初中歷史-先民的智慧與創(chuàng)造教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析課程標(biāo)準(zhǔn)

以都江堰、長(zhǎng)城、大運(yùn)河、趙州橋等著名的工程和建筑為例，體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。列舉古代書(shū)法、繪畫(huà)、雕塑等方面的主要成就。教材分析教材的內(nèi)容、地位：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，是我國(guó)封建社會(huì)逐步形成的時(shí)期。社會(huì)的大變革促進(jìn)了科技的發(fā)展和文化的繁榮。都江堰的修建代表了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期我國(guó)勞動(dòng)人民在水利方面的最高成就，證明了中國(guó)人民巨大的創(chuàng)造力。編鐘的出土充分說(shuō)明我國(guó)古代音樂(lè)方面已達(dá)到很高的水平。先民的智慧與創(chuàng)造充分展現(xiàn)了中國(guó)古代科技文化的巨大成就，并形成了中國(guó)古代科技文化發(fā)展史上的第一個(gè)高峰，具有開(kāi)創(chuàng)意義。本課共分兩個(gè)個(gè)子目：“造福千秋的都江堰”，介紹了都江堰修建的時(shí)間、地理位置，李冰父子在水利工程方面做出的巨大貢獻(xiàn),都江堰的結(jié)構(gòu)和運(yùn)作過(guò)程。“神奇的編鐘”，介紹了編鐘的由來(lái)、出土位置等。通過(guò)對(duì)都江堰和編鐘的學(xué)習(xí)，感受先民的智慧與創(chuàng)造。學(xué)情分析學(xué)生的認(rèn)知情況學(xué)生的認(rèn)知比較依靠形象直觀

，在教學(xué)中要多采用各種直觀性強(qiáng)的材料，如圖片、示意圖、故事、視頻，幫助學(xué)生形成直觀表象。本節(jié)課關(guān)于都江堰工作原理和編鐘的知識(shí)學(xué)生已初步了解，在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)可以此為基礎(chǔ)由表及里，由淺入深，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)學(xué)生的學(xué)法情況學(xué)生有一定的自學(xué)能力，對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)能夠自己找出。平時(shí)多數(shù)學(xué)生只習(xí)慣于識(shí)記知識(shí)，不愛(ài)分析思考。問(wèn)題設(shè)計(jì)要有漸進(jìn)性、層次性。對(duì)小組合作交流的學(xué)習(xí)方式有所練習(xí)，可以采用。

