蜜蜂引路的教案（精選6篇）

第頁共頁蜜蜂引路的教案〔精選6篇〕蜜蜂引路的教案〔精選6篇〕蜜蜂引路的教案篇1教學目的：1、學習課文第三、四段，理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。2、初步培養(yǎng)學生抓住事物之間的關系，找到解決問題方法的才能，培養(yǎng)學生仔細觀察，認真考慮的優(yōu)秀品質。3、理解“附近、果然、驚訝、向導”等詞語的意思。4、正確、流利、有感情地朗讀課文。教具準備：錄像、幻燈片、彩色粉筆教學過程：一、猜謎激趣，引入課題1、猜謎語，激發(fā)興趣。師：同學們，老師今天帶來了一個小謎語，想不想猜一猜呀？聽仔細呀！“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，成群飛進百花叢，傳播花粉又采蜜，個個都是愛勞動的小英雄?！薄怖蠋煄幼鞅硌荨硯煟赫l知道說的的是誰？〔生：蜜蜂〕對了，今天我們就繼續(xù)學習和蜜蜂有關的26課--《蜜蜂引路》認真看老師寫課題。齊讀課題2、復習字詞，活潑氣氛。師：你們喜歡小蜜蜂嗎？接下來讓我們變成勤勞的小蜜蜂，看看有什么任務等我們?nèi)ネ瓿赡兀俊舱n件出示快來開小火車讀讀吧〕我先不出示詞語，看誰有膽量來試試，好!你們是蜜蜂一號小火車，你是列車長，看你們的小火車開的快不快呀！〔試兩組〕3、回憶全文，引入本課。師：上節(jié)課我們已經(jīng)學習了一二自然段，請同學們翻開課本119頁，小聲讀一讀課文，考慮一下1、課文寫了誰？2、課文寫了一件什么事？根據(jù)學生答復板書出———列寧、養(yǎng)蜂人、小山〔如有人提出蜜蜂就順便畫上〕二、研討互動。1．設疑根據(jù)學生答復引出問題：列寧找到養(yǎng)蜂人了嗎？是誰帶著列寧找到的呢？你是從課文中那句話知道的呢？引出最后一句，課件出示。師：什么是向導？〔給人帶路的人〕蜜蜂不是人，也不會說話，接下來我們就來研究一下它是怎么給列寧引路的呢?！舱n件出示第三段，找一名學生讀〕師:這是第幾自然段？請你拿起筆，圈畫一以下寧在去找養(yǎng)蜂人的路上,都看到了些什么?巡視指導。生:花叢、蜜蜂、小園子、小房子。指導學生說完好的話。師：我想把這些景物畫下來，你們要告訴我怎么畫呀！〔師畫景物，并讓學生指出應該畫在哪，你是從書中的那句話看出來的〕提出“附近”“旁邊”畫完后讓學生介紹一下自己旁邊坐著的都有誰？附近都有誰？師：這都是列寧一路上看到的,他是怎樣看的呢?誰能用書中的話說一下呢？一男生:他是一邊走一邊看。師:很會讀書。還有怎樣看?學生:仔細觀察師:不管是一邊走一邊看,還是仔細觀察,列寧不是簡單的“看”。他還在用心去————想?？蓵兄粚懥怂鸰___，沒寫他怎么想，大家再來讀讀這段，試著猜猜列寧是怎么想的。課件出示填空題。讀完后可以同桌討論一下。指導學生答復，可以借助板書幫助學生，注意要鼓勵學生多說。2、理解詞語，練習畫道路圖師:你們說列寧的想法對嗎?生：想對了。師：你是從哪句話知道的呢？(學生找出第三句讀句子)在這個句子里有一個特別的詞,告訴我們列寧的想法對了,列寧真的找到養(yǎng)蜂人了,是哪個詞啊?學生:(齊答)果然結果和列寧設想的一樣，就用了果然一詞，假如結果和設想完全相反用什么詞呢？〔竟然〕投影填空題。師：列寧通過自己的仔細觀察、認真考慮，才做出了正確的判斷，最終找到了養(yǎng)蜂人的家，接下來請同學們用自己喜歡的方式讀一下這一自然段，感受一以下寧的認真與仔細?！舱乙粋€同學讀，給予指導，再找一個同學讀。不行就范讀〕三、研讀第四自然段1、研讀討論列寧找到了養(yǎng)蜂人，他們見面后又發(fā)生了什么呢？請同學們小聲讀第四自然段，同桌討論一下，圖上的這倆個人是誰？學生答復并說明理由。養(yǎng)蜂人見到列寧后是什么反響？誰說說？生：驚訝?？梢园选绑@訝”換成什么詞?〔驚奇好奇奇怪〕師:我們就來讀讀養(yǎng)蜂人的話,讀讀他的驚訝、驚奇、奇怪。(學生讀,老師適時評議)列寧的答復很幽默，他說——課件出示，找一學生讀一下即可。師:老師也想展示一下,可以嗎?注意看,我讀的和剛剛兩位同學讀的有什么不一樣?(老師聲情并茂地朗讀,很注意語氣和語調(diào)的抑揚頓挫)學生:你讀的有熱情的感覺。學生:就是有驚奇的感覺。學生:就是我覺得你讀的好似比他們更夸大一點。