次不一的學(xué)生，采取分層教學(xué)法，即：對英語水平不同的學(xué)生提出不同的問題和學(xué)習(xí)要求，布置不同的作業(yè)，并以每個學(xué)生完成各自層次任務(wù)的質(zhì)量和是否主動向高一層次的任務(wù)邁進(jìn)作為學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們學(xué)以致用，我采用案例分析的方法。為控制課堂教學(xué)的過程和方向，采取啟發(fā)和引導(dǎo)的教學(xué)方法。1.4教學(xué)目標(biāo)分層：基于對教材和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，把教學(xué)目標(biāo)分為A、B、C三個層次。A層目標(biāo)為：掌握新單詞和新短語的讀寫；理解營銷戰(zhàn)略規(guī)劃對一個公司的重要性以及怎樣制定這樣的規(guī)劃。B層目標(biāo)為：查電子詞典，掌握新單詞及短語的用法，并自主造句；做課后練習(xí)題。C層目標(biāo)為：熟練掌握課文，達(dá)到熟能成誦的程度，在不查看原文的情況下，能做和課文相關(guān)的閱讀理解、完形填空、句子翻譯等多種題型；鍛煉聽力水平，課下自覺查找相關(guān)的商務(wù)英語聽力資料練習(xí)聽力；在商務(wù)英語寫作中，能自覺運用課文中出現(xiàn)的或類似的句子；用所學(xué)知識及英語表達(dá)方式分析案例。A、B、C三個層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)為遞進(jìn)關(guān)系，學(xué)生們在完成低一級的學(xué)習(xí)任務(wù)時，可以嘗試完成下一級的學(xué)習(xí)任務(wù)。2案例準(zhǔn)備在網(wǎng)上搜索大量商務(wù)案例資料，從中選擇和本文相關(guān)度高的簡短易理解，并且學(xué)生們比較感興趣的一篇作為授課案例。查找篩選完以后，整理并適當(dāng)改編案例，使之和課文知識內(nèi)容更加吻合。并且設(shè)計一系列英語問題，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識分析案例。通過比較、篩選，決定采用百事可樂和可口可樂在印度市場的營銷戰(zhàn)略做對比的案例。3分層教學(xué)法的實施及案例的使用3.1導(dǎo)入把“Ifyoufailtoplan,youareplanningtofail.（如果你沒有計劃，你就是計劃去失?。边@句話寫黑板上，激發(fā)學(xué)生們的好奇心，讓學(xué)生們簡單談一下對這句話的理解，不會的單詞讓學(xué)生查手機上的英語詞典軟件。3.2案例展示學(xué)生們在發(fā)表完自己的見解以后，給學(xué)生們講述準(zhǔn)備好了的案例，讓學(xué)生們通過案例來理解這句話。考慮到學(xué)生的英語水平和接受能力，案例講述用中文，但是把英文內(nèi)容用課件形式展示出來，幫助積極進(jìn)取的學(xué)生拓展詞匯量，還是讓他們自己查生詞。讓學(xué)生們自學(xué)教材內(nèi)容，并且圍繞“marketingstrategicplanning”這個中心嘗試用教材知識分析案例。3.3教材的使用學(xué)生們在自學(xué)教材內(nèi)容、思考案例的同時，老師在教室內(nèi)巡回監(jiān)督，并對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。觀察到大部分學(xué)生自學(xué)完教材以后，通過幻燈片展示出設(shè)計好的各種和課文內(nèi)容相關(guān)的問題，題型包括選擇題、填空題、問答題等，分別讓學(xué)習(xí)層次水平不同的學(xué)生回答對應(yīng)難易程度的問題。