初中生物-尿液的形成和排出教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)（1）描述人體泌尿系統(tǒng)的組成。（2）概述尿液的形成和排出過程。2、能力目標(biāo)（1）通過學(xué)習(xí)泌尿系統(tǒng)的組成，提高觀察能力和思維能力。（2）通過對(duì)血漿、腎小球中液體以及尿液成分的分析比較，提高根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)推測(cè)的能力。（3）結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行分析學(xué)習(xí)，提高應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋日常問題的能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（1）通過腎單位結(jié)構(gòu)和功能的學(xué)習(xí)，形成人體結(jié)構(gòu)和功能相互適應(yīng)的觀點(diǎn)。（2）通過對(duì)泌尿系統(tǒng)衛(wèi)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自身的保健能力，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)1、腎臟的結(jié)構(gòu)2、尿液形成的過程三、教學(xué)難點(diǎn)1、腎單位的結(jié)構(gòu)與尿液形成的關(guān)系。2、尿液形成過程中的物質(zhì)變化。四、教學(xué)策略利用2004年感動(dòng)中國人物田世國捐腎救母事例創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生心靈的共鳴，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知欲。采用誘思探究的教學(xué)模式，通過啟發(fā)、觀察、對(duì)比分析的方法，誘導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)、質(zhì)疑、思考，通過老師的適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，使學(xué)生自己主動(dòng)進(jìn)行推理分析，找出問題解決的方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成概念。能夠讓學(xué)生在細(xì)致而周密的思維過程中構(gòu)建探究性學(xué)習(xí)模式。

教材分析“尿的形成和排出"是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（濟(jì)南版）初一下冊(cè)第四章第一節(jié)內(nèi)容。本章的教材內(nèi)容與前面的三章的內(nèi)容聯(lián)系密切。本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了人體的營養(yǎng)、消化、呼吸、物質(zhì)的運(yùn)輸之后，針對(duì)人體內(nèi)廢物如何排出而安排的。它在本冊(cè)書中是一個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，與前面所學(xué)知識(shí)聯(lián)系緊密，因此理解尿的形成和排出，有利于將前面所學(xué)的知識(shí)貫穿起來，并為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，所以本節(jié)起到了一個(gè)承上啟下的作用。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，老師點(diǎn)撥為輔，獲取有關(guān)泌尿系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，以及尿液形成與血液循環(huán)的關(guān)系，特別是通過觀察、思考和資料分析，重在培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)推測(cè)的能力和解析生活中的一些常見問題的能力。

學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生，思維活躍，好奇心強(qiáng)，求知欲高，好問好動(dòng)，但形象思維優(yōu)于抽象思維，感性認(rèn)識(shí)優(yōu)于理性思維，自控能力較差，自主探究能力還不夠強(qiáng)。這些特征對(duì)教學(xué)來說既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)，故教師要引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長避短地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。采用認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說的問題解決法進(jìn)行教學(xué)。即創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)問題情境引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、作出假設(shè)或推想，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地接受信息，最大限度地發(fā)展學(xué)生的智能。在這種方式下學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是主動(dòng)的建構(gòu)新認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，學(xué)生不是知識(shí)的被動(dòng)接受者，新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，并將新舊知識(shí)相聯(lián)系而建構(gòu)起來的。