2023年語文骨干培訓總結(jié)(8篇)

2023年語文骨干培訓總結(jié)(8篇)

書目

第1篇中學語文骨干老師培訓學習總結(jié)

第2篇2023年小學語文骨干老師培訓總結(jié)

第3篇小學語文骨干老師培訓總結(jié)

第4篇2023年省級初中語文骨干老師培訓個人工作總結(jié)

第5篇語文骨干老師個人培訓工作總結(jié)范文

第6篇2023年小學語文骨干老師培訓總結(jié)范文

第7篇2023年12月小學語文骨干老師培訓班階段培訓活動總結(jié)

第8篇2023年省級初中語文骨干老師培訓個人工作總結(jié)范文

中學語文骨干老師培訓學習總結(jié)

中學語文骨干老師培訓

學習總結(jié)

從2023年7月起，我參與了為期兩年的首屆中學語×××級骨干老師培訓班的學習。

總的來說，這為期兩年的培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教化專家的專題報告，有縣內(nèi)一線老師的專題講座，有學員圍繞專題進行的各種實踐課、觀摩課，也有學員的互動探討，還有回校的教化教學實踐?；厥變赡陙淼膶W習，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學問上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的兩年，也是促進我教學上不斷成長的兩年。

人的進步或許懸于一念之間，只在剎那一刻。

從表面上看，這樣的培訓并不能說明什么問題，一是每次培訓的時間都很短暫，多則八九天，少則五六天。二是培訓的檔次都不很高，基本上都是一線的老師講課，閱歷自然豐富，但理論高度卻不甚了了。三是走不出豐都教化這一潭死水?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來?！敝挥型饨绫迫说拇猴L，澄澈的流泉，飛速的火車，才能帶給人本質(zhì)上的革命，才能帶出洗心革面的改變。但對我，就是這培訓，卻也有深遠的意義。首先，它讓我撞入了一種求學的氛圍。不學習就要落后，不進步就得淘汰，要在教化這塊土地上尋到自己的一畝三分地，學習是唯一的路！在培訓班上，各位學員思維活躍，團結(jié)互助，開放而又肅穆，競爭而又寬容，形成了良好的學習氛圍，所以回到學校后，我一改以往形成的惰性，仍不斷搜集教化信息，學習教化理論，增長專業(yè)學問。其次，這樣的培訓也給我?guī)砹艘环N機遇。要知道，不是每一朵花都能迎風怒放，不是每一塊金子都有機會閃光。我是幸運的，這次培訓活動，不但使我發(fā)掘出了自己的一點價值和特長，也給了我一個熬煉自己的平臺，并使我相識了許多同行，為我今后在教學上的拼撞打下了基礎(chǔ)。我發(fā)覺，這次培訓后，我“臉皮更厚”了，不會在任何場合因膽怯 表現(xiàn)不好而局促，我會因有機會呈現(xiàn)自己而興奮，從這個意義上說，我在班上應當屬于收獲最大的一類吧。第三，這樣的培訓當然更讓我發(fā)覺了自己的很多不足，培訓班上的老師和學員都是“x”光視線，在他們的解剖下，每一個坦然的人都能相識到自己的不足，都能找到今后努力的方向。人說人生得一知己足矣，我得如此之多的良師益友，該是一種華蜜的事吧。路漫漫其修遠兮，吾將有很大的空間去上下左右而求索了！

就在這一念之間，我感受到了培訓帶給自己的改變。

沒有一成不變的輝煌，任何一個人要趕上時代的步伐，都要永無止境地學習，永不停息地實踐！

在這兩年的學習中，我保持了全勤，做到了主動參加活動，主動參加探討和授課，盡力完成作業(yè)；在回校教化教學實踐期間，我分別擔當了初中一、二、三年級的語文教學并分管學校的德育工作，擔當了校級試驗課題《初中生寫作愛好和寫作實力的培育》，每學期在校內(nèi)上公開課xxxx，每學期辦專題講座xxxx以上，教學效果優(yōu)異。在此期間，我還修完了漢語言文學本科學業(yè)，參與了清華遠程教化管理專業(yè)學習并結(jié)業(yè)。我渡過了勞碌而又充溢的兩年。

培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對于培訓賜予的清泉，我要讓它細水長流。我明白，“骨干”這一稱謂帶給人的不會有太多的榮譽，卻有無盡的責任，懸語文教化之重任于肩，那該是何等沉重，無論將來我會不會有幸加入這一行列，我都會牢記這段“骨干”培訓的日子，我自信，我將因此而振作精神，在教化天地中走得更寬，更遠。

2023年小學語文骨干老師培訓總結(jié)

