高中美術(shù)-美術(shù)作品的藝術(shù)語言教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《美術(shù)作品的藝術(shù)語言》PAGE1PAGE課標(biāo)分析本課是人美版高中美術(shù)鑒賞教材第二課的內(nèi)容。在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，我在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過對作品進(jìn)行詳細(xì)的分析來了解美術(shù)作品所特有的藝術(shù)語言，嘗試開展適合高中生年齡特點的欣賞活動，使學(xué)生學(xué)會并掌握鑒賞美術(shù)作品的方法。本課的目的是讓學(xué)生對美術(shù)作品的語言有一個簡單而完整的了解，這是開始進(jìn)入美術(shù)鑒賞的基礎(chǔ)。在這個基礎(chǔ)上再進(jìn)一步認(rèn)識不同的方式，美術(shù)作品由此呈現(xiàn)出千變?nèi)f化的形式特征和審美意韻。明確藝術(shù)創(chuàng)造需要運(yùn)用合適的表現(xiàn)手法來實現(xiàn)，這就是它獨特的語言。這些語言是構(gòu)成藝術(shù)作品的符號，只有認(rèn)識這些語言，才能了解美術(shù)作品特有的面貌，才能夠讀懂作品。因此本課是美術(shù)鑒賞的基礎(chǔ)課。教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人美版《美術(shù)鑒賞》第二課--美術(shù)作品的藝術(shù)語言。本課的設(shè)置目的是讓學(xué)生明確藝術(shù)創(chuàng)造需要應(yīng)用合適的表現(xiàn)手法來實現(xiàn)，這就是它獨特的語言。這些語言是構(gòu)成藝術(shù)作品的符號，只有認(rèn)識這些語言，才能了解美術(shù)作品特有的面貌，才能夠讀懂作品。因此本課是美術(shù)欣賞的基礎(chǔ)課。對美術(shù)作品的藝術(shù)語言進(jìn)行初步了解的基礎(chǔ)上，本節(jié)課重點對油畫《阿爾諾芬尼夫婦像》和國畫《芙蓉錦雞圖》（這兩幅作品為教材外的教師自選作品）進(jìn)行了剖析，對作品在構(gòu)圖、細(xì)節(jié)處理等方面進(jìn)行細(xì)致的探討，使學(xué)生在了解作品的表現(xiàn)特點的基礎(chǔ)上，認(rèn)識作品的藝術(shù)價值。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己尋找的美術(shù)作品資料進(jìn)行發(fā)散式思維,舉例說明藝術(shù)作品中象征性手法的運(yùn)用，在分析過程中提高學(xué)生對藝術(shù)語言的認(rèn)識。聯(lián)系奧運(yùn)吉祥物的設(shè)計，導(dǎo)出對“福娃”運(yùn)用的藝術(shù)語言的介紹，提示學(xué)生在下一步要完成的“我與奧運(yùn)同行”繪畫創(chuàng)作時，可以通過有象征性的細(xì)節(jié)來表達(dá)思想感情及主題，這樣就把欣賞與繪畫創(chuàng)作有機(jī)地聯(lián)系起來了。學(xué)情分析教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)情分析是提高教學(xué)質(zhì)量的必備條件，只有充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，才能有的放矢，針對性地做出有效地教學(xué)設(shè)計。通過這今年的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)，我認(rèn)為高中生對美術(shù)鑒賞課重視程度不夠是上好該課的一大障礙。怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)鑒賞課重視呢？首先我對高一年級的新生做了這樣的問卷調(diào)查：你學(xué)過美術(shù)嗎（國畫、書法、素描等）？你喜歡美術(shù)嗎？喜歡那些作品？你認(rèn)為美術(shù)課對于你的學(xué)習(xí)生活有什么作用？等等一系列的問題。通過這些問題調(diào)查，反映出我們的高一學(xué)生半數(shù)以上是喜歡美術(shù)的，但多數(shù)學(xué)生沒有真正的接觸過美術(shù)，對于美術(shù)對其生活有何作用也不清楚。了解了這些情況，我就在我的教學(xué)設(shè)計中聯(lián)系了學(xué)生的生活實際，從興趣出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)?！睹佬g(shù)作品的藝術(shù)語言》這一課，課本內(nèi)容比較抽象難理解，尤其加上學(xué)生們沒有美術(shù)基礎(chǔ)，也就沒有多少興趣學(xué)習(xí)了。我想一定要調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個學(xué)生都參與進(jìn)來。于是設(shè)計了這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)：“用美術(shù)的語言來表達(dá)你此時此刻的心情”。活動前，先讓學(xué)生通過吟詩，聽樂來感受情緒的表達(dá)，由此引出用美術(shù)的語言表達(dá)情緒：用點、線，面，色來表現(xiàn)。沒想到，學(xué)生們都很興奮，拿起筆快速地在紙上畫著。有的用點均勻的點滿了一張紙；有的用波浪線、折線、直線，或勻速或快速，或輕或重地畫出了不同表情；還有的同學(xué)畫出了具體的形象，有笑臉、有云彩、有太陽，真是五花八門。趁著學(xué)生們意猶未盡，我抽出幾個同學(xué)的作品在投影儀下一一展示出來，讓同學(xué)們一起評論，學(xué)生們積極踴躍地說出了作品中表達(dá)了怎樣的心情。感受到簡簡單單的點、線、面、色帶來的快樂。在課程結(jié)束時，我讓學(xué)生作出總結(jié)：美術(shù)的創(chuàng)作并不是那么的神秘，是藝術(shù)家通過運(yùn)用美術(shù)獨特的語言點、線、面、色進(jìn)行有形或無形的組合構(gòu)成來表達(dá)自己的情感，觀念。其實美術(shù)鑒賞教學(xué)并不難，如果我們充分的了解學(xué)生所想所需，與他們拉近距離，走到他們身邊，一起分享美術(shù)帶來的快樂，我們的學(xué)生是愿意學(xué)的?！睹佬g(shù)作品的藝術(shù)語言》教學(xué)設(shè)計孔建一、教材分析：本課是高中人美版《美術(shù)鑒賞》教材中的第二課，主要介紹了美術(shù)美術(shù)作品的語言、構(gòu)成要素及不同類型美術(shù)作品不同的語言表達(dá)，目的是讓學(xué)生裝對美術(shù)作品的語言有一個簡單而完整的了解，這是開始進(jìn)入美術(shù)鑒賞的基礎(chǔ)。在這個基礎(chǔ)上再進(jìn)一步認(rèn)識不同類型的美術(shù)作品在使用美術(shù)的語言上有著不同的方式，美術(shù)作品由此呈現(xiàn)出千變?nèi)f化的形式特征和審美意韻。