師:同學們,有沒有發(fā)現(xiàn),我還帶上了動作,帶上動作讀課文啊,能使課文讀得更生動。你們以后在讀課文的時候就可以嘗試著加上動作，效果會更好的。(分角色讀、同座位讀)四、小結拓展1、總結中心，緊扣課題本課的課題是“蜜蜂引路”可是蜜蜂真的能引路嗎？其實蜜蜂采完蜜就回蜂巢只是一種本能，它并不知道列寧利用它引路，所以在這里列寧說“是您的蜜蜂把我領到這來的?！逼鋵嵤橇袑幍囊环N幽默說法。課件出示問題“假如你是養(yǎng)蜂的人，聽到列寧這么說，你會情不自禁的對列寧說：“列寧同志，你真是一個〔〕的人。”2、再讀課文，感受列寧的認真仔細跟著視頻小聲朗讀課文，再來感受一以下寧的認真與仔細。3、拓展中心通過學習這個故事，你有什么收獲呢？蜜蜂引路的教案篇2教學目的：1、會認6個生字，會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別常常和往常的意思。3、能領會列寧擅長觀察和考慮的特點。教學重點、難點：1、重點：認字、寫字、朗讀課文。2、難點：派的識記與書寫，敲的書寫，領會列寧擅長觀察和考慮的特點。教學主要方法：自主探究、小組合作、朗讀感悟教學準備：生字卡片、田字格黑板、投影儀、課件教學時間：2課時教學過程：第一教時一、導入：1、師板畫蜜蜂，你們認識它嗎？你知道它能為人們做些什么？范寫蜂字。2、板書引路二個字。引路二字，是什么意思？讀了課題后你想問些什么嗎？二、感知：1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？⒉用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。⒊合作學習⑴同桌合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。⑵嘗試讓學生當老師，主持學習生字?！蚶蠋熞龑В浩綍r我們都用哪些游戲識字的？你來當一回老師，教同學們認識生字。◎學生說出一種識字游戲方法，就讓該學生當老師主持這游戲。〔3〕四人小組討論識記這些生字?！?〕全班交流。4、檢查朗讀情況。◎指名學生分段讀課文。正音◎說說課文主要講了一件什么事？三、感悟1、交流：這件事的起因在課文的哪些段落？2、學習課文第一、第二自然段?！蛑该x第一自然段。說說這段話告訴我們什么？用不同的線畫出時間、地點、人物?！蛴煤喒P畫畫出列寧居住的地方，從而理解附近的意思，給附近找近義詞，并用附近造句。◎養(yǎng)蜂的人與列寧的關系怎樣？你從哪里看出來的？理解常常，給它換個詞代進去讀一讀?！蚶斫庖蚬P系的句子?？墒峭Ｈフ宜娜说侥箍迫チ耍袑幘陀H自去找他。列寧為什么要親自去找。用因為所以或者是因為說一說。3、列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎？這件事情的結果如何？◎指名讀一讀最后一段話?！蝠B(yǎng)蜂的人為什么會驚訝？給驚訝找近義詞?！蚶首x：你能驚訝地讀一讀嗎？◎讀讀列寧的話，你有什么想法？你有什么感受啊?4、懸念：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的？蜜蜂是怎樣引路的？下堂課學習。四、寫字1、生：分析^p每個字形構造及怎么記2、師：范寫，強度筆畫。指名到黑板寫，生糾正，評議。第二教時一、復習。1、認讀詞語莫斯科附近派人談話交談驚訝引路指引列寧排列蜂蜜敲門推敲2、指名板畫列寧的住處。二、感悟。1、提出問題：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？2、解決問題：◎默讀課文第三段。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方?！蚪涣髯约旱淖x書心得。隨學生答復，老師簡筆畫花叢，園子，小房子之間的關系?！蛐∨笥褌冋媛斆?，自己已經(jīng)能讀懂書，把這些地方搞清楚了。如今誰能看著圖把列寧的住處、花叢、園子、小房子各在什么地方連起來說說?◎下面我們來看看列寧是怎樣動腦筋，想方法找到養(yǎng)蜂人的。第三段課文一共有三句話，請大家讀讀第一句：列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。