初中化學(xué)-第四單元試卷講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)要求《元素符號(hào)化學(xué)式化學(xué)方程式》部分內(nèi)容是初中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求是：知識(shí)與技能1.認(rèn)識(shí)身邊一些常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)及其在社會(huì)生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，能用簡(jiǎn)單的化學(xué)語言予以描述。

過程與方法

2.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語言表述有關(guān)的信息，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。

在課程標(biāo)準(zhǔn)的5個(gè)一級(jí)主題中，這部分內(nèi)容涉及了兩個(gè)一級(jí)主題（物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的化學(xué)變化）中的4個(gè)二級(jí)主題（認(rèn)識(shí)化學(xué)元素

、物質(zhì)組成的表示、認(rèn)識(shí)幾種化學(xué)反應(yīng)

、質(zhì)量守恒定律

）。從試卷的答題情況來看，學(xué)生比較薄弱的部分在符號(hào)的意義部分，很多同學(xué)對(duì)于元素符號(hào)的意義不能全面的掌握；化學(xué)式的四個(gè)意義只能掌握1個(gè)、2個(gè)。所以本節(jié)課要重點(diǎn)幫助學(xué)生理解和掌握符號(hào)的意義。在第一層次的兩個(gè)班中，前20號(hào)元素符號(hào)可以準(zhǔn)確書寫占80%，第二層次的兩個(gè)班中能準(zhǔn)確書寫前20號(hào)元素的占50%，所以怎樣調(diào)動(dòng)剩余同學(xué)的書寫欲望，并能幫助他們準(zhǔn)確快速的掌握，也是這節(jié)課非常重要的內(nèi)容?；瘜W(xué)式的書寫情況要比元素符號(hào)的書寫情況稍好?；瘜W(xué)方程式的書寫中，大部分同學(xué)存在困難的地方是方程式的配平。出現(xiàn)困難的原因是對(duì)質(zhì)量守恒定律所包含的內(nèi)容理解不透徹。第四單元包括四節(jié)課，第19節(jié)原子和元素符號(hào)、第20節(jié)分子有“名片”、第21節(jié)符號(hào)也能表示變化、第22節(jié)如何表示質(zhì)量守恒。主要包括：元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式三部分內(nèi)容。對(duì)于元素符號(hào)的書寫，學(xué)生們掌握的情況參差不齊。怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶的欲望是老師需要進(jìn)行的工作。元素符號(hào)掌握的好的同學(xué)，化學(xué)式的書寫是很輕松的，只要再了解一些化學(xué)式的書寫規(guī)則就可以了。在掌握了化學(xué)式的基礎(chǔ)上進(jìn)行化學(xué)方程式的書寫，只要再掌握了方程式的配平方法，就可以順利的完成了。所以本章的內(nèi)容有很強(qiáng)的遞進(jìn)性。《第四單元元素符號(hào)化學(xué)式化學(xué)方程式》復(fù)習(xí)一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、知識(shí)與技能目標(biāo)：鞏固常見易錯(cuò)元素的元素符號(hào)的書寫，理解元素符號(hào)的意義。鞏固常見物質(zhì)的化學(xué)式的書寫規(guī)則和讀法，掌握化學(xué)式的意義。正確書寫簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式，能利用質(zhì)量守恒定律配平化學(xué)方程式。2、過程與方法目標(biāo)：通過有獎(jiǎng)競(jìng)賽的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)用語的積極性。通過扮演“小老師”的角色，讓學(xué)生更深刻的理解符號(hào)的意義及質(zhì)量守恒在化學(xué)方程式中的應(yīng)用。3、情感態(tài)度價(jià)值觀通過與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活；讓學(xué)生感受化學(xué)與生活密不可分的關(guān)系，從而體會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)的意義。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式的書寫。難點(diǎn)：符號(hào)的意義、化學(xué)方程式的配平。