學(xué)生的學(xué)習(xí)屬于接受式的探究學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和新舊知識(shí)的整合。是新課程所倡導(dǎo)的。由于本節(jié)內(nèi)容量大，學(xué)生自始到終都處在教師的引領(lǐng)下積極地主動(dòng)地思考問題、分析問題和解決問題的狀態(tài)，實(shí)際用于練習(xí)的時(shí)間不多，故此環(huán)節(jié)我將之設(shè)為由學(xué)生對(duì)照板書進(jìn)行小結(jié)，教師則用彩色筆勾出重點(diǎn)的方式，然幻燈片顯示兩道思考題供學(xué)生課后思考。所設(shè)計(jì)的思考題，其中一道為理論聯(lián)系實(shí)際的題（見幻燈片7），另一道為拓展練習(xí)題（見幻燈片8），要求學(xué)生能夠靈活地將本節(jié)知識(shí)與上一章血液循環(huán)的內(nèi)容聯(lián)系起來。濟(jì)南版生物七年級(jí)下冊(cè)《尿的形成和排出》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）、知識(shí)目標(biāo)：1、理解泌尿系統(tǒng)的組成及各器官的功能2、掌握腎臟的結(jié)構(gòu)，以及腎臟與尿液形成相關(guān)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3、概述尿液的形成和排出過程（二）、能力目標(biāo)認(rèn)真觀察泌尿系統(tǒng)的圖片、課件、豬的腎臟，提高觀察能力和分析能力。（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1、提高學(xué)生的自我保健意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。2、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神。（四）重點(diǎn)和難點(diǎn)1．本節(jié)的重點(diǎn)是腎臟的結(jié)構(gòu)和尿液的形成過程。2．腎單位的結(jié)構(gòu)是難點(diǎn)。二、教法與學(xué)法（一）學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生，思維活躍，好奇心強(qiáng)，求知欲高，好問好動(dòng)，但形象思維優(yōu)于抽象思維，感性認(rèn)識(shí)優(yōu)于理性思維，自控能力較差，自主探究能力還不夠強(qiáng)。這些特征對(duì)教學(xué)來說既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)，故教師要引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長避短地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（二） 教法學(xué)法教學(xué)方式主要采用自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)、教師點(diǎn)撥和歸納相結(jié)合的方式。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課尿毒癥，張慧抵抗了14年的病魔，婷婷少女被折磨得只有66斤重。張寶書能看出來女兒身體正慢慢枯竭，幾年來，他為救女兒獻(xiàn)血近20次，病魔掏空父女的身體也掏空了全家，妻子急出甲狀腺癌。張寶書不知還能堅(jiān)持多久。這次張寶書想獻(xiàn)出腎臟，這是送給女兒最后的“禮物”。他掐算著時(shí)間，還有3年，60歲后不允許活體捐腎。假如成功移植，女兒就能活下去?！源筮B海力網(wǎng)2012.9.7難道腎對(duì)人體如此重要嗎？腎到底有什么用呢？這就是我們今天探究的問題。（二）課堂探究探究一：排泄的概念和途徑[自學(xué)]：由生活感悟出發(fā)，并結(jié)合自己的親身體會(huì)說出人體產(chǎn)生的廢物有哪些，這些廢物如何排出體外。糞便是不是屬于代謝產(chǎn)物？[小組討論]：[歸納]：排泄的途徑：1、一部分水和少量的無機(jī)鹽、尿素以汗液的形式由皮膚排出。2、二氧化碳和少量的水以氣體的形式通過呼吸系統(tǒng)排出。3、絕大部分水、無機(jī)鹽、尿素以尿的形式通過泌尿系統(tǒng)排出[結(jié)論]：腎是排泄的主要器官。[點(diǎn)撥]：易錯(cuò)點(diǎn)：排便是排泄嗎？探究二：尿液的形成器官——腎臟[自學(xué)]：閱讀課本66頁至67頁的內(nèi)容，完成下列問題：1、位置：對(duì)照?qǐng)D片指出位置，每個(gè)腎包括大約萬個(gè)結(jié)構(gòu)和功能單位2、外形：對(duì)照?qǐng)D片描述腎臟外形像，顏色是。3、結(jié)構(gòu)：宏觀結(jié)構(gòu)：展示腎縱剖結(jié)構(gòu)模式圖[填圖]。腎臟的結(jié)構(gòu)分為、和三部分微觀結(jié)構(gòu)：腎單位觀察課本圖3.4-2并課件出示腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖完成下列探究鏈：①腎單位的結(jié)構(gòu)組成？②描述腎小球是怎樣形成的？腎小球的實(shí)質(zhì)是什么？③腎小球這個(gè)毛細(xì)血管球與一般的毛細(xì)血管網(wǎng)有什么不同？④注意觀察腎小球與腎小囊腔是否相通？腎小囊腔與腎小管是否相通？⑤結(jié)合腎小體與腎小管在腎的分布特點(diǎn)，解釋為什么腎的皮質(zhì)部分比髓質(zhì)部分顏色深？不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)小組討論并展示結(jié)果，交流評(píng)價(jià)[小結(jié)]：腎單位的結(jié)構(gòu) 腎小球腎小體腎單位 腎小囊腎小管探究三：腎單位的血流特點(diǎn)[小組討論]：教師參與指導(dǎo)（1）通過課件展示觀察腎單位血液循環(huán)示意圖，完成下列探究鏈：=1\*GB3①血液在腎單位里是怎樣流動(dòng)的？