在教材設(shè)計中，本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分為三個部分：第一部分以中國古代畫家吳道子和李思訓(xùn)為例，說明美術(shù)家在美術(shù)語言的運(yùn)用上是有差異的。第二部分“什么是美術(shù)作品的藝術(shù)語言”，首先從三件具體的美術(shù)作品——工筆重彩人畫、寫意人物、抽象的油畫開始直接的語言辨析，然后進(jìn)入概念和知識的解釋，說明什么是美術(shù)語言、美術(shù)語言所包含的內(nèi)容以及三種基本的美術(shù)語言形態(tài)。第三部分“美術(shù)家是如何運(yùn)用藝術(shù)語言的”，著重對具象藝術(shù)、意象藝術(shù)和抽象世術(shù)進(jìn)行具體的辨析，以使學(xué)生對這三種基本的美術(shù)語言形態(tài)有一個初步的了解和認(rèn)識。由于本課知識容量大、理論性強(qiáng)，學(xué)生接受有一定難度，所以本課分為兩課時進(jìn)行?？傊?，做為美術(shù)鑒賞的基礎(chǔ)，本課在整個教材中對幫助學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞具有指導(dǎo)性作用。二、學(xué)情分析：本課知識容量大，理論性強(qiáng)，教學(xué)難度較大。由于我們的學(xué)生非專業(yè)班的學(xué)生，絕大部分沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過美術(shù)專業(yè)知識，幾乎沒有藝術(shù)實踐過，所以學(xué)生對于理解美術(shù)作品的語言手段方面上具有較大難度，而如何既能使學(xué)生輕松理解和掌握本課教學(xué)重點，又使課堂和諧、輕松、愉快，成為我的教學(xué)設(shè)計難點，所以我摒棄了大量的理論性語言描述，而是用優(yōu)秀的美術(shù)作品說服、感染學(xué)生，從而達(dá)到本人的教學(xué)目標(biāo)。三、教學(xué)目標(biāo):根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和新課標(biāo)要求確立本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下：知識與能力：通過對本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解什么是美術(shù)作品的藝術(shù)語言及其構(gòu)成要素和表達(dá)的手段、方式。

