荷花教案范文錦集9篇

第頁(yè)共頁(yè)荷花教案范文錦集9篇荷花教案范文錦集9篇荷花教案篇1教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)蓬、脹、翩等5個(gè)生字,學(xué)寫瓣、露、蓬等9個(gè)生字。指導(dǎo)寫好“蹈、佛”，寫的時(shí)候注意筆順，“蹈”的第十五筆是“”，“佛”的第四筆是“—”。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部；學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫出來(lái)。3.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：理解“挨挨擠擠”、“冒”、“一大幅活的畫”中的“活”等詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語(yǔ)句。2.理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，感受荷花的靜態(tài)美。教學(xué)準(zhǔn)備：老師：制作課件。學(xué)生：讀通課文，完成預(yù)習(xí)單。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．板書“花”字。生活中見(jiàn)過(guò)什么花呢？我們生活在鳥語(yǔ)花香的世界中，萬(wàn)紫千紅的鮮花給我們的生活平添了很多的快樂(lè)。有一種花，詩(shī)人楊萬(wàn)里這樣說(shuō)：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。文人周敦頤更是贊美它是：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的花中君子。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)荷花。2．板書課題。指導(dǎo)“荷”字書寫。3．生活中你見(jiàn)到的荷花是什么樣的？觀看圖片，生談感受。二、初讀課文，巧攻字詞想知道葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣的嗎？翻開(kāi)書本，到書本中去看看荷花。1．學(xué)生自讀課文，出示自讀提示：〔1〕讀準(zhǔn)字音，讀通句子〔2〕遇到難讀的句子多讀幾遍。2．課件出示詞語(yǔ)〔小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀〕蓮蓬衣裳蜻蜓花骨朵兒挨挨擠擠飽脹仿佛舞蹈花瓣兒翩翩起舞〔1〕指導(dǎo)讀音：花骨朵兒花瓣兒蓮蓬衣裳〔2〕指導(dǎo)書寫：“蹈”，注意筆畫順序，第十五筆是橫折，師范寫；〔3〕理解詞語(yǔ)：翩翩起舞。想象畫面。似乎看見(jiàn)了什么？〔4〕連詞成句____挨挨擠擠______的荷葉上，荷花___仿佛___在__翩翩起舞____呢。三、初讀課文、整體感知1.閱讀課文1至3自然段，分別畫出描寫荷葉和荷花的句子。2.再讀課文1至3自然段，邊讀邊劃出你認(rèn)為描寫的最美的句子，多讀幾遍，把自己的感受和體會(huì)寫在旁邊。3.交流反響第二課時(shí)一、品讀“姿態(tài)”1.學(xué)習(xí)“荷葉”〔1〕出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。你覺(jué)得荷葉長(zhǎng)得怎么樣？根據(jù)學(xué)生答復(fù)相機(jī)教學(xué)。荷葉長(zhǎng)得多、茂盛。從哪個(gè)詞看出來(lái)的？〔挨挨擠擠〕荷葉長(zhǎng)得綠。從哪個(gè)詞中看出來(lái)的？〔碧綠〕荷葉長(zhǎng)得大又圓。從哪個(gè)詞中看出來(lái)的？〔大圓盤〕這句話運(yùn)用了什么修辭手法呢？〔比喻〕〔2〕理解“冒”。出示“冒”在字典中的幾種意思，你覺(jué)得這里應(yīng)該哪種意思呢？假如把“冒”字換成別的字可以嗎？說(shuō)出理由。比擬句子：白荷花在這些大圓盤之間長(zhǎng)出來(lái)。白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。2.描寫了幾種姿態(tài)的荷花？〔三種〕3．用一個(gè)詞概括這種姿態(tài)的荷花?！舶腴_(kāi)、全開(kāi)、未開(kāi)〕4．小組交流〔1〕你最喜歡哪一種？說(shuō)出你的理由，并通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)喜歡。通過(guò)學(xué)生交流隨機(jī)教學(xué)。老師指導(dǎo)朗讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式讀出不同的感受和情味，通過(guò)充分的誦讀，激活學(xué)生的語(yǔ)感?！俊?〕想象：還有哪些姿勢(shì)的荷花？用上“有的……有的……有的”句式?！苍O(shè)計(jì)意圖：既鍛煉學(xué)生的想象力，又對(duì)第二段總分寫法進(jìn)展遷移，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能，同時(shí)也加深了對(duì)荷花美的認(rèn)識(shí)?！扯?、感悟“畫”美1.學(xué)習(xí)第三自然段〔1〕面對(duì)這么美的荷花，看看作者是怎么說(shuō)的，齊讀第三自然段?！?〕考慮問(wèn)題：為什么說(shuō)一池荷花是一大幅活的畫？“畫家”指的是誰(shuí)？2.學(xué)習(xí)第四自然段〔1〕任何人站在這一大幅活的畫面前都一定會(huì)有許多奇妙的感受，那作者呢？他開(kāi)場(chǎng)想了，覺(jué)得自己變成了一朵荷花?！?〕閉上眼睛讓我們靜靜地在荷花池中聽(tīng)聽(tīng)會(huì)有什么動(dòng)人的故事?！矌熍錁?lè)范讀〕睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)你剛剛看到了什么？聽(tīng)到了什么？感受到了什么？〔3〕想象：假如你也變成了荷花，還有哪些小動(dòng)物來(lái)告訴你什么？〔4〕“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？荷花的美令我們陶醉，荷花實(shí)在是太美麗了，作者在欣賞荷花的時(shí)候，被這幅美麗的風(fēng)光深深陶醉，所以才忘記自己是在看荷花?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解，展開(kāi)想象的翅膀，品味出不同的思想內(nèi)涵。想象荷花翩翩起舞的美麗姿態(tài)以及荷花、蜻蜓、小魚、蜜蜂等聚會(huì)時(shí)歡快的情景，到達(dá)語(yǔ)言內(nèi)容，語(yǔ)言形象，語(yǔ)言情感的有機(jī)交融?！咳?、賞花寫文1.正因?yàn)槿绱?，歷代的文人墨客寫下了許多贊美荷花的古詩(shī)，你能說(shuō)說(shuō)有哪些詩(shī)人寫過(guò)贊美荷花的詩(shī)句嗎？指名交流?！渤鍪荆骸缎〕亍?、《曉出凈慈寺送林子方》〕2．大家都用文字表達(dá)了對(duì)荷花的喜歡之情，〔相機(jī)板書：喜歡〕再來(lái)回憶一下葉圣陶爺爺筆下的荷花，分別是從哪幾個(gè)方面描寫的？〔結(jié)合板書總結(jié)，并相機(jī)板書：色、味、形〕可以嘗試用這樣的方法寫寫自己喜歡的花。板書設(shè)計(jì)荷花荷葉冒挨挨擠擠顏色美荷花半開(kāi)全開(kāi)未開(kāi)姿態(tài)美荷花教案篇2一、研讀自悟師：《荷花》這篇課文那么美，咱們一句一句地讀覺(jué)得不過(guò)癮，我建議大家用自己喜歡的方式讀第二自然段，找出你覺(jué)得美的一個(gè)詞或句子。師：好，咱們來(lái)交流。交流的方法：先讀一讀找到的詞或句，再說(shuō)說(shuō)它美在哪里，能講出理由更好。生：“有的花瓣全都展開(kāi)了，露出了嫩黃色的小蓮蓬?！蔽矣X(jué)得“小蓮蓬”很美。它從雪白的花瓣中露出來(lái)，黃黃的、嫩嫩的，真好看。那么瞧——〔指著投影幕上的圖〕。師：請(qǐng)你再讀讀這句話，將體會(huì)到的美在朗讀中表現(xiàn)出來(lái)。生：我覺(jué)得“有的還是花骨朵，看起來(lái)飽脹得馬上就要破裂似的”這句話很美。從“花骨朵”、“飽脹”、“破裂”可以看出這朵荷花馬上就要開(kāi)了。我想“含苞待放”就是這個(gè)樣子的吧！生：我認(rèn)為“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤》白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)?！边@句話很美?！鞍ぐD擠”指荷葉很多，“碧綠的大圓盤”寫出了荷葉的顏色和形狀。生：我補(bǔ)充，這句話中“冒”字特別美，可一時(shí)又說(shuō)不清楚。嗯……我讀讀這句話，你們聽(tīng)聽(tīng)，看我讀得有沒(méi)有美的感覺(jué)，然后給我提提建議。點(diǎn)評(píng)：專題引讀，激發(fā)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、理解美；在朗讀、交流、評(píng)價(jià)中理解語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)悟性。二、深讀引悟師：“冒”字美在什么地方，你能說(shuō)清楚嗎？是呀！誰(shuí)也說(shuō)不清楚，也很難說(shuō)清楚。下面咱們來(lái)體會(huì)體會(huì)。師：“冒”字可以換成一個(gè)什么字？生：鉆、長(zhǎng)、穿、頂、抽……師：作者沒(méi)有用“鉆、抽、頂……”而用“冒”，肯定有其獨(dú)特的理解。