=2\*GB3②血液在腎單位里經(jīng)過了幾次小動(dòng)脈？幾套毛細(xì)血管？=3\*GB3③腎單位中的物質(zhì)交換是在腎小球還是在腎小管外的毛細(xì)血管？（2）用文字和箭頭寫出血液在腎單位中的流動(dòng)方向。展示答案并點(diǎn)撥[結(jié)論]：血液在腎單位的流動(dòng)方向：腎動(dòng)脈→入球小動(dòng)脈→腎小球→出球小動(dòng)脈→腎小管外毛細(xì)血管→腎靜脈易錯(cuò)點(diǎn)：腎臟中兩端都是毛細(xì)血管的是出球小動(dòng)脈。入球小動(dòng)脈、出球小動(dòng)脈、腎小球中流動(dòng)的都是動(dòng)脈血。探究四：尿液的形成[自學(xué)]：1、閱讀課本67最后一段到68頁結(jié)束：2、[小組討論]：結(jié)合課本圖3.4-3尿液的形成示意圖和動(dòng)畫課件回答(1)比較尿液和血漿中的成分,說出排尿是排出了哪些物質(zhì)?(2)比較血漿與腎小囊液中成分含量的差異,說明腎小球和腎小囊壁結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)？(3)比較尿液和腎小囊液中成分的差異,說明腎小管有什么作用？交流展示，評(píng)價(jià)點(diǎn)撥3、[結(jié)論]：（1）、腎小球的濾過作用：過濾血液，形成原尿（2）、腎小管的重吸收作用：重吸收有用物質(zhì)，形成尿液（3）血漿、原尿、尿液中都含有水、無機(jī)鹽、尿素。點(diǎn)撥：1、腎靜脈比腎動(dòng)脈主要少了尿素、氧氣、多了二氧化碳。2、若尿液中出現(xiàn)了血細(xì)胞和蛋白質(zhì)，則腎小球出現(xiàn)了病變。3、若尿液中出現(xiàn)了葡萄糖，則腎小管出現(xiàn)了病變檢測(cè)：自己完成P70頁課后鞏固提高1和2并展示結(jié)果四、課堂小結(jié)：學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)并小組內(nèi)展開競(jìng)爭(zhēng)五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：（比一比，你能行）1.糞便的排出叫做（）[來A．排泄B．排除C．排遺D．排外2.下列活動(dòng)不屬于排泄的是（）A.排尿B.呼氣C.排汗D.皮脂的排出3.下列代謝終產(chǎn)物排泄的途徑最多的是（）A.水B.無機(jī)鹽C.二氧化碳D.尿素4.以下屬于毛細(xì)血管球結(jié)構(gòu)的是（）A．腎小體B．腎小管C．腎小球D．腎小囊5.腎小球能濾過，腎小管不能吸收的是()A.葡萄糖B.水 C.無機(jī)鹽 D.尿素6.在血漿、原尿和尿液中共同含有的物質(zhì)是（）A、葡萄糖、無機(jī)鹽和水B、水、尿素和無機(jī)鹽C、水、無機(jī)鹽和葡萄糖D、水、尿素和蛋白質(zhì)血液腎小管輸尿管P0.03%0.03%2%Q0.1%0.1%07.研究被測(cè)試者的血液、腎小管以及輸尿管中的液體，里面P、Q兩種物質(zhì)的濃度，如右表所示，請(qǐng)指出P、Q各是什么物質(zhì)()A.P是葡萄糖Q是蛋白質(zhì)B.P是葡萄糖，Q是尿素C.P是尿素，Q是蛋白質(zhì)D.P是尿素，Q是葡萄糖8.尿液與原尿的成分相似，主要差異是尿液中缺少（）A.血細(xì)胞B.無機(jī)鹽C.葡萄糖D.大分子蛋白質(zhì)9.腎動(dòng)脈中的血液流經(jīng)腎臟后由腎靜脈流出，發(fā)生的變化是（）A．血液中氧氣減少B．血液中廢物減少C．血液中養(yǎng)料減少D．ABC均是10.尿發(fā)現(xiàn)其中有紅細(xì)胞、蛋白質(zhì)等，估計(jì)病變的部位可能（）A.腎小體B.腎小球C.腎小管D.腎小囊11.下面左邊數(shù)據(jù)是取自某正常人原尿和尿液的樣品，右圖是腎單位結(jié)構(gòu)模式圖。請(qǐng)根據(jù)表格和示意圖回答問題。（“[]”中填寫序號(hào)，“______”內(nèi)填寫文字。）物質(zhì)樣品A（g/L）樣品B(g/L)葡萄糖無機(jī)鹽蛋白質(zhì)尿素血細(xì)胞016.0020無1.07.500.3無（1）根據(jù)左邊表內(nèi)數(shù)據(jù)分析，原尿是_________（填“樣品A”或“樣品B”），存在于右圖中的[]腎小囊腔中。（2）尿液是原尿經(jīng)右圖中[]腎小管的重吸收后形成的，重吸收的物質(zhì)包括全部的_________，大部分的_______和部分無機(jī)物。（3）若[5]腎小球有炎癥，尿液中會(huì)出現(xiàn)血細(xì)胞和大分子__________；各小組先統(tǒng)一答案，最后展示結(jié)果，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師點(diǎn)撥。六、板書設(shè)計(jì)：（一）、排泄方式：呼吸、排汗、排尿.（二）、腎單位的結(jié)構(gòu) 腎小球腎小體腎單位 腎小囊 腎小管（三）、尿液的形成1、腎小球的濾過作用：過濾血液，形成原尿2、腎小管的重吸收作用：重吸收有用物質(zhì)，形成尿液七、教學(xué)反思就腎單位對(duì)學(xué)生而言是陌生的，因此教師注意適時(shí)出示課件，設(shè)置問題讓學(xué)生思考。尿的形成過程距離生活常識(shí)較遠(yuǎn)，因此教師不急于闡述尿液形成的完整過程，而是以點(diǎn)連線，先以資料分析使學(xué)生比較出血液、原尿、尿液成分的不同，歸納腎單位各部分的作用，學(xué)生在掌握知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生自己表述出尿液形成的過程。就能力訓(xùn)練而言，本節(jié)用多種方式（觀察、課件等）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的基本觀。教學(xué)活動(dòng)40分①貫徹“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際”的原則，以生活為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，啟動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和主動(dòng)性?！