白喉棒狀桿菌及檢驗課件整理

白喉棒狀桿菌及檢驗6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂拱缀戆魻顥U菌及檢驗白喉棒狀桿菌及檢驗6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯￥9%第二十三章需氧蓽蘭陽性桿酋及檢驗檢驗系劉清￥9米%第一節(jié)棒狀桿菌屬基本觀點：以人物類素材與話題類素材的積累為基礎(chǔ)，豐富自己的認知；以問題促審題，發(fā)散自己的思維；以模仿促規(guī)范，讓自己言之有序言之有理。高中階段，能做好這三個方面，議論文的寫作必當無憂。在農(nóng)村普通二類高中從教18年，一直痛感高中作文教學(xué)的隨意無序低效，也一直致力于作文教學(xué)系統(tǒng)性有效性的研究，今把經(jīng)過實踐檢驗的有效策略整理成文，希望能對高中作文教學(xué)體系的建構(gòu)有所幫助。一、以話題促積累誰都知道作文水平的提高，靠的是平常的積累，但我個人認為如果平常不帶方向性僅是泛泛地閱讀，那效果就不見得好了。那么我們該從哪些角度有意識地積累素材呢？或許有人說要挖掘課內(nèi)素材，有人說應(yīng)多看名著，有人說可多看文摘報紙，這些當然對，但他們僅僅在講素材的來源，還沒切入到實質(zhì)性的可利用的材料，下面我就人物類素材的積累及話題類素材的積累談?wù)勎业淖龇ā?.人物類作文素材的積累：早在05年之時，我就提出一個口號，“30人在手，寫作不愁”，我在介紹課文的作者時，會有意識地丟幾個有關(guān)作者的好玩的故事給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生對作者生平的興趣，課后，我還會提供一些材料或書目給學(xué)生，希望他們深入了解作者。我在評述課文的人物時，會有意識地告訴學(xué)生，這個人物曾經(jīng)被哪個學(xué)生用在什么主題的作文上，以啟發(fā)學(xué)生寫作時大膽運用。我督促學(xué)生從凡人偉人，古人今人，男人女人，中國人外國人，正人小人，科學(xué)家文學(xué)家政治家等多角度收集30個左右的人物，深入解讀他們?nèi)松?，為這些人物寫評傳，以備不時之需。實踐證明，這一屆學(xué)生寫作能力大有提升，06年，他們班以104的平均分為學(xué)校的語文打了個翻身仗。在新課改開始之后，我更結(jié)合《中外人物傳記》這門選修課，加強對人物類素材的積累，09屆，我們年級的語文成績高出全省平均分5分，再次證明了人物類作文素材積累的功用。2.話題類作文素材的積累：在多年的高考作文研究之后，我意識到：作文就是做人。作文題實際上都是在引導(dǎo)學(xué)生思考社會人生成敗得失。他所關(guān)注的問題離不開：做最好的自己，處理好人與己關(guān)系、人與事關(guān)系、人與自然關(guān)系、人與國家關(guān)系、人與文化關(guān)系等。由此，高一伊始，我就有意識地從這六大角度命題，比如，高一上――做最好的自己，我設(shè)置了系列題目：善待生命，理想與現(xiàn)實，尋找一盞燈，尊嚴，超越自我，憂勞可以興國逸豫可以亡身。高一下――處理好人與己的關(guān)系，我設(shè)置了系列題目：學(xué)會欣賞，學(xué)會寬容，理解，溝通，己所不欲勿施于人，縮短心與心距離。高二上：――處理好人與事的關(guān)系，我設(shè)置的系列題目是：堅守與變通，學(xué)會放棄，方法的重要性，狂妄與冷靜，直面挫折，注重細節(jié)；高二下：就把剩下的三個角度關(guān)注完，我設(shè)置的題目是：敬畏自然，師法自然，祖國啊母親，根，和諧，繼承與創(chuàng)新。如果高一高二學(xué)年就做好人物積累、話題積累，高三階段經(jīng)過審題訓(xùn)練，文體規(guī)范訓(xùn)練，學(xué)生的作文就洋洋灑灑，下筆成文，立馬可待了。