初中歷史-第19課統(tǒng)一多民族國家的鞏固教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

七下第三單元18、19課《統(tǒng)一多民族國家的鞏固》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】1．以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主，以教師的歸納提示引導(dǎo)點(diǎn)撥為輔。自主學(xué)習(xí)合作探究方法貫穿始終。2．復(fù)習(xí)突出單元重點(diǎn)，知識(shí)漸次出現(xiàn)、不斷深化，環(huán)節(jié)層層相扣，呈階梯狀呈現(xiàn)。3．充分利用多媒體手段，通過知識(shí)整合梳理，從整體上去領(lǐng)悟所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)有效高效復(fù)習(xí)。【復(fù)習(xí)目的】

1．通過復(fù)習(xí)，達(dá)到查漏補(bǔ)缺、知識(shí)系統(tǒng)、溫故知新目的。

2．通過學(xué)案導(dǎo)航，自主復(fù)習(xí)，知識(shí)提升，提高學(xué)生的歸納分析能力、自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力和對(duì)歷史的感悟能力。

【復(fù)習(xí)目標(biāo)】（標(biāo)★的問題是重點(diǎn)內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們一定要特別關(guān)注?。?、掌握荷蘭、沙皇俄國入侵我國領(lǐng)土及中華民族的斗爭史實(shí)?！?、記憶清朝為鞏固統(tǒng)一多民族國家而采取的措施？3、認(rèn)識(shí)我國統(tǒng)一多民族國家的鞏固是歷史發(fā)展的主流，各族人民在共同締造統(tǒng)一的多民族國家中，都做出了重要的貢獻(xiàn)。【重難點(diǎn)】清朝為鞏固統(tǒng)一多民族國家而采取的措施是重點(diǎn)？各朝代的歷史已經(jīng)學(xué)完，學(xué)生能否進(jìn)行前后知識(shí)聯(lián)系，把握各朝代為鞏固自己的統(tǒng)治所采取的措施是難點(diǎn)。學(xué)情分析由于初一的學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不夠，理解能力有限。因此在教學(xué)中通過大量的圖文資料和視頻影音來增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。提高學(xué)生對(duì)歷史事件的親近感。增強(qiáng)歷史知識(shí)的直觀性和趣味性。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素和非智力因素，達(dá)到良好的教學(xué)效果。教學(xué)方法：1、情境教學(xué)法：通過播放視頻、圖片等方式設(shè)置學(xué)習(xí)情境。培養(yǎng)學(xué)生參與歷史學(xué)習(xí)的積極性和直觀理解歷史知識(shí)的能力。2、探究合作法：對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。提出探究方向。讓學(xué)生共同參與探討，引導(dǎo)學(xué)生通過合作得出結(jié)論。學(xué)會(huì)處理復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容的方法，培養(yǎng)學(xué)生探究協(xié)作的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件板書設(shè)計(jì)：第19課統(tǒng)一多民族國家的鞏固西南---冊(cè)封達(dá)賴和班禪以及設(shè)置駐藏大臣東北--雅克薩之戰(zhàn)，<尼布楚條約>東南---設(shè)置臺(tái)灣府土爾扈特回歸祖國西北---平定大小和卓的叛亂西南---冊(cè)封達(dá)賴和班禪以及設(shè)置駐藏大臣東北--雅克薩之戰(zhàn)，<尼布楚條約>東南---設(shè)置臺(tái)灣府土爾扈特回歸祖國西北---平定大小和卓的叛亂清朝疆域清朝疆域【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】[情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題]導(dǎo)入：歌曲《愛我中華》，欣賞西藏、新疆、內(nèi)蒙古等風(fēng)光圖片。設(shè)問：歌曲名稱是什么？我國從什么時(shí)候開始就是個(gè)統(tǒng)一的多民族國家？簡要說明統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展過程：秦——兩漢——隋唐——宋元——明清。導(dǎo)入“今天我們就來探討清朝是如何鞏固統(tǒng)一的多民族國家的。”設(shè)計(jì)意圖：多媒體展示圖片用圖示法按方位來展示兩課所學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生易于掌握。統(tǒng)一多民族國家的鞏固復(fù)習(xí)課【認(rèn)讀復(fù)習(xí)目標(biāo)】1、掌握荷蘭、沙皇俄國入侵我國領(lǐng)土及中華民族的斗爭史實(shí)。2、記憶清朝為鞏固統(tǒng)一多民族國家而采取的措施？