可以通過(guò)閱讀資料、師生對(duì)話、同伴討論、合理想象獲取歷史認(rèn)識(shí)。《先民的智慧與創(chuàng)造》教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思路1教學(xué)形式利用板塊教學(xué)法分為以下三個(gè)板塊：巧創(chuàng)造，屬李冰造天府，千秋功國(guó)之寶，數(shù)編鐘2廣泛采用多種素材：圖片、地圖、音樂(lè)、詩(shī)歌、視頻豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生思維能力的訓(xùn)練充分鋪墊。3注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，講練結(jié)合。4多角度呈現(xiàn)學(xué)習(xí)歷史的途徑，5注重全面訓(xùn)練學(xué)生的多種思維能力，注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)6注意情感與價(jià)值觀的培養(yǎng)二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：了解都江堰修建的日期、位置，知道李冰父子在水利工程方面作出的巨大貢獻(xiàn)。依據(jù)示意圖，說(shuō)出都江堰的結(jié)構(gòu)和運(yùn)作過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖與識(shí)圖的基本技能，提高空間想像力。知道編鐘的由來(lái)，通過(guò)欣賞圖片和音律，提高觀察和審美能力。過(guò)程與方法：在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會(huì)使用教科書(shū)和其他資料中所提供的歷史信息，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)；運(yùn)用學(xué)習(xí)小組的討論活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流學(xué)習(xí)體會(huì)，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。模擬都江堰、編鐘等模型，使學(xué)生既鍛煉動(dòng)手能力，又提高鑒賞水平和語(yǔ)言表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，感受先秦時(shí)期我國(guó)人民顯示了巨大的創(chuàng)造力和高度的智慧，感受祖國(guó)文明的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，樹(shù)立學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。認(rèn)識(shí)都江堰的社會(huì)價(jià)值，從而理解人類發(fā)展與自然環(huán)境之間和諧統(tǒng)一的關(guān)系，提高熱愛(ài)大自然的環(huán)保意識(shí)。三、本課重點(diǎn)：都江堰的修建者、結(jié)構(gòu)、水利工程的灌溉作用和編鐘的神奇之處。體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧、創(chuàng)造力、勇氣和對(duì)美的追求。本課難點(diǎn)：都江堰的結(jié)構(gòu)原理與運(yùn)作，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寶貴歷史財(cái)富的認(rèn)同感和由衷的自豪感。四、方法措施講述法，談話法，自主學(xué)習(xí)，合作探究。五、教學(xué)資源制作ppt課件六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)流程（ppt使用）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入展示2015年都江堰.清明放水節(jié)圖片問(wèn)：都江堰水利工程是誰(shuí)修建的？在歷史上曾發(fā)揮過(guò)怎樣的作用？欣賞用生活現(xiàn)實(shí)現(xiàn)實(shí)引入出示題目《先民的智慧與創(chuàng)造》學(xué)生齊讀出示板塊1.巧創(chuàng)造屬李冰2造天府千秋功3國(guó)之寶數(shù)編鐘學(xué)生齊讀明確學(xué)習(xí)內(nèi)容第一板塊巧創(chuàng)造屬李冰學(xué)前導(dǎo)航讓生速讀第一子目，在書(shū)上標(biāo)出答案讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)答案自讀，標(biāo)出要點(diǎn)掌握基礎(chǔ)知識(shí)材料分析讓生默讀兩則材料，問(wèn)題：結(jié)合課文知識(shí)，指出該水利工程的名稱是什么？修建者是誰(shuí)？回答問(wèn)題1回答問(wèn)題2從材料中學(xué)習(xí)新知李冰父子出示李冰父子圖像，簡(jiǎn)單介紹李冰父子，讓學(xué)生深入了解出示“二王廟”問(wèn)題：為什么修建都江堰？多媒體呈現(xiàn)岷江、平原圖片。引導(dǎo)學(xué)生得出由于玉壘山東高西低，地勢(shì)坡度大，所以玉壘山兩側(cè)西澇東旱，成都平原干旱。學(xué)生思考、作答都江堰工作原理過(guò)渡：這個(gè)情況擺在我們面前，假如你生活在戰(zhàn)國(guó)，你來(lái)給李冰當(dāng)軍師，如何解決西澇東旱的問(wèn)題？小組合作，集思廣益，鼓勵(lì)學(xué)生參與展示。根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)：李冰是怎樣做的呢？說(shuō)出寶瓶口、分水魚(yú)嘴、飛沙堰的功能作用。為了更直觀更科學(xué)的了解都江堰的結(jié)構(gòu)原理，給學(xué)生播放視頻《拜水都江堰》合作與交流學(xué)生分組討論并回答發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性，培養(yǎng)其自主探究能力與參與意識(shí)，感受先人的智慧,緊扣課題第二板塊造天府千秋功都江堰修建的歷史意義過(guò)渡:由于都江堰的灌溉,成都平原成為“天府之國(guó)”，根據(jù)課本知識(shí)及視頻資料，回答：都江堰修建有什么歷史意義？學(xué)生相互補(bǔ)充答案“小導(dǎo)游”假如你是導(dǎo)游，請(qǐng)你用簡(jiǎn)明的文字為參觀者介紹一下都江堰。呈現(xiàn)都江堰平面圖，鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)圖示為大家介紹都江堰找多個(gè)學(xué)生扮演小導(dǎo)游的角色對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生給予鼓勵(lì)，達(dá)到學(xué)以致用的效果智慧通關(guān)學(xué)生搶答選擇題舉手搶答知識(shí)點(diǎn)及時(shí)鞏固第三板塊國(guó)之寶數(shù)編鐘音樂(lè)賞析呈現(xiàn)不同樂(lè)器圖片，欣賞由編鐘演奏的樂(lè)曲：《屈原問(wèn)渡》，讓學(xué)生猜測(cè)所聽(tīng)到的主要樂(lè)器放松身心，引入編鐘學(xué)前導(dǎo)航讓生速讀第二子目，在書(shū)上標(biāo)出答案自讀標(biāo)記要點(diǎn)掌握基礎(chǔ)知識(shí)編鐘之源呈現(xiàn)銅鐘圖片，回答：據(jù)你所知，銅鐘在古代有什么用途呢？觀察編鐘，讓學(xué)生描述學(xué)生回答初步認(rèn)識(shí)編鐘編鐘之妙呈現(xiàn)曾侯乙編鐘圖片，簡(jiǎn)單介紹，聆聽(tīng)由曾侯乙編鐘所演奏的《友誼天長(zhǎng)地久》，展示人們對(duì)其評(píng)價(jià)學(xué)生受到情感激勵(lì)陶冶情感智慧通關(guān)學(xué)生搶答選擇題舉手搶答知識(shí)點(diǎn)及時(shí)鞏固小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了先秦時(shí)期中華民族的非凡成就——都江堰與編鐘。這些成就是祖先們?cè)陂L(zhǎng)期生產(chǎn)和生活中智慧的積累，創(chuàng)造力的表現(xiàn)。他們不僅是中華民族的寶貴財(cái)富，同時(shí)也是世界文化的寶貴財(cái)富。這些古代文明永遠(yuǎn)值得我們中國(guó)人驕傲和自豪，也激勵(lì)著我們努力學(xué)習(xí)，要為祖國(guó)美好的明天貢獻(xiàn)我們的智慧與創(chuàng)造。學(xué)生受到情感激勵(lì)情感陶冶評(píng)測(cè)練習(xí)學(xué)前導(dǎo)航