二、以問題促審題所有的作文都是“戴著鐐銬跳舞”，所以，作文的第一步應(yīng)該是審清題目。從當前的作文類型來看，主要有命題作文、半命題作文、話題作文、新材料作文四種類型，因話題作文有淘汰趨勢，半命題作文與命題有類似之處，我們重點來看看命題作文與新材料作文如何帶著問題去審清題目的內(nèi)涵與外延。1.命題作文的審題：如果題目是一個名詞，要就這一名詞問：誰的？好還是不好？用來做什么？怎樣才能做到？如果題目是一個動詞，要就這一動詞問：誰在做？做什么？怎么做？有什么意義與價值？如果題目是一個形容詞，要就這一形容詞問：誰或什么有這種狀態(tài)？這種狀態(tài)的表現(xiàn)？為什么有這種狀態(tài)？這種狀態(tài)的利與弊？如何改變或提升這種狀態(tài)？如果題目是偏正短語，他的題眼是修飾語部分，可以參照形容詞類題目提問，如果題目是動賓短語，可以參照動詞類題目提問，如果題目是并列短語，則要理清并列短語之間的關(guān)系，可以設(shè)置問題為：有你是否有我？因為并列短語無非四大類關(guān)系：對立統(tǒng)一：沒你也沒我，你中有我，我中有你；是非取舍：有你沒我；并非絕對：有你未必有我；互補共存：有你也有我。2.新材料作文的審題：如果題目是一段名人名言，可以問自己：這一段話是就什么問題而展開的探討，它之所以成為名言，它的高明之處在哪，一般凡人在處理這方面問題時有哪些表現(xiàn)、有何嚴重后果。如果題目是并列型的材料，就得問自己：這些材料有沒有共同點，在闡述同一主題時，切入的角度是否一樣，分別從什么角度切入？當然，無論是哪一類型的題目，有一問題必須都要問，那就是：出題者有沒有明顯的情感傾向。我們從材料中褒貶詞的使用，可以為自己立論定下基調(diào)。三、以模仿促規(guī)范沒有規(guī)矩哪能成方圓？許多名家在成名之前，也是首先從模仿開始的：冰心、巴金、曹禺數(shù)不勝數(shù)，我自己當年中考之時，也是仿著朱自清的《背影》成章，一躍而成當年全縣語文最高分，所以，對于初學(xué)者，最快讓他成型的辦法就是模仿。當然，模仿不是抄襲，下面我們從仿全文的架構(gòu)與觀點的論證兩個角度來談?wù)勀７隆?.仿全文的架構(gòu)，讓自己言之有序。議論文的寫作，我們給學(xué)生談立論、本論、駁論、結(jié)論，他們會覺得太抽象，無從下筆。這時，我會拿出三篇經(jīng)典的議論文：吳晗的《談骨氣》，胡繩的《想和做》丁國成的《理想的階梯》?。我會要求學(xué)生對模子熟讀成誦，而后，再幫他們分析作品的結(jié)構(gòu)：吳晗的《談骨氣》全文概括起來就四大部分：第一部分也就是第一段，旗幟鮮明地擺明自己的觀點；第二部分，引用名人名言支撐自已的觀點，并點明骨氣的表現(xiàn)；第三?部分，選了三個不同時代不同身份地位的人證明了我們民族自上至下、從古到今有著無數(shù)有骨氣的人；?第四部分，把話題引回開頭，既照應(yīng)開頭，更呼吁發(fā)揚傳統(tǒng)，使議論既前后貫通，又深入了一步。水平一般的同學(xué)，仿《談骨氣》相對容易一點。層次稍高一點，我們可以推薦《理想的階梯》，本文分三大部分，第一部分是引論部分，提出中心論點；第二部分是本論部分，提出三個分論點，從三個側(cè)面對中心論點加以論證的。第三部分是結(jié)論部分，重申和深化引論部分提出的中心論點。這種并列開拓式的結(jié)構(gòu)難就難在三個分論點必須服務(wù)于總論點。而《想和做》則是先破后立的典范，作者先擺現(xiàn)實生活中種種關(guān)于處理想和做關(guān)系的錯誤的態(tài)度，再水到渠成地提出自己的觀點。在擺明觀點后，作者又從正反兩面證明了自己的主張，而后又聯(lián)系了聯(lián)系學(xué)校課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外活動的實例，具體論述怎樣把想和做聯(lián)結(jié)起來，最后一段是全文總結(jié)。