3、認(rèn)識(shí)我國統(tǒng)一多民族國家的鞏固是歷史發(fā)展的主流，各族人民在共同締造統(tǒng)一的多民族國家中，都做出了重要的貢獻(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生會(huì)明確干什么?！菊n內(nèi)探究】第一站：基礎(chǔ)大檢查（自讀課文，回憶所學(xué)知識(shí)，理解和掌握下面的基礎(chǔ)知識(shí)）1、對(duì)外方面的措施臺(tái)灣明朝后期，侵占我國的寶島臺(tái)灣。1661年，率軍從金門橫渡臺(tái)灣海峽，抵達(dá)臺(tái)灣西海岸，決心收復(fù)臺(tái)灣。他說：“臺(tái)灣一向?qū)儆谥袊?，如果你們繼續(xù)霸占，我們就堅(jiān)決進(jìn)攻，把你們驅(qū)逐出去！”1662年，臺(tái)灣回到祖國的懷抱，是我國歷史上的民族英雄。設(shè)置。加強(qiáng)對(duì)臺(tái)灣的管理，使臺(tái)灣得到了發(fā)展。1684年，清朝在臺(tái)灣設(shè)置，隸屬福建省。此管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置意義。黑龍江流域17世紀(jì)中期，侵入我國黑龍江流域，為了保衛(wèi)祖國的疆土，下令進(jìn)行了兩次雅克薩之戰(zhàn)，擊斃侵略軍頭目托爾布津。1689年中俄雙方代表在尼布楚談判，簽訂了第一個(gè)邊界條約這個(gè)條約的內(nèi)容是：。2、對(duì)內(nèi)采取的措施西藏：接見達(dá)賴五世并賜予“達(dá)賴?yán)铩钡姆馓?hào)，又賜予另一位西藏佛教首領(lǐng)的封號(hào)。此后，歷代達(dá)賴和班禪，都必須經(jīng)過中央政府的冊(cè)封。1727年，清朝開始設(shè)置，與達(dá)賴、班禪共同管理西藏事物，這樣就加強(qiáng)了中央對(duì)西藏的管轄。新疆：“回部”：。乾隆帝時(shí)，回部上層貴族發(fā)動(dòng)叛亂，建立割據(jù)政權(quán)。在維吾爾族人們的支持下，經(jīng)過兩年的戰(zhàn)斗，平定了分裂祖國的叛亂。清朝設(shè)置，管轄包括巴爾喀什湖在內(nèi)的整個(gè)新疆地區(qū)，加強(qiáng)了對(duì)西北地區(qū)的管轄。土爾扈特部回歸：土爾扈特部是的一支，受到的控制和壓迫，在杰出首領(lǐng)的領(lǐng)導(dǎo)下，歷時(shí)八個(gè)月，終于返回新疆，收到清政府的妥善安置。土爾扈特部的回歸祖國，為多民族國家的鞏固和發(fā)展譜寫了光輝的篇章。3、清朝疆域北西東南設(shè)計(jì)意圖：對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)加以鞏固。4、教師抽查設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，多媒體展示圖片用圖示法按方位來展示清朝的疆域等，使學(xué)生更形象的掌握所學(xué)知識(shí)。第二站：問題大討論請(qǐng)用史實(shí)說明新疆、西藏和臺(tái)灣自古以來就是中國領(lǐng)土不可分割的一部分。為維護(hù)國家的統(tǒng)一，作為我們青少年應(yīng)該怎樣做呢？學(xué)生展示自己搜集的相關(guān)材料，然后教師講解，在講解的同時(shí)展出下列圖片設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用各種途徑搜集材料及團(tuán)結(jié)合作的能力。第三站：知識(shí)大梳理（再讀課文，回憶所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)用你喜歡的方式構(gòu)建本節(jié)課的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，可以是表格，知識(shí)樹也可以是大括號(hào)的形式）設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納知識(shí)的能力【鑒古知今】說說我國現(xiàn)在對(duì)待少數(shù)民族的政策設(shè)計(jì)意圖：古今知識(shí)對(duì)比，進(jìn)一步了解我國是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育?！窘處熆偨Y(jié)】在清朝統(tǒng)一政權(quán)下，我國形成了一個(gè)以漢族為主體的，包括滿、蒙、回、藏、維吾爾等五十多個(gè)民族共同組成的民族大家庭。各族人民之間的經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系加強(qiáng)了，邊疆地區(qū)得到開發(fā)，我國統(tǒng)一多民族的國家進(jìn)一步得到鞏固，基本奠定了今天的民族格局。清朝疆域的統(tǒng)一和鞏固不是靠某各個(gè)人創(chuàng)造的，而是清朝五十多個(gè)民族，每一個(gè)民族都對(duì)祖國歷史的締造做出了貢獻(xiàn)。第四站：能力大比拼1、鄭成功是我國歷史上著名的民族英雄，他的杰出貢獻(xiàn)是（）A叢荷蘭殖民者手中收復(fù)臺(tái)灣B率軍取得了抗倭斗爭的勝利C先后七次出使西洋，加強(qiáng)了中外經(jīng)濟(jì)文化交流D領(lǐng)導(dǎo)禁煙運(yùn)動(dòng)，沉重打擊了外國侵略者2．清初，接見五世達(dá)賴的清朝皇帝是（）A.康熙帝B.雍正帝C.順治帝D.乾隆帝3.帶領(lǐng)土爾扈特重返祖國的是（）A.渥巴錫B.大和卓C.小和卓D.噶爾丹4.為了加強(qiáng)對(duì)西北的管轄，清政府設(shè)置了（）A.黑龍江將軍B.伊犁將軍C.駐藏大臣D.烏里雅蘇臺(tái)將軍5、閱讀材料回答問題

