小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教課計(jì)劃希望對(duì)您有幫助，感謝小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教課計(jì)劃希望對(duì)您有幫助，感謝#/16小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教課計(jì)劃導(dǎo)讀：本文是對(duì)于小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教課計(jì)劃的文章，假如感覺(jué)很不錯(cuò)，歡迎評(píng)論和分享！【范文一：五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教課計(jì)劃】一、學(xué)情剖析：五年級(jí)的科學(xué)進(jìn)入課程實(shí)驗(yàn)的新階段。經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思想方式，對(duì)科學(xué)研究過(guò)程有所認(rèn)識(shí)，并能運(yùn)用這一方法解決問(wèn)題。但前兩年的學(xué)習(xí)對(duì)比，本期課外實(shí)踐活動(dòng)增加，對(duì)察看和記錄的要求很高，還需要長(zhǎng)時(shí)間地察看和記錄。要修業(yè)生有耐心、仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識(shí)比較抽象，和學(xué)生從前所學(xué)對(duì)比，難度較大。二、教材剖析：本冊(cè)教材內(nèi)容生動(dòng)開(kāi)朗，有很大的彈性和開(kāi)放性。側(cè)重突出科學(xué)、環(huán)境、社會(huì)、技術(shù)的聯(lián)系，增強(qiáng)了和其余學(xué)科的聯(lián)系。本冊(cè)教材引入專(zhuān)題研究這一教課內(nèi)容。包含以下幾部分：人體內(nèi)部的奧密、我們?nèi)绾慰吹轿矬w、生物的生長(zhǎng)與生殖、春夏星空、生活中的機(jī)械、研究與實(shí)踐。依據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊(cè)重在培育學(xué)生以下幾種科學(xué)修養(yǎng)：科學(xué)研究：知道科學(xué)研究波及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)研究的基本特色。能進(jìn)行察看、實(shí)驗(yàn)、制作等研究活動(dòng)。對(duì)生物、地球運(yùn)動(dòng)等科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究?？茖W(xué)價(jià)值觀(guān)：保持與發(fā)展想知道，愛(ài)發(fā)問(wèn)、勇敢想象、樂(lè)于研究的夢(mèng)想。關(guān)懷科學(xué)對(duì)待新事物及之間的聯(lián)系。正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思想方式?；团c合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中尊敬事實(shí)、側(cè)重環(huán)境保護(hù)和與自然和睦相處。科學(xué)知識(shí)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ)知識(shí)、變化所需的能量根源、科技與將來(lái)世界的密切關(guān)系。以及運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行科學(xué)研究活動(dòng)。經(jīng)過(guò)本冊(cè)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣，使學(xué)生在科學(xué)研究、科學(xué)價(jià)值觀(guān)、科學(xué)知識(shí)、各方面獲取發(fā)展。三、教課目的：、本冊(cè)教科書(shū)設(shè)計(jì)了很多研究活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生科學(xué)研究能力的培育是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生辨別和控制變量的能力，連續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)照實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究的技術(shù)，要指引學(xué)生實(shí)時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行剖析整理，轉(zhuǎn)變?yōu)閼{證，用科學(xué)研究活動(dòng)幫助學(xué)生逐漸建構(gòu)科學(xué)概念。、在小學(xué)階段，學(xué)生的思想將由形象思想向抽象思想發(fā)展，五年級(jí)學(xué)生的抽象思想，仍舊需要直觀(guān)形象的支撐，所以在思想發(fā)展的過(guò)程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)研究能力。、對(duì)感情、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培育，應(yīng)當(dāng)鑒于對(duì)質(zhì)據(jù)意識(shí)的培育上，使學(xué)生能夠不停地找尋憑證來(lái)支持自己的假定， 經(jīng)過(guò)理性的思慮和勇敢的懷疑，來(lái)發(fā)展學(xué)生的感情態(tài)度價(jià)值觀(guān)。四、教課舉措：、睜開(kāi)生動(dòng)的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地研究學(xué)習(xí)。、成立科學(xué)文件夾，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r。文件夾包含以下內(nèi)容：科學(xué)課筆錄本、自己收集的文字、圖表、圖片、照片、察看報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、記錄表、評(píng)論表等。并在期末對(duì)學(xué)生做的文件夾進(jìn)行展現(xiàn)與評(píng)選。、發(fā)揮評(píng)論對(duì)學(xué)習(xí)和教課的促進(jìn)作用。教材供給了活動(dòng)評(píng)論、單元自評(píng)、綜合評(píng)論等到三類(lèi)評(píng)論工具供教師和學(xué)生使用。采納形成性評(píng)論，使評(píng)論浸透在教課過(guò)程中，更好的隨時(shí)認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。、側(cè)重感情態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培育。經(jīng)過(guò)豐富多彩的教課活動(dòng)，把科學(xué)研究目標(biāo)、感情態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)與科學(xué)知識(shí)目標(biāo)有機(jī)的聯(lián)合在一同。