專業(yè)實(shí)施性人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)修訂管理辦法

專業(yè)實(shí)施性人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)制（修）定辦法專業(yè)實(shí)施性人才培養(yǎng)方案是學(xué)校最基本的教學(xué)文件，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和組織教學(xué)工作的主要依據(jù)；課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)校實(shí)施課程教學(xué)工作，統(tǒng)一課程教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)。制（修）訂科學(xué)、合理的專業(yè)專業(yè)實(shí)施性人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)是搞好專業(yè)建設(shè)，加快學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)工作的宏觀管理，根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》的要求，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以學(xué)生為主體，立德樹人，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，使中等職業(yè)教育更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才培養(yǎng)的要求。二、專業(yè)實(shí)施性人才培養(yǎng)方案的制（修）定（一）專業(yè)實(shí)施性人才培養(yǎng)方案的內(nèi)涵專業(yè)人才培養(yǎng)方案分指導(dǎo)性專業(yè)人才培養(yǎng)方案和專業(yè)實(shí)施性人才培養(yǎng)方案。指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案由教育部或全國(guó)行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、省教育廳制定和頒發(fā)。實(shí)施性人才培養(yǎng)方案由學(xué)校按照指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案及有關(guān)行業(yè)和職業(yè)對(duì)人才規(guī)格的要求制定。實(shí)施性人才培養(yǎng)方案由以下部分組成：專業(yè)名稱、入學(xué)要求、學(xué)習(xí)年限、培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格、職業(yè)崗位導(dǎo)向與職業(yè)資格、職業(yè)能力分析、課程結(jié)構(gòu)、專業(yè)主干課程、指導(dǎo)性教學(xué)安排、專業(yè)教師任職資格、專業(yè)教研室建設(shè)建議、實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）裝備基本標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議、有關(guān)教學(xué)說明。（二）實(shí)施性人才培養(yǎng)方案制（修）定原則1．堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，面向社會(huì)、面向市場(chǎng)。廣泛開展社會(huì)調(diào)查，注重分析和研究經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的新情況、新特點(diǎn)，特別要關(guān)注社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和本專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和職業(yè)崗位能力的要求，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容。2．堅(jiān)持德育為先的原則。把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入教育教學(xué)全過程，引導(dǎo)學(xué)生樹立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，弘揚(yáng)民族精神、時(shí)代精神，加強(qiáng)以愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育。3．堅(jiān)持“做中學(xué)、做中教”，突出職業(yè)教育特色，高度重視實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)技能培養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。4．堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式，正確處理公共基礎(chǔ)課程與專業(yè)技能課程之間的關(guān)系，合理確定學(xué)時(shí)比例，確保中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。5．堅(jiān)持統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的原則。在嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家有關(guān)規(guī)定的基礎(chǔ)上，地方和學(xué)?？筛鶕?jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、行業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展需求，在課程設(shè)置、教學(xué)安排、教學(xué)手段和方法上有一定的靈活性。6．貫徹產(chǎn)學(xué)研結(jié)合原則。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性專門人才的基本途徑，人才培養(yǎng)方案的制訂和實(shí)施過程要主動(dòng)爭(zhēng)取企事業(yè)單位參與，充分利用社會(huì)資源，與企事業(yè)單位共同制訂和實(shí)施人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案中的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，既要符合教學(xué)規(guī)律，又要根據(jù)企事業(yè)單位的實(shí)際工作特點(diǎn)妥善安排。