材料一

文成公主入藏，嫁給吐蕃贊普松贊干布。同時(shí)，帶去許多工藝品，谷物，菜子，藥材.茶葉以及歷法.生產(chǎn)技術(shù)與各種書籍，大大促進(jìn)了與吐蕃經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展與進(jìn)步。材料二

元朝，中央設(shè)“中書省”，作為全國的最高行政機(jī)構(gòu)；地方設(shè)“行中書省”，派遣官吏，征收賦稅，進(jìn)行有效的統(tǒng)治，西藏等邊陲地區(qū)都處在中央政府管轄之下。材料三

清朝，西藏地區(qū)與中央政府的聯(lián)系更加緊密，西藏喇嘛教首領(lǐng)五世達(dá)賴于清初到北京，受到順治皇帝接見，被正式賜予“達(dá)賴?yán)铩狈馓?hào)?！陨喜牧暇员睅煷蟀?歷史?《七下》)請(qǐng)回答：（1）材料一中的史實(shí)發(fā)生在哪個(gè)朝代？（1分）（2）清朝初期受到冊(cè)封的除了材料三中提到的達(dá)賴，還有哪一個(gè)喇嘛教首領(lǐng)，他是誰？冊(cè)封他的皇帝是誰？（2分）（3）為有效管轄西藏事務(wù)，清朝還設(shè)置了什么機(jī)構(gòu)？（1分）（4）依據(jù)所學(xué)知識(shí)和上述材料，你可得出什么結(jié)論？（1）【課后提升】大家都知道，我國是一個(gè)多民族的國家，歷朝歷代統(tǒng)一全國后，都采取了怎樣的鞏固措施呢？請(qǐng)你課后進(jìn)一步整理歸納，理清線索。設(shè)計(jì)意圖：至此，中國朝代已經(jīng)學(xué)完，讓學(xué)生理清歷朝歷代怎樣鞏固統(tǒng)一的多民族國家，從整體上把握歷史，理清線索。設(shè)計(jì)反思：新課改下的教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為主體。設(shè)計(jì)再好的課也要針對(duì)學(xué)生在上課時(shí)具體情況而有所調(diào)整，葉瀾教授說一堂好課應(yīng)該努力做到“五實(shí)”：扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)和真實(shí)。我想，要做到這“五實(shí)”，最基本的條件就是要以學(xué)生為本。以前我們上課都是教師問學(xué)生答，感覺老是在牽著學(xué)生走，沒有真正做到放手讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。我們所面對(duì)的是思維活躍、充滿好奇、充滿求知欲卻又還是些不韻世事的孩子，在課堂中會(huì)出現(xiàn)很多出乎意料的情況，也從而讓我們感到與自己的教學(xué)相沖突。我想，面對(duì)不同地方、不同班級(jí)的孩子，在實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中也要有所不同；面對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生，教學(xué)時(shí)也應(yīng)有所調(diào)整和變化，要以學(xué)生為重，體現(xiàn)學(xué)生為主導(dǎo)；在遇到課堂問題我們要心平靜氣、情緒要穩(wěn)定、反應(yīng)要敏捷、處理要妥當(dāng)?？傊?，教學(xué)過程中不能拘泥于教學(xué)設(shè)計(jì)，被教學(xué)設(shè)計(jì)束縛了手腳，一切應(yīng)以學(xué)生為重，以教促學(xué)，應(yīng)學(xué)生動(dòng)而動(dòng)、應(yīng)情境變而變，對(duì)課堂教學(xué)各種變化進(jìn)行綜合把握，及時(shí)做出正確的判斷，采取有效的措施。