這三篇課文呈現(xiàn)了議論文論證時的典型的整體框架，學(xué)生心中有這三篇文章，基本就不會出現(xiàn)四不像的問題。2.仿論證方法，讓自己言之有理。在見識了高中階段諸多議論文之后，學(xué)生逐漸認識到論證是否到位，關(guān)鍵在論據(jù)的典型性，怎么樣的論據(jù)會是典型的呢？我?guī)蛯W(xué)生概括了一個口訣：一思比興，二觀古今，觀古今，講正反，二詳三略是正經(jīng)，三聯(lián)社會，四想自身，五求辨證。思比興，主要是從自然物的層面思考，有沒有哪些自然現(xiàn)象可用以闡釋觀點；觀古今，主要是思考有沒有哪些歷史人物或事件可以闡釋觀點；聯(lián)社會，主要考慮有沒有哪些社會現(xiàn)象或社會熱點與觀點有關(guān)，想自身，是從自己的經(jīng)歷體驗來闡述觀點，求辯證，主要是退一步思考自己的觀點在哪些特殊情況下不能成立。五個角度不必面面俱到，但你從這五個角度切入思維時，你的論證將是鏗鏘有力的。以人物類素材與話題類素材的積累為基礎(chǔ)，豐富自己的認知；以問題促審題，發(fā)散自己的思維；以模仿促規(guī)范，讓自己言之有序言之有理。高中階段，能做好這三個方面，議論文的寫作必當無憂。建立在榮格心理學(xué)類型理論上的MBTI性格理論認為，存在著兩種不同的、控制人的心智運用的心理活動態(tài)度類型，長期以來人們按照各自的傾向行事，便逐漸形成穩(wěn)定的行為模式，即外傾型與內(nèi)傾型性格。兩種性格類型不但決定著每個人面對特定情境時的行為模式，同時也會影響個體主觀經(jīng)驗的形成、分析和判斷。一、外傾型和內(nèi)傾型性格特征分析心理學(xué)認為，“性格”是一種個體內(nèi)部的行為傾向，它具有整體性、結(jié)構(gòu)性、持久穩(wěn)定性等特點，是每個人特有的，可以對個人外顯的行為、態(tài)度提供統(tǒng)一的、內(nèi)在的解釋。外傾型性格的人，我們稱之“向陽花”型人格，注意力集中來自于外部世界，自信、開朗、勇于進取，適應(yīng)環(huán)境快；而內(nèi)傾型性格的人，我們稱之為“水仙花”型人格，注意力集中來自于內(nèi)心，個體樂于沉浸在自我的世界之中，獨處時思維活躍，好內(nèi)省，注重深思熟慮再做決定。兩種性格類型沒有優(yōu)劣好壞之分，只有不同。以為MBTI理論注重的不是工作本身，而是工作的內(nèi)容，其進行職業(yè)生涯開發(fā)的關(guān)鍵在于如何將個人的性格特點與職業(yè)特點進行結(jié)合，更好地實現(xiàn)個人與周圍世界的互動。倘若能充分發(fā)揮每一種性格的價值和優(yōu)點，避開其弊端和缺點，對于生涯規(guī)劃能起到事半功倍的作用。大部分人在二十歲以后會形成穩(wěn)定的MBTI人格從此很難變化，但這一人格是可以完善和調(diào)整的。二、內(nèi)傾型性格人群就業(yè)力優(yōu)勢分析近年來我國學(xué)者對大學(xué)生就業(yè)能力給予了不同形式的定義，但總體都贊成認為，大學(xué)生就業(yè)力是一種與職業(yè)相關(guān)的綜合能力，是指大學(xué)生通過知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)開發(fā)而獲得的能夠滿足社會需求、在社會生活中實現(xiàn)自身價值的能力。I型（內(nèi)傾型）性格的學(xué)生在就業(yè)力勝任方面存在著某一些先天性優(yōu)勢，接下來筆者以I型在MBTI量表中出現(xiàn)的八種類型進行逐一分析。（一）ISTJ（內(nèi)向、感覺、思維、判斷）型：咨詢中發(fā)現(xiàn)這類學(xué)生的共性是安靜、嚴肅，習(xí)慣于通過全面性和可靠性分析獲得成功。為人做事踏實并且有責(zé)任感，擅長將表格做的科學(xué)、嚴謹又美觀。