艾滋病的流行與預(yù)防課件

艾滋病的流行與預(yù)防16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。艾滋病的流行與預(yù)防艾滋病的流行與預(yù)防16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。艾滋病的流行與預(yù)防糖蛋白脂質(zhì)膜RNA(T1)逆轉(zhuǎn)錄酶蛋白質(zhì)圖2-15HV的結(jié)構(gòu)示意圖艾滋病知識(shí)綜述1、艾滋病學(xué)名:(AIDS)Acquired后天Immune.免疫力Deficieney.峽乏Syndrome…艾滋病病毒(HIVHuman類Immunodeficiency.免疫力缺乏Ⅴirus..毒一、課堂導(dǎo)入的基本要求第一，課堂導(dǎo)入要具有趣味性和啟發(fā)性。教學(xué)的起點(diǎn)，首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。從心理學(xué)的角度講，興趣是認(rèn)識(shí)事物過(guò)程中產(chǎn)生的良好情緒。這種心理情緒會(huì)促使學(xué)習(xí)者積極尋求，認(rèn)識(shí)和了解事物的途徑和方法，并表現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和旺盛的探究精神。所以，如果課堂導(dǎo)入充滿趣味性和啟發(fā)性，學(xué)生就會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)是一種精神享受，從而能更加自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。第二，課堂導(dǎo)入要具有針對(duì)性。教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，首先要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象確定不同的導(dǎo)入方式。教學(xué)內(nèi)容不同，課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)就應(yīng)該不同；教學(xué)對(duì)象不同，課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)也應(yīng)該有所不同，但前提必須是引起學(xué)生的注意力，并服務(wù)于課堂教學(xué)。第三，課堂導(dǎo)入的材料要具有新穎性。課堂導(dǎo)入的成功與否在很大程度上影響著課堂教學(xué)的效果，新穎的導(dǎo)入有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，二十一世紀(jì)的初中學(xué)生不僅富有強(qiáng)烈的好奇心，而且具有強(qiáng)烈的求知欲，因此，新穎的富有時(shí)代性的信息更能引起學(xué)生們的興趣，學(xué)生參與的興趣就會(huì)越濃，課堂教學(xué)的效果就會(huì)越好。教師進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)如能利用社會(huì)中的流行元素或借助于現(xiàn)代教育手段向?qū)W生展示相關(guān)的背景材料，必定能吸引學(xué)生的注意力，激活課堂氣氛，從而一步一步地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入正題，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的濃厚興趣。最后，課堂的導(dǎo)入要有效益性。導(dǎo)入新課，不能喧賓奪主，而是要在短時(shí)間內(nèi)起到知識(shí)聯(lián)結(jié)作用，要有實(shí)效。教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，與課堂所教學(xué)的內(nèi)容有緊密聯(lián)系。二、課堂教學(xué)導(dǎo)入方法和技巧1.興趣式導(dǎo)入教育家赫爾巴特認(rèn)為：教育應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)生的興趣當(dāng)中，興趣是每個(gè)人成才的起點(diǎn)，是每個(gè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考，探索事物底蘊(yùn)的內(nèi)在動(dòng)力，課堂是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與，提高效率的重要場(chǎng)所。在現(xiàn)代教學(xué)手段深入研究和廣泛運(yùn)用的今天，通過(guò)圖片、幻燈、視頻等手段，可使學(xué)生調(diào)動(dòng)一切視聽(tīng)感官，使抽象的知識(shí)具體化、形象化，這樣可激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，形成良好的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力。2.生活化導(dǎo)入英語(yǔ)教學(xué)貼近學(xué)生生活，從學(xué)生關(guān)注的話題，和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有提高了能力。語(yǔ)言教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也一樣，目的不在于語(yǔ)言本身，而是在于如何運(yùn)用它來(lái)在日常生活中和別人交流與溝通，所以英語(yǔ)教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，富于生活化是十分必要的。生活化的導(dǎo)入就是從學(xué)生生活中的話題入手進(jìn)入新課，它多以師生間隨意交談的形式實(shí)現(xiàn)的。3.任務(wù)型導(dǎo)入任務(wù)型的導(dǎo)入可以采用問(wèn)題導(dǎo)入或談話導(dǎo)入。