學(xué)情分析：初一學(xué)生年齡小，對(duì)歷史的想象能力有限，這就限制了他們對(duì)歷史的理解，因此，本課應(yīng)該借助于承德的外八廟，提高學(xué)生對(duì)歷史人物的親近感，依靠網(wǎng)絡(luò)，搜集大量的圖片與資料，制作成課件，通過歷史場景的再現(xiàn)，增加歷史知識(shí)的直觀性和趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素和非智力因素，達(dá)到良好的教學(xué)效果。效果分析在教學(xué)中，授課教師充分整合各種數(shù)字化教學(xué)資源，積極運(yùn)用影像、圖片等資料進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中合理的運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)資源，把教材中單調(diào)的文字內(nèi)容，通過形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動(dòng)的動(dòng)感畫面展示出來，創(chuàng)設(shè)出更具直觀性、感染力和挑戰(zhàn)性的情境，使教學(xué)素材極為豐富，能把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，學(xué)習(xí)效率大大提高。比如：導(dǎo)入過程中的音頻歌曲《愛我中華》及統(tǒng)一多民族國家的鞏固用圖示法按方位來展示兩課所學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生易于掌握。認(rèn)讀學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候，教師在電子白板上標(biāo)記重難點(diǎn)，使學(xué)生印象更深刻。再比如，教師進(jìn)行小結(jié)的時(shí)候直接在白板上書寫展示，省去了擦黑板，孩子吃粉筆末的現(xiàn)象。教師在授課過程中還針對(duì)課標(biāo)和重難點(diǎn)運(yùn)用情境教學(xué)法和探究合作法進(jìn)行一個(gè)一個(gè)突破。通過播放視頻、圖片等方式設(shè)置學(xué)習(xí)情境。培養(yǎng)學(xué)生參與歷史學(xué)習(xí)的積極性和直觀理解歷史知識(shí)的能力。對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。提出探究方向。讓學(xué)生共同參與探討，引導(dǎo)學(xué)生。通過合作得出結(jié)論。學(xué)會(huì)處理復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容的方法，培養(yǎng)學(xué)生探究協(xié)作的精神。授課教師體現(xiàn)了以學(xué)生為重，體現(xiàn)學(xué)生為主導(dǎo)地位，學(xué)生能夠自己解決的問題有學(xué)生自己來解決，能通過小組合作解決的就小組合作，教師起到了引導(dǎo)作用?？傊?，這節(jié)課達(dá)到了應(yīng)有的效果。教材分析本單元的內(nèi)容是統(tǒng)一多民族國家的鞏固，本單元的幾課內(nèi)容收復(fù)臺(tái)灣和抗擊沙俄和統(tǒng)一多民族國家的鞏固等內(nèi)容密切相聯(lián)，即清政府對(duì)內(nèi)同分裂和叛亂勢力進(jìn)行斗爭；對(duì)外收復(fù)臺(tái)灣和抗擊沙俄，使統(tǒng)一的多民族國家得到了進(jìn)一步鞏固，通過教學(xué)，也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到康雍乾三代對(duì)內(nèi)或?qū)ν鉃殪柟涛覈吔龀隽俗吭降呢暙I(xiàn)，