3.4案例分析及寫作讓學(xué)生們討論：“IfyouweretheleaderofPepsi,whatyouwoulddotooccupytheIndianmarket?（如果你是百事可樂公司的領(lǐng)導(dǎo)，你會做哪些事情來占領(lǐng)印度市場？）”通過幻燈片的展示，給學(xué)生們以下一些問題的提示：①What’sourcompany’smission?我們公司的使命是什么?②Howtoachievethemission?怎樣實現(xiàn)我們的使命？③Who’sourmaincompetitor?誰是我們主要的競爭對手？④What’sthemainreasonofCocaCola’swithdrawfromIndianmarket?可口可樂公司從印度市場撤離的主要原因是什么？⑤WhatshouldwedoifwewanttooccopytheIndianmarket?我們?nèi)绻胍?、占領(lǐng)印度市場需要做什么？⑥What’sthebreakthroughtoovercometheobstacle?克服障礙的突破口在哪里？⑦What’sthespecificapproach?具體做法是什么？引導(dǎo)學(xué)生們運用所學(xué)知識解決實際問題。培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、查閱網(wǎng)絡(luò)資料的能力和訓(xùn)練學(xué)生們的英文寫作能力。3.5聽寫練習(xí)把案例的英文版作為聽力資料逐句讀給學(xué)生，讓學(xué)生記下聽到的內(nèi)容。分別通過慢、中、快三種語速把聽力材料讀三遍，最后把聽力原文展示給學(xué)生，讓學(xué)生對照原文修正，以此幫助學(xué)生提高聽力水平。3.6分層次布置作業(yè)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，作業(yè)的布置也分為多個層次，學(xué)生們根據(jù)學(xué)習(xí)水平和可接受程度自主選擇進(jìn)行到哪一層次。這些層次分別為：①新單詞和短語每個寫5遍，記住并讀會。②理解營銷戰(zhàn)略規(guī)劃對一個公司的重要性以及怎樣制定這樣的規(guī)劃。③用新單詞和短語造句。④用英語表達(dá)營銷戰(zhàn)略規(guī)劃對一個公司的重要性以及怎樣制定這樣的規(guī)劃。⑤熟讀課文達(dá)到能復(fù)述程度。⑥完成案例分析中的寫作任務(wù)。⑦課下自己到網(wǎng)上搜集資料，找一篇營銷戰(zhàn)略規(guī)劃的案例并分析，并且和其他同學(xué)分享。4總結(jié)4.1本次教學(xué)設(shè)計的亮點：通過課文和案例相結(jié)合的方式，創(chuàng)造性的運用了教材；教學(xué)過程采取鼓勵自學(xué)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力；讓學(xué)生使用智能手機輔助學(xué)習(xí)，拓展了學(xué)習(xí)路徑；課堂提問和作業(yè)布置分層次，兼顧了各個層次水平的學(xué)生。4.2不足之處及改進(jìn)措施:學(xué)生們在英文復(fù)述方法、技巧方面尚有欠缺，在接下來的教學(xué)中，要進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)生課文復(fù)述的方法，幫助學(xué)生順利完成復(fù)述任務(wù)。分層教學(xué)法在使用方面尚有欠缺，教學(xué)過程中任務(wù)要求還可以進(jìn)一步細(xì)化。4.3總結(jié)：要想運用好分層教學(xué)和案例教學(xué)的方法，教師在課下需要做大量的準(zhǔn)備工作，既要全面分析學(xué)生和教材，充分考慮到學(xué)生的各種情況，又要選取恰當(dāng)案例并且在不改變原意的情況下做適當(dāng)改編，還要精心設(shè)計教學(xué)過程并且不斷改進(jìn)、完善。