1.都江堰是秦國(guó)蜀郡太守在主持修建的大型水利工程。2.都江堰由、、等部分組成。智慧背囊1．都江堰水利工程修建于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的（）A．楚國(guó)B．趙國(guó)C．秦國(guó)D．蜀國(guó)2．都江堰水利工程的主要組成部分是（）①二王廟②分水魚(yú)嘴③石人水尺④飛沙堰⑤寶瓶口A．①②③B．②③④C．③④⑤D．②④⑤3．都江堰中的一條用于灌溉農(nóng)田的人工通道是（）A．分水魚(yú)嘴B．分洪區(qū)C．內(nèi)江D．寶瓶口4．三峽水利樞紐工程是一項(xiàng)化水害為水利的跨世紀(jì)工程，中國(guó)古代勞動(dòng)人民興建的下列工程中，具有同樣性質(zhì)的一項(xiàng)是：（）A.都江堰B.長(zhǎng)城C.大運(yùn)河D.趙州橋5.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，秦國(guó)蜀郡太守主持修建了聞名于世的水利工程。2001年被列為“世界文化遺產(chǎn)”名錄。6、“天府之國(guó)”是在今天的()A.廣東B.四川C.湖南D.云南7.“水旱從人，不知饑饉，時(shí)無(wú)荒年，天下謂之‘天府’也?！狈从车氖悄捻?xiàng)水利工程的作用()

A.鄭國(guó)渠

B.都江堰

C.六輔渠

D.白渠學(xué)前導(dǎo)航1.銅鐘是周朝貴族在、等活動(dòng)中使用的樂(lè)器。2.形狀相同、大小不一的幾件銅鐘組合在一起，稱為。3.戰(zhàn)國(guó)青銅出土于湖北隨州，表明兩千多年前我國(guó)的音樂(lè)文化已達(dá)到很高水平。智慧背囊1.下列關(guān)于戰(zhàn)國(guó)時(shí)編鐘的描述中，錯(cuò)誤的是（）A．是商朝貴族在祭祀、宴會(huì)等活動(dòng)中使用的樂(lè)器B．編鐘是形狀相同，大小不一的幾件銅鐘的組合C．編鐘的規(guī)模一般有三件一組，十幾件一組甚至幾十件一組。D．有的銅鐘可以發(fā)出兩種不同的樂(lè)音2.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期盛行的音樂(lè)是()A.韶樂(lè)B.鐘鼓之樂(lè)C.祭祀禮樂(lè)D.唐樂(lè)3.湖北隨縣出土了我國(guó)戰(zhàn)國(guó)青銅_________。這些樂(lè)器的大量出土，表明兩千多年前我國(guó)的_________已達(dá)到了很高水平4.反映了我國(guó)古代音樂(lè)發(fā)展較高水平的編鐘，出土的省份是()