1〕列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么?(板書：發(fā)現(xiàn))他是怎么想的?2〕可是蜜蜂的家在哪兒呢?于是列寧仔細地觀察。(板書：觀察)什么叫觀察?〔觀察就是有目的地看，仔細地看。〕3〕列寧觀察什么?他是怎樣觀察的呢?請一位小朋友讀第二句話，我們大家看圖。他仔細觀察有一所小房子。1〕(生讀第二句話，師在圖上添畫蜜蜂)2〕列寧在觀察什么?3〕這些蜜蜂飛進去為什么不出來了呢?4〕這時列寧繼續(xù)觀察，又發(fā)現(xiàn)了什么?5〕你們想這所小房子是誰的?為什么?6〕小結：只要找到蜜蜂的家，就能找到養(yǎng)蜂人的家。那么，我們再來看看列寧觀察的和想的對不對。請大家讀讀第三句話。生讀第三句。1〕這句話說什么?2〕觀察是不是正確，只有通過試一試才能知道。課文中哪個詞證明列寧想的跟看到的完全一樣?3〕用果然說一句話?！螨R讀這段話。1〕看板書說說，列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?。2)列寧為什么能找到養(yǎng)蜂的'人？蜜蜂真的能當向導，能引路嗎？3〕小結：列寧是靠動筋，想方法，仔細觀察，利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個特點，找到養(yǎng)蜂人的家的。這就告訴我們，今后我們小朋友要是碰到困難，只要開動腦筋，仔細地看，認真地想，就能找到解決問題的方法。三、拓展：1、畫列寧找到養(yǎng)蜂的人的道路圖。同桌間說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的。2、從這件事上你覺得列寧是個什么樣的人？說說你的感受？蜜蜂引路的教案篇3教學目的1、學會本課生字、新詞。2、理解課文內(nèi)容，體會人物特點。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。重點難點重點：理解課文內(nèi)容，體會人物的特點。難點：學習按事情的開展順序連段成篇的方法。教學用具生詞卡片，媒體資：視頻《蜜蜂引路：范讀》。課時安排兩課時。教學過程第一課時一、自讀識字(一)導入新課，提醒課題1、猜一猜：有一種昆蟲，專門在花叢中采蜜、傳授花粉，本領可大了。你們知道它是什么嗎?2、提醒課題：“引路”是什么意思?(帶路)3、蜜蜂給誰引路?蜜蜂是怎樣引路的?帶著這些問題自由讀課文。(二)自學生字1、自讀課文，讀準生字的讀音。2、認清字形。3、理解詞語的意思。談天：聊天，閑談。驚訝：感到很奇怪；驚異。向導：帶路的人。二、合作交流〔一〕認讀生字1、學生開火車讀生字。2、請把你和生字交朋友的好方法告訴同組的小朋友。(二)初讀課文，初步感知課文內(nèi)容1、先聽范讀，再自己默讀課文：課文主要講了一件什么事?課文主要講了列寧利用蜜蜂引路，找到養(yǎng)蜂人的事。2、課文哪幾個自然段是寫蜜蜂引路這什事?(第二、三、四自然段)3、按自然段讀課文，理解每個自然段的內(nèi)容。(三)學生質疑，提出不懂的問題三、品讀感悟(一)精讀課文，理解課文內(nèi)容，體會人物特點1、學習第一自然段。(1)考慮：讀了這一自然段你都知道了什么?事件發(fā)生的時間：1922年。事件發(fā)生的地點：莫斯科。事件：列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。(2)老師小結。這個自然段主要寫了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。2、學習第二自然段。(1)默讀課文，列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?(2)用“因為……所以……”句式說說列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?因為往常派去找養(yǎng)蜂人的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，所以列寧要親自去找養(yǎng)蜂人。(3)老師小結。