三、教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖有獎(jiǎng)競(jìng)賽教師在課前準(zhǔn)備好一些題簽，上面是學(xué)生在試卷中出錯(cuò)較多的符號(hào)。學(xué)生抽出題簽，在黑板上按要求書寫相應(yīng)的答案。其他學(xué)生觀察并找出錯(cuò)誤。調(diào)動(dòng)學(xué)生記憶化學(xué)符號(hào)的積極性，烘托課堂氣氛。我是“小老師”（元素符號(hào)的意義）安排以小組為單位進(jìn)行試卷的更正，及做好講評(píng)的準(zhǔn)備。用投影展示試卷“第二題中1-4小題”，并進(jìn)行講解。符號(hào)的意義是部分學(xué)生掌握的弱點(diǎn)，所以讓學(xué)生們先小組更正，再讓學(xué)生來分析，既讓學(xué)生能夠深入的思考符號(hào)為什么會(huì)有這些意義，又能夠檢查學(xué)生是否是真的掌握。食鹽包裝袋（元素和原子的區(qū)別）師：為了使人們的身體更健康，現(xiàn)在提倡食用“低鈉鹽”（展示），在包裝袋上除了有“鈉、鉀、碘”這樣的漢字字樣外，還有“碘含量（以I計(jì)）”這樣的字樣，那么這兒的“I”有什么含義呢？學(xué)生思考并解釋。元素和原子的區(qū)別和聯(lián)系是學(xué)生們掌握不好的地方，在這里老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行一系列的追問，讓學(xué)生能真正的明白元素和原子的區(qū)別。我是“小老師”（化學(xué)式的書寫、化學(xué)式的意義)以小組為單位進(jìn)行更正：試卷第三題；并整理化學(xué)式的書寫規(guī)則。以“小老師”的角色進(jìn)行講解。以小組為單位更正第二題5-6小題，講述化學(xué)式的四個(gè)意義。促使學(xué)生掌握常見物質(zhì)化學(xué)式的書寫，了解書寫規(guī)則；及化學(xué)式的意義?；瘜W(xué)方程式：1、方程式的意義2、化學(xué)方程式的配平3、推斷某物質(zhì)的化學(xué)式學(xué)生以小組為單位整理并講解第八題和第六題的第9題。第七題第九題的1-3題?；瘜W(xué)方程式的配平是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而配平化學(xué)方程式的原理就是利用質(zhì)量守恒定律。所以讓學(xué)生理解和熟練運(yùn)用質(zhì)量守恒定律是關(guān)鍵所在。小結(jié)學(xué)生總結(jié)第四單元的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。幫助學(xué)生對(duì)化學(xué)用語有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。練習(xí)將宏觀、微觀及化學(xué)符號(hào)聯(lián)系在一起是化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。氫原子氧原子氫原子氧原子氮原子圖例：ABCD①?gòu)奈⒂^角度看，A圖表示：3（填化學(xué)符號(hào)）②從宏觀角度看，圖中表示混合物的是（填字母符號(hào)）（2）在一定的條件下，A和B能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成E和F，其微觀示意圖如下所示：AABEF？一定條件（提示：B的化學(xué)式為NH3）①若F為空氣中體積分?jǐn)?shù)最大的氣體，則該反應(yīng)中生成的E和F分子個(gè)數(shù)之比為。②若F為氧化物，且A和B的分子個(gè)數(shù)比為5:4，則該反應(yīng)的化學(xué)方程式為這道練習(xí)題是綜合性較強(qiáng)的一道題，可以很好的檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握是否到位，起到檢查反饋的作用，并能提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移應(yīng)用能力。作業(yè)1、課下整理好試卷上未處理的題目，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督和檢查。2、繼續(xù)熟練化學(xué)用語的書寫。練習(xí)鞏固。板書設(shè)計(jì)第四章元素符號(hào)化學(xué)式化學(xué)方程式一、元素符號(hào)書寫及意義二、化學(xué)式書寫及意義三、化學(xué)方程式四、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1、課下及時(shí)訪談2、課后測(cè)式教學(xué)目標(biāo)明確，符合學(xué)生實(shí)際利用有獎(jiǎng)競(jìng)猜，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂調(diào)控好、師生配合默契。學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍。