初中生物-第三節(jié) 真菌教學設計學情分析教材分析課后反思

《真菌》教學設計一、教材分析本節(jié)內(nèi)容選自濟南版七年級上冊第三章第三節(jié)《真菌》。本章第一節(jié)內(nèi)容是《病毒》第二節(jié)內(nèi)容是《細菌》，通過這兩節(jié)課的學習，學生已經(jīng)有了對微生物分布十分廣泛的概念，并通過細菌的學習了解微生物一些特點。但是對于真菌區(qū)別于細菌的特點，真菌是怎樣生活的這些問題卻模糊不清。通過本節(jié)學習學生可以在心中明確真菌這一類型生物的特點。二、學情分析

本節(jié)課的教學班級為初一，初一的學生還不具備一定的分析解決問題和動手實踐的能力，課外知識較欠豐富，所以本節(jié)教學充分從學生已有的生活經(jīng)驗入手，調動學生學習主動性和求知欲望，在師生互助，生生互動中不斷的發(fā)展自己、完善自己。三、設計思路1.教學目標知識目標a.能獨立的觀察酵母菌、青霉、黑根霉。b.描述真菌的細胞結構。c.說出真菌的生活方式、營養(yǎng)方式和生殖方式能力目標通過觀察霉菌和新鮮蘑菇及蘑菇的營養(yǎng)菌絲培養(yǎng)學生觀察、思考、動手和科學探究能力。通過小組探究、匯報探究結果等活動，提高學生探究學習的能力、合作交往的能力、收集、整理資料的能力和口頭表達能力。情感、態(tài)度及價值觀培養(yǎng)學生交流與合作能力，團結與互助精神，認同真菌在生活中的作用。激發(fā)學生熱愛學習科學知識和學習科學家細心觀察及積極探索的精神。2.教學重點、難點難點：說出蘑菇和霉菌的營養(yǎng)方式，描述霉菌的形態(tài)結構。重點：描述真菌的主要特征，認識常見真菌。3.教學方法實驗法、觀察法、討論法、講述法4.學法指導小組合作探究四、教學過程教學過程課堂環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖1.導入新課2.展示【學習目標】3.自主探究，合作交流4.精講點撥，拓展延伸5.總結鞏固，強化記憶6.課堂小測

有上一節(jié)的學習內(nèi)容《細菌》沒有真正的細胞核，引入本節(jié)學習內(nèi)容，有真正細胞核的一類微生物《真菌》。讓我們帶著學習目標進入本節(jié)課的第一個環(huán)節(jié)“自主學習”我最棒，請同學們根據(jù)課本相關內(nèi)容完成導學案中“自主學習”部分，不會的請用紅筆劃出來，等合作學習時一塊解決。1.教師首先將發(fā)好的面帶入到學生面前，通過圖片及實物的對照，激發(fā)學生認識酵母菌的熱情；然后通過自主學習，學習酵母菌的基本結構。2.完成老師出的題目1.結合各種圖片，對單細胞酵母菌，多細胞霉菌及大型真菌進行詳細的講解，使得學生充分了解它們的結構方式，營養(yǎng)方式以及繁殖方式。2.講解上面的題目（1）教師展示對比圖，要求學生自主完成。