十月九號至十三號我很榮幸地參與了義務(wù)教化小學語文新課程骨干老師培訓，整個培訓活動內(nèi)容從專業(yè)引領(lǐng)、名師論教、閱歷共享、學員等多方面為我們制定了詳盡的培訓安排。各位知名專家、學者和一線的幾位知名老師從自己切身的閱歷體會動身，暢談了他們對教化教學各個領(lǐng)域的獨特見解。使我在思想上和理論上得到了很大的提升。我受益良多，以下是我的點滴體會：

第一、原先對課程改革的相識不到位，總覺得改不改沒什么大不了的，有這個必要嗎？通過培訓后相識到：課程改革的目的是把學生如何獲得學問轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾潍@得技能，就如古人說的“授人以魚不如授人以漁”，作為一名老師，我認為這個觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在今后課程改革中盡管可能會遇到各種各樣的問題、挫折，但我會去探究、解決，而不是躲避，因為希望就在前面！

其次、我相識到要想上出一堂優(yōu)質(zhì)高效的語文課老師必需要仔細解讀文本，在此基礎(chǔ)上課堂上老師才能把握教材編者的意圖、才能游刃有余的駕馭課堂，才能使得師生的情感產(chǎn)生碰撞進而撞出才智的火花。

第三、和諧高效的課堂上老師不能高高在上，要與學生同等對話。

第四、語文課要上出語文味。有語文味的課堂才有生命力和吸引學生的魅力。

第五、制定大量閱讀的安排，讀什么書、怎樣讀書、怎樣激勵學生讀好書，怎樣與學生家長攜手搞好低年級的親子閱讀，怎樣評價等這些都是我們老師要思索的。

第六、“用教材教，還是教教材？”在這次培訓中我聽到幾位老師都提到這樣一句話。對啊，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體，它就是一個憑借，所以課堂上老師抓住一個詞語、一個句子或者一段話對學生進行或者是語言的訓練、情感的激發(fā)、或者是開發(fā)學生的思維和想象實力就足夠了，不要四平八穩(wěn)。老師憑借教材能使學生達到一種實力就很不錯了。

第七、小學閱讀教學是培育學生閱讀愛好和習慣的過程。語文老師首先要培育學生的閱讀愛好，怎樣培育？每位老師都有自己不同的做法，但是共同的都離不開老師創(chuàng)設(shè)的豐富多彩的、生動好玩的、詩意盎然的令學生寵愛的語文課堂；此外，閱讀愛好要及早激發(fā)，能從一年級起先就不要拖到二年級。

最終我要說的是，在培訓過程當中，我所遇到的每一位專家、每一位一線老師都是那樣的博學敬業(yè)，他們擅長鉆研，擅長反思，擅長總結(jié)，所以才成就了他們富有詩意的課堂、作文生活化的教學思路，也成就了他們?nèi)A蜜的人生旅程。而我呢，雖然教齡不短了，但是教學之路還很漫長，吾將上下而求索吧！

小學語文骨干老師培訓總結(jié)

十月九號至十三號我很榮幸地參與了義務(wù)教化小學語文新課程骨干老師培訓，整個培訓活動內(nèi)容從專業(yè)引領(lǐng)、名師論教、閱歷共享、學員論壇等多方面為我們制定了詳盡的培訓安排。各位知名專家、學者和一線的幾位知名老師從自己切身的閱歷體會動身，暢談了他們對教化教學各個領(lǐng)域的獨特見解。使我在思想上和理論上得到了很大的提升。我受益良多，以下是我的點滴體會：

第

一、原先對課程改革的相識不到位，總覺得改不改沒什么大不了的，有這個必要嗎？通過培訓后相識到：課程改革的目的是把學生如何獲得學問轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾潍@得技能，就如古人說的“授人以魚不如授人以漁”，作為一名老師，我認為這個觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在今后課程改革中盡管可能會遇到各種各樣的問題、挫折，但我會去探究、解決，而不是躲避，因為希望就在前面！

第

二、我相識到要想上出一堂優(yōu)質(zhì)高效的語文課老師必需要仔細解讀文本，在此基礎(chǔ)上課堂上老師才能把握教材編者的意圖、才能游刃有余的駕馭課堂，才能使得師生的情感產(chǎn)生碰撞進而撞出才智的火花。

第

三、和諧高效的課堂上老師不能高高在上，要與學生同等對話。

第

四、語文課要上出語文味。有語文味的課堂才有生命力和吸引學生的魅力。

第

五、制定大量閱讀的安排，讀什么書、怎樣讀書、怎樣激勵學生讀好書，怎樣與學生家長攜手搞好低年級的親子閱讀，怎樣評價等這些都是我們老師要思索的。

第

六、“用教材教，還是教教材？”在這次培訓中我聽到幾位老師都提到這樣一句話。對啊，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體，它就是一個憑借，所以課堂上老師抓住一個詞語、一個句子或者一段話對學生進行或者是語言的訓練、情感的激發(fā)、或者是開發(fā)學生的思維和想象實力就足夠了，不要四平八穩(wěn)。老師憑借教材能使學生達到一種實力就很不錯了。