重難點(diǎn)突出，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)法。所以本節(jié)課，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，課堂效果還不錯(cuò)。優(yōu)點(diǎn)：一是課堂設(shè)計(jì)的指導(dǎo)理念是先進(jìn)的。我設(shè)計(jì)這堂課是本著讓學(xué)生積極的參與學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人這樣的理念來進(jìn)行的。所以注重了學(xué)生的能力培養(yǎng)，盡量的把展示的舞臺(tái)讓給學(xué)生，而老師甘當(dāng)主持人。二是課堂效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們能夠提出問題，“小老師”能夠解答部分問題，并能做出分析。從這點(diǎn)來看，學(xué)生們的能力還是很大的，但是平時(shí)老師們不敢放手，所以把他們的能力都束縛了。而且讓學(xué)生來講，更能發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)。畢竟他們是同齡人，思維更接近，也更能理解為什么會(huì)有這樣的疑問；另一方面，老師也從學(xué)生們的對(duì)話中了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙在哪里。三是比較好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在課堂開始進(jìn)行一個(gè)小游戲，形式是輕松愉快的，但效率很高，因?yàn)槲医o出的問題并不簡(jiǎn)單，反而是他們出錯(cuò)率最高的。而在這樣的形式下，學(xué)生們戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心都被調(diào)動(dòng)起來了，所以困難就不再是困難了。另外，我設(shè)計(jì)了“領(lǐng)獎(jiǎng)券”，上面寫了《論語》的句子當(dāng)做密碼，說對(duì)密碼再領(lǐng)獎(jiǎng)品。先苦后甜。這些密碼，我也是經(jīng)過慎重選擇的，是我覺的對(duì)于他們現(xiàn)階段很有指導(dǎo)意義的句子。不足：1、對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解不到位。對(duì)知識(shí)的講解不夠準(zhǔn)確。比如“元素和原子”的區(qū)別。我雖然理解了這兩個(gè)概念，但是以前沒有去深入的分析過，也沒有去了解學(xué)生為什么在這兩個(gè)概念上存在問題，所以在講課的過程中就不能一針見血的指出學(xué)生的癥結(jié)所在。廢了很多的唇舌，結(jié)果學(xué)生好像更不明白了。再比如“水是由氫元素和氧元素組成的”，我更傾向于講解這個(gè)結(jié)論，而沒有關(guān)注到為什么不是“水是由氫氣和氧氣組成的”，以及“水是由氫原子和氧原子組成的”。這個(gè)問題，我會(huì)在下次課的時(shí)候再按照“分子模型”的方式講解。2、課堂應(yīng)變能力弱。對(duì)于突發(fā)的狀況不能很好的處理，有時(shí)沒能第一時(shí)間體會(huì)學(xué)生的感受，讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生壓力。比如有的同學(xué)說這個(gè)題不會(huì)，我說：你是老師，你可以讓其他同學(xué)來回答。其實(shí)換一個(gè)說法可能會(huì)更好。比如：你可以找一個(gè)小助手協(xié)助你完成。雖然都是把問題拋給其他同學(xué)，但性質(zhì)不一樣。一是用老師的威嚴(yán)來管理學(xué)生；一是體現(xiàn)互幫互助的友誼。這兩種做法對(duì)學(xué)生的暗示是完全不同的。但我在課堂上的時(shí)候，卻不能想到這樣的應(yīng)變的智慧，和我本身的能力有很大的關(guān)系。同志仍需努力！改進(jìn)措施：在今后要多多加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，在課堂上更關(guān)注學(xué)生的思維困難點(diǎn)。第四單元練習(xí)1、下列化學(xué)用語與含義相符的是（）A．2H：兩個(gè)氫元素B．Mg２+：鎂元素在化合物中顯+2價(jià)C．2H2O：兩個(gè)水分子D．O2：只表示一個(gè)氧分子2、下列化學(xué)用語與所表述的意義相符的是（）①FeCl2—氯化亞鐵

②2Ca2+—2個(gè)鈣離子

③O2—2個(gè)氧原子

④—鈉離子⑤H2O—1個(gè)水分子

⑥2H—2個(gè)氫元素

⑦—氮?dú)庵械氐幕蟽r(jià)為0A．①④⑤⑦B．②③④⑥C．①②⑤⑦D．②⑤⑥⑦3、分子、原子和離子都是構(gòu)成物質(zhì)的粒子。請(qǐng)按要求用符號(hào)完成下面問題（每題答案不唯一,請(qǐng)務(wù)必寫全）：

(1)五氧化二磷分子中的原子(2)氯化鎂溶液中的離子；(3)化肥硫酸銨中的原子團(tuán)(4)二氧化碳溶液中的分子4、現(xiàn)有氫、碳、銅、氧、硫、鉀