過程與方法：通過教師在教學(xué)中的引導(dǎo)，引起學(xué)生關(guān)注、探討、理解美術(shù)作品的藝術(shù)語言。情感、態(tài)度、價值觀：在學(xué)習(xí)過程中啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)角度和眼光去感受藝術(shù)作品，并關(guān)注

中國傳統(tǒng)藝術(shù)，理解世界多元藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。四、教學(xué)重點、難點:基于以上的分析確立如下教學(xué)重點：重點：使學(xué)生認(rèn)識不同的美術(shù)語言及其在美術(shù)作品中不同的呈現(xiàn)

難點：中西藝術(shù)的差異。五、教法與學(xué)法:教法：情景設(shè)置、自學(xué)—質(zhì)疑—解決、作品感受、引導(dǎo)探究、對比分析、鞏固練習(xí)學(xué)法：感知—思考—再感知—探討—比較—鞏固六、教學(xué)環(huán)境:

硬件資源:電子教室軟件資源:PowerPoint，電子教室七、教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖新課導(dǎo)入（5）分別播放舞蹈、詩歌、樂曲，讓同學(xué)感受藝術(shù)語言的多樣性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，自然導(dǎo)入新課。1、自學(xué)：教師提出相關(guān)概念問題：（1）什么叫美術(shù)作品的藝術(shù)語言？（2）語言手段是什么？（3）語言元素是什么？由學(xué)生通過自學(xué)教材，進(jìn)行初步了解。學(xué)生總結(jié)：什么叫美術(shù)作品的藝術(shù)語言？美術(shù)所專門使用的、具有視覺傳達(dá)功能的形象和形式就是美術(shù)作品的藝術(shù)語言。（2）語言元素是什么？點、線、面、色（3）語言手段是什么？（重點講授）西方：明暗、空間、肌理、構(gòu)圖等。中國：筆墨、章法、皴法等。學(xué)生聽講、思考、回答比較導(dǎo)入，激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性問題探究（25）2、質(zhì)疑：由學(xué)生提出自己的疑問（主要針對美術(shù)術(shù)語的理解），通過學(xué)生、教師之間的交流，完備和加深對概念的理解。教師結(jié)合具體的美術(shù)作品解決學(xué)生的疑問。

3、感受生活美：出示生活中和自然中的照片，讓學(xué)生感受美術(shù)中的藝術(shù)語言在生活中的體現(xiàn)。

4、探究藝術(shù)美：（設(shè)置活動）（1）對對碰：展示美術(shù)作品，由學(xué)生感受、教師引導(dǎo)，學(xué)會分析美術(shù)作品中的藝術(shù)語言運(yùn)用和表現(xiàn)。（2）中西藝術(shù)大比拼：通過中西方藝術(shù)作品中語言手段不同之處的對比分析，進(jìn)一步加強(qiáng)對本課知識的鞏固，同時增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，加強(qiáng)愛國主義教育。活動以小組為單位，合作完成對藝術(shù)作品的分析和創(chuàng)作，并在活動中注重以學(xué)生為主體進(jìn)行自我評價和相互評價。（三）延伸遷移展示生活中藝術(shù)語言的體現(xiàn)，使學(xué)生感受藝術(shù)與生活的關(guān)系：藝術(shù)來源生活、藝術(shù)美化生活（四）升華結(jié)束每個人都是生活的主導(dǎo)者、藝術(shù)的創(chuàng)造者小組合作探究學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)掌握對美術(shù)術(shù)語的理解分析美術(shù)作品中的藝術(shù)語言運(yùn)用和表現(xiàn)總結(jié)反思（5）展示兩幅作品，讓學(xué)生進(jìn)行比較?！读髅駡D》是蔣兆和1942年創(chuàng)作的，當(dāng)時日本已經(jīng)占據(jù)了我國的部分領(lǐng)土，人民處于水深火熱之中，正是人民的遭遇激發(fā)了畫家創(chuàng)作這幅畫。請同學(xué)對作品進(jìn)行分析。學(xué)生思考總結(jié)鞏固本節(jié)重點評價（5）自我評價練習(xí)：教師活動：展示具象、意象和抽象美術(shù)作品若干幅讓學(xué)生來辨別學(xué)生活動：學(xué)生踴躍回答合作探究引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)形象的不同類型和不同風(fēng)格。課堂小結(jié)（5）課堂回顧總結(jié)：教師活動：A、這節(jié)課。我們學(xué)習(xí)了什么是美術(shù)作品的藝術(shù)語言以及藝術(shù)家是如何運(yùn)用藝術(shù)語言的。B、提問：美術(shù)作品的基本語言元素是什么？語言表現(xiàn)手段是什么？美術(shù)語言的表現(xiàn)形態(tài)分為哪三類？學(xué)生活動：學(xué)生踴躍復(fù)述回答教師活動：下一節(jié)課我們將學(xué)習(xí)“走進(jìn)具象藝術(shù)”，進(jìn)一步深入的學(xué)習(xí)研究具象藝術(shù)的有關(guān)內(nèi)容，希望同學(xué)們做好預(yù)習(xí)。聽講、理解、感悟美術(shù)作品中的藝術(shù)形象是經(jīng)過畫家對生活的事物進(jìn)行細(xì)致觀察后，選擇、提煉、概括出來的，通過對自然生長的荷花進(jìn)行觀察，理解荷花的生長規(guī)律和各種姿態(tài)后才進(jìn)行描繪的。