再讀讀這一自然段的課文，體會(huì)一下怎樣的長(zhǎng)才叫“冒”？生：毫不猶豫、迫不及待地長(zhǎng)才叫“冒”生：迫不及待指荷花等不及了，急著想向外透出來(lái)，這個(gè)同學(xué)講得好，我表示贊同。但單這樣理解是不全面的，這里的“冒”還指荷花面帶笑容地鉆出來(lái)，在荷葉叢中亭亭玉立。生：我認(rèn)為一下子鉆出來(lái)才叫“冒”?！才d高采烈地長(zhǎng)；喜氣洋洋地長(zhǎng)；興致勃勃地長(zhǎng)；自豪地長(zhǎng)……〕師：選一個(gè)你喜歡的詞填在這句話中，大聲朗讀，用心體會(huì)是不是這種味道。點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)感悟，學(xué)生從不同的角度、層面解讀“冒”，這不僅僅是“冒”字內(nèi)涵的領(lǐng)悟，更是師生智慧的展示。師：是的，這就是興致勃勃、迫不及待地長(zhǎng)出來(lái)的白荷花。想象一下，他們長(zhǎng)出來(lái)想干什么呢？請(qǐng)同學(xué)們邊看圖邊同桌互相討論，然后把體會(huì)到的感受寫下來(lái)，可以寫一句，也可以寫一段。等一會(huì)兒交流。出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛〔〕師：好，咱們來(lái)交流。生：白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛在展示自己的美麗，讓我們欣賞它的花容玉貌。生：白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛一個(gè)淘氣得意的小姑娘，想看看這個(gè)美麗的世界是什么樣子呢！當(dāng)她看到那么美，那么神奇的世界時(shí)，一定會(huì)興奮不已的，或許還想高歌一曲呢！生：白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛想在美麗的池塘里尋找自己的伙伴，一起去玩耍?！卜路鹣耄焊楸让溃谎糜烟?；跟飛過(guò)來(lái)的蜻蜓親吻；看日出日落；把池塘打扮得更加美麗……〕師：還有許多同學(xué)想說(shuō)，那就盡情地說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。生：我想說(shuō)：白荷花，在這個(gè)世界上沒(méi)有比你更美麗的了！生：白姑娘，你把你一生的美麗都獻(xiàn)給了人民，獻(xiàn)給了大自然?！俺鑫勰喽蝗尽笔悄愀哔F的品質(zhì)，我們羨慕你，喜歡你。生：荷花姐姐，你真像一位婷婷玉立的少女，穿著雪白的衣裳在碧綠的地毯上跳起了優(yōu)美的芭蕾舞，百看不厭，令人陶醉。你能永遠(yuǎn)留在我們身邊嗎？生：荷花仙子，你永遠(yuǎn)活在我的心中……點(diǎn)評(píng)：借助文本而又超越文本，引導(dǎo)想象，既開(kāi)展了學(xué)生的形象思維，又加深理解和豐富了課文內(nèi)涵，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力?？傇u(píng)：此教例展示了學(xué)生在老師的誘導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，在充滿富有個(gè)性和積極思維的學(xué)習(xí)活動(dòng)中理解語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言，培養(yǎng)才能；充分展示智慧潛能，凸現(xiàn)了個(gè)性，培養(yǎng)了創(chuàng)造力。主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、培養(yǎng)悟性悟性指人對(duì)事物的分析^p理解才能，這種才能的形成是“悟”的積累和開(kāi)展的必然?！拔颉奔蠢斫?、領(lǐng)會(huì)。是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法之一。有“自悟”和“引導(dǎo)悟”兩種形式?！白晕颉笔菍W(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)歷和文化積淀對(duì)語(yǔ)言文字自動(dòng)化的感悟、理解?！坝米约合矚g的方法讀第二自然段，找出你認(rèn)為美的一個(gè)詞或句子”是讓學(xué)生自己讀懂課文?！耙龑?dǎo)悟”是對(duì)一些有一定內(nèi)涵的詞句在老師指導(dǎo)下的感悟?！昂扇~挨挨擠擠的，像一個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)?！边@兩句話寫得很美，尤其是一個(gè)“冒”字，形象生動(dòng)，內(nèi)涵豐富、復(fù)雜。老師一方面引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，力求讀中自悟；另一方面用恰當(dāng)?shù)姆椒?，引?dǎo)學(xué)生在悟其意的同時(shí)悟其法，促進(jìn)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，進(jìn)步悟性。例：1.給“冒”換詞，在換詞、比擬中讓學(xué)生悟其意，同時(shí)悟其法。2.“怎樣長(zhǎng)才是冒？”一問(wèn)激興趣、拓思路、展個(gè)性，在交流、反響、評(píng)價(jià)中自然地、不露痕跡地促成了“冒”的內(nèi)涵的深化領(lǐng)悟。3.“選一個(gè)你喜歡的詞填到這句話中，讀讀、體會(huì)?！苯虒W(xué)活動(dòng)真正理論“讀中感悟，讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，讀中受到思想、情感的熏陶?！倍?、展示靈性語(yǔ)文教學(xué)在開(kāi)展學(xué)生語(yǔ)言的過(guò)程中，要才能培養(yǎng)學(xué)生的悟性、靈性。悟性是才能，靈性是智慧。教學(xué)片段始終表達(dá)師生生命的智慧?！鞍缀苫ㄅd致勃勃、迫不及待地長(zhǎng)出來(lái)仿佛想干什么？”“仿佛想看日出，想跟飛舞的蜻蜓親吻，想看看整個(gè)世界是什么樣子……”學(xué)生的答復(fù)思路開(kāi)闊，富有情趣。這不僅是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理論，更是情感的流淌，靈性的涌動(dòng)。三、顯現(xiàn)創(chuàng)造性求異發(fā)散三個(gè)創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)。這堂片段教學(xué)無(wú)不閃爍著創(chuàng)新的火花。從老師的教程設(shè)計(jì)、問(wèn)題引導(dǎo)，到學(xué)生的自讀自悟，都洋溢著濃濃的創(chuàng)新熱情，在求異中充分開(kāi)掘思維原生態(tài)，大膽展示心靈自由，讓課堂充滿生命活力?！按藭r(shí)此刻，此景此情，你想對(duì)冒出來(lái)的荷花說(shuō)些什么？”針對(duì)這一富有靈性、創(chuàng)造性的誘導(dǎo)，學(xué)生用心傾訴，真情流露，既是心靈的獨(dú)白，又是個(gè)性的張揚(yáng)。這時(shí)，作者、教者、學(xué)者已完全交融在一起了。荷花教案篇3一、教材內(nèi)容說(shuō)明：《荷花》這篇精讀課文用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，按看荷花的順序描繪了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時(shí)的感受。二、教學(xué)目的認(rèn)知目的：1、掌握生字詞。2、理解課文內(nèi)容。能正確有感情地朗讀課文，背誦課文。情感目的：1、體會(huì)荷花的美，理解“我”以為自己是荷花的原因是荷花太美了。體會(huì)大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。方法目的：通過(guò)學(xué)習(xí)感受文章準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)，積累語(yǔ)言；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，開(kāi)展語(yǔ)感。三、教學(xué)重點(diǎn)：理解白荷花開(kāi)放時(shí)的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一幅活的畫”；體會(huì)“我”突然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。四、教學(xué)思路與過(guò)程〔一〕設(shè)境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境。學(xué)生齊讀課題后提問(wèn)，老師：“哪些同學(xué)看過(guò)荷花？請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容自己看過(guò)的荷花?！睂W(xué)生：亭亭玉立的荷花、千姿百態(tài)的荷花……老師：“這樣的荷花，同學(xué)們還想看嗎？請(qǐng)大家邊看邊想，你看到了什么。看的時(shí)候，同桌之間可以互相討論、交流?！薄搽S后用課件呈現(xiàn)多幅荷花的圖片并播放背景音樂(lè)?！忱蠋熥麟S機(jī)點(diǎn)評(píng)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、新詞。