指引學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)、技術(shù)與社會(huì)生活相聯(lián)系，逐漸形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。、重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)研究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力，培育創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。、建立安全意識(shí)。培育學(xué)生擁有安全參加研究活動(dòng)的知識(shí)、能力和習(xí)慣。、踴躍參加新教材實(shí)驗(yàn)。、睜開(kāi)環(huán)境教育，進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外實(shí)驗(yàn)，研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。四、潛能生培育舉措：依據(jù)對(duì)學(xué)生狀況的認(rèn)識(shí)，聯(lián)合科學(xué)課的特色。潛能生主要表此刻：、對(duì)學(xué)科知識(shí)無(wú)學(xué)習(xí)興趣；、無(wú)科學(xué)研究意識(shí)，科學(xué)研究能力差；、缺少合作意識(shí)；、實(shí)踐能力不足。針對(duì)這些狀況，第一以生動(dòng)的教課激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，供給合作與參加的時(shí)機(jī)，培育他們科學(xué)研究的能力；在自由分組中安排他們進(jìn)入較好的組學(xué)習(xí)，并睜開(kāi)“一幫一”的活動(dòng)幫助他們。五、課時(shí)安排：（略）【范文二：五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教課計(jì)劃】一、指導(dǎo)思想：以培育小學(xué)生科學(xué)修養(yǎng)為主旨，踴躍倡議讓學(xué)生親身經(jīng)歷以研究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的好奇心和研究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)實(shí)質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)研究解決問(wèn)題的策略，為他們終生的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。二、教材剖析：、整體概括：由“沉和浮”、“時(shí)間的丈量”、 “熱”和“地球的運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元構(gòu)成的。教課時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：（）供給足夠的資料讓學(xué)生在著手動(dòng)腦中達(dá)成研究任務(wù)。（）幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變?yōu)閼{證，利用憑證得出結(jié)論。（）科學(xué)觀(guān)點(diǎn)的建立不是一步到位的，需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成，教師在教課過(guò)程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)沿著觀(guān)點(diǎn)形成的規(guī)律發(fā)展。（）本冊(cè)有很多著手制作的項(xiàng)日，必定要讓學(xué)生親身經(jīng)歷制作的過(guò)程，只有在手腦并用的過(guò)程中，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)研究能力。、單元簡(jiǎn)析：（）第一單元沉和?。簩W(xué)生從物體的沉涌現(xiàn)象開(kāi)始，在一系列的研究活動(dòng)中，探訪(fǎng)物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉涌現(xiàn)象的解說(shuō)：一是用浮力和重力的關(guān)系解說(shuō)沉涌現(xiàn)象，二是從密度的層面解說(shuō)沉涌現(xiàn)象。（）第二單元時(shí)間的丈量：學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀(guān)察和丈量，認(rèn)識(shí)人類(lèi)計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史，及對(duì)“時(shí)間”的認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程。認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)工具的工作原理，感覺(jué)計(jì)時(shí)工具的發(fā)展對(duì)人類(lèi)生活和發(fā)展的影響，感覺(jué)人類(lèi)為了精益求精工具所作的不懈努力。（）第三單元熱：學(xué)生在三年級(jí)“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，將連續(xù)察看熱量變化過(guò)程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，察看熱量在物體中傳達(dá)的現(xiàn)象，研究熱量傳達(dá)的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不一樣的，在生活中的應(yīng)用也是不一樣的。（）第四單元地球的運(yùn)動(dòng)：讓學(xué)生經(jīng)歷人類(lèi)對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的研究過(guò)程，學(xué)習(xí)鑒于可察看到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，不停地利用已知研究未知的方法，最后認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)（自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)）的模式。、資料清單：（）第一單元沉和?。盒∈瘔K、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小同樣輕重不一樣的球、輕重同樣大小不一樣的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻胸懷杯（底部帶定滑輪）、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。（）第二單元時(shí)間的丈量：鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺(tái)、螺帽、細(xì)線(xiàn)、木條。（）第三單元熱：溫度計(jì)、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺(tái)、鐵片、火柴、蠟燭、各樣資料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。