評測練習(xí) 什么是美術(shù)作品的藝術(shù)語言？學(xué)生對此自測題完成比較好，大多數(shù)學(xué)生可以一次完成題目。通過此自測題發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對語言元素的個別地方還是不太清楚，狹義和廣義的概念?？傮w來說學(xué)生掌握還是比較好的。二、分組討論具象藝術(shù)、意象藝術(shù)和抽象藝術(shù)在語言上的異同主要表現(xiàn)在哪里？學(xué)生對此小組合作題完成比較好，理解這些藝術(shù)形式有一定的難度。通過此題發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對三種藝術(shù)形式的劃分還很模糊，尤其是對作品的分析太表面化，總體來說學(xué)生掌握的還是不錯的。效果分析 通過本節(jié)課的教學(xué)，現(xiàn)對教學(xué)效果進(jìn)行分析：教學(xué)效果顯著，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，不同層次的學(xué)生均有收獲。學(xué)生思維活躍，積極進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用多種方法解決課堂學(xué)習(xí)中遇到的問題。師生交流合諧，課堂學(xué)習(xí)氛圍良好。通過探究任務(wù)的完成，更進(jìn)一步認(rèn)識到藝術(shù)語言對作品的重要性。觀課記錄值得學(xué)習(xí)的地方：1、本節(jié)課設(shè)計思路清晰，結(jié)構(gòu)完整，層次分明。2、很好的體現(xiàn)了新課改理念： （1）重視課標(biāo)要求的落實，確定重難點。（2）以人為本，重視學(xué)法指導(dǎo)。會學(xué)比學(xué)會更重要。（3）注重三維目標(biāo)的落實，特別是情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展來說，情商比智商更重要。（4）激發(fā)學(xué)生興趣方面做的到位，注重用不同方式尤其是晉級任務(wù)激發(fā)學(xué)生的興趣。（5）教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方面發(fā)生根本變化，勇于整合教材，用教材教而不是教教材（6）體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。 可以再提高的地方：1、信任學(xué)生，給學(xué)生探究的時間，探究并不是一定要得出多么準(zhǔn)確的結(jié)論，主要是培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識、團(tuán)隊精神。2、要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，不能只是老師提問，要引導(dǎo)學(xué)生提出問題。3、增強(qiáng)課堂調(diào)控，減少不必要的環(huán)節(jié)和語言。課后反思【成功之處——】1．教學(xué)目標(biāo)明確，三維目標(biāo)定位合理。2．課堂中學(xué)生的主體地位突出，教師的主導(dǎo)作用明顯，學(xué)生的自主探究和小組協(xié)作精神得到充分發(fā)揮。3．整個教學(xué)規(guī)范、結(jié)構(gòu)完整、緊湊有序、銜接自然，教學(xué)過程