〔出示生字卡片，讀，組詞，讀生字詞〕〔二〕充分誦讀，激活語(yǔ)感老師：“同學(xué)們是這樣看荷花的，作者又是怎樣看荷花的呢？請(qǐng)大家邊讀邊想，作者是怎樣看荷花的，你是從哪兒體會(huì)到的?！薄矊W(xué)生讀，老師組織全班交流?！硨W(xué)生：作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花……老師：“請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己是從哪段課文中體會(huì)到這一點(diǎn)的?！步M織學(xué)生反復(fù)誦讀相應(yīng)的段落?！?三)潛心品讀，領(lǐng)悟語(yǔ)感老師：“作者是這樣看荷花的，作者又是怎樣寫荷花的呢？請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式，讀讀課文第2自然段。邊讀邊想，你覺(jué)得這段話中哪個(gè)句子寫得特別美，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)?！薄矊W(xué)生自讀課文，潛心品讀美的語(yǔ)言?！辰M織匯報(bào)交流。對(duì)學(xué)生的匯報(bào)只要學(xué)生有所感悟且言之有理，就給予肯定，但不作充分展開(kāi)，視學(xué)生的感悟情況，作相應(yīng)點(diǎn)撥。老師：你覺(jué)得哪個(gè)句子寫得特別美？學(xué)生：我覺(jué)得這個(gè)句子寫得特別美：〔朗讀〕白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。老師：請(qǐng)大家想一想?！懊啊弊诌€可以換成別的什么字？〔長(zhǎng)、鉆、伸、露、探、沖〕老師：“自己用心讀讀前生幾句話，體會(huì)一下，你覺(jué)得怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫做冒出來(lái)?！薄彩箘诺?、不停地、急迫地、爭(zhēng)先恐后地、活力勃勃地……要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去，再來(lái)讀讀體會(huì)?！忱蠋煟嚎?，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間冒出來(lái)的白荷花。給你留下什么印象？學(xué)生：美、得意老師：這里一共寫了幾種樣子的荷花？學(xué)生：三種?！舶腴_(kāi)、全開(kāi)、含苞〕老師：這幾種荷花給你留下什么印象？學(xué)生：美有感情地朗讀這一段，注意讀出荷花的美麗得意?！菜摹呈闱楸磉_(dá)，豐富語(yǔ)感老師：“讓我們?cè)僖淮斡凶逃形?、全神貫注地?lái)看看這美麗的、地動(dòng)人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這美麗的荷花?！庇谜n件呈現(xiàn)荷花的照片，并播放背景音樂(lè)?？春蠊膭?lì)學(xué)生自由發(fā)言。要求學(xué)生用這樣的句式來(lái)說(shuō)：“荷花！”荷花教案篇4一、教材分析^p《荷花》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇看圖學(xué)文，是葉圣陶先生的作品。課文用第一人稱描繪了公園里的一池美麗的白荷花和我看荷花時(shí)的感受。全文內(nèi)容不多，意境卻特別美，這對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，具有獨(dú)特的吸引力。我所教的三年級(jí)小朋友思維活潑，承受新事物較快，但由于生活在城鎮(zhèn)，對(duì)荷花理解甚少。正是考慮到這個(gè)特殊原因，在本堂課的教學(xué)中，我巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和欣賞荷花那不同尋常的美。二、教學(xué)目的、重難點(diǎn)分析^p1、知識(shí)目的：深化理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)冒、破裂飽脹、等詞語(yǔ)。2、才能目的：學(xué)習(xí)作者觀察事物、展開(kāi)合理想象的方法；有感情地朗讀課文、背誦課文二、三自然段；培養(yǎng)學(xué)生擅長(zhǎng)合作、互助學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。3、情感目的：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)大自然的情感。本課的重難點(diǎn)在于：在信息技術(shù)環(huán)境下有機(jī)整合語(yǔ)文教學(xué)，將課文重點(diǎn)局部的文字形象化、音效化，促進(jìn)學(xué)生借助多媒體自主、個(gè)性化的閱讀。從而到達(dá)教學(xué)目的提出的感受荷花之美；培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和熱愛(ài)大自然的情感。三、教學(xué)過(guò)程1、從古至今，荷花就是文人描寫、喜歡的對(duì)象。贊美荷花的詩(shī)篇數(shù)不勝數(shù)。今天，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺寫的《荷花》。作者是一種怎樣的心情去看荷花的？〔迫不及待〕為什么呢？〔一進(jìn)門就聞到一陣清香〕2、想看看荷花嗎？那就跟著我乘著音樂(lè)的翅膀到荷花池邊去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)吧！你們看得都入迷了，能給你們帶來(lái)美的享受就是我最大的快樂(lè)！好了，能用一個(gè)詞來(lái)形容一下你剛剛看到的荷花嗎？聽(tīng)！多美的.一個(gè)詞語(yǔ)。也只有這樣的詞語(yǔ)，才配得上這么美的荷花呀！亭亭玉立的荷花！千姿百態(tài)的荷花！潔白無(wú)暇的荷花！冰清玉潔的荷花！含苞欲放的荷花！翩翩起舞的荷花！爭(zhēng)奇斗妍的荷花！3、同學(xué)們，我覺(jué)得你們就是最偉大的詩(shī)人，把荷花形容得這么美！翻開(kāi)書本，咱們到書本上去看看荷花。請(qǐng)大家自由朗讀課文，一邊讀一邊體會(huì)，你覺(jué)得寫這篇文章的葉老，他是怎樣看荷花的?！矊W(xué)生自由朗讀課文，老師前后巡視?！衬男┑胤?、哪些段落讓你體會(huì)到他是這樣看荷花的，找出來(lái)可以再讀一、兩遍?！?〕有滋有味地看荷花?！沧髡呤怯凶逃形兜乜春苫?，你呢，是有滋有味地讀荷花?！场玻病匙凶屑?xì)細(xì)地看荷花?！惨?yàn)樗吹搅饲ё税賾B(tài)的荷花，連花瓣兒中的小蓮蓬都發(fā)現(xiàn)了。他不但注意了荷花，還看到了挨挨擠擠的荷葉?！场玻场辰蚪蛴形兜卦诳春苫?。４、讀了書，我們體會(huì)到文章里的那個(gè)我，是在仔仔細(xì)細(xì)地看荷花，身臨其境地看荷花，如癡如醉地看荷花，有滋有味地看荷花。是吧？這樣看荷花那才叫美??！我想，看荷花是這樣，讀荷花更需要這樣。就這么仔細(xì)地、有滋有味地、津津有味地來(lái)讀，先讀一讀二、三自然段，一邊讀一邊找，把你認(rèn)為寫得最美的句子劃下來(lái)，體會(huì)體會(huì)，這句子美在什么地方?！材x，勾畫自己認(rèn)為最美的句子〕〔1〕、荷葉挨挨擠擠的，象一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。挨挨擠擠表現(xiàn)了荷葉很多，碧綠不是一般的綠，是比綠色還要綠，說(shuō)明荷葉顏色很美，大圓盤是寫荷葉形狀象個(gè)圓盤，而且很大，也很美?！?〕、有的花瓣全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。喜歡就是喜歡，不需要理由！〔3〕、有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得似乎馬上要破裂似的。你的感覺(jué)就是最美的！〔4〕、白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。你能體會(huì)到冒字很美就已經(jīng)很了不起了！我也覺(jué)得這個(gè)冒字用得特別美，同學(xué)們，請(qǐng)用心讀讀前后幾句話，想想，冒字還可以換成別的什么字？跳！探！蹦！伸！鉆！但是，你們說(shuō)的這些字眼作者用了沒(méi)有呢？沒(méi)有！盡管意思差不多，但作者什么都沒(méi)用，就用了這個(gè)冒字，是不是？為什么？同學(xué)們，不著急，好的字眼，美的字眼，是需要用時(shí)間漸漸去嚼的。這樣，你們先讀讀這段課文，體會(huì)體會(huì)，你覺(jué)得荷花從挨挨擠擠的荷葉之間怎么樣地長(zhǎng)出來(lái)，才可以叫做冒出來(lái)?！财炔患按浅？鞓?lè)歡天喜地非常沖動(dòng)〕太好了！迫不及待地長(zhǎng)，興高采烈地長(zhǎng)，非常沖動(dòng)地長(zhǎng)，歡天喜地地長(zhǎng)，這就是冒出來(lái)呀！想不想看一看這樣冒出來(lái)的荷花？５、〔課件展示荷花圖片〕同學(xué)們，這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來(lái)的荷花，你們想想看，這些白荷花從大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛是想干什么？同學(xué)們，盡情地展開(kāi)你想象的翅膀。你就是一朵白荷花，白荷花就是你自己。如今，你最想說(shuō)些什么？最想做些什么？〔荷花想到外面來(lái)透透氣！她想向人們展示她的美麗她想讓人們都來(lái)欣賞她！