這一自然段主要交代了事情的起因。3、學習第三自然段。(1)小組討論：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?(2)小組匯報。列寧：發(fā)現(xiàn)花從中有蜜蜂——蜜蜂飛進園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人。(3)列寧為什么認為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人?因為列寧想：蜜蜂是養(yǎng)蜂人養(yǎng)的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飛回的方向走，就—定能找到養(yǎng)蜂的人。(4)老師小結。由于列寧通過觀察理解到花叢、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的關系，就能從中發(fā)現(xiàn)線索，找到養(yǎng)蜂人。4、學習第四自然段。(1)養(yǎng)蜂人見到列寧后可能會說些什么?(2)列寧是怎樣答復的?(3)為什么列寧說蜜蜂是他的向導，把他領到這兒來的?(4)老師小結。列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，經(jīng)過仔細觀察，認真考慮、分析^p，就順著蜜蜂飛回的方向走，結果找到了養(yǎng)蜂人。(5)分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、快樂的語氣。5、總結全文。(1)課文是按照怎樣的順序寫的?課文是按照事情的開展順序寫的。第一自然段：交代時間、地點、人物、事件。第二自然段：交代了事情的起因。第三自然段：交代了事情的經(jīng)過。第四自然段：交代了事情的結果。第二課時四、穩(wěn)固延伸1、復習生字。2、學了這篇課文，你有什么感受?3、老師小結。通過學習這篇課文，我們要學習列寧遇事仔細觀察、認真考慮、做出判斷、解決問題的好方法。4、有感情地朗讀全文。5、創(chuàng)編表演〔1〕、創(chuàng)設口語交際的氣氛，深化理解課文內(nèi)容?！?〕、小組分角色表演，列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過和心理活動。6、課外作業(yè)留心觀察身邊的事物，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。蜜蜂引路的教案篇4教學要求：1．使學生懂得遇到疑難問題，只要細心觀察，認真考慮，是不難找到解決問題的方法的。2．初步掌握一種學懂段的方法：理解每一句話的意思，并能連起來說說。3．能有表情地朗讀課文。教學過程：一、復習檢查，引入新課。1．看拼音寫詞語：páicǎimìjīngyà〔〕〔〕〔〕2．根據(jù)意思寫詞語：離得很近〔附近〕3．請用附近說一句話。4．字形：讀題，蜜蜂引路〔正音課題出示〕這節(jié)課我們繼續(xù)學習第31課《蜜蜂引路》。蜜蜂給誰引路？列寧二、帶讀第二段〔讀懂每一句話，以理解段意〕。列寧為什么要讓蜜蜂引路呢？〔請學生口答〕1．答案從課文的哪一段里面找？2．請同學們根據(jù)問題來學習第二段?！?〕默讀課文第二段，答復以下問題。①哪句話是說列寧想找到養(yǎng)蜂人？②哪句話是說大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方？③最后一句是說〔列寧親自去找養(yǎng)蜂人〕。3．反響?！?〕第一個問題，哪句話是說列寧想找到養(yǎng)蜂人？誰來說？①讀這句話。那個人指誰？②這一句話在說什么？〔在黑板上劃下來：列寧想找到養(yǎng)蜂人?！尝圩x句子，說主要意思?！?〕第二個問題，哪句話是說大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方？①讀第2句話。經(jīng)常是什么意思？〔過去的時間里〕②他指誰？③這一句話是說什么？大家讀第二句，誰來說第二句話寫什么？〔3〕最后一句，也就是第3句，誰來讀讀？①這一句話是說什么？〔讓學生說〕住得不遠什么意思？〔附近〕代進去讀讀。