（三）課程設(shè)置和教學(xué)時(shí)間安排1．課程設(shè)置中等職業(yè)教育是高中階段教育的重要組成部分，其課程設(shè)置分為公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)技能課程兩類。公共基礎(chǔ)課程包括德育課、文化課、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、體育與健康課、藝術(shù)課及其他選修公共課程。其任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平和科學(xué)文化素養(yǎng)；為專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)。課程設(shè)置和教學(xué)應(yīng)與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)與學(xué)生生活、專業(yè)和社會(huì)實(shí)踐的緊密聯(lián)系。德育課，語文、數(shù)學(xué)、外語（英語等）、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課，體育與健康課，藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）課為必修課，學(xué)生應(yīng)達(dá)到國(guó)家規(guī)定的基本要求。物理、化學(xué)等其他自然科學(xué)和人文科學(xué)類課程，可作為公共基礎(chǔ)課程列為必修課或選修課，也可以多種形式融入專業(yè)課程之中。學(xué)校還應(yīng)根據(jù)需要，開設(shè)關(guān)于安全教育、節(jié)能減排、環(huán)境保護(hù)、人口資源、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、管理等方面的選修課程或?qū)ｎ}講座（活動(dòng)）。專業(yè)技能課程的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的專業(yè)知識(shí)和比較熟練的職業(yè)技能，提高學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。應(yīng)當(dāng)按照相應(yīng)職業(yè)崗位（群）的能力要求，采用基礎(chǔ)平臺(tái)加專門化方向的課程結(jié)構(gòu)，設(shè)置專業(yè)技能課程。課程內(nèi)容要緊密聯(lián)系生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐，突出應(yīng)用性和實(shí)踐性，并注意與相關(guān)職業(yè)資格考核要求相結(jié)合。專業(yè)技能課程教學(xué)應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)方法。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是專業(yè)技能課程教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能，提高綜合職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。要大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)校和實(shí)習(xí)單位要按照專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求和安排，共同制定實(shí)習(xí)計(jì)劃和實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，組織開展專業(yè)教學(xué)和職業(yè)技能訓(xùn)練，并保證學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的崗位與其所學(xué)專業(yè)面向的崗位群基本一致。重視校內(nèi)教學(xué)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，特別是生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。要在加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)、完善專業(yè)實(shí)踐課程體系的同時(shí)，積極探索專業(yè)理論課程與專業(yè)實(shí)踐課程的一體化教學(xué)。2．教學(xué)時(shí)間安排每學(xué)年為52周，其中教學(xué)時(shí)間40周（含復(fù)習(xí)考試），假期12周。周學(xué)時(shí)一般為33學(xué)時(shí)。頂崗實(shí)習(xí)一般按每周30小時(shí)（1小時(shí)折1學(xué)時(shí)）安排。三年總學(xué)時(shí)數(shù)約為3200~3500學(xué)時(shí)。實(shí)行學(xué)分制的專業(yè)，一般16~18學(xué)時(shí)為1個(gè)學(xué)分，三年制總學(xué)分不得少于170分。軍訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、入學(xué)教育、畢業(yè)教育等活動(dòng)，以1周為1學(xué)分，共5學(xué)分。公共基礎(chǔ)課程學(xué)時(shí)一般占總學(xué)時(shí)的三分之一，累計(jì)總學(xué)時(shí)約為一學(xué)年。專業(yè)技能課程學(xué)時(shí)一般占總學(xué)時(shí)的三分之二，其中頂崗實(shí)習(xí)累計(jì)總學(xué)時(shí)約為一學(xué)年。要認(rèn)真落實(shí)《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法》的規(guī)定和要求，在確保學(xué)生實(shí)習(xí)總量的前提下，學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際需要，集中或分階段安排實(shí)習(xí)時(shí)間。對(duì)文化基礎(chǔ)要求較高或?qū)β殬I(yè)技能要求較高的專業(yè)，可根據(jù)需要對(duì)課時(shí)比例作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在課程設(shè)置中應(yīng)設(shè)立選修課程，其教學(xué)時(shí)數(shù)占總學(xué)時(shí)的比例應(yīng)不少于10%。