第

七、小學閱讀教學是培育學生閱讀愛好和習慣的過程。語文老師首先要培育學生的閱讀愛好，怎樣培育？每位老師都有自己不同的做法，但是共同的都離不開老師創(chuàng)設(shè)的豐富多彩的、生動好玩的、詩意盎然的令學生寵愛的語文課堂；此外，閱讀愛好要及早激發(fā)，能從一年級起先就不要拖到二年級。

最終我要說的是，在培訓過程當中，我所遇到的每一位專家、每一位一線老師都是那樣的博學敬業(yè)，他們擅長鉆研，擅長反思，擅長總結(jié)，所以才成就了他們富有詩意的課堂、作文生活化的教學思路，也成就了他們?nèi)A蜜的人生旅程。而我呢，雖然教齡不短了，但是教學之路還很漫長，吾將上下而求索吧！

2023年省級初中語文骨干老師培訓個人工作總結(jié)

7月至10月，帶著幾分激烈，帶著幾絲向往，我有幸參與了由xx師范學院擔當?shù)膞x省初中語文骨干老師培訓。這次培訓分為兩個部分，一是集中學習階段；二是在職研修階段。集中學習在井岡山八角樓師訓中心進行，為期八天。在井岡山的學習收益很大，老師們講課精彩，教學內(nèi)容豐富多彩。而在職研修階段，我將所學的理論與實踐結(jié)合，上公開課，做講座，設(shè)計探討課題等等，很好地將學校的教研活動帶動了起來，受到了師生的好評。

現(xiàn)總結(jié)

一、更新了教化教學理念。

時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教化教學理念也應與時俱進。埋頭苦干是必需得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，間或抬頭望天才能看清方向。特殊是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，許多教化教學中的深層次問題不斷地暴露，這時候更須要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對于我個人而言，這次培訓無疑是一場剛好雨，不僅對理清爽課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對突破新時代教化教學中一些瓶頸問題供應新的解決思路與方法。

如贛南師院文學院的孔刃非教授的《以良好的素養(yǎng)，高度思維責任感培育高素養(yǎng)的人才》的專題報告。首先分析了當前教化的各種缺失，指出當前的教化還是精英教化應試教化，忽視了人的素養(yǎng)的培育。怎樣變更這種現(xiàn)狀？他提出從中國古代優(yōu)良傳統(tǒng)找良方，將孝信義恥禮忠棖等納入語文課堂，將人的精神基礎(chǔ)打牢，提高人的素養(yǎng)。

贛南師院副院長陳勃教授和李東斌的報告，都關(guān)注了老師的身心健康。社會壓力、職業(yè)壓力讓我們的老師生存不易，須要學會自我調(diào)整，須要樂觀的工作生活。

總之，由于種種緣由，我們現(xiàn)在的教化越來越偏離正常的軌道，越來越朝焦急功就利與速成的方向發(fā)展，老師的生存和發(fā)展越來越受到挑戰(zhàn)。這些都須要在理念上訂正與更新，使我們的教化不離其本質(zhì)。

二、更新了教化教學學問。

老師是一個永新的職業(yè)。這里講的新主要指學問的更新與教學藝術(shù)的更新。作為語文老師，他應始終站在時代文化前沿的號手，把住時代文化發(fā)展的脈博;他應是始終站在科學學問岸邊的擺渡人，傳承學問與文化;他應是學生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為語文必需時時保持充電的狀態(tài)，此次培訓無疑是一次良好的機會。經(jīng)過培訓，就我個人而言，不僅在學科學問方面得到一次全面的補充，而且在教學藝術(shù)方面得一次新的補充。

杭州師范高校倪文錦教授講的《寫什么與怎么寫》的報告，睿智的指出當前的作文教學存在五種缺失，強調(diào)：1、要創(chuàng)建先有仿照；2、老師作文教學的關(guān)鍵在于指導如何寫，而不是只會提要求。倪教授是全國作文教學方面的知名專家，他的方法科學而切實可行。對當下普遍迷茫的作文教學是一股清爽之風。

贛南師院副院長陳勃教授的《教化心理與老師發(fā)展》的報告。陳院長強調(diào)，21世紀是壓力時代，須要學習教化心理學，尤其是人民老師。同時，現(xiàn)在的老師須要有反思精神，須要駕馭教化學學問，才能成長為學生喜愛的老師。

語文骨干老師個人培訓工作總結(jié)范文

篇一：

匆忙而又匆忙，為期一周的市級骨干老師第一年集中培訓已結(jié)束了。細細回想，還記得每日奔波輾轉(zhuǎn)于各個集訓點，還記得全國專家、學者生動的講學報告，還記得一線老師真實、靈動、有效的課堂展示。打開散發(fā)著墨香的筆記本，培訓期間點點滴滴慢慢出現(xiàn)眼前——