她想和我們交朋友！讓我們欣賞她的美麗！〕６、多美的白荷花呀！千姿百態(tài)，活力勃勃，讓咱們一起有滋有味，滿懷激情地贊美這美麗、迷人的荷花吧！〔師生齊讀第二段〕７、荷花的形象是那么美麗動(dòng)人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人難忘，我感覺(jué)大家都陶醉了，誰(shuí)來(lái)做我們第一朵荷花！〔背第二小節(jié)〕８、你看，有的荷花低著頭，彎著腰，好似在欣賞自己的美麗。還有哪些姿勢(shì)？你能用有的仿佛說(shuō)說(shuō)嗎？〔課件播放荷花情境圖〕有的荷花昂著頭，挺著胸，像一個(gè)哨兵站在那兒一樣。有的荷花低著頭，好似在欣賞自己倒映在水里的影子。有的荷花躲在荷葉背后，好似一個(gè)害羞的小姑娘。有的荷花舒展自己的雙臂，好似在曬著溫暖的太陽(yáng)。９、這么多的姿勢(shì)，真是千姿百態(tài)呀！怪不得作者說(shuō)，看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。假如把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起！同學(xué)們你們知道這位畫家是誰(shuí)嗎？是神奇的大自然為我們?cè)炀瓦@么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去熱愛(ài)她！不去贊頌她！讓我們熱愛(ài)大自然的同學(xué)一起來(lái)，與大自然對(duì)話，夸夸我們這位了不起的畫家！〔齊讀第三段〕10、面對(duì)滿池如詩(shī)如畫的荷花。作者深深陶醉美景之中。我們和作者一樣被荷花池的美景陶醉了，那么我們?cè)鯓硬拍茏x出這種感受呢？請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀課文１－３小節(jié)。11、多么美妙的境界呀！在這樣境界里，假如你是畫家，會(huì)怎樣呢？假如你是歌唱家，你怎樣？假如你是舞蹈家呢？假如你是詩(shī)人呢？12、有許多詩(shī)人就曾經(jīng)留下了不少贊美荷花的詩(shī)句，課件欣賞：《江南》《小池》《曉出凈慈寺送林子方》荷花教案篇5教學(xué)要求1.通過(guò)對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生理解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的才能。訓(xùn)練學(xué)生的觀察才能，開(kāi)展學(xué)生的想象才能，培養(yǎng)學(xué)生的美妙情操。2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)絡(luò)上下文理解挨挨擠擠、飽脹、翩翩起舞等詞語(yǔ)的意思。3.能用有的有的有的寫話。4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn)；課文描寫我夢(mèng)想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。教學(xué)思路這篇課文是根據(jù)《荷花》圖而寫的一篇短文，寫的是我去看荷花時(shí)看到的荷花的樣子及看荷花時(shí)我的想象，寫出了荷花的美妙。教學(xué)時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生先弄清誰(shuí)在什么時(shí)候什么地方看荷花，為什么看荷花；接著要搞清楚荷花開(kāi)時(shí)是什么樣子的，作者是圍繞哪一句話來(lái)寫的。在學(xué)習(xí)第2段時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意作者是從荷葉、荷花的顏色、形狀，并通過(guò)有的有的有的的句式形象地寫出了荷花形態(tài)各異的花姿。學(xué)習(xí)第3段時(shí)，應(yīng)注意通過(guò)反復(fù)朗讀，著重理解我把眼前的一池荷花當(dāng)作一大幅活的巨畫的表現(xiàn)手法，從中體會(huì)到一池荷花的美妙無(wú)比。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生能運(yùn)用有的有的有的的句式用自己的話說(shuō)說(shuō)荷花盛開(kāi)的樣子。學(xué)習(xí)4、5自然段時(shí)應(yīng)使學(xué)生理解覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花是想象開(kāi)場(chǎng)，我才記起是想象的終止。還應(yīng)知道為什么作者會(huì)產(chǎn)生這樣的想象，由此引伸出這是因?yàn)楹苫o時(shí)美，動(dòng)時(shí)更美。還可發(fā)散思維：假如你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法？也可結(jié)合看圖，文圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)荷花美。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)老師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、引題?！惨弧嘲鍟n題，讀題。〔二〕析題：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)荷花？它是什么樣的？你知道哪些贊美荷花的詩(shī)句？〔簡(jiǎn)介有關(guān)荷花的知識(shí)?！扯?、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察《荷花》圖?！惨弧澈苫ㄩ_(kāi)得怎樣？長(zhǎng)得怎樣？形狀和顏色怎樣？〔二〕白荷花剛開(kāi)、全開(kāi)和沒(méi)開(kāi)時(shí)各是什么樣子？〔三〕滿地的白荷花開(kāi)得怎樣？〔四〕圖上除了荷花、荷葉還有什么？想想它們與荷花有什么關(guān)系。三、初讀課文，讀通句子?！惨弧承÷曌x課文，這篇課文主要寫什么？〔二〕通過(guò)拼音認(rèn)識(shí)蓮、脹、翩、蹈、夢(mèng)等生字?！踩巢⒙?lián)絡(luò)上下文，理解以下詞語(yǔ)意思：1.挨挨擠擠：〔一個(gè)接著一個(gè)〕說(shuō)明荷葉、枝葉多繁茂。2.碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。3.蓮蓬：蓮花開(kāi)過(guò)后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實(shí)。4.翩翩起舞：輕快地跳舞。5.飽脹：飽滿，指花骨朵快要開(kāi)了。6.破裂：出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開(kāi)時(shí)花骨朵的樣子。四、再讀課文，理清脈絡(luò)?！惨弧澄铱春苫ㄓ懻摚嚎刺峋V；給課文分段?！捕晨偨Y(jié)：第一段(1，2)寫我一進(jìn)門就聞到花香。第二段(3)寫荷花美麗、我愛(ài)荷花。第三段(4，5)寫我看著滿地漂亮的荷花仿佛自己也變成了荷花。3.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評(píng)議。五、總結(jié)學(xué)法?！惨弧郴貞浥f知：上一課我們學(xué)過(guò)《放風(fēng)箏》，屬于什么課文?！部磮D學(xué)文?！场捕程崾痉椒ǎ何覀?cè)撛鯓尤W(xué)習(xí)？1.結(jié)合看圖，初讀課文，讀通句子，理解詞意2.結(jié)合看圖，再讀課文，理解脈絡(luò)，理解大意。3.結(jié)合看圖，細(xì)讀課文，深究文意，領(lǐng)會(huì)中心?！承〗Y(jié)：這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有了大致理解。第二課時(shí)一、分組讀課文，讀后評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。二、細(xì)讀課文，深究文意?！惨弧尘x第1局部。1.老師讀第1自然段，學(xué)生考慮：我為什么去看荷花？這里指出了荷花的什么特點(diǎn)？〔清香〕2.自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的？找出書中有關(guān)語(yǔ)句，用畫下來(lái)。3.再看圖：圖文對(duì)照，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)荷葉、荷花的樣子？提示：〔1〕你看到荷葉怎么樣？圖上的荷花有幾種姿勢(shì)？〔2〕我到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細(xì)看什么？〔同座討論、老師巡視指導(dǎo)、個(gè)別說(shuō)、再集體說(shuō)〕4.質(zhì)疑：〔1〕荷葉是什么樣的？書上怎么寫的？出示幻燈片，讀讀比比：A.分析^p比擬上述兩個(gè)句子，體會(huì)課文句子的寫法?！驳?句描寫荷葉的詳細(xì)形象。碧綠寫出了荷葉的顏色美；大圓盤寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的姿勢(shì)美，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了?！矪.指導(dǎo)朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來(lái)？