高校學(xué)生是黨員發(fā)展的重點對象，是黨骨干力量的重要組成部分，高校學(xué)生黨員隊伍建設(shè)是高校黨的建設(shè)的基礎(chǔ)工程。中共中央組織部、中共中央宣傳部、中共教育部黨組《關(guān)于進(jìn)一步加強高校學(xué)生黨員發(fā)展和教育管理服務(wù)工作的若干意見》（教黨〔2013〕22號）明確指出：做好新形勢下的學(xué)生黨員發(fā)展和教育管理服務(wù)工作，對于提高學(xué)生黨員隊伍整體素質(zhì)，培養(yǎng)造就中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，實現(xiàn)“兩個一百年”目標(biāo)、實現(xiàn)中國夢，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。然而，隨著經(jīng)濟與社會的發(fā)展，學(xué)生黨員考評與管理模式不在適應(yīng)新時期社會發(fā)展需要，使得高校學(xué)生黨員及其隊伍呈現(xiàn)出一些問題。1新形勢下大學(xué)生黨員教育管理存在的問題1.1黨員教育管理制度不健全由于高校對大學(xué)生黨建工作不夠重視，導(dǎo)致大學(xué)生黨員教育與管理專項經(jīng)費不足，沒有專項經(jīng)費支持，同時，大學(xué)生黨員教育管理的標(biāo)準(zhǔn)、過程、結(jié)果往往是內(nèi)部制定、內(nèi)部考核、內(nèi)部反饋，缺乏全面、立體的監(jiān)督機制，大學(xué)生黨員考評機制存在欠缺、不完善的現(xiàn)象，缺少以黨員責(zé)任制為核心，黨員述責(zé)、民主評議、量化考核為主要內(nèi)容的考評機制，對學(xué)生黨員的考評往往以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鳎鲆暳苏嗡刭|(zhì)、行為規(guī)范、工作實績、群眾基礎(chǔ)等方面，難以激發(fā)學(xué)生黨員的積極性，難以在普通學(xué)生中樹立榜樣。1.2黨員教育管理針對性不強現(xiàn)行的大學(xué)生黨員教育多以集中培訓(xùn)為主，教育內(nèi)容缺乏現(xiàn)實性，空談理論，更多地局限在黨的基本理論知識、方針政策的教育上，很少與國際國內(nèi)形勢相結(jié)合，與大學(xué)生黨員的思想和生活實際脫節(jié)，不能滿足新時期大學(xué)生黨員的自身發(fā)展，在教育方法上，多以說教、單向灌輸為主，過于教條，形勢單調(diào)，缺乏時代感，集中教育多、個別教育少，只能從總體上把握大學(xué)生黨員的思想狀況，難以了解每個學(xué)生實際情況，缺乏針對性。1.3黨員教育管理實效性不足大學(xué)生黨員教育管理往往只注重開展理論教育，進(jìn)行理想信念教育、黨性教育，提高大學(xué)生政治修養(yǎng)，而忽視了進(jìn)行實踐教育，培養(yǎng)大學(xué)生黨員綜合素質(zhì)，造成部分學(xué)生黨員只懂政治理論而不會解決實際問題，在互聯(lián)網(wǎng)盛行的時代，傳統(tǒng)的教育模式、教育內(nèi)容已不能滿足大學(xué)生黨員的實際需求，難以提高大學(xué)生黨員自主學(xué)習(xí)的熱情和積極性，很難將網(wǎng)絡(luò)運用為黨員教育的有效陣地。1.4黨員教育管理系統(tǒng)性欠缺高校在發(fā)展黨員工作中，一般將主要精力放在對入黨積極分子的培養(yǎng)教育上，對入黨后的教育培訓(xùn)則力度不夠，措施不足，在大學(xué)生黨員教育上，計劃缺乏連貫性，內(nèi)容缺乏連續(xù)性，大學(xué)生黨員教育沒有充分利用學(xué)校教育平臺，與大學(xué)生思想政治教育工作、團建工作脫節(jié)，不能很好地利用大學(xué)生日常思想政治教育的普及面廣、教育系統(tǒng)性強、資源豐富等優(yōu)勢，在教育力度和廣度上受到限制。