教化是歡樂的，思想是才智的，當教化充溢著才智時，魅力無窮

北京的心理學專家張勤老師舉止優(yōu)雅，觀點獨到，她的講授融學問性、理論性、趣味性于一體，極具感染力。她從談孩子的性格起先，形象地將人的性格分為“紅、黃、藍、綠”四種類型，并結(jié)合鮮活的個案對每種性格進行解析。我靜靜地傾聽，眼前突然一亮，妙用性格不就是“因材施教”嗎?宋代朱熹在《論語》注解中說道：“孔子教人，各因其材?！眱汕Ф嗄昵翱资ト司吞岢觥耙虿氖┙獭钡慕袒椒āＨ欢?，細致反思：在現(xiàn)實教化中，我們太多關(guān)注性格的后天培育與發(fā)展，往往忽視了先天的本性探討。特殊是“大班額班級授課制”下，我們強調(diào)整齊劃一的同時，無法讓部分孩子天性得到很好的發(fā)展。讓我們敬重孩子天性，找尋的教化策略：妙用性格，因材施教。童年成就孩子的一生，讓我們從小事做起!從內(nèi)心真正關(guān)注孩子的點點滴滴的進步，孩子會有跌跌撞撞的時候，但我會把微笑、摩挲、激勵送給孩子，把敬重、理解、寬容帶進課堂，把倦怠、疲憊、焦躁的心情留在課堂之外，無論孩子學習成果如何，我都會帶著這“一群魚”跟我走。張勤老師對孩子性格的解讀，為我打開了更加亮堂的教化之窗。

上海華東師大易凌峰博士講學，充分展示了他廣博的學識，也呈現(xiàn)了他的儒雅和風趣。《新經(jīng)濟.新教化》報告的核心理念是：新經(jīng)濟時代學校辦學要重視兩個層面，一是啟蒙，即促進學生情感與社會化的發(fā)展;二是創(chuàng)新，將創(chuàng)新作為認知教學的目標，教化應當為孩子們盡可能多地儲備明天用得著的東西。讓我相識到：新經(jīng)濟背景下的教化不只是停留在學習與繼承，不思也不會創(chuàng)建的水平上，而應當擔當起啟蒙與創(chuàng)新的重任。“教化的重點在于啟蒙，而不只是信息的獲得?！边@才是新教化的本質(zhì)。他在教學探討中講到課堂視察策略、課堂教學理論、課堂案例探討給我留下了深刻的印象。課堂不是舞臺，沒有彩排，只要走進課堂，每天都是現(xiàn)場直播。因此，我們要不斷地諦視自己教學行為;對授課中突發(fā)事務(wù)的背后隱藏的困難性要有相識;將課堂教學中有價值、有啟發(fā)性的“教化故事”寫成教學案例，促進自身閱歷積累和學問積累……

我歡樂，因為我是老師;我華蜜，因為我是一名語文老師

走進錦西外國語試驗小學，首先感受到了“以生命為本”為主題的校內(nèi)文化，樓梯上、教室里都放著科幻、童話、寓言、成語故事等書，孩子們坐在樓梯轉(zhuǎn)角處的沙發(fā)上捧著書愛不釋手，心靈在書海里得以浸潤。學校以生命為本的辦學理念，形成了生命教化課程體系。4位老師分別展示了代表“常態(tài)化”、“拓展性”、“特性化”、“專題化”的生命課程課例，使我感悟到教化回來生命真實的理念。在這里，老師是一支歡樂的蠟燭，點燃了孩子求知的欲望，讓孩子品嘗到了受教化的歡樂;老師是生命的領(lǐng)路人，引領(lǐng)他們?nèi)で笊谋菊?，提高生命的質(zhì)量，實現(xiàn)教化生命的和諧，這樣的教化思想和遠見卓識令我欽佩。怎樣開發(fā)科學而又鮮活的生命教材，讓切實有效的生命教化內(nèi)化為一種心態(tài)和實力，讓學生面對生命懂得觀賞，懂得感恩，懂得相處，懂得敬畏，使教化真正成為學生奠定終身華蜜的人本教化，這值得我們每一個教化工作者潛心思索，踏實踐行的。

人民北路小學的“班級讀書會”課例展示，則向我們詮釋了“華蜜”二字的真正含義。課堂上，老師引領(lǐng)孩子學會閱讀、喜愛閱讀、享受閱讀、共享閱讀;溝通時，五彩“讀、寫、繪”特色作業(yè)，展示著一顆顆浪漫稚子心。是啊，只讀語文書，孩子生命的寬度和厚度是不夠的，讓孩子從小與書為友，用閱讀奠定華蜜的人生，人北小學的華蜜教化讓我感動讓我暖和?！敖o孩子一個華蜜的人生，給老師一個華蜜的生活，給家庭一個華蜜的將來”，這不就是教化追求的志向嗎?