〔碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢..〕C.課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢？〔為了更好地突出荷花的美?！场?〕池塘里的白荷花是什么樣的？課文用了哪一種句式寫出來(lái)的？〔有的..有的..有的..〕A.這個(gè)句式說(shuō)明了什么？〔白荷花的樣子多，花姿不同〕引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說(shuō)話。B.才全還表示什么？〔花剛開(kāi)全開(kāi)未開(kāi)?！场?〕還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美？姿勢(shì)美？〔想想、畫畫、議議?！?.出示掛圖：瞧，這就是荷花開(kāi)放時(shí)的樣子〔老師指圖口述〕：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的綠葉，透過(guò)荷葉的縫隙我們看見(jiàn)一枝枝荷花從水里探出頭來(lái)，就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉立，它們當(dāng)中有的花瓣已開(kāi)放，露出了嫩黃的蓮蓬；有的那么微露笑臉，含苞待放；有的還未綻開(kāi)，剛吐花蕾。啊，小魚兒在荷葉下快活地游來(lái)游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛(ài)女滿池荷花，不住點(diǎn)頭稱贊：多么生動(dòng)的一幅荷花圖??！同學(xué)們，你們聽(tīng)了老師說(shuō)的話有什么感想呢？6.練習(xí)：①剛開(kāi)的白荷花〔〕。②全開(kāi)的白荷花〔〕。③將要開(kāi)的花骨朵〔〕。小結(jié)：這段從顏色、姿勢(shì)兩方面寫出了荷葉荷花的美?！捕硨?dǎo)讀第3自然段。1.指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作活的畫？2.看作是什么意思？〔當(dāng)作〕3.這幅畫怎么會(huì)活起來(lái)？從哪些詞句可以看出來(lái)？請(qǐng)用畫下來(lái)。4.用這么美的詞句來(lái)描寫荷花，表達(dá)了作者一種怎樣的感情？這么多..一朵有一朵的姿勢(shì)千姿百態(tài)，看看這很美..那也很美朵朵荷花都非常美麗；假如..可真了不起難以做到更顯其美。這樣寫，表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的強(qiáng)烈的喜歡之情?！踩匙詫W(xué)第4、5自然段。1.默讀課文，想象：當(dāng)作者陶醉在荷花盛開(kāi)的美景中時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象？2.〔再次出示圖〕學(xué)生看圖個(gè)別說(shuō)，再集體說(shuō)。老師可出示幻燈進(jìn)展點(diǎn)撥：〔1〕我變荷花的情景；〔2〕風(fēng)起時(shí)，我和滿池荷花舞蹈的情景；〔3〕風(fēng)后..④蜻蜓、小魚告訴我..〕3.考慮：為什么我由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說(shuō)上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對(duì)人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢？表達(dá)了作者什么感情？〔荷花清香四溢、潔白無(wú)暇，表了作者對(duì)美妙事物的熱愛(ài)之情?！?.第5自然段主要說(shuō)什么？它對(duì)第四自然段有什么作用？三、有感情地朗讀課文、背誦課文。四、提導(dǎo)書寫生字。五、作業(yè)：1.抄寫生字詞。2.背誦課文3.用有的..有的..有的..句式寫話。板書荷花教案篇6教學(xué)目的１、認(rèn)識(shí)白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭(zhēng)生活，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱忱和____樂(lè)觀精神。２、理解充滿詩(shī)情畫意的景物描寫和傳神的對(duì)話對(duì)刻畫人物性格和推動(dòng)故事情節(jié)開(kāi)展的作用。３、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學(xué)作品的才能。教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、布置課前預(yù)習(xí)簡(jiǎn)要概述本文的故事情節(jié)，并用小標(biāo)題概括。二、上課開(kāi)場(chǎng)時(shí)提示本課主要教學(xué)目的：１、認(rèn)識(shí)白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭(zhēng)生活和他們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)的精神。２、掌握學(xué)習(xí)小說(shuō)的一般方法。３、理解景物描寫和人物對(duì)話的作用。４、充分運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，進(jìn)步鑒賞文學(xué)作品的才能。三、檢查預(yù)習(xí)簡(jiǎn)要概述本文的故事情節(jié)：水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別。她和幾個(gè)青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進(jìn)荷花淀，無(wú)意中把敵人引進(jìn)伏擊圈，為游擊隊(duì)伏擊敵人的成功創(chuàng)造條件，她們從此迅速成長(zhǎng)起來(lái)，成為抗日游擊戰(zhàn)士。夫妻話別〔開(kāi)端〕敵我遭遇——探夫遇敵〔開(kāi)展〕助夫殺敵〔高潮、結(jié)局〕成立隊(duì)伍〔尾聲〕四、重點(diǎn)討論１、鑒賞景物描寫的作用：提示：景物描寫是整個(gè)小說(shuō)的有機(jī)組成局部，是小說(shuō)三要素之一。怎樣鑒賞小說(shuō)中的景物描寫？首先應(yīng)領(lǐng)會(huì)寫的是什么樣的景，必須聯(lián)絡(luò)時(shí)代背景和上下文來(lái)理解它為人物創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)背景。其次，明確“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，領(lǐng)會(huì)畫中之意，理解景物中蘊(yùn)含著有關(guān)人物的豐富感情，體味它對(duì)刻畫人物性格的作用。第三，理解景物描寫，畫面情景的轉(zhuǎn)換，對(duì)推動(dòng)故事情節(jié)開(kāi)展的作用。在閱讀和鑒賞時(shí)，還必須充分運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，只有插上聯(lián)想和想象的翅膀，才能進(jìn)入美妙的藝術(shù)境界，才能深化理解文學(xué)作品中蘊(yùn)含著的豐富的內(nèi)涵和深邃的意旨。〔１〕放朗讀錄音或范讀課文局部?jī)?nèi)容：從“月亮升起來(lái)……帶著新穎的荷葉荷花香?！薄玻病硢?wèn)：這幾段描寫了哪些景物？由這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的圖景？討論明確：月色皎潔，潔白的葦席遍地，銀白的淀水，薄霧，清風(fēng)，荷花飄香，展示了荷花淀的地域風(fēng)貌，勾畫出一幅恬靜的充滿詩(shī)情畫意的藝術(shù)境界。問(wèn)：這段景物描寫有什么作用？討論明確：第一，為人物提供背景，襯托人物形象。這段景物描寫，渲染了一種清新寧?kù)o的氣氛，水生嫂就在這樣的背景里生活，勞動(dòng)，襯托了水生嫂勤勞純樸，溫順仁慈的形象。第二，情景相生，展現(xiàn)人物的精神相貌?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充溢著人物心中的情。在水生嫂們的眼里，家鄉(xiāng)的一切都是那么美妙，這樣美妙的家鄉(xiāng)豈能容忍外國(guó)匪徒來(lái)進(jìn)犯？因此必須拿起槍，為保衛(wèi)得意的家鄉(xiāng)而戰(zhàn)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)滿懷著必勝的信念。這種情景相生的境界，使得作品的意境更加廣闊而深邃。第三，為情節(jié)的展開(kāi)作了鋪墊。開(kāi)頭局部對(duì)小院子及白洋淀夜景描寫，不僅為“話別”提供了時(shí)間、地點(diǎn)和和諧的氣氛，而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。２、鑒賞人物對(duì)話的作用：提示：人物對(duì)話要根據(jù)上下文和語(yǔ)言環(huán)境，考慮分析^p其用意、心理、情感、效應(yīng)等因素，充分運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想象，從整體上去體味，進(jìn)而理解其對(duì)刻畫人物性格和開(kāi)展故事情節(jié)的作用。〔１〕分角色朗讀“夫妻話別”一節(jié)〔表達(dá)人的語(yǔ)言由一人讀〕，朗讀要力求切合人物身份，表達(dá)人物感情?！