（四）制定實(shí)施性人才培養(yǎng)方案的程序?qū)I(yè)實(shí)施性人才培養(yǎng)方案的專業(yè)名稱應(yīng)科學(xué)、準(zhǔn)確、規(guī)范，體現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格和專業(yè)內(nèi)涵。專業(yè)名稱應(yīng)符合教育部頒發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》。（1）專業(yè)論證。學(xué)校通過對(duì)有關(guān)人才需求的調(diào)研以及專業(yè)崗位工作分析，明確與專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位（群）職責(zé)和主要工作范圍，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)范圍。（2）擬訂計(jì)劃。構(gòu)建以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以綜合職業(yè)能力為本位的課程體系。妥善處理各類課程關(guān)系；保證必修課程的開設(shè)和課時(shí)；確定選修課程和課時(shí)比例；安排好實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。（3）審核報(bào)批。專業(yè)實(shí)施性人才培養(yǎng)方案由學(xué)校專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)討論確定初稿，教務(wù)處定稿后，經(jīng)分管教學(xué)校長(zhǎng)審核，報(bào)上級(jí)教育主管部門審批。實(shí)施性人才培養(yǎng)方案必須在新生入學(xué)前完備。經(jīng)審批的實(shí)施性人才培養(yǎng)方案須嚴(yán)格執(zhí)行，不能無原則更動(dòng)；同時(shí)根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的變化，對(duì)實(shí)施性人才培養(yǎng)方案進(jìn)行適時(shí)修訂。修訂后的專業(yè)實(shí)施性人才培養(yǎng)方案需報(bào)上級(jí)教育主管部門備案。三、課程標(biāo)準(zhǔn)制（修）定（一）課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵課程標(biāo)準(zhǔn)由以下部分組成：標(biāo)題、適用對(duì)象、課程性質(zhì)、參考課時(shí)、總學(xué)分、課程目標(biāo)、設(shè)計(jì)思路、內(nèi)容綱要、技能考核要求、實(shí)施建議、教學(xué)條件、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、相關(guān)說明等。部分基礎(chǔ)性強(qiáng)、規(guī)范性要求高、覆蓋專業(yè)面廣的大類專業(yè)基礎(chǔ)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)由國(guó)家統(tǒng)一制定。（二）課程標(biāo)準(zhǔn)制（修）定原則1．符合專業(yè)實(shí)施性人才培養(yǎng)方案的要求。編制課程標(biāo)準(zhǔn)必須以專業(yè)實(shí)施性人才培養(yǎng)方案規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置為總依據(jù)，符合專業(yè)實(shí)施性人才培養(yǎng)方案的整體要求，明確本課程的地位、作用和任務(wù)，并同相關(guān)學(xué)科相協(xié)調(diào)。2．課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂要符合人才培養(yǎng)方案整體優(yōu)化的要求，依據(jù)課程在人才培養(yǎng)方案中的地位及作用，設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目的、教學(xué)環(huán)節(jié)及其內(nèi)容，處理好與相關(guān)課程的聯(lián)系與分工，以避免課程內(nèi)容的重復(fù)或遺漏。3．堅(jiān)持統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的原則。公共基礎(chǔ)課程必修課的課程標(biāo)準(zhǔn)和部分基礎(chǔ)性強(qiáng)、規(guī)范性要求高、覆蓋專業(yè)面廣的大類專業(yè)基礎(chǔ)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格執(zhí)行部頒、省頒課程標(biāo)準(zhǔn)。無統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)的課程，學(xué)校應(yīng)按照專業(yè)實(shí)施性人才培養(yǎng)方案規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)、業(yè)務(wù)范圍、教學(xué)時(shí)數(shù)，組織教研組制訂教學(xué)基本要求，經(jīng)專業(yè)部和教務(wù)實(shí)訓(xùn)處審核，分管教學(xué)校長(zhǎng)審批后執(zhí)行。同時(shí)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)更新和教學(xué)改革的不斷深入，課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)適時(shí)修訂。4．課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)較好地反映該課程基本內(nèi)容，并能體現(xiàn)所在專業(yè)（學(xué)科）領(lǐng)域內(nèi)的先進(jìn)成果及前沿知識(shí)，充分體現(xiàn)教育教學(xué)思想觀念的先進(jìn)性和教學(xué)研究與改革的成果，使學(xué)生能在知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高。四、課程標(biāo)準(zhǔn)的管理1．課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)方案中規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格，結(jié)合社會(huì)需要，在總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、征求各方面意見的基礎(chǔ)上，由課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)組織編寫初稿，教研組集體討論形成修改稿，經(jīng)專業(yè)部審核后定稿，報(bào)教務(wù)實(shí)訓(xùn)處審核，分管教學(xué)校長(zhǎng)審批后執(zhí)行。