白果林小學、營門口小學、張家巷小學關(guān)注細微環(huán)節(jié)，聚焦有效，通過高、中、低段課例展示，執(zhí)教者和觀課者分別從教學目標劃分和落實、課堂提問等方面進行溝通和探討。張家巷小學任老師《信任》課堂提問“兵不在多而在精”，難易適中，由淺入深，疑在該疑時，問在精當時，令我嘆服;該校有效課堂之有效提問校本教研深化細致促我深思，課堂教學如何培育孩子問題意識?“疑是思之源，思是智之本”。疑是探求新知的起先，也是探求新知的動力。課堂上，教會學生發(fā)覺問題和提出問題是培育學生學習愛好、獨立吸取學問的有效途徑，也是培育學生創(chuàng)新精神有力的手段。在學習的過程中，師生進行心靈的對話，思想的碰撞，語文課堂才能煥發(fā)誕生命的精彩，學生才能由一個個“學會者”真正變?yōu)橐粋€個“會學者”。

思想著，教化著，歡樂著，學習教化的過程就是體驗華蜜的過程

匆忙的蹤跡之后留下的是思索，是新的相識，是更加明確的責任感和緊迫感?！皩W然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反也”將時時激勵我、鞭策我廣泛閱讀、不斷學習;博采眾長，不斷積累，讓培訓賜予的清泉細水長流。讓這一段“春天的回憶”成為我跋涉的新起點，讓這一次“華蜜之旅”點燃我學習的新動力。我深信，華蜜是一種感覺，在教化中找尋感覺，就會在教化中感覺到華蜜!

篇二：

我國基礎(chǔ)教化領(lǐng)域正在深化開展一場大張旗鼓、轟轟烈烈的課程改革，并且在基礎(chǔ)教化階段已經(jīng)取得顯著的成效。以前在中學教學，對初中的課改不了解，轉(zhuǎn)入初中教學后中學又進入了課改，在這期間雖然聽了一些課改的報告、講座或者初中的公開課，或者閱讀了一些材料，但是對課程改革的了解還是零星的、不系統(tǒng)的。5月中旬，參與了省老師培訓中心組織的培訓，傾聽了專家們的講座，和同行的綻開了探討，重點閱讀了江蘇教院周成平主編的《新課程名師教學100條建議》，對新課程的相識才從模糊走向清楚。

該書編寫者都是長期從事新課程探討以及在中學教學第一線從事新課程實踐的老師，因此好用性和指導性都比較強，讀起來收獲也比較大。

本書分為理念篇(為什么教)、內(nèi)容篇(教什么)、實踐篇(怎樣教)和評價篇(怎樣評價)四部分，思路特別清楚，闡述得通俗，特殊是實踐篇供應了很多案例，借鑒性特別強，可讀性特殊高。

一、理念篇(為什么教)

在這一部分里，比較系統(tǒng)地闡述了新課程理念下的老師觀、課程觀、教材觀、學生觀、教學觀、課堂觀、方法觀、學習觀等。有道是有了“革命的理念才有革命的實踐”，這些新課程理念讓我們對新課程改革有了清楚的理論相識，在思想上有了明燈的指導，理解起來和行動起來都能有的放矢，方向性明確了，做起來也就更簡單了，避開了以往比較盲目的做法。書中對于老師角色的轉(zhuǎn)變闡述，明確告知了讀者，這可能矢新課程改革的一個顯著標記。以往對老師的幾種相識如今在新課改中有了新的豐富內(nèi)涵，新課程認為老師是教許的設(shè)計者、指導者和信息源、學習的促進者、組織者和管理者、學生的學習伙伴、學生學習的幫組者、反思者、學生成長的發(fā)覺者。如此豐富的闡述讓我對老師的相識重新定位，在教學中加快了角色的轉(zhuǎn)變，以更快更好地走進新課程的實踐中去。

當然，新課程的理念比較多，如《學習方式的變革與思索》等，都能促進我們更好地聯(lián)系教學和學習實踐，進一步走入新課程，融入新課程。

二、內(nèi)容篇(教什么)

新課程改革以前，教學中我們往往強調(diào)的是學問，強調(diào)基礎(chǔ)學問的傳授和基本實力的培育，教學中只重視傳授學問，教學的目標比較單一。在本書的這一部分里，明確教學目標要實現(xiàn)三維目標的整合，即關(guān)注學生發(fā)展的三個方面：學問與技能、過程與方法、情感看法和價值觀。這樣的目標是立體的，變更以了傳統(tǒng)教學中的學問本位、學科本位，以學生的發(fā)展為本，對促進人的可持續(xù)發(fā)展具有深遠意義。這些理論的闡述對我們新課程中教學的內(nèi)容有了明確的相識，讓我們在教學中對教學內(nèi)容的把握有了很好規(guī)范。

三、實踐篇(怎樣教)