挞趫?jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，教學(xué)方式、方法、手段靈活多樣；重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，促使學(xué)生經(jīng)歷自主、合作、探究學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的過程，領(lǐng)會(huì)思想品德課程目標(biāo)的意義?！挞劢虒W(xué)互動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)生參與有廣度和深度?！挞苷n堂開放性強(qiáng)，且收放有度。學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)和提出問題、發(fā)表自己的見解，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值引導(dǎo)?！挞莺侠響?yīng)用反饋、評(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)生得到及時(shí)的鼓勵(lì)或糾正√⑥充分發(fā)揮教科書引領(lǐng)教學(xué)的功能，課堂結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展有序、自然、流暢?！探虒W(xué)效果15分①學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，有積極的情感反應(yīng)，認(rèn)同正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)；能力明顯提高；探尋到相應(yīng)的知識(shí)，圓滿完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高?！挞谧鹬貙W(xué)生個(gè)性，滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需要，使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂，具有主動(dòng)探求知識(shí)的熱情和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望?！挞劢處熌軌驈慕虒W(xué)活動(dòng)中獲得有益的啟示，自身教學(xué)能力能夠可持續(xù)發(fā)展?！探虒W(xué)特色10分把教師主導(dǎo)的“目標(biāo)—策略—評(píng)價(jià)”過程與學(xué)生經(jīng)歷的“活動(dòng)—體驗(yàn)—表現(xiàn)”過程有機(jī)結(jié)合起來，或能創(chuàng)造性地實(shí)施“課程標(biāo)準(zhǔn)”，或能創(chuàng)造性地使用教科書，或能創(chuàng)造性地開發(fā)和運(yùn)用教學(xué)資源，或在教學(xué)策略、方法、手段上有獨(dú)到之處等，能形成較為鮮明的教師個(gè)性和教學(xué)風(fēng)格?！痰燃?jí)與賦分A：90%及其以上B：80%及其以上C：70%及其以上D：60%及其以下總計(jì)得分：A主要優(yōu)缺點(diǎn)分析：能大膽地整合教材，創(chuàng)造性開發(fā)和運(yùn)用聯(lián)系學(xué)生生活的教學(xué)資源，以學(xué)生活動(dòng)引領(lǐng)課堂，注重對(duì)學(xué)生的及時(shí)點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)；關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能觸動(dòng)學(xué)生的心靈；設(shè)計(jì)有思維價(jià)值的問題，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。如果教師的情緒再飽滿些，更好地融入到課堂教學(xué)中，課堂氣氛會(huì)更熱烈，教學(xué)效果會(huì)更好。2016年5月20日本節(jié)課講授過后，獲益頗多。我從幾個(gè)方面進(jìn)行反思：

1.生物學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生以生物學(xué)的視角去審視問題，大膽猜想，并且以科學(xué)的方法去驗(yàn)證，這在初中生物教學(xué)中是個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。而本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路正是基于對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)為前提來設(shè)置的。由排尿的這一現(xiàn)象，追根溯源至泌尿系統(tǒng)結(jié)構(gòu)功能，并由腎臟結(jié)構(gòu)入手了解尿液產(chǎn)生的全過程進(jìn)而使學(xué)生能夠進(jìn)一步理解生物體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的特點(diǎn)。這充分體現(xiàn)了生物學(xué)教學(xué)特色。

2.

本節(jié)課的設(shè)置是在深挖教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，利用創(chuàng)設(shè)問題情境，通過降低問題難度，層層深入，將各知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的串聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突顯教師的導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，與此同時(shí)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是大家一起猜想驗(yàn)證出來