（）第四單元地球的運(yùn)動(dòng)：乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺(tái)、演示用時(shí)區(qū)圖、陀螺。三、學(xué)生狀況剖析：經(jīng)過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多半學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃重的興趣，對(duì)科學(xué)實(shí)質(zhì)有必定的認(rèn)識(shí)，科學(xué)修養(yǎng)獲取相當(dāng)?shù)呐嘤?，已?jīng)具備了初步的研究能力，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了激烈的好奇心和研究欲念，樂(lè)于著手，擅長(zhǎng)操作。可是兩極分化很顯然。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)濃重、長(zhǎng)久的興趣，科學(xué)修養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)優(yōu)秀；后進(jìn)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂(yōu)感，跟著年級(jí)的高升，課程難度值增添，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠仔細(xì)，加上對(duì)科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足，以為本學(xué)科不重要，小看，造成科學(xué)修養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)一般。我所任教的班中，整體上講堂紀(jì)律好，好奇心強(qiáng)，且思想活躍，科學(xué)的研究欲強(qiáng)，但思想有些限制，講話(huà)不踴躍，表現(xiàn)欲念差，兩極分化比較顯然。應(yīng)特別注意培育，形成優(yōu)秀的氛圍，讓學(xué)生在研究中學(xué)到科學(xué)知識(shí)，培育研究能力，提高科學(xué)修養(yǎng)。四、教課目的：、本冊(cè)教科書(shū)設(shè)計(jì)了很多研究活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生科學(xué)研究能力的培育是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生辨別和控制變量的能力，連續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)照實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究的技術(shù)，要指引學(xué)生實(shí)時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行剖析整理，轉(zhuǎn)變?yōu)閼{證，用科學(xué)研究活動(dòng)幫助學(xué)生逐漸建構(gòu)科學(xué)概念。、在小學(xué)階段，學(xué)生的思想將由形象思想向抽象思想發(fā)展，五年級(jí)學(xué)生的抽象思想，仍舊需要直觀(guān)形象的支撐，所以在思想發(fā)展的過(guò)程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)研究能力。、對(duì)感情、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培育，應(yīng)當(dāng)鑒于對(duì)質(zhì)據(jù)意識(shí)的培育上，使學(xué)生能夠不停地找尋憑證來(lái)支持自己的假定， 經(jīng)過(guò)理性的思慮和勇敢的懷疑，來(lái)發(fā)展學(xué)生的感情態(tài)度價(jià)值觀(guān)。五、基本舉措：、認(rèn)識(shí)學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)識(shí)題的初始想法，特別是一些觀(guān)點(diǎn)理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。、指導(dǎo)學(xué)生頻頻進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)）、指引學(xué)生在察看和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。、指引學(xué)生用正確、適合的詞語(yǔ)描繪察看到的事實(shí)和現(xiàn)象。、指引學(xué)生對(duì)察看和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。、盡心地指引學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；、組織指導(dǎo)科技興趣小組，指引學(xué)生參加各種有關(guān)比賽，以賽促學(xué)。六、主要教課活動(dòng)種類(lèi)：收集信息現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)察自然狀態(tài)下的察看實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題研究情境模擬科學(xué)小制作議論爭(zhēng)辯栽種飼養(yǎng)科學(xué)游戲信息公布會(huì)、報(bào)告會(huì)、溝通會(huì)觀(guān)光接見(jiàn)比賽科學(xué)賞識(shí)社區(qū)科學(xué)活動(dòng)家庭科技活動(dòng)角色飾演科學(xué)想象七、教課進(jìn)度表（略）【范文三：五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教課計(jì)劃】一、指導(dǎo)思想：以培育小學(xué)生科學(xué)修養(yǎng)為主旨，踴躍倡議讓學(xué)生親身經(jīng)歷以研究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的好奇心和研究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)實(shí)質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)研究解決問(wèn)題的策略，為他們終生的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。二、全冊(cè)教材剖析：、全冊(cè)內(nèi)容和各單元教課目的：五年級(jí)下冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是由“沉和浮”“時(shí)間的丈量”“熱”和“地球的運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元構(gòu)成的。在“沉和浮”單元里，學(xué)生從物體的沉涌現(xiàn)象開(kāi)始，在一系列的研究活動(dòng)中，探訪(fǎng)物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉涌現(xiàn)象的解說(shuō)：一是用浮力和重力的關(guān)系解說(shuō)沉涌現(xiàn)象，二是從密度的層面解說(shuō)沉涌現(xiàn)象。