初中歷史-先民的智慧與創(chuàng)造教學設計學情分析教材分析課后反思

課標分析課程標準

以都江堰、長城、大運河、趙州橋等著名的工程和建筑為例，體會中國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。列舉古代書法、繪畫、雕塑等方面的主要成就。教材分析教材的內容、地位：戰(zhàn)國時期，是我國封建社會逐步形成的時期。社會的大變革促進了科技的發(fā)展和文化的繁榮。都江堰的修建代表了戰(zhàn)國時期我國勞動人民在水利方面的最高成就，證明了中國人民巨大的創(chuàng)造力。編鐘的出土充分說明我國古代音樂方面已達到很高的水平。先民的智慧與創(chuàng)造充分展現了中國古代科技文化的巨大成就，并形成了中國古代科技文化發(fā)展史上的第一個高峰，具有開創(chuàng)意義。本課共分兩個個子目：“造福千秋的都江堰”，介紹了都江堰修建的時間、地理位置，李冰父子在水利工程方面做出的巨大貢獻,都江堰的結構和運作過程?！吧衿娴木庣姟?，介紹了編鐘的由來、出土位置等。通過對都江堰和編鐘的學習，感受先民的智慧與創(chuàng)造。學情分析學生的認知情況學生的認知比較依靠形象直觀

，在教學中要多采用各種直觀性強的材料，如圖片、示意圖、故事、視頻，幫助學生形成直觀表象。本節(jié)課關于都江堰工作原理和編鐘的知識學生已初步了解，在設計問題時可以此為基礎由表及里，由淺入深，達成教學目標學生的學法情況學生有一定的自學能力，對基本知識點能夠自己找出。平時多數學生只習慣于識記知識，不愛分析思考。問題設計要有漸進性、層次性。對小組合作交流的學習方式有所練習，可以采用。

可以通過閱讀資料、師生對話、同伴討論、合理想象獲取歷史認識?！断让竦闹腔叟c創(chuàng)造》教學設計一、設計思路1教學形式利用板塊教學法分為以下三個板塊：巧創(chuàng)造，屬李冰造天府，千秋功國之寶，數編鐘2廣泛采用多種素材：圖片、地圖、音樂、詩歌、視頻豐富學生的認識，為學生思維能力的訓練充分鋪墊。3注重基礎知識的掌握，講練結合。4多角度呈現學習歷史的途徑，5注重全面訓練學生的多種思維能力，注意聯系現實6注意情感與價值觀的培養(yǎng)二、教學目標