2．課程標(biāo)準(zhǔn)是組織課程教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，為了保證課程教學(xué)的嚴(yán)肅性、穩(wěn)定性，課程標(biāo)準(zhǔn)一經(jīng)批準(zhǔn)后必須嚴(yán)肅執(zhí)行，不得隨意改動(dòng)。在標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行過程中，要根據(jù)教育教學(xué)改革的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修訂，原則上每?jī)赡晷抻喴淮?。根?jù)學(xué)科的發(fā)展變化需要對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)做修改調(diào)整時(shí)，各專業(yè)部可向教務(wù)實(shí)訓(xùn)處提出申請(qǐng)，同時(shí)上報(bào)新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)教務(wù)實(shí)訓(xùn)處審批、備案后方可執(zhí)行。3．課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)綱要或教學(xué)基本要求）應(yīng)在課程開設(shè)前備齊。嚴(yán)禁無課程標(biāo)準(zhǔn)授課。擬新開設(shè)的課程在開課前必須先制訂課程標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)專業(yè)部審核并報(bào)教務(wù)處（實(shí)訓(xùn)）備案后方可開課。附1：江蘇省職業(yè)技術(shù)學(xué)校專業(yè)實(shí)施性人才培養(yǎng)方案文本體例附2：職業(yè)教育項(xiàng)目課程標(biāo)準(zhǔn)文本體例附件1專業(yè)實(shí)施性人才培養(yǎng)方案文本體例一、專業(yè)名稱二、入學(xué)要求三、學(xué)習(xí)年限四、培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格五、職業(yè)崗位導(dǎo)向與職業(yè)資格六、職業(yè)能力分析七、課程結(jié)構(gòu)八、專業(yè)主干課程九、指導(dǎo)性教學(xué)安排十、專業(yè)教師任職資格十一、專業(yè)教研室建設(shè)建議十二、實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）裝備基本標(biāo)準(zhǔn)十三、實(shí)施建議十四、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議十五、說明附件2職業(yè)教育項(xiàng)目課程標(biāo)準(zhǔn)文本體例一、標(biāo)題***項(xiàng)目課程標(biāo)準(zhǔn)二、適用對(duì)象注明是否覆蓋中職和五年制高職。三、課程性質(zhì)包括本課程的類型和特性；是否涵蓋到中職或五年制高職；對(duì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者什么能力起什么作用；與其他相關(guān)課程的關(guān)系；應(yīng)達(dá)到何種資格證書的基本要求。四、參考課時(shí)。五、總學(xué)分六、課程目標(biāo)按照國(guó)家的教育方針以及素質(zhì)教育的要求，從職業(yè)技能、職業(yè)知識(shí)（包括理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)）和職業(yè)道德與情感三方面概括地加以表述，說明學(xué)習(xí)者經(jīng)該項(xiàng)目課程學(xué)習(xí)后應(yīng)達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。七、設(shè)計(jì)思路項(xiàng)目來源；學(xué)習(xí)項(xiàng)目安排思路；體例結(jié)構(gòu)；有關(guān)用語的界定；參考課時(shí)確定的標(biāo)準(zhǔn)等。八、內(nèi)容綱要項(xiàng)目一（一）適用對(duì)象（二）參考課時(shí)（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)（從職業(yè)技能、職業(yè)知識(shí)和職業(yè)道德與情感，分條目表述，要全面、準(zhǔn)確、清晰、明了）（四）工作任務(wù)（參考企業(yè)任務(wù)書的形式描述）模塊一課時(shí)：（該模塊的課時(shí)）1～1.學(xué)習(xí)目標(biāo)（緊扣模塊的能力要求，從職業(yè)技能和職業(yè)知識(shí)兩個(gè)角度描述）1～2.工作任務(wù)1～3.相關(guān)實(shí)踐知識(shí)1～4.相關(guān)理論知識(shí)1～5.拓展知識(shí)模塊二……項(xiàng)目二……項(xiàng)目三……項(xiàng)目之間邏輯關(guān)系有：遞進(jìn)式（按工作復(fù)雜程度）；流程式（按工作過程）；并列式（按工作任務(wù)安排）等等。項(xiàng)目與模塊的關(guān)系是分解關(guān)系，從大的典型產(chǎn)品（或設(shè)備、故障、服務(wù)）到小的典型產(chǎn)品（或設(shè)備、故障、服務(wù)）。九、技能考核要求十、實(shí)施建議1．教師應(yīng)依據(jù)工作任務(wù)中的典型產(chǎn)品為載體安排和組織教學(xué)活動(dòng)。2．教師應(yīng)按照項(xiàng)目的學(xué)習(xí)目標(biāo)編制項(xiàng)目任務(wù)書。項(xiàng)目任務(wù)書應(yīng)明確教師講授（或演示）的內(nèi)容；明確學(xué)習(xí)者預(yù)習(xí)的要求；提出該項(xiàng)目整體安排以及各模塊訓(xùn)練的時(shí)間、內(nèi)容等。如以小組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)分組安排及小組討論（或操作）的要求，也應(yīng)作出明確規(guī)定。3．教師應(yīng)以學(xué)習(xí)者為主體設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，營(yíng)造民主、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)者參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)信心與成就感。4．教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)者完整地完成項(xiàng)目，并將有關(guān)知識(shí)、技能與職業(yè)道德和情感態(tài)度有機(jī)融合