玻病宠b賞討論：?jiǎn)枺哼@一節(jié)對(duì)話可分幾層？明確：可分追問(wèn)真情、贊同丈夫參軍、應(yīng)承丈夫的囑咐等三層。問(wèn)：請(qǐng)運(yùn)用聯(lián)想和想象，結(jié)合上下文和語(yǔ)境，認(rèn)真分析^p水生嫂的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)這些對(duì)話對(duì)刻畫人物性格，推動(dòng)故事情節(jié)開(kāi)展有什么作用？明確：“今天怎么回來(lái)得這么晚？”——表現(xiàn)了水生嫂對(duì)丈夫的憂慮和關(guān)切之情?！八齻儙讉€(gè)呢？”——水生答非所問(wèn)，成心岔開(kāi)話題，水生嫂覺(jué)察丈夫有心事，不便直問(wèn)，只得再次試探?！霸趺戳?，你？”——水生對(duì)妻子的問(wèn)話用“還在區(qū)上”，虛晃一槍，又岔開(kāi)了話題，無(wú)話找話。水生嫂察顏觀色，感到今天事情有點(diǎn)蹊蹺，只得逼問(wèn)?！粢陨蠋拙鋵?duì)話，表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫順、機(jī)敏和穩(wěn)重的性格?！澳憧偸呛芊e極的?！薄谄拮拥谋茊?wèn)下，水生終于說(shuō)出自己“第一個(gè)舉手”報(bào)名參加大____。水生嫂此時(shí)的心情是非常復(fù)雜的，她愛(ài)丈夫，愛(ài)自己的家，更恨鬼子，丈夫第一個(gè)報(bào)名參軍，她為自己有這樣一個(gè)丈夫而感到自豪，所以，對(duì)丈夫責(zé)怪中含有贊揚(yáng)?！澳阕撸也粩r你。家里怎么辦？”——丈夫參軍去打鬼子，她沒(méi)有理由也不會(huì)阻攔，這是女人的根本思想。但她畢竟是一個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女，自然會(huì)聯(lián)想起，丈夫一去，留下的消費(fèi)和生活的擔(dān)子該有多重??！“你明白家里的難處就好了?！薄?jīng)過(guò)水生的一番勸說(shuō)，水生嫂感到自己的丈夫確實(shí)是個(gè)好丈夫，他不僅為_(kāi)___事事走在頭里，而且能諒解家里的難處，所以，水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系，統(tǒng)一對(duì)丈夫和祖國(guó)的愛(ài)，決心挑起消費(fèi)和生活的重?fù)?dān)，支持丈夫參軍?！粢陨蠋拙鋵?duì)話，表現(xiàn)了水生嫂識(shí)大局，明大義的崇高品格?！澳阌惺裁丛?，囑咐囑咐我吧?！薄榱俗屨煞蚍判?，自覺(jué)承當(dāng)任務(wù)?！班??！薄膭?lì)妻子政治上、思想上、文化上進(jìn)步，勸誡妻子不要當(dāng)俘虜，要與敵人拼命。兩個(gè)“嗯”字，表現(xiàn)了水生嫂既有中國(guó)婦女吃大苦，耐大勞的傳統(tǒng)美德，又有新一代勞動(dòng)?jì)D女英勇戰(zhàn)斗的精神?！粜〗Y(jié)：“夫妻話別”這段對(duì)話，刻畫了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸，摯愛(ài)丈夫，熱愛(ài)祖國(guó)，識(shí)大體，明大義的農(nóng)村婦女形象，為后來(lái)寫水生嫂等機(jī)智英勇地與敵人斗爭(zhēng)，開(kāi)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)的開(kāi)展。同時(shí)，“話別”也刻畫了水生熱愛(ài)祖國(guó)，處處以民族利益為重，事事?tīng)?zhēng)先，也愛(ài)家庭、妻子、孩子，體貼理解妻子，鼓勵(lì)妻子進(jìn)步這樣一個(gè)____戰(zhàn)士的形象。３、生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫，也是本文一個(gè)突出的特點(diǎn)，試舉一例進(jìn)展討論。“女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下?！闭?qǐng)理解“震動(dòng)”和“吮”這兩個(gè)詞的深化含義？討論明確：這是水生嫂聽(tīng)到丈夫報(bào)名參軍之后出現(xiàn)的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫。丈夫“明天”就要參軍到大____上去，確實(shí)出于水生嫂的意料之外，心里受到震動(dòng)，手指不由自主地震動(dòng)了一下。我們不難想象，這時(shí)水生嫂心里的感情一定是很復(fù)雜的：幾年的夫妻恩愛(ài)，家中消費(fèi)生活兩副重?fù)?dān)，上前線前途莫測(cè)……但水生嫂畢竟是一個(gè)識(shí)大體，明大義的人，很快地把一個(gè)手指放在嘴里“吮”了一下，她用這個(gè)動(dòng)作迅速平衡了自己的情緒，她不能讓丈夫看出自己有軟弱的表現(xiàn)，并作出了支持丈夫參軍的決定，顯示了她的堅(jiān)強(qiáng)性格。４、小說(shuō)的情感：夫妻之情、家國(guó)之愛(ài)。小說(shuō)雖然描寫的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的事情，但是并沒(méi)有直接寫戰(zhàn)爭(zhēng)的劇烈、殘酷。而是把筆墨集中在普通百姓的夫妻之情、家國(guó)之愛(ài)上。通過(guò)描寫這些仁慈、純真的人們，在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中表現(xiàn)出人性的光芒，來(lái)表現(xiàn)人民不畏強(qiáng)權(quán)，保衛(wèi)家園的精神狀態(tài)。侵略戰(zhàn)爭(zhēng)是反人性的，對(duì)抗侵略者的人們以純美的人性、崇高的人格，在精神上已經(jīng)戰(zhàn)勝了侵略者。這是____成功的精神泉。小說(shuō)中，水生等參軍的人對(duì)家庭的眷顧，他們委托水生來(lái)做家屬的工作，正表現(xiàn)了他們對(duì)親人真摯的感情；水生嫂等婦女們雖然委婉的流露出對(duì)丈夫們的難舍之情，但還是義無(wú)返顧地為丈夫們打點(diǎn)行裝，送他們上戰(zhàn)場(chǎng)打擊侵略者。至于以后婦女們感情依依探望征人，又為丈夫們分擔(dān)任務(wù)，參加戰(zhàn)斗，更是由夫妻之情上升至家國(guó)之愛(ài)。有國(guó)才有家，有對(duì)親人的深情才有對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)。這些普通人所具有的純美的人性、親情，是正義的根底和泉，蘊(yùn)藏著戰(zhàn)勝侵略者的宏大力量。５、概括“荷花淀派”的創(chuàng)作特色?！玻臁辰榻B孫犁，原名孫樹勛，河北安平縣人，一九四五年后，他以冀中抗日根據(jù)地人民斗爭(zhēng)生活為題材，在延安窯洞里的一盞油燈下，用自制的墨水和草紙寫成這篇小說(shuō)。他的小說(shuō)作品追求散文式的風(fēng)格，追求詩(shī)歌般的意境，形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，并對(duì)當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生極大的影響，造成了一個(gè)作家群，被當(dāng)代文壇譽(yù)為“荷花淀派”。《白洋淀紀(jì)事》是他的小說(shuō)散文集。〔２〕學(xué)生答復(fù)“考慮與練習(xí)”一。明確：作者為了表現(xiàn)抗日根據(jù)地人民熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)的精神，雖然反映的是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，但是他不是通過(guò)渲染戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷來(lái)表現(xiàn)人物的____英雄，去歌頌愛(ài)國(guó)精神，而是通過(guò)展現(xiàn)人物對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)，對(duì)生活的愛(ài)，來(lái)刻畫人物____樂(lè)觀精神，從而歌頌愛(ài)國(guó)和____英雄精神。所以在作品中，我們看不到殘墻斷垣，看不到硝煙烈火，看不到血污淚痕，看到的是明月，清風(fēng)，荷香，銀白的湖水，碧綠的稻秧，粉色的荷箭……一切都是那么清新，明朗，美麗?！玻场掣爬ā昂苫ǖ砼伞钡乃囆g(shù)特色：散文式清新秀美的語(yǔ)言，濃郁的詩(shī)情畫意，在細(xì)膩的描寫中開(kāi)拓詩(shī)一般的意境。五、布置作業(yè)：１、課后完成“考慮與練習(xí)”四。２、情景作文，要求突出對(duì)話的個(gè)性化。試圍繞談理想或其他話題寫一段對(duì)話。板書：課文檢測(cè)題一、認(rèn)真閱讀景物描寫片段，體味詞語(yǔ)隱含的意義及其作用：１、“如今已經(jīng)快到晌午了，萬(wàn)里無(wú)云，可是因?yàn)樵谒?，還有些涼風(fēng)，這風(fēng)從南面吹來(lái)，從稻秧上葦尖上吹過(guò)來(lái)。水面沒(méi)有一只船。水像無(wú)邊的跳蕩的水銀?！边@是“女人們”探夫未遇回家路上的一段景物描寫，襯托水生嫂們的心情開(kāi)場(chǎng)由憂變喜。同時(shí)，也推動(dòng)了故事情節(jié)的開(kāi)展。