在“時(shí)間的丈量”單元里，學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀(guān)察和丈量，認(rèn)識(shí)人類(lèi)計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史，及對(duì)“時(shí)間”的認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程。認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)工具的工作原理，感覺(jué)計(jì)時(shí)工具的發(fā)展對(duì)人類(lèi)生活和發(fā)展的影響，感覺(jué)人類(lèi)為了精益求精工具所作的不懈努力。在“熱”單元里，學(xué)生在三年級(jí)“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，將連續(xù)察看熱量變化過(guò)程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，察看熱量在物體中傳達(dá)的現(xiàn)象，研究熱量傳達(dá)的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不一樣的，在生活中的應(yīng)用也是不一樣的。在“地球的運(yùn)動(dòng)”單元里，讓學(xué)生經(jīng)歷人類(lèi)對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的研究過(guò)程，學(xué)習(xí)鑒于可察看到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，不停地利用已知研究未知的方法，最后認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)（自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)）的模式。、主要資料清單“沉和浮”單元小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小同樣輕重不一樣的球、輕重同樣大小不一樣的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻胸懷杯（底部帶定滑輪）、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯?！皶r(shí)間的丈量”單元鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺(tái)、螺帽、細(xì)線(xiàn)、木條?！盁帷眴卧獪囟扔?jì)、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺(tái)、鐵片、火柴、蠟燭、各樣資料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊?！暗厍虻倪\(yùn)動(dòng)”單元乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺(tái)、演示用時(shí)區(qū)圖、陀螺。三、教課重難點(diǎn)：培育學(xué)生科學(xué)研究能力，發(fā)展學(xué)生辨別和控制變量的能力，連續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)照實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究的技術(shù)，要指引學(xué)生實(shí)時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行剖析整理，轉(zhuǎn)變?yōu)閼{證，用科學(xué)研究活動(dòng)幫助學(xué)生逐漸建構(gòu)科學(xué)觀(guān)點(diǎn)。四、學(xué)生狀況剖析：五年級(jí)的科學(xué)進(jìn)入課程實(shí)驗(yàn)的新階段。經(jīng)過(guò)兩年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思想方式，對(duì)科學(xué)研究過(guò)程有所認(rèn)識(shí)，并能運(yùn)用這一方法解決問(wèn)題。但五年級(jí)學(xué)生的抽象思想，仍舊需要直觀(guān)形象的支撐。五年級(jí)的學(xué)平生常能自主達(dá)成作業(yè)，能關(guān)懷、留神生活中的一些風(fēng)趣的現(xiàn)象，并試著利用從前學(xué)到的察看方法來(lái)察看這些現(xiàn)象；學(xué)生對(duì)活動(dòng)的參加性很高，但對(duì)活動(dòng)的熱忱連續(xù)性不長(zhǎng)；學(xué)習(xí)工具準(zhǔn)備有必定難度，大多半同學(xué)的課前學(xué)具準(zhǔn)備老是要打一些折扣，影響講堂教課的順利進(jìn)行；整體來(lái)說(shuō)五年級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有必定的興趣，但學(xué)習(xí)的主動(dòng)性依舊不夠，自覺(jué)性不高，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)仍是不夠重視。五、提高教課質(zhì)量的主要舉措：、提高講堂效率舉措：（）依據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)質(zhì)仔細(xì)備好課，準(zhǔn)備好活動(dòng)資料，做到吃透教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)、問(wèn)題和作業(yè)。（）在教課過(guò)程中教師自己精神飽滿(mǎn)，面向每一位學(xué)生進(jìn)行教課，努力調(diào)整每位學(xué)生踴躍性，掌握教課過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并合時(shí)調(diào)整。（）進(jìn)一步確定學(xué)生的主體意識(shí)，對(duì)學(xué)生的回答和作業(yè)實(shí)時(shí)準(zhǔn)確反應(yīng)，貫徹以夸獎(jiǎng)鼓舞為主的原則。（）在科學(xué)知識(shí)的教課過(guò)程中，存心識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的比較、剖析、綜合、抽象、歸納能力，培育學(xué)生的邏輯思想能力。、提優(yōu)補(bǔ)差舉措：（）鼓舞學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一些有利的課外書(shū)本，并倡議學(xué)生踴躍參加（社會(huì)）實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小創(chuàng)建、小制作活動(dòng)，以進(jìn)一步提高能力。（）幫助后進(jìn)生成立自信心，既而貫徹夸獎(jiǎng)鼓舞為主的原則，培育學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。（）延長(zhǎng)講堂內(nèi)容，采納課內(nèi)與課外相聯(lián)合。