A.湖南

B.湖北

C.陜西

D.四川教學(xué)效果分析教學(xué)目標(biāo)是分析教學(xué)效果的依據(jù)，下面對(duì)照目標(biāo)分析效果《先民的智慧與創(chuàng)造》是北師大版《歷史》七年級(jí)上冊(cè)第11課，主要介紹了“造福千秋的都江堰”和“神奇的編鐘”，課程標(biāo)準(zhǔn)里對(duì)這課是這樣提的：以都江堰、長(zhǎng)城、大運(yùn)河、戰(zhàn)國(guó)編鐘等為例，體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。學(xué)生通過(guò)看書(shū)，并在書(shū)上勾畫(huà)出都江堰的修建時(shí)間——戰(zhàn)國(guó)時(shí)期、修建地點(diǎn)——四川成都岷江流域、主持修建者——秦國(guó)蜀郡太守李冰父子。讓學(xué)生通過(guò)看書(shū)了解都江堰的各個(gè)組成部分及其作用。同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)看書(shū)搞清楚編鐘的構(gòu)成及其特點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生：（1）李冰父子為什么要主持修建都江堰水利工程？（2）都江堰水利工程的各個(gè)組成部分都起到了什么作用？（3）都江堰水利工程建好后發(fā)揮了怎樣的作用？通過(guò)上述問(wèn)題引導(dǎo)和學(xué)生自己的看書(shū)歸納總結(jié)，學(xué)生基本能掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，也鍛煉了學(xué)生歸納歷史問(wèn)題的能力，學(xué)生在歸納都江堰水利工程的作用和是我國(guó)“古代規(guī)模最大、效益最好、歷時(shí)最久的水利工程”以及得知都江堰在2000年被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入“世界文化遺產(chǎn)”名錄后，民族自豪感油然而生。綜上所述，本堂課的三維目標(biāo)基本上是得到實(shí)現(xiàn)。過(guò)程與方法上我的做法過(guò)于簡(jiǎn)單，讓學(xué)生去收集的資料學(xué)生也基本未收集到具有實(shí)質(zhì)意義的材料或者說(shuō)是不知道到哪里去找資料，這也可能是我們農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行課外資料收集的的一大難題。所以對(duì)于教學(xué)過(guò)程與方法這一目標(biāo)的有效性體現(xiàn)得不好。對(duì)于“神奇的編鐘”我考慮到學(xué)生對(duì)本部分內(nèi)容的理解有難度，所以主要通過(guò)講述法進(jìn)行，而且由于缺乏有關(guān)編鐘的實(shí)物材料、資料，我的講述也過(guò)于簡(jiǎn)單。課后反思本課屬于文化史部分，文字內(nèi)容較少，但蘊(yùn)含豐富，需要仔細(xì)斟酌，廣泛收集教學(xué)材料，了解學(xué)生的特點(diǎn)，有的放矢的進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中，積極采用板塊教學(xué)法。在確定板塊名稱時(shí)頗費(fèi)心思，但由于學(xué)識(shí)淺薄，板塊名稱不夠有新意，最終根據(jù)教材內(nèi)容，分為三個(gè)板塊：巧創(chuàng)造，屬李冰造天府，千秋功國(guó)之寶，數(shù)編鐘充分利用多媒體手段的輔助教學(xué)功能，應(yīng)用豐富的課件資源和圖片、視頻資源來(lái)加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。采用多種學(xué)習(xí)方法相結(jié)合的方式，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、合作探究、小組交流等，讓學(xué)生始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，成為課堂上的“主角”，教師只是給予補(bǔ)充、提示的“配角”。對(duì)于難以理解的知識(shí)點(diǎn)，我采取的是將問(wèn)題分解，層層引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于于探究的能力。為幫助學(xué)生感知先秦時(shí)期我國(guó)人民顯示的巨大創(chuàng)造力和智慧，加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)的感情認(rèn)識(shí)，我著重在本