明確了新課程的一些理念和內(nèi)容后，讓我們更多關(guān)注的就是怎樣教的問題，這是實際操作的問題，也是做老師最為關(guān)注的問題。在這一章節(jié)里，正是本書重點闡述的問題，全章共用45篇文章從不同角度、不同文體以及學生的狀況作了非常具體的論述。文章的作者或評析的課堂案例大多是中學語文教學一線的名師，選擇的課例和論述的問題具有很強的代表性，有些觀點是我們以前聞所未聞的，真是大開眼界的。期中一篇《激發(fā)學習熱忱的生活化課堂教學》給人印象深刻。語文是交際的工具、思索的工具，語文教學只有融入了生活才有簇新的原料，才能激發(fā)學生的學習熱忱，使學生在生活中學習語文，往往有事半功倍的效果，因為這樣的語文學習是在潛移默化和切身體會中綻開的，因而效率高、印象深。而我們實際教學中可能過于側(cè)重書本，沒有更好地關(guān)注生活，甚至脫離生活，脫離學生的實際感受，有些“紙上談兵”或“隔靴搔癢”。讀了這些文章，讓我們茅塞頓開，豁然開朗，真是受益匪淺。

四、評價篇(怎樣評)

如何評價一節(jié)課?可能各有各的標準，真是“橫看成嶺側(cè)成峰”，在新課程標準下，應當有一個相對統(tǒng)一的標準，避開評價的差異太大。在本書中，共有15篇文章論述評價問題，如《創(chuàng)建新的課程評價體系》中列舉了三條新的評價體系;在《新課程評價的功能及應當留意的問題》中有些觀點則令人深思，考慮問題的角度跟以往明顯不同，讓我們考到新課標下應實行的新思路。

任何一本書的內(nèi)涵可能三言兩語是無法說完備的，讀了這本書，使我對新課程標準下的教與學，怎樣教，如何評都有了較為清楚的相識，當然還很膚淺，須要進一步的細細研讀，以期更深刻的相識。

2023年小學語文骨干老師培訓總結(jié)范文

十月九號至十三號我很榮幸地參與了義務(wù)教化小學語文新課程骨干老師培訓，整個培訓活動內(nèi)容從專業(yè)引領(lǐng)、名師論教、閱歷共享、學員等多方面為我們制定了詳盡的培訓安排。各位知名專家、學者和一線的幾位知名老師從自己切身的閱歷體會動身，暢談了他們對教化教學各個領(lǐng)域的獨特見解。使我在思想上和理論上得到了很大的提升。我受益良多，以下是我的點滴體會

第一、原先對課程改革的相識不到位，總覺得改不改沒什么大不了的，有這個必要嗎？通過培訓后相識到：課程改革的目的是把學生如何獲得學問轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾潍@得技能，就如古人說的“授人以魚不如授人以漁”，作為一名老師，我認為這個觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在今后課程改革中盡管可能會遇到各種各樣的問題、挫折，但我會去探究、解決，而不是躲避，因為希望就在前面！

其次、我相識到要想上出一堂優(yōu)質(zhì)高效的語文課老師必需要仔細解讀文本，在此基礎(chǔ)上課堂上老師才能把握教材編者的意圖、才能游刃有余的駕馭課堂，才能使得師生的情感產(chǎn)生碰撞進而撞出才智的火花。

第三、和諧高效的課堂上老師不能高高在上，要與學生同等對話。

第四、語文課要上出語文味。有語文味的課堂才有生命力和吸引學生的魅力。

第五、制定大量閱讀的安排，讀什么書、怎樣讀書、怎樣激勵學生讀好書，怎樣與學生家長攜手搞好低年級的親子閱讀，怎樣評價等這些都是我們老師要思索的。

第六、“用教材教，還是教教材？”在這次培訓中我聽到幾位老師都提到這樣一句話。對啊，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體，它就是一個憑借，所以課堂上老師抓住一個詞語、一個句子或者一段話對學生進行或者是語言的訓練、情感的激發(fā)、或者是開發(fā)學生的思維和想象實力就足夠了，不要四平八穩(wěn)。老師憑借教材能使學生達到一種實力就很不錯了。

第七、小學閱讀教學是培育學生閱讀愛好和習慣的過程。語文老師首先要培育學生的閱讀愛好，怎樣培育？每位老師都有自己不同的做法，但是共同的都離不開老師創(chuàng)設(shè)的豐富多彩的、生動好玩的、詩意盎然的令學生寵愛的語文課堂；此外，閱讀愛好要及早激發(fā)，能從一年級起先就不要拖到二年級。

最終我要說的是，在培訓過程當中，我所遇到的每一位專家、每一位一線老師都是那樣的博學敬業(yè)，他們擅長鉆研，擅長反思，擅長總結(jié)，所以才成就了他們富有詩意的課堂、作文生活化的教學思路，也成就了他們?nèi)A蜜的人生旅程。而我呢，雖然教齡不短了，但是教學之路還很漫長，吾將上下而求索吧！