知識與能力：了解都江堰修建的日期、位置，知道李冰父子在水利工程方面作出的巨大貢獻。依據示意圖，說出都江堰的結構和運作過程，引導學生掌握讀圖與識圖的基本技能，提高空間想像力。知道編鐘的由來，通過欣賞圖片和音律，提高觀察和審美能力。過程與方法：在老師的引導下，學生學會使用教科書和其他資料中所提供的歷史信息，學會自主學習；運用學習小組的討論活動，讓學生學會交流學習體會，學會合作學習，培養(yǎng)學生良好的學習品質。模擬都江堰、編鐘等模型，使學生既鍛煉動手能力，又提高鑒賞水平和語言表達能力。情感態(tài)度與價值觀：通過對本課的學習，感受先秦時期我國人民顯示了巨大的創(chuàng)造力和高度的智慧，感受祖國文明的源遠流長，樹立學生對祖國的熱愛之情。認識都江堰的社會價值，從而理解人類發(fā)展與自然環(huán)境之間和諧統(tǒng)一的關系，提高熱愛大自然的環(huán)保意識。三、本課重點：都江堰的修建者、結構、水利工程的灌溉作用和編鐘的神奇之處。體會古代勞動人民的智慧、創(chuàng)造力、勇氣和對美的追求。本課難點：都江堰的結構原理與運作，引導學生對寶貴歷史財富的認同感和由衷的自豪感。四、方法措施講述法，談話法，自主學習，合作探究。五、教學資源制作ppt課件六、教學過程教學流程（ppt使用）教師活動學生活動設計意圖導入展示2015年都江堰.清明放水節(jié)圖片問：都江堰水利工程是誰修建的？在歷史上曾發(fā)揮過怎樣的作用？欣賞用生活現實現實引入出示題目《先民的智慧與創(chuàng)造》學生齊讀出示板塊1.巧創(chuàng)造屬李冰2造天府千秋功3國之寶數編鐘學生齊讀明確學習內容第一板塊巧創(chuàng)造屬李冰學前導航讓生速讀第一子目，在書上標出答案讓幾個學生說答案自讀，標出要點掌握基礎知識材料分析讓生默讀兩則材料，問題：結合課文知識，指出該水利工程的名稱是什么？修建者是誰？回答問題1回答問題2從材料中學習新知李冰父子出示李冰父子圖像，簡單介紹李冰父子，讓學生深入了解出示“二王廟”問題：為什么修建都江堰？多媒體呈現岷江、平原圖片。引導學生得出由于玉壘山東高西低，地勢坡度大，所以玉壘山兩側西澇東旱，成都平原干旱。學生思考、作答都江堰工作原理過渡：這個情況擺在我們面前，假如你生活在戰(zhàn)國，你來給李冰當軍師，如何解決西澇東旱的問題？小組合作，集思廣益，鼓勵學生參與展示。根據學生的回答，教師引導：李冰是怎樣做的呢？說出寶瓶口、分水魚嘴、飛沙堰的功能作用。為了更直觀更科學的了解都江堰的結構原理，給學生播放視頻《拜水都江堰》合作與交流學生分組討論并回答發(fā)揮學生能動性，培養(yǎng)其自主探究能力與參與意識，感受先人的智慧,緊扣課題第二板塊造天府千秋功都江堰修建的歷史意義過渡:由于都江堰的灌溉,成都平原成為“天府之國”，根據課本知識及視頻資料，回答：都江堰修建有什么歷史意義？學生相互補充答案“小導游”假如你是導游，請你用簡明的文字為參觀者介紹一下都江堰。呈現都江堰平面圖，鼓勵學生依據圖示為大家介紹都江堰找多個學生扮演小導游的角色對表現出色的學生給予鼓勵，達到學以致用的效果智慧通關學生搶答選擇題舉手搶答知識點及時鞏固第三板塊國之寶數編鐘音樂賞析呈現不同樂器圖片，欣賞由編鐘演奏的樂曲：《屈原問渡》，讓學生猜測所聽到的主要樂器放松身心，引入編鐘學前導航讓生速讀第二子目，在書上標出答案自讀標記要點掌握基礎知識編鐘之源呈現銅鐘圖片，回答：據你所知，銅鐘在古代有什么用途呢？觀察編鐘，讓學生描述學生回答初步認識編鐘編鐘之妙呈現曾侯乙編鐘圖片，簡單介紹，聆聽由曾侯乙編鐘所演奏的《友誼天長地久》，展示人們對其評價學生受到情感激勵陶冶情感智慧通關學生搶答選擇題舉手搶答知識點及時鞏固小結通過今天的學習，我們了解了先秦時期中華民族的非凡成就——都江堰與編鐘。這些成就是祖先們在長期生產和生活中智慧的積累，創(chuàng)造力的表現。他們不僅是中華民族的寶貴財富，同時也是世界文化的寶貴財富。這些古代文明永遠值得我們中國人驕傲和自豪，也激勵著我們努力學習，要為祖國美好的明天貢獻我們的智慧與創(chuàng)造。學生受到情感激勵情感陶冶評測練習學前導航

1.都江堰是秦國蜀郡太守在主持修建的大型水利工程。2.都江堰由、、等部分組成。智慧背囊1．都江堰水利工程修建于戰(zhàn)國時期的（）A．楚國B．趙國C．秦國D．蜀國2．都江堰水利工程的主要組成部分是（）①二王廟②分水魚嘴③石人水尺④飛沙堰⑤寶瓶口A．①②③B．②③④C．③④⑤D．②④⑤3．都江堰中的一條用于灌溉農田的人工通道是（）A．分水魚嘴B．分洪區(qū)C．內江D．寶瓶口4．三峽水利樞紐工程是一項化水害為水利的跨世紀工程，中國古代勞動人民興建的下列工程中，具有同樣性質的一項是：（）A.都江堰B.長城C.大運河D.趙州橋5.戰(zhàn)國時期，秦國蜀郡太守主持修建了聞名于世的水利工程。2001年被列為“世界文化遺產”名錄。6、“天府之國”是在今天的()A.廣東B.四川C.湖南D.云南7.“水旱從人，不知饑饉，時無荒年，天下謂之‘天府’也?！狈从车氖悄捻椝こ痰淖饔?)