②在句中用把主要詞語劃下來?！?〕列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人呢？〔即把第二段意思連起來說說。〕因為列寧想〔〕可是〔〕所以列寧就〔〕。三、研讀第三段?！灿玫诙蔚膶W法學習第三段，穩(wěn)固學懂一段話的方法。〕1．列寧親自去找養(yǎng)蜂人，他是怎么找到的呢？課文第二段詳細寫了列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的？能不能像學習第二段那樣來學習課文的第三段？?！?〕第三段有幾句話？〔2〕每一句話寫什么？〔用劃出主要的詞語，連起來說說〕〔3〕用自己的話說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？請自學課文，邊讀邊想邊說。2．反響。有幾句話？〔口答〕〔1〕讀第一句，這句話是說什么呢？理解發(fā)現(xiàn)許多的作用。這句話該怎么讀？〔2〕讀第三句話，這句話是說什么呢？列寧找到了那個養(yǎng)蜂人。把第三句話讀完，緊接著說，這句話寫了〔〕。3．開門的果然是那個養(yǎng)蜂的人。為什么要用果然？4．列寧原來是怎么想的呢？〔即連起來說說列寧是怎么找到〕四、作業(yè)。1．完成《課堂作業(yè)》。2．選做一個問題：用自己的話寫一寫：〔1〕列寧為什么要親自找養(yǎng)蜂人?！?〕列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？〔3〕第2題用圖配文。板書：31蜜蜂引路許多蜂蜜他想：飛回園子他想：園子旁邊有所房子他想：果然蜜蜂引路的教案篇5教具準備1.生字卡片。2.白紙兩張。教學目的1.會認“莫、斯”等6個生字，會寫“訝、談”等9個字。2.正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.感受遇到問題要仔細觀察、認真考慮的道理。教學過程環(huán)節(jié)老師活動學生活動激趣1.小朋友們，我們在學習第15課的時候，展示了畫風的程度。今天，我們要學習《蜜蜂引路》，老師還想和大家一起畫畫，愿意嗎？2.不過，今天的畫畫，不光要動手，更要動腦，用我們的智慧來畫。覺得自己聰明有智慧的同學舉手。3.好?。€個聰明，人人有智慧！如今請大家聽清楚畫畫的內(nèi)容和要求。內(nèi)容：畫出列寧找到養(yǎng)蜂人的線路圖。要求：〔1〕必須使用最簡短的文字和最簡單的線條；〔2〕三人或四人一小組合作畫；〔3〕畫正確。4.對聰明又有智慧的孩子來說，這些要求還高啊？1.愿意。2.全部舉手。3.啊，要求這么高呀！4.不高──！自主合作學習1.如今請大家分成兩個小組。2.等各小組畫好以后，我們將進展比賽。比賽優(yōu)勝組的同學將獲得智慧之星的榮耀稱號。內(nèi)容包括三項：〔1〕看哪個小組課文讀的熟。〔2〕看那個小組的線路圖簡單明白?！?〕根據(jù)課文內(nèi)容介紹畫圖的根據(jù)。怎么樣，可以開場了嗎？〔每組發(fā)一張8開的紙〕1.分組2.可以了！3.小組合作讀書、討論、畫圖。讀書感悟1.可以開場比賽了嗎？2.第一項，讀書比賽。請第一小組。要求先每人讀一段，考察個人才能；再齊讀最后一段，考察合作才能。開場。3.如今請第二小組朗讀。要求和第一組一樣。4.第一項比賽，兩組戰(zhàn)成平手。5.第二項比賽開場，請展示你們的線路圖。第一組展示?！怖蠋熥鬟m當評價〕6.第二組展示?！策m當評價〕7.第二項比賽結果：平局！8.最關鍵的時刻到了，第三項比賽開場。要求是：先說出畫圖的課文根據(jù)，再把課文讀的正確流利，讓人聽得清楚明白。否那么，就算失?。∫灰倬毦?。9.請第一小組。10.請第二組。11.如今，我宣布比賽結果……〔清清嗓子〕經(jīng)過劇烈的比賽，被評為智慧之星的是——第一組……和第二組的全體同學！蜜蜂引路的教案篇6一、教學內(nèi)容：人教版第四冊《蜜蜂引路》二、教學目的：1、理解課文內(nèi)容，體會人物的特點。2、學習按事情的開展順序連段成篇的方法。3、正確朗讀課文。三、教學重點難點：1、學習生字、新詞，讀懂課文，理解課文內(nèi)容。2、從列寧利用蜜蜂引路的事例中領會列寧擅長觀察和考慮的特點，從中受到啟發(fā)和教育。