２、“她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無(wú)邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽(yáng)光舒展開(kāi)，就象銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來(lái)，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。荷葉象銅墻鐵壁——暗寓黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日根據(jù)地象銅墻鐵壁。粉色荷花箭是哨兵——暗寓白洋淀的婦女們成長(zhǎng)為抗日游擊戰(zhàn)士。二、《荷花淀》中有一段五人對(duì)話的描寫：Ａ、“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”Ｂ、“我有句要緊的話，得和他說(shuō)說(shuō)。”Ｃ、“聽(tīng)他說(shuō)，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”Ｄ、“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來(lái)?！保?、“我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊！”１、這段對(duì)話描寫出自五個(gè)青年婦女之口，她們?cè)谙胩酵煞虻墓餐脑钢?，又顯示不同個(gè)性特點(diǎn)。請(qǐng)按以上所標(biāo)的順序簡(jiǎn)要說(shuō)明各自個(gè)性特點(diǎn)：Ａ、機(jī)智伶俐Ｂ、爽朗直率Ｃ、穩(wěn)重慎重Ｄ、性急冒失Ｅ、忸怩含蓄２、這五個(gè)人的對(duì)話描寫，從全文表達(dá)角度看，主要起了什么作用？選出正確的一項(xiàng)：〔Ｂ〕Ａ、起補(bǔ)充交代作用，使故事情節(jié)更加完好。Ｂ、交代故事發(fā)生原因，推動(dòng)故事情節(jié)開(kāi)展。Ｃ、這是小插曲，使故事曲折生動(dòng)。Ｄ、突出人物性格，深化主題。三、指出以下各句畫線詞的表達(dá)作用：１、女人的手指震動(dòng)了一下?！矞?zhǔn)確地表達(dá)由吃驚而產(chǎn)生的心理反響?！常踩斆甲佑直∮旨?xì)，在她懷里跳躍著?！残稳輨趧?dòng)的歡快心情。〕３、幾個(gè)青年婦女把掉進(jìn)水里又撈出來(lái)的小包裹丟給了他們。說(shuō)完，把紙盒順手丟在女人們船上?！蹭秩緫?zhàn)斗成功后的歡樂(lè)氣氛，表現(xiàn)親愛(ài)帶戲諺的感情?！常葱〈Z進(jìn)了荷花淀。〔形容在強(qiáng)敵面前的敏捷行動(dòng)。〕注：以上練習(xí)中括號(hào)里和橫線的文字是參考答案。教案點(diǎn)評(píng)：１、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)：理解景物描寫和人物對(duì)話的作用。難點(diǎn)：以充分運(yùn)用聯(lián)想和想象為打破口，進(jìn)步學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的才能。２、本文是課內(nèi)自讀課，要求學(xué)生掌握學(xué)習(xí)小說(shuō)的一般方法，即根據(jù)小說(shuō)的特點(diǎn)，從環(huán)境描寫、故事情節(jié)和典型人物三要素入手，進(jìn)而理解小說(shuō)所提醒的主題。３、本文確定為“文學(xué)鑒賞課”，采用“引疑——議疑——釋疑”的根本方式進(jìn)展師生雙向交流。４、因教學(xué)時(shí)間限制，僅就“夫妻話別”前的景物描寫和“夫妻話別”時(shí)的對(duì)話描寫進(jìn)展鑒賞討論。其他景物描寫和對(duì)話描寫，只能靠以練代講，“舉一反三”。荷花教案篇7活動(dòng)目的：1、欣賞張大千的荷花系列作品，能大膽地用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)畫面的理解。2、學(xué)慣用水墨來(lái)表現(xiàn)荷塘美景，體驗(yàn)荷塘的意境美、情趣美?；顒?dòng)準(zhǔn)備：老師：課件毛筆兩只、調(diào)色盤一個(gè)、宣紙、視頻〔毛氈〕幼兒：墨汁、國(guó)畫顏料、毛筆〔每人兩只〕、洗筆筒、長(zhǎng)卷宣紙〔上有一些荷花〕、毛氈活動(dòng)過(guò)程：一、《睡蓮》作品導(dǎo)入，引起興趣。師：上次我們欣賞了一幅外國(guó)油畫，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅畫的名字叫——睡蓮畫家是誰(shuí)呀？——法國(guó)的莫奈過(guò)渡語(yǔ)：你知道哪種植物和睡蓮長(zhǎng)得很像嗎？——荷花法國(guó)的莫奈喜歡畫油畫《睡蓮》，我們中國(guó)畫家喜歡用水墨畫來(lái)畫荷花。二、欣賞張大千的“荷塘美景”.1、師：瞧!在這幅畫中，你看到了什么？2、荷葉造型：在這幅畫中，哪里有荷葉？是怎樣的？象什么？是不是所有的荷葉都是一樣的？這些濃墨和淡墨不同的荷葉給你什么感覺(jué)？3、荷花造型：在這幅畫中，你覺(jué)得荷花有什么不同？請(qǐng)你用動(dòng)作來(lái)做一做荷花的姿態(tài)。這么多美麗的荷花，讓我趕緊把它畫下來(lái)。老師拿出顏料盤及時(shí)把幼兒的荷花姿態(tài)畫下來(lái)?！惨欢浜?、一朵盡情綻放〕我來(lái)畫一朵盡情綻放，瞧仔細(xì)，我是怎樣用筆的？〔筆的側(cè)鋒來(lái)畫的〕。荷花畫好了，還缺什么呀？〔荷桿〕對(duì)了，細(xì)細(xì)的荷桿撐著花朵。畫荷桿時(shí)筆是怎樣的？〔豎起來(lái)，用中鋒〕，細(xì)細(xì)的荷桿上長(zhǎng)滿了小刺。4、小結(jié)：在一片荷塘中，幾朵嬌嫩鮮艷的荷花在靜靜地開(kāi)放，有的含苞欲放，有的盡情綻放，荷花在濃墨或淡墨相輝映的荷葉中顯得是那么地鮮艷、那么地醒目，真是“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”呀！5、介紹畫名、畫家。這幅畫的名字就是“荷花”，他的作者是“張大千過(guò)渡語(yǔ)：張大千是我國(guó)著名的國(guó)畫大師，他非常喜歡荷花，一生創(chuàng)作了許多的荷花作品，讓我們一起來(lái)瞧瞧三、欣賞系列荷花圖，感受作品的情趣.]1、師：在這三幅畫中，你最喜歡哪一幅，為什么？幼兒互相交流。提問(wèn)：你最喜歡哪一幅，為什么？小結(jié)：這三幅荷花看起來(lái)雖然有些不一樣，但都很好看，很漂亮。這幅畫——荷花特別的鮮艷，醒目，亭亭玉立，這幅畫——它的荷葉有濃有淡，特別有層次，這幅畫呢——小鳥都飛來(lái)了，看上去很生動(dòng)、很有情趣。2、看視頻問(wèn)：你看到了什么？幼兒說(shuō)并用動(dòng)作表現(xiàn)：蜻蜓飛舞、魚兒嬉戲、荷葉搖擺等小結(jié)：微風(fēng)吹過(guò)，靜靜的荷塘頓時(shí)熱鬧起來(lái)，婀娜多姿的荷葉在微風(fēng)中輕輕搖曳，亭亭玉立的荷花散發(fā)出縷縷清香，蜻蜓在飛舞，魚兒在嬉戲，真是一幅快樂(lè)美妙的景象呀！師：我仿佛來(lái)到了荷塘邊，變成了一株亭亭玉立的荷花了，你變成了什么？幼兒變一種動(dòng)物或植物，讓我們一起到荷塘去玩耍吧跟隨音樂(lè)一起跳舞，老師念散文。讓我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞這熱鬧的荷塘美景，3、古詩(shī)詮釋荷塘美景，老師念古詩(shī)。師：你想到了哪些關(guān)于荷花的古詩(shī)呢？四、幼兒創(chuàng)作要求：1、長(zhǎng)卷畫，想一想，你的荷塘里會(huì)發(fā)生什么故事？2、創(chuàng)作好后，講一講你的荷塘故事。五、作品展評(píng)幼兒互相欣賞、講述自己的荷塘故事，老師為幼兒作文字記錄。荷花教案篇8教學(xué)目的要求：1.通過(guò)對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生理解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的才能。訓(xùn)練學(xué)生的觀察才能，開(kāi)展學(xué)生的想象才能，培養(yǎng)學(xué)生的美妙情操。2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)絡(luò)上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語(yǔ)的意思。3.能用“有的……有的……有的”寫話。4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn)；課文描寫我夢(mèng)想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。教學(xué)思路：這篇課文是根據(jù)《荷花》圖而寫的一篇短文，寫的是“我”去看荷花時(shí)看到的荷花的樣子及看荷花時(shí)“我”的想象，寫出了荷花的美妙。教學(xué)時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生先弄清誰(shuí)在什么時(shí)候什么地方看荷花，為什么看荷花；接著要搞清楚荷花開(kāi)時(shí)是什么樣子的，作者是圍繞哪一句話來(lái)寫的。在學(xué)習(xí)第2段時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意作者是從荷葉、荷花的顏色、形狀，并通過(guò)“有的……有的……有的……”的句式形象地寫出了荷花形態(tài)各異的花姿。