清朝前期采取一系列措施鞏固邊疆，對(duì)我國近代疆域的奠定起了重要的作用。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：經(jīng)過多年的民族融合及歷代王朝的努力，使中國發(fā)展成為一個(gè)由眾多民族結(jié)合而成的疆域遼闊的國家。同時(shí)為后面學(xué)習(xí)“明清經(jīng)濟(jì)”一節(jié)奠定了基礎(chǔ)。本單元同時(shí)也是龐大的歷史體系中民族關(guān)系史上的重要章節(jié)，譜寫了民族團(tuán)結(jié)的壯麗詩篇。第四站：能力大比拼1、鄭成功是我國歷史上著名的民族英雄，他的杰出貢獻(xiàn)是（）A叢荷蘭殖民者手中收復(fù)臺(tái)灣B率軍取得了抗倭斗爭的勝利C先后七次出使西洋，加強(qiáng)了中外經(jīng)濟(jì)文化交流D領(lǐng)導(dǎo)禁煙運(yùn)動(dòng)，沉重打擊了外國侵略者2．清初，接見五世達(dá)賴的清朝皇帝是（）A.康熙帝B.雍正帝C.順治帝D.乾隆帝3.帶領(lǐng)土爾扈特重返祖國的是（）A.渥巴錫B.大和卓C.小和卓D.噶爾丹4.為了加強(qiáng)對(duì)西北的管轄，清政府設(shè)置了（）A.黑龍江將軍B.伊犁將軍C.駐藏大臣D.烏里雅蘇臺(tái)將軍5、閱讀材料回答問題

材料一

文成公主入藏，嫁給吐蕃贊普松贊干布。同時(shí)，帶去許多工藝品，谷物，菜子，藥材.茶葉以及歷法.生產(chǎn)技術(shù)與各種書籍，大大促進(jìn)了與吐蕃經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展與進(jìn)步。材料二

元朝，中央設(shè)“中書省”，作為全國的最高行政機(jī)構(gòu)；地方設(shè)“行中書省”，派遣官吏，征收賦稅，進(jìn)行有效的統(tǒng)治，西藏等邊陲地區(qū)都處在中央政府管轄之下。材料三

清朝，西藏地區(qū)與中央政府的聯(lián)系更加緊密，西藏喇嘛教首領(lǐng)五世達(dá)賴于清初到北京，受到順治皇帝接見，被正式賜予“達(dá)賴?yán)铩狈馓?hào)。——以上材料均摘自北師大版(歷史?《七下》)請(qǐng)回答：（1）材料一中的史實(shí)發(fā)生在哪個(gè)朝代？（1分）（2）清朝初期受到冊(cè)封的除了材料三中提到的達(dá)賴，還有哪一個(gè)喇嘛教首領(lǐng)，他是誰？冊(cè)封他的皇帝是誰？（2分）（3）為有效管轄西藏事務(wù)，清朝還設(shè)置了什么機(jī)構(gòu)？（1分）（4）依據(jù)所學(xué)知識(shí)和上述材料，你可得出什么結(jié)論？（1）

【課后提升】我國是一個(gè)多民族的國家，歷朝歷代統(tǒng)一全國后，都采取