這類學(xué)生在班級中，經(jīng)常擔任學(xué)習(xí)委員一職，每次評比獎學(xué)金的時候，他們顯得特別慎重又嚴肅，因為他們認為老師、同學(xué)將信任承載在他們身上，必須全力以赴做好這件事，不能讓大家失望。（二）ISFJ（內(nèi)向、感覺、情感、判斷）型：咨詢中發(fā)現(xiàn)這類學(xué)生的共性是友好、忠誠和體貼，關(guān)注每個人的細節(jié)，留心他人感受。我的學(xué)生案例中有顯示，那些經(jīng)常性去敬老院、兒童福利院、民工子弟小學(xué)做義工、志愿者的學(xué)生，他們內(nèi)心也因此覺得欣慰和滿足，仿佛天生有一種使命感使然，而這些經(jīng)歷很可能會為其將來的職業(yè)定位產(chǎn)生極其重大的影響。這類學(xué)生若能以專業(yè)知識相輔助，會成為很優(yōu)秀的服務(wù)從業(yè)人員，比如特殊教育教師、設(shè)計師等。（三）INFJ（內(nèi)向、直覺、情感、判斷）型：這類人擅長于尋求思想、關(guān)系、物質(zhì)等之間的意義和聯(lián)系，堅持自己的價值觀，在對于目標的實現(xiàn)過程中有計劃而且果斷堅定。他們適合做培訓(xùn)師、心理咨詢師等職業(yè)。（四）INTJ（內(nèi)向、直覺、思維、判斷）型：在實現(xiàn)自己的想法和達成自己的目標時有非凡的動力，能很快洞察到外界事物間的規(guī)律并形成長期的遠景計劃，一旦決定做一件事就會開始規(guī)劃直到完成為止。簡而言之，這類學(xué)生很有主見，也有行動力，在某一方面認定目標，要做就做到最好，很可能會成為“學(xué)霸”或某一領(lǐng)域當仁不讓的“發(fā)聲人”、“意見領(lǐng)袖”。（五）ISTP（內(nèi)向、感覺、思維、知覺）型：這一類人靈活、忍耐力強，是個安靜的觀察者，并且重視效率。他們最不喜歡人與亦云，崇尚的是像福爾摩斯一般“私人偵探”的思維方式，這類學(xué)生有的會在心理咨詢中心扮演“觀察員”的角色，搜集信息和線索。適合的職業(yè)是律師、情報分析員等。（六）ISFP（內(nèi)向、感覺、情感、知覺）型：這一類人對于自己的價值觀和自己覺得重要的人非常忠誠，有責(zé)任心。不輕易和人產(chǎn)生沖突，不會將自己的觀念和價值觀強加到別人身上，在同學(xué)之間是最知心的“傾訴人”和“秘密保管者”。比如說專欄作家、方案策劃等。（七）INFP（內(nèi)向、直覺、情感、知覺）型：這一類人適應(yīng)力強、靈活，能夠在最大限度內(nèi)調(diào)整自己的方向和打算，勇于嘗試，有無限潛能待挖掘。設(shè)計師的職業(yè)很適合這類性格的人。（八）INTP（內(nèi)向、直覺、思維、知覺）型：這類人喜歡理論性的和抽象的事物，對于自己感興趣的領(lǐng)域有超凡的精力和深度解決問題的能力，熱衷于獨立思考。適合的職業(yè)比如說風(fēng)險投資家、前沿理論研究者。以上八種內(nèi)傾型性格人群的分析可以看出，他們在某一就業(yè)領(lǐng)域有獨特的勝任力，在職業(yè)咨詢中若能將這些特質(zhì)給予明確、凸顯或正強化，會使學(xué)生更好地認清自我，使“外在的我”和“內(nèi)在的我”更好地步調(diào)一致，協(xié)同合作。然而，內(nèi)傾型性格人群不是天生完美的，這一性格暴露出的某些缺憾更值得思想政治教育工作者的重視和研究。三、內(nèi)傾型性格人群就業(yè)力欠缺因素分析（一）ISTJ型的人工作方法上顯得不夠靈活，并且對于細節(jié)的重視程度不夠。（二）ISFJ型的人過于謹慎小心，即使有好的想法也會裹足不前，意識不堅定。（三）INFJ型的人有時過于執(zhí)念，讓人覺得刻板、難溝通。（四）INTJ型的人有時候會自以為是，盲目樂觀，理所當然認為別人會認同自己的觀點。（五）ISTP型的人只關(guān)注自身關(guān)注的事，對其他的事漠不關(guān)心，有時一意孤行。（六）ISFP型的人過于相信別人，為營造某種和諧局面愿意做最大妥協(xié)和讓步。