學(xué)習(xí)第3段時(shí)，應(yīng)注意通過(guò)反復(fù)朗讀，著重理解“我”把眼前的一池荷花當(dāng)作一大幅活的巨畫的表現(xiàn)手法，從中體會(huì)到一池荷花的美妙無(wú)比。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生能運(yùn)用“有的……有的……有的……”的句式用自己的話說(shuō)說(shuō)荷花盛開(kāi)的樣子。學(xué)習(xí)4、5自然段時(shí)應(yīng)使學(xué)生理解“覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花”是想象開(kāi)場(chǎng)，“我才記起”是想象的終止。還應(yīng)知道為什么作者會(huì)產(chǎn)生這樣的想象，由此引伸出這是因?yàn)楹苫o時(shí)美，動(dòng)時(shí)更美。還可發(fā)散思維：假如你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法？也可結(jié)合看圖，文圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)荷花美。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)老師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、引題。1.板書課題，讀題。2.析題：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)荷花？它是什么樣的？你知道哪些贊美荷花的詩(shī)句？〔簡(jiǎn)介有關(guān)荷花的知識(shí)?！扯?、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察《荷花》圖。1.荷花開(kāi)得怎樣？長(zhǎng)得怎樣？形狀和顏色怎樣？2.白荷花剛開(kāi)、全開(kāi)和沒(méi)開(kāi)時(shí)各是什么樣子？3.滿地的白荷花開(kāi)得怎樣？4.圖上除了荷花、荷葉還有什么？想想它們與荷花有什么關(guān)系。三、初讀課文，讀通句子。1.小聲讀課文，這篇課文主要寫什么？2.通過(guò)拼音認(rèn)識(shí)蓮、脹、翩、蹈、夢(mèng)等生字。3.并聯(lián)絡(luò)上下文，理解以下詞語(yǔ)意思：(1)挨挨擠擠：〔一個(gè)接著一個(gè)〕說(shuō)明荷葉、枝葉多繁茂。(2)碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色?！?)蓮蓬：蓮花開(kāi)過(guò)后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實(shí)。(4)翩翩起舞：輕快地跳舞。(5)飽脹：飽滿，指花骨朵快要開(kāi)了。(6)破裂：出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開(kāi)時(shí)花骨朵的樣子。四、再讀課文，理清脈絡(luò)。①我看荷花討論：看提綱；給課文分段。2.總結(jié)：第一段(1，2)寫“我”一進(jìn)門就聞到花香。第二段(3)寫荷花美麗、我愛(ài)荷花。第三段(4，5)寫“我”看著滿地漂亮的荷花仿佛自己也變成了荷花。3.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評(píng)議。五、總結(jié)學(xué)法。1.回憶舊知：上一課我們學(xué)過(guò)《放風(fēng)箏》，屬于什么課文?！部磮D學(xué)文?！?.提示方法：我們?cè)撛鯓尤W(xué)習(xí)？〔①結(jié)合看圖，初讀課文，讀通句子，理解詞意。②結(jié)合看圖，再讀課文，理解脈絡(luò)，理解大意。③結(jié)合看圖，細(xì)讀課文，深究文意，領(lǐng)會(huì)中心?！承〗Y(jié)：這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有了大致理解。第二課時(shí)一、分組讀課文，讀后評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。二、細(xì)讀課文，深究文意。1.精讀第1局部?！?)老師讀第1自然段，學(xué)生考慮：“我”為什么去看荷花？這里指出了荷花的什么特點(diǎn)？〔清香〕(2)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的？找出書中有關(guān)語(yǔ)句，用“”畫下來(lái)。(3)再看圖：圖文對(duì)照，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)荷葉、荷花的樣子？〔提示：①你看到荷葉怎么樣？圖上的荷花有幾種姿勢(shì)？②“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細(xì)看什么？〕〔同座討論、老師巡視指導(dǎo)、個(gè)別說(shuō)、再集體說(shuō)〕(4)質(zhì)疑：①荷葉是什么樣的？書上怎么寫的？出示幻燈片，讀讀比比：A.分析^p比擬上述兩個(gè)句子，體會(huì)課文句子的寫法?！驳?句描寫荷葉的詳細(xì)形象?！氨叹G”寫出了荷葉的“顏色美”；“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢(shì)美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了?！矪.指導(dǎo)朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來(lái)？〔碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢……〕C.課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢？〔為了更好地突出荷花的美?！尝诔靥晾锏陌缀苫ㄊ鞘裁礃拥?？課文用了哪一種句式寫出來(lái)的？〔有的……有的……有的……〕A.這個(gè)句式說(shuō)明了什么？〔白荷花的樣子多，花姿不同〕引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說(shuō)話。B.“才”“全”“還”表示什么？〔花“剛開(kāi)”“全開(kāi)”“未開(kāi)”?！尝圻€有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美？姿勢(shì)美？〔想想、畫畫、議議?！?5)出示掛圖：瞧，這就是荷花開(kāi)放時(shí)的樣子〔老師指圖口述〕：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的綠葉，透過(guò)荷葉的縫隙我們看見(jiàn)一枝枝荷花從水里探出頭來(lái)，就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉立，它們當(dāng)中有的花瓣已開(kāi)放，露出了嫩黃的蓮蓬；有的那么微露笑臉，含苞待放；有的還未綻開(kāi)，剛吐花蕾。啊，小魚兒在荷葉下快活地游來(lái)游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛(ài)女——滿池荷花，不住點(diǎn)頭稱贊：多么生動(dòng)的一幅荷花圖??！同學(xué)們，你們聽(tīng)了老師說(shuō)的話有什么感想呢？(6)練習(xí)：①剛開(kāi)的白荷花〔〕。②全開(kāi)的白荷花〔〕。③將要開(kāi)的花骨朵〔〕。小結(jié)：這段從顏色、姿勢(shì)兩方面寫出了荷葉荷花的美。2.導(dǎo)讀第3自然段。(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”？(2)“看作”是什么意思？〔當(dāng)作〕(3)這幅畫怎么會(huì)活起來(lái)？從哪些詞句可以看出來(lái)？請(qǐng)用“”畫下來(lái)。(4)用這么美的詞句來(lái)描寫荷花，表達(dá)了作者一種怎樣的感情？“這么多……一朵有一朵的姿勢(shì)”——千姿百態(tài)，“看看這很美……那也很美”——朵朵荷花都非常美麗；“假如……可真了不起”——難以做到更顯其美。這樣寫，表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的強(qiáng)烈的喜歡之情。3.自學(xué)第4、5自然段。(1)默讀課文，想象：當(dāng)作者陶醉在荷花盛開(kāi)的美景中時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象？(2)〔再次出示圖〕學(xué)生看圖個(gè)別說(shuō)，再集體說(shuō)?！怖蠋熆沙鍪净脽暨M(jìn)展點(diǎn)撥：①“我”變荷花的情景；②風(fēng)起時(shí)，“我”和滿池荷花舞蹈的情景；③風(fēng)過(guò)后……④蜻蜓、小魚告訴我……〕(3)考慮：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說(shuō)上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對(duì)人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢？表達(dá)了作者什么感情？〔荷花清香四溢、潔白無(wú)暇，表達(dá)了作者對(duì)美妙事物的熱愛(ài)之情。〕(4)第5自然段主要說(shuō)什么？它對(duì)第四自然段有什么作用？三、有感情地朗讀課文、背誦課文。四、提導(dǎo)書寫生字。五、作業(yè)：①抄寫生字詞；②背誦課文；③用