1.5黨員教育管理隊伍建設(shè)薄弱當(dāng)前，高校學(xué)生黨務(wù)工作人員以輔導(dǎo)員為主，他們大多在黨務(wù)工作方面沒有接受過系統(tǒng)的培訓(xùn)，對黨務(wù)工作不熟悉，對黨的理論知識了解不深刻、不全面，對黨的路線、方針、政策理解不透徹，普遍存在政治理論水平、業(yè)務(wù)能力有所欠缺，在黨務(wù)工作中缺乏說服力和感召力。同時，輔導(dǎo)員隊伍整體年輕化，在職稱評定、學(xué)歷提升、崗位變動等方面都會遇到困難和壓力，影響了輔導(dǎo)員隊伍的穩(wěn)定，影響了學(xué)生黨員教育管理工作連續(xù)性。2大學(xué)生黨員教育管理現(xiàn)狀的原因?qū)е麓髮W(xué)生黨員教育管理諸多問題既有制度層面的，也有管理層面的原因，主要集中在以下幾個因素：2.1黨員理論缺乏，動機亟待改善在大學(xué)生黨員中有一部分人入黨動機不純，沒有足夠的思想認(rèn)識，入黨只是為了追風(fēng)、炫耀或者把入黨看著是為求職增加的一個砝碼。入黨前，沒有認(rèn)真參加黨校黨課學(xué)習(xí)，沒有對黨的相關(guān)知識做過深入理解，只是為了通過黨?？荚嚩烙浻脖常蝗朦h后，更沒有堅持長期學(xué)習(xí)，也將自己的政治使命和歷史責(zé)任遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在腦后。2.2黨員培訓(xùn)受限，培訓(xùn)資源匱乏高校對大學(xué)生黨員培訓(xùn)教育不夠重視，導(dǎo)致很多學(xué)生從思想上認(rèn)為入黨就了事，不能通過不斷學(xué)習(xí)和努力來提高自己，更不能正面影響其他同學(xué)，沒有在學(xué)生群體中起到模范帶頭的作用。同時，因為沒有專門用于黨校學(xué)習(xí)和高校學(xué)生基層黨組織開展活動的場地，導(dǎo)致學(xué)生基層黨組織的活動缺乏長期性和規(guī)律性。就培訓(xùn)資源而言，黨務(wù)工作普遍由輔導(dǎo)員、班主任等兼職，很少有專門從事學(xué)生黨員工作的人員，導(dǎo)致黨員培訓(xùn)教育的時效性受到極大限制。2.3黨員活動單調(diào)，缺乏吸引力當(dāng)前，高校學(xué)生黨員活動還停留在學(xué)習(xí)會、座談會上，內(nèi)容也以學(xué)習(xí)文件、交流思想為主，通過調(diào)查，很多同學(xué)認(rèn)為黨組織活動形式大于了意義，甚至有不少學(xué)生除了參加支部大會討論黨員發(fā)展、轉(zhuǎn)正以外，再也沒有參加過其他任何的黨員活動，這嚴(yán)重影響了學(xué)生基層黨組織的活動質(zhì)量和成效，長此以往，黨組織在學(xué)生黨員中的凝聚力難以體現(xiàn)，感召力也收效甚微。2.4黨員管理有待加強，獎懲機制不夠健全高校對大學(xué)生黨員管理和約束普遍沒有專門的規(guī)章制度，沒有合理的考評考核機制。衡量一個大學(xué)生黨員合格與否也就是以是否按時交納黨費，是否按時參加“三會一課”的學(xué)習(xí)，是否違反學(xué)校制定的學(xué)生管理規(guī)章制度等這幾個方面為主，對表現(xiàn)好的黨員沒有行之有效的獎勵制度，對表現(xiàn)不好的黨員沒有嚴(yán)格的懲戒制度，這就不能有效激發(fā)大學(xué)生黨員的積極性和潛能，不能將學(xué)生基層黨組織的示范帶頭作用發(fā)揮到最大化。