A.鄭國渠

B.都江堰

C.六輔渠

D.白渠學前導航1.銅鐘是周朝貴族在、等活動中使用的樂器。2.形狀相同、大小不一的幾件銅鐘組合在一起，稱為。3.戰(zhàn)國青銅出土于湖北隨州，表明兩千多年前我國的音樂文化已達到很高水平。智慧背囊1.下列關于戰(zhàn)國時編鐘的描述中，錯誤的是（）A．是商朝貴族在祭祀、宴會等活動中使用的樂器B．編鐘是形狀相同，大小不一的幾件銅鐘的組合C．編鐘的規(guī)模一般有三件一組，十幾件一組甚至幾十件一組。D．有的銅鐘可以發(fā)出兩種不同的樂音2.春秋戰(zhàn)國時期盛行的音樂是()A.韶樂B.鐘鼓之樂C.祭祀禮樂D.唐樂3.湖北隨縣出土了我國戰(zhàn)國青銅_________。這些樂器的大量出土，表明兩千多年前我國的_________已達到了很高水平4.反映了我國古代音樂發(fā)展較高水平的編鐘，出土的省份是()

A.湖南

B.湖北

C.陜西

D.四川教學效果分析教學目標是分析教學效果的依據，下面對照目標分析效果《先民的智慧與創(chuàng)造》是北師大版《歷史》七年級上冊第11課，主要介紹了“造福千秋的都江堰”和“神奇的編鐘”，課程標準里對這課是這樣提的：以都江堰、長城、大運河、戰(zhàn)國編鐘等為例，體會中國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。學生通過看書，并在書上勾畫出都江堰的修建時間——戰(zhàn)國時期、修建地點——四川成都岷江流域、主持修建者——秦國蜀郡太守李冰父子。讓學生通過看書了解都江堰的各個組成部分及其作用。同時讓學生通過看書搞清楚編鐘的構成及其特點。我設計了以下幾個問題引導學生：（1）李冰父子為什么要主持修建都江堰水利工程？（2）都江堰水利工程的各個組成部分都起到了什么作用？（3）都江堰水利工程建好后發(fā)揮了怎樣的作用？通過上述問題引導和學生自己的看書歸納總結，學生基本能掌握本節(jié)課的知識點，也鍛煉了學生歸納歷史問題的能力，學生在歸納都江堰水利工程的作用和是我國“古代規(guī)模最大、效益最好、歷時最久的水利工程”以及得知都江堰在2000年被聯合國教科文組織列入“世界文化遺產”名錄后，民族自豪感油然而生。綜上所述，本堂課的三維目標基本上是得到實現。過程與方法上我的做法過于簡單，讓學生去收集的資料學生也基本未收集到具有實質意義的材料或者說是不知道到哪里去找資料，這也可能是我們農村學校進行課外資料收集的的一大難題。所以對于教學過程與方法這一目標的有效性體現得不好。對于“神奇的編鐘”我考慮到學生對本部分內容的理解有難度，所以主要通過講述法進行，而且由于缺乏有關編鐘的實物材料、資料，我的講述也過于簡單。課后反思本課屬于文化史部分，文字內容較少，但蘊含豐富，需要仔細斟酌，廣泛收集教學材料，了解學生的特點，有的放矢的進行教學。在教學中，積極采用板塊教學法。在確定板塊名稱時頗費心思，但由于學識淺薄，板塊名稱不夠有新意，最終根據教材內容，分為三個板塊：巧創(chuàng)造，屬李冰造天府，千秋功國之寶，數編鐘充分利用多媒體手段的輔助教學功能，應用豐富的課件資源和圖片、視頻資源來加深學生的感性認識。采用多種學習方法相結合的方式，鼓勵學生開展自主學習、合作探究、小組交流等，讓學生始終保持旺盛的學習熱情，成為課堂上的“主角”，教師只是給予補充、提示的“配角”。對于難以理解的知識點，我采取的是將問題分解，層層引導，培養(yǎng)學生獨立思考、勇于于探究的能力。為幫助學生感知先秦時期我國人民顯示的巨大創(chuàng)造力和智慧，加深學生對祖國的感情認識，我著重在本