四、教學準備：課件等五、教學課時：第一課時六、教學過程：一、導入新課1、猜謎語〔出示投影片〕嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，成群飛進百花叢，傳播花粉又采蜜，個個都是愛勞動的小英雄。導：這個英雄是誰？〔小蜜蜂〕導：蜜蜂還有一個會引路的本領。2、提醒課題。3、解題：“引路”是什么意思？〔帶路〕4、設置懸念。蜜蜂還有一個本領就是會引路，大家知道嗎？〔不知道〕列寧讓蜜蜂引去哪兒？蜜蜂又是怎么引路的？請小朋友來看課文。二、學習課文：初讀全文，理解課文大意〔一〕學習第一自然段(1)、請第一小組讀第一自然段，在讀的同時，考慮下面幾個問題。這件事發(fā)生在什么時候，什么地方，故事中有哪些人？(2)、比擬句子。〔出示投影片〕列寧住在莫斯科的一座小山上。列寧住在莫斯科附近的一座小山上。兩句話有什么不同？板書：(3)、“附近”的意思。〔離得很近〕用“附近”說一句話。(4)、齊讀第1自然段。(5)、說說這一自然段告訴我們什么？〔故事發(fā)生的時間、地點、人物及列寧的住處、養(yǎng)蜂人在哪兒〕〔二〕學習第二自然段。過渡：列寧常常派人去找養(yǎng)蜂人，那么他們終究談些什么？又是怎么去找他的，我們來學習第二自然段。請一位同學來讀課文，讀的時候劃出列寧為什么要自己找養(yǎng)蜂人的有關句子。①列寧找養(yǎng)蜂人有什么事？②為什么這一回要親自去？第二段中的第二句前后有什么聯(lián)絡？〔前半句講列寧親自去找的原因，后半句講找養(yǎng)蜂人的結果〕?！踩硨W習第三自然段。過渡：列寧要親自去找，他是怎樣找到養(yǎng)蜂人的呢？我們來學習第三自然段。(1)、自由讀課文。(2)、考慮。列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？邊讀邊把表示位置的詞用“△”畫出來。(3)、同學之間分組交流。根據(jù)自己的理解和想象，把列寧的住處和養(yǎng)蜂人沿途經(jīng)過的花叢、園子、小房子按書上講的方法畫出示意圖。(4)、師：列寧住在小山上，他一邊走一邊看，看到了花叢、蜜蜂，由此引出了園子、房子，請一位同學上來把老師的板書補充完好，其它同學做下面的填空題：列寧的住處在，花叢在，園子在，小房子在。老師修改一下板書：(5)、①列寧跟著蜜蜂走，結果怎樣？②為什么列寧認為跟著蜜蜂就找得到養(yǎng)蜂人？(6)、齊讀二、三句?！肮弧闭f明了什么？〔四〕學習第四自然段。(1)、列寧終于找到了養(yǎng)蜂的人，他們見面后怎樣呢？指名讀課文。(2)、看圖?！渤鍪静鍒D〕圖上畫的是誰？他們表情怎樣？說一說，養(yǎng)蜂人見到列寧為什么驚訝？〔養(yǎng)蜂人沒想到不知道他住處的列寧會自己來到他的家，所以非常驚訝?！秤谩绑@訝”的語氣讀養(yǎng)蜂人的話。(3)、列寧是怎樣答復的？“向導”是什么意思？請兩位同學表演來理解。列寧為什么把蜜蜂稱為向導？蜜蜂真能當向導嗎？不能，是列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂。經(jīng)過仔細觀察、認真考慮、分析^p，利用蜜蜂來引路的。用喜歡、幽默的語氣讀列寧的話。分角色讀。〔五〕總結全文。如今我們已經(jīng)學習完《蜜蜂引路》這篇課文，請同學們用自己的話說說課文講的是一件什么事？教學反思：1、創(chuàng)設情境導入新課激發(fā)興趣只有激發(fā)學生興趣的參與，教學才能到達理想化的境界。在語文教學中，老師把多媒體引進課堂，讓語言文字所表達的內(nèi)容都動態(tài)化。嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，成群的蜜蜂飛進百花叢中，傳播花粉又采蜜，極大地刺激了學生的感官，撥動了學生的心弦，激發(fā)了學生的興趣，學生自然而然地產(chǎn)生了對蜜蜂好奇，并帶著這種好奇心積極地去朗讀課文，去尋找其中的機密。2、培養(yǎng)語感以讀為主《語文課程標準》在“根本理論”局部就強調(diào)“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感?！遍喿x目的又有了新的要求，如提出了“推想課文中有關詞的意思