2023年12月小學語文骨干老師培訓班階段培訓活動總結(jié)

朱萍

依據(jù)xx省xx縣老師進修學校對領(lǐng)雁工程學員的培訓要求，我們于xx年10月9日至10月14日對小學語文骨干老師進行為期六天的課例探討集中培訓。經(jīng)過細心打算、周密部署，在全體學員的共同努力下，本階段的培訓活動順當完成預定的各個板塊，基本達到了預期的目的，即將在今日降下帷幕。

在此，作為本次培訓的指導老師，我首先要感謝xx縣教化局、xx縣老師進修學校對本次培訓的大力支持和整體規(guī)劃，在人力、物力和財力上賜予的最大限度的保障。感謝梁校長的親切關(guān)切，感謝熊老師的全程管理。其次，我也要感謝xx試驗一小對整個培訓的支持。當然，我最最要感謝的是在座的各位學員。你們用你們的用心、專注、專業(yè)，讓我看到了一群領(lǐng)雁的風采。也誠心地預祝你們在今后的人生道路上飛得更高、更遠！

下面，我從幾個方面對此次課例探討培訓作個總結(jié)。

一、培訓形式與方法

本次培訓以課例探討為抓手，以課堂教學為主陣地，注意學員實踐才智的生成，強調(diào)崗位熬煉，在學習中達成學習效果，在探討中提升探討實力，在工作中提高工作質(zhì)量，主要形式與方法

1、專題輔導報告

2個報告

《如何進行課例探討課堂教學視察與改進建議》

《回憶往昔，思辨現(xiàn)在，向往將來一個骨干老師的小學語文教學工作》

2、小組互動研討

4次小組研討

確立小組觀摩視角和組內(nèi)分工

針對《孔子拜師》進行的調(diào)查分析及改進建議（3輪）

3次大組研討

劉國偉老師執(zhí)教的《孔子拜師》評課活動

溝通各自小組的觀摩視角

匯報各組針對《孔子拜師》進行課例探討報告

3、崗位實踐熬煉

6個小組

上課組（1組）上課組共計5人，其中3人擔當其次模塊的課堂教學任務(wù)；2人擔當?shù)谌K滬浙兩地同課異構(gòu)的課堂教學任務(wù)。培訓前就做好了備課、上課的打算。并在實際課堂教學前作15分鐘的說課

課例探討組（4組）課例探討組依據(jù)實際學員人數(shù)，分成四個小組，分組選取一個視察視角進行課例探討。

材料組（1組）材料組共2人，負責整個課例探討培訓活動階段的資料收集和整理，影音資料攝錄等，并最終匯編成冊、刻錄光盤。

推選6位學員擔當輪值班長，負責每天的活動的組織、協(xié)調(diào)。

4、滬浙學術(shù)溝通

同課異構(gòu)《只有一個地球》

互動研討

5、主題溝通

二、培訓特點

全體參加、全程參加、全方位參加

三、培訓成果

1、學習了一種方法

這種方法就是課例探討。通過此次培訓，我們懂得了什么是課例探討？課例探討的六個步驟；課例探討的選題；課例探討須要把握的尺度；課例探討研討的價值取向等等。

2、嘗試了一次探討

我們分四個小組，選取各自的視察視角，對同一堂課進行不同專題的課例探討。在游泳中學會游泳，在探討中嘗試探討。四個小組的選題分別是：（1）聚焦學段目標，細看目標落實；（2）期盼生成的漂亮精確抓住課堂生成點，提高課堂增量；（3）吹盡黃沙似見金語文課堂教學中讀的有效性探討；（4）圍繞目標，問題設(shè)計的有效性。

3、形成了一套閱歷

通過感性的操作，學員真正體會到一次完整的課例探討的全過程。尤其是四個小組的課例探討，分別從4個角度對一堂課進行診斷分析，提出改進建議。這些角度，恰恰就是當前小學語文教學的癥結(jié)所在?，F(xiàn)在，通過大家的共同努力，我們拿出了一套比較完整的閱歷，材料組的兩位老師，把這些個閱歷已經(jīng)匯編成冊，取名叫做：春江雁語。這本集子，是我們?nèi)w培訓班學員才智的結(jié)晶，也希望大家把她帶回自己所在的學校，把我們的閱歷傳到xx的每一所小學，每一個課堂。此外，我們還嘗試在建立的班級的春江領(lǐng)雁。把我們探討的過程掛上了網(wǎng)。以便于更加便捷地傳遞我們的全部信息。