酵母菌霉菌大型真菌細胞結構

營養(yǎng)方式

繁殖方式

（2）讓學生搶答教師出六個比較基礎的題目，結束本節(jié)內(nèi)容。學生的思維得以連貫，并立馬進入到了本節(jié)的學習內(nèi)容。認識學習目標根據(jù)課本相關內(nèi)容完成導學案中“自主學習”部分。本環(huán)節(jié)的合作交流不僅體現(xiàn)學生之間，更體現(xiàn)在教師和學生之間的交流，通過教師和學生的PK，順利完成顯微鏡的正確使用。交流完畢，請各小組提出沒有解決的問題學生結合自主學習，對比自己的認識與老師的講解。學生自主填寫表格學生積極回答問題學生輕而易舉拿下題目。使學生盡快進入學習狀態(tài)。讓學生帶著學習目標進入學習培養(yǎng)學生的自主學習能力啟發(fā)學生質疑的能力從外部形態(tài)到內(nèi)部結構，真正的了解真菌的奧秘。通過對比鞏固記憶再一次將課堂氣氛調動起來。輕松開心的結束本節(jié)課內(nèi)容。學情分析大多數(shù)學生有這樣的生活經(jīng)驗：糧食和衣物由于儲存不當而發(fā)霉，饅頭、面包、豆腐等食品放久了會長出黑色、青綠色或橙色的絲狀物，在飯桌上也常常品嘗到香菇、雙孢菇、金針菇、茶樹菇等菜肴，也知道蒸饅頭、做面包要用到酵母菌，真菌既能對人類有意的方面也有對人類有害的一面。學生雖然對一些大型真菌非常熟悉，但是對于酵母菌和其他霉菌的形態(tài)結構、生活方式、營養(yǎng)方式、生殖方式等都不能準備描述。因此，本節(jié)課通過觀察酵母菌、青霉、黑根霉的形態(tài)實驗，引導學生獨立動手操作并觀察，同時認識真菌的細胞結構。充分利用與生活聯(lián)系密切的實例，引導學生學習真菌的生殖方式、營養(yǎng)方式、生活方式，總結出真菌與人類的關系。效果分析通過本節(jié)課的學習，學生不僅掌握了在高倍物鏡下觀察真菌結構的正確操作方法，而且學到了真菌的分類，及其營養(yǎng)和繁殖的方式。本節(jié)課本著“以人為本，自主探究”的方針，在自主學習和師生交流，生生交流上用時較多，用面較廣，達到了教師的預期目標，學習學習積極性高漲，對顯微鏡的使用不再毫無章法，對知識的系統(tǒng)性學習有了提高。教材分析本節(jié)內(nèi)容選自濟南版七年級上冊第三章第三節(jié)《真菌》。本章第一節(jié)內(nèi)容是《病毒》，第二節(jié)內(nèi)容是《細菌》，通過這兩節(jié)課的學習，學生已經(jīng)有了真菌分布十分廣泛的概念，并通過細菌的學習了解微生物一些特點。但是對于真菌區(qū)別于細菌的特點，真菌是怎樣生活的這些問題卻模糊不清。通過本節(jié)學習學生可以在心中明確真菌這一類型生物的特點。評測練習1、在日常生活中，真菌中的________使食品發(fā)霉。2、有些________可以用來制作腐乳、豆醬。3、真菌是通過產(chǎn)生大量的_____________來繁殖后代的。4、習慣上將真菌分為_______菌、_________菌和大型__________如（蘑菇）。5、真菌的主要特征：真菌有______細胞的，如青霉；也有______細胞的，如酵母菌。多細胞的真菌都是由_________構成的，每個細胞都有_______、___________、_____________和____________。6、對比酵母菌、霉菌和大型真菌的區(qū)別。

酵母菌霉菌大型真菌細胞結構

營養(yǎng)方式

繁殖方式

課后反思新課程倡導我們“面向全體學生，提高生物學素養(yǎng)，倡導探究性學習”，本著這一理念，我打造開放的課堂教學模式，以“問題廣角”的形式將課堂還給學生，讓學生做課堂的主人。為了激發(fā)學生的學習興趣，我創(chuàng)設了多種教學情景，讓學生通過動手、觀察、思考自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，讓學生在課堂中感受和理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程。本節(jié)課注重探究性學習，將探究精神貫穿課的始終。本節(jié)課的不足之處是在學案題目的設計上，不夠有深度，知識拓展不夠。

課標分析初中生物新課標要求，教師的教學要面向全體學生，倡導探究行學習，力圖改變學生的學習方式，引導學生積極參與、樂于探究、勤于思考，培養(yǎng)學