（）增強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促進(jìn)他們相互幫助，在團(tuán)結(jié)的氛圍中趕快成長(zhǎng)。、其余舉措：（）利用學(xué)校設(shè)備優(yōu)勢(shì)，采納現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行講堂教課，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，又能夠促進(jìn)學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈巧掌握知識(shí)。（）重視活動(dòng)的總結(jié)，側(cè)重課后溝通、單元總結(jié)。（）科學(xué)講堂教課要兼?zhèn)鋵?shí)與活。六、值得注意的方面：、供給足夠的資料讓學(xué)生在著手動(dòng)腦中達(dá)成研究任務(wù)。、幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變?yōu)閼{證，利用憑證得出結(jié)論。、科學(xué)觀(guān)點(diǎn)的建立不是一步到位的，需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成，教師在教課過(guò)程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)沿著觀(guān)點(diǎn)形成的規(guī)律發(fā)展。、本冊(cè)教科書(shū)，設(shè)計(jì)了很多研究活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生科學(xué)研究能力的培育是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生辨別和控制變量的能力，連續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)照實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究的技術(shù)，要指引學(xué)生實(shí)時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行剖析整理，轉(zhuǎn)變?yōu)閼{證，用科學(xué)研究活動(dòng)幫助學(xué)生逐漸建構(gòu)科學(xué)觀(guān)點(diǎn)。、在小學(xué)階段，學(xué)生的思想將由形象思想向抽象思想發(fā)展，五年級(jí)學(xué)生的抽象思想，仍舊需要直觀(guān)形象的支撐，所以在思想發(fā)展的過(guò)程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)研究能力。、對(duì)感情、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培育，應(yīng)當(dāng)鑒于對(duì)質(zhì)據(jù)意識(shí)的培育上，使學(xué)生能夠不停地找尋憑證來(lái)支持自己的假定，經(jīng)過(guò)理性的思慮和勇敢的懷疑，來(lái)發(fā)展學(xué)生的感情態(tài)度價(jià)值觀(guān)。七、主要教課活動(dòng)種類(lèi)：（略）【范文四：五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教課計(jì)劃】一、指導(dǎo)思想：充分發(fā)掘課程資源，和孩子們一同研究，實(shí)行真實(shí)意義上的科學(xué)研究性教課，有效地組織學(xué)生睜開(kāi)真實(shí)有深度的科學(xué)研究性活動(dòng)。二、教課目的：、培育學(xué)生科學(xué)的思想方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生們?cè)谄匠Ｉ钪杏H密科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)自己平常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；、認(rèn)識(shí)科學(xué)研究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)研究的全過(guò)程，從中獲取科學(xué)知識(shí)，增添才華，領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真理，逐漸學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；、連續(xù)指導(dǎo)、指引學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假定，剖析事物之間的因果關(guān)系，側(cè)重察看實(shí)驗(yàn)中的丈量，特別是控制變量、收集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解說(shuō)，學(xué)習(xí)成立解說(shuō)模型，以考證自己的假定。、保持和發(fā)展對(duì)四周世界的好奇心與求知欲，形成勇敢仔細(xì)、側(cè)重憑證、敢于懷疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的感情；、親密自然、賞識(shí)自然、愛(ài)惜生命，踴躍參加資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的發(fā)展。三、教材剖析：（一）全冊(cè)內(nèi)容狀況：新編《科學(xué)》五年級(jí)是在四年級(jí)的基礎(chǔ)上編寫(xiě)而成的。作為上一線(xiàn)索的連續(xù)，本冊(cè)的主題確定為對(duì)“物質(zhì)特色和變化的察看”，在這一冊(cè)中共安排了“生物與環(huán)境”、“在陽(yáng)光下”、“資料”、“健康生活”等單元，（二）各單元內(nèi)容和課時(shí)狀況：、生物與環(huán)境單元：側(cè)重指引學(xué)生經(jīng)過(guò)種子抽芽實(shí)驗(yàn)，啟迪學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)察看的興趣；經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子抽芽實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，學(xué)慣用對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方法察看、記錄影響種子抽芽的條件；認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和內(nèi)容，能按要求設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。、在陽(yáng)光下單元：指引學(xué)生經(jīng)過(guò)運(yùn)用查閱有關(guān)資料的方法認(rèn)識(shí)對(duì)于太陽(yáng)的知識(shí)；能以自己的方式對(duì)收集的資料進(jìn)行合理的整理， 與同學(xué)分享；能依據(jù)自己收集的對(duì)于太陽(yáng)的資料，提出一些自己感興趣的研究主題；能與同學(xué)快樂(lè)合作睜開(kāi)“講太陽(yáng)的故事”的主題活動(dòng)，經(jīng)過(guò)講“對(duì)于太陽(yáng)的故事”，意識(shí)到太陽(yáng)與我們的生活有著