2023年省級初中語文骨干老師培訓個人工作總結(jié)范文

7月至10月，帶著幾分激烈，帶著幾絲向往，我有幸參與了由xx師范學院擔當?shù)膞x省初中語文骨干老師培訓。這次培訓分為兩個部分，一是集中學習階段；二是在職研修階段。集中學習在井岡山八角樓師訓中心進行，為期八天。在井岡山的學習收益很大，老師們講課精彩，教學內(nèi)容豐富多彩。而在職研修階段，我將所學的理論與實踐結(jié)合，上公開課，做講座，設(shè)計探討課題等等，很好地將學校的教研活動帶動了起來，受到了師生的好評。

現(xiàn)總結(jié)

一、更新了教化教學理念。

時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教化教學理念也應與時俱進。埋頭苦干是必需得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，間或抬頭望天才能看清方向。特殊是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，許多教化教學中的深層次問題不斷地暴露，這時候更須要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對于我個人而言，這次培訓無疑是一場“剛好雨”，不僅對理清爽課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對突破新時代教化教學中一些“瓶頸”問題供應新的解決思路與方法。

如贛南師院文學院的孔刃非教授的《以良好的素養(yǎng)，高度思維責任感培育高素養(yǎng)的人才》的專題報告。首先分析了當前教化的各種缺失，指出當前的教化還是“精英教化”“應試教化”，忽視了人的素養(yǎng)的培育。怎樣變更這種現(xiàn)狀？他提出從中國古代優(yōu)良傳統(tǒng)找良方，將“孝”“信”“義”“恥”“禮”“忠”“棖”等納入語文課堂，將人的精神基礎(chǔ)打牢，提高人的素養(yǎng)。

贛南師院副院長陳勃教授和李東斌的報告，都關(guān)注了老師的身心健康。社會壓力、職業(yè)壓力讓我們的老師生存不易，須要學會自我調(diào)整，須要樂觀的工作生活。

總之，由于種種緣由，我們現(xiàn)在的教化越來越偏離正常的軌道，越來越朝焦急功就利與速成的方向發(fā)展，老師的生存和發(fā)展越來越受到挑戰(zhàn)。這些都須要在理念上訂正與更新，使我們的教化不離其本質(zhì)。

二、更新了教化教學學問。

老師是一個永新的職業(yè)。這里講的“新”主要指學問的更新與教學藝術(shù)的更新。作為語文老師，他應始終站在時代文化前沿的號手，把住時代文化發(fā)展的脈博;他應是始終站在科學學問岸邊的擺渡人，傳承學問與文化;他應是學生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為語文必需時時保持充電的狀態(tài)，此次培訓無疑是一次良好的機會。經(jīng)過培訓，就我個人而言，不僅在學科學問方面得到一次全面的補充，而且在教學藝術(shù)方面得一次新的補充。

杭州師范高校倪文錦教授講的《寫什么與怎么寫》的報告，睿智的指出當前的作文教學存在五種缺失，強調(diào)：1、要創(chuàng)建先有仿照；2、老師作文教學的關(guān)鍵在于指導如何寫，而不是只會提要求。倪教授是全國作文教學方面的知名專家，他的方法科學而切實可行。對當下普遍迷茫的作文教學是一股清爽之風。

贛南師院副院長陳勃教授的《教化心理與老師發(fā)展》的報告。陳院長強調(diào)，21世紀是“壓力時代”，須要學習教化心理學，尤其是人民老師。同時，現(xiàn)在的老師須要有反思精神，須要駕馭教化學學問，才能成長為學生喜愛的老師。

又如，李東斌教授的《課堂視察與壓力管理》的專題報告。對課堂視察的概念進行了深化的闡釋，提出這是聚焦課堂的教學探討的最干脆的方式方法。

總之，教化是一門藝術(shù)，須要老師不斷的自己更新，才能更上一層樓。

三、觀摩了專家名師風采。

此次培訓活動的一大特色就是理念聯(lián)系實際。不僅傾聽了專家的解讀，而且近距離地學習了名師的教化教學藝術(shù)和班級管理藝術(shù)。

南昌教研員胡小望老師的《中學語文課堂教學的有效性實踐與反思》，強調(diào)新課程中，青年老師應有所作為。校本教研不能丟，專業(yè)成長方才有動力。如若深化多思索，目標達成就不成問題，都很有指導性。

而南昌三種的聶水蘭老師的《一名一般老師的成長》和《班級管理》的報告，完全是自己的實踐的梳理和總結(jié)。胡老師提出，教化是一項愛的工作，只有全身心地酷愛，才能有所成果。教學工作如此，班級管理亦如此。在報告中，胡老師用自身的實例很好的詮釋了“老師是太陽底下最光輝事業(yè)”的真正內(nèi)涵。

四、老師自身的成長

教化的發(fā)展，關(guān)鍵在老師的成長。老師是學校發(fā)展的基石，學校的軟實力來自己于擁有

一只業(yè)務(wù)實力強，團結(jié)敬業(yè)的老師隊伍。對于個人而言，老師