3創(chuàng)新大學(xué)生黨員教育管理機制的措施3.1抓好常規(guī)理論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)清歷史（下轉(zhuǎn)108頁）（上接100頁）大學(xué)生黨員思想政治教育是他們提高政治理論素養(yǎng)最直接的方式，只有通過對于黨史、黨章以及黨和國家在新形勢下，新的政策和理論學(xué)習(xí)，學(xué)生們才能夠充分了解黨建立、發(fā)展、壯大的歷史，才能夠明白自己的歷史責(zé)任，才能樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，因此，高校必須長期堅持大學(xué)生常規(guī)理論課程。3.2開展豐富多彩的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生把握現(xiàn)在為了充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能將理論知識與社會實踐相結(jié)合，讓學(xué)生充分認(rèn)識到如何將理論知識融入到社會實踐之中。高校學(xué)生基層黨支部應(yīng)該開展社會志愿服務(wù)、社會調(diào)查、扶貧幫困等社會實踐活動，通過豐富多彩的實踐活動提高學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的服務(wù)意識和大局意識，增強他們的社會責(zé)任感，提高黨組織的凝聚力。3.3加強軟硬件投入，為學(xué)生黨員培訓(xùn)提供必要條件在硬件方面，要盡量保證學(xué)生黨員活動的經(jīng)費，在條件可能的情況下，建設(shè)專門的活動場地，為學(xué)生黨員活動開展提供必要的空間；在軟件方面，要提高學(xué)校黨務(wù)工作者的待遇，提供必要的科研環(huán)境，讓他們能夠講更多的精力投入到該項工作中來。兩者想結(jié)合，才能為黨員培訓(xùn)提供更好的平臺和條件。3.4建立和完善大學(xué)生黨員考評機制和獎懲機制目前，高校大學(xué)生黨員存在重發(fā)展，輕管理的現(xiàn)象，因此急需建立健全的考評和獎懲機制，加強對這個先進(jìn)群體的管理。首先，建立完善的考評機制。入黨后要按照學(xué)生的成績情況、上課表現(xiàn)、其他同學(xué)的評議情況、參加社會服務(wù)活動情況、為班集體及學(xué)院學(xué)校服務(wù)情況等內(nèi)容來設(shè)置考核表，每個學(xué)年考評一次，根據(jù)考評結(jié)果評出不同的等次。其次，根據(jù)考評情況，加強獎懲力度。對于考評優(yōu)異的學(xué)生黨員，要在評獎評優(yōu)中加分，對于考評較差的黨員，要取消其學(xué)期評獎評優(yōu)資格，以此促進(jìn)他們更好的履行好黨員的職責(zé)，從而帶動其他同學(xué)共同形成健康的，積極向上的校園文化氛圍。自我提升發(fā)展模式跨越職場天花板的錦囊妙計目錄你正在經(jīng)歷停滯期嗎正確認(rèn)識停滯期三、停滯期產(chǎn)生的原因四、如何度過停滯期五、上帝法則你正在經(jīng)歷停滯期嗎迷茫無措■他們覺得自己失去了方向,“我走的路到底對不對?”“我做QA的選擇是否是個錯?”“我能做好QA嗎?”他們這樣懷疑他們覺得有空虛感,自己的角色可有可無沒有歸屬感。已人憂天他們是典型的悲觀主義者,杷人優(yōu)天(的工資,不聽話的員工,不配合的生產(chǎn)部,不重視我的領(lǐng)導(dǎo),變化無常的客戶要求)采取行動之前,他會想象一切負(fù)面的結(jié)果,感到焦慮不安。這種人擔(dān)任主管,會因為害怕承擔(dān)風(fēng)險而遇事拖延,進(jìn)退維谷。寸目過這種人的毛病不在于做不好工作,而在于不能充分發(fā)揮自己的潛能。在他們用心時,他們的工作是一流的,但的思考,我我能出成績嗎他們的處事態(tài)度開始變的像伴娘一樣,既不想喧賓主,也不想發(fā)揮主動性,得過且過就你話多滿腹牢騷邊埋頭工作,一邊對工作不滿意;一邊完成任務(wù),一邊愁眉苦臉。讓人總覺得他們處于被動。愛發(fā)年騷的人往往上司認(rèn)為