（七）INFP型的人帶有理性主義的氣質(zhì)，脫離實際的“沖動”和“干勁”反而會延誤任務(wù)的完成。（八）INTP型的人會以批評式分析的方式對待人，行動不考慮個體感受。四、內(nèi)傾型性格人群就業(yè)力實效性路徑研究以上八種類型的I型性格人群就業(yè)力勝任力和存在的缺憾雖然都不盡相同，但也不是毫無規(guī)律可循，在筆者對這類I型性格的學(xué)生進行生涯咨詢過程中發(fā)現(xiàn)，他們或多或少都存在著某種相似性，他們有時熱情和積極，有時專注而友善，有時聽不進旁人善意的勸告和建議，一意孤行，有時又游離在積極和消極之間，易走極端，情緒狀態(tài)不穩(wěn)定。對此，提出以下實踐對策。（一）開展基于I型專門人格的針對性實踐。美國生涯咨詢發(fā)展的歷史以及不同歷史階段重大生涯理論的提出充分證明了，我國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該針對具體的社會變革和特定的大學(xué)生就業(yè)群體，開展基于實踐的理論研究，以避免理論與實踐的脫離。在調(diào)查和了解不同地域的經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況、高校培養(yǎng)特色以及學(xué)生多樣化的職業(yè)發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，探索特定大學(xué)生群體的生涯發(fā)展模式、路徑和影響因素。應(yīng)該根據(jù)不同的高校特點和特定學(xué)生需求，開展職業(yè)介入的生涯咨詢活動，針對學(xué)生求職的各個階段實行有針對性的指導(dǎo)，以提高學(xué)生進入著名企業(yè)就業(yè)的成功率。（二）將特定I型人格的人群進行個別咨詢與團體咨詢實務(wù)的開展相互結(jié)合。學(xué)生在進行個體咨詢與團體咨詢相結(jié)合的過程中，更好地看到自身的優(yōu)點和不足，并在長期咨詢的過程中更有動力促進對自身行為的矯正。國外如牛津大學(xué)，學(xué)生在入學(xué)第一年的時候就根據(jù)相同性格特質(zhì)的人形成一個“非正式團體”，并為其每一個學(xué)生建立“特質(zhì)跟蹤檔案”，定期為這類人群開展就業(yè)實踐的指導(dǎo)，組織參加招聘會，為學(xué)生提前進入職場進行熱身。（三）重視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對生涯咨詢發(fā)展的影響。技術(shù)進步是影響社會發(fā)展的重要因素，同樣對生涯咨詢的發(fā)展影響巨大。目前國內(nèi)高校、政府職能部門和社會職業(yè)中介機構(gòu)紛紛建立大學(xué)生就業(yè)網(wǎng)站來傳遞就業(yè)信息，進行就業(yè)管理以及網(wǎng)上生涯咨詢等服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用不僅有助于解決咨詢?nèi)藛T缺乏的問題，還可以擴大生涯咨詢服務(wù)的范圍和影響，將對國內(nèi)生涯咨詢的發(fā)展起到巨大的推動作用。（四）重視在實踐過程中學(xué)生能力的鍛煉和性格的完善。眾所周知，學(xué)生在計劃課程外獲得認知的途徑是兼職，中國的許多高校也都設(shè)立了勤工助學(xué)中心為學(xué)生從事兼職工作提供服務(wù)，此外，還有的事社會志愿服務(wù)，這有效性地改善I型人格的學(xué)生參與社會、服務(wù)社會的意識。心理學(xué)研究認為，積極情緒能激發(fā)人產(chǎn)生流暢體驗，從而增進自身的創(chuàng)造能力。當此種流暢體驗被慢慢固定化以后，再迎接一項新任務(wù)時，心靈、意愿和想法在這時變得協(xié)調(diào)一致，這種感覺對于生涯咨詢進一步開展將產(chǎn)生極大的促進作用。￥