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師可以單刀直入，直接提出問(wèn)題，設(shè)置懸念，使學(xué)生迅速進(jìn)入課文的討論中，并有一種“欲知詳情，請(qǐng)看課文”的心情。談話導(dǎo)入是指通過(guò)教師課前設(shè)置談話主題，然后再在課堂上有針對(duì)性地提問(wèn)，使學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種導(dǎo)入方法。這種方法能使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有較為充分的心理準(zhǔn)備，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4.主體性導(dǎo)入新課程的一個(gè)核心理念就是：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?；谶@一理念，再結(jié)合初中生好動(dòng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)等特點(diǎn)，可利用新課的背景知識(shí)或與之相關(guān)的主題材料導(dǎo)入新課。三、課堂導(dǎo)入應(yīng)避免的幾個(gè)誤區(qū)1.首先，課堂導(dǎo)入，要注意時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，3～5分鐘為宜。各種課堂導(dǎo)入方式的目的只是想方設(shè)法讓學(xué)生快速集中注意力，激起他們強(qiáng)烈的求知興趣，同時(shí)創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使他們“愿意學(xué)”、“樂(lè)于學(xué)”。2.其次，“導(dǎo)”無(wú)定法，切忌生搬硬套。對(duì)于不同的教材和教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)采用不同的課堂導(dǎo)入方式；即使同一教材、同一教學(xué)內(nèi)容，課堂導(dǎo)入對(duì)不同的班級(jí)也要有不同的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，使用不同的導(dǎo)入方法。這需要我們根據(jù)所教班級(jí)的具體特點(diǎn)，進(jìn)行具體分析而定。如較沉穩(wěn)班級(jí)和較活躍班級(jí)的導(dǎo)入設(shè)計(jì)應(yīng)有所不同。對(duì)于同一個(gè)班級(jí)來(lái)講，課堂導(dǎo)入的方法也要經(jīng)常變換，這樣才有利于保持學(xué)生的新鮮感。3.最后，從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)看，教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)也是一個(gè)系統(tǒng)。導(dǎo)入、呈現(xiàn)、理解、鞏固和結(jié)尾五者是一個(gè)整體，缺一不可。如果只重視課堂導(dǎo)入，而忽視其它環(huán)節(jié)，那么，再精彩的課堂導(dǎo)入也不能達(dá)到預(yù)想的結(jié)果。所以一堂課開(kāi)始就要引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力。教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入多種多樣，教師可根據(jù)不同類型、不同內(nèi)容的課，結(jié)合班上學(xué)生的實(shí)際情況,使用不同的導(dǎo)入手段,對(duì)課堂的導(dǎo)入進(jìn)行藝術(shù)處理，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生燃起自信的火花，覺(jué)得英語(yǔ)課好學(xué)、易懂，就一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。初三英語(yǔ)教學(xué)，是較為緊張而又重要的階段。在這一年里，我們不僅要講授許多新的語(yǔ)法知識(shí)，如：現(xiàn)在完成時(shí)、賓語(yǔ)從句、動(dòng)詞不定式、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等，而且還要系統(tǒng)復(fù)習(xí)三年來(lái)所學(xué)的一切，時(shí)間的緊張程度就不必多言了，本人結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)幾點(diǎn)教學(xué)方法。一、我們應(yīng)該系統(tǒng)梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)、構(gòu)建知識(shí)框架對(duì)初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)內(nèi)容既深又廣，不以構(gòu)建框架式的學(xué)習(xí)方法可能會(huì)事倍而功半，難以達(dá)到預(yù)期的效果。那么，我們應(yīng)從何做起呢？首先要過(guò)的就是“單詞”關(guān)：要讓學(xué)生理解掌握每一課的重點(diǎn)詞匯、詞組，不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單輕松的事情，至于教學(xué)生如何記單詞，我相信每位教師都有自己的靈丹妙方，讓同學(xué)采用專門的小本子按詞性、詞意分門別類，列成條目，隨身攜帶，利用零碎的時(shí)間記憶、復(fù)習(xí)，讓單詞在不經(jīng)意間輕易過(guò)關(guān)。這確實(shí)是一種值得大家借鑒的好方法。其次是，每一課的知識(shí)點(diǎn)不能留死角。最好將每課的知識(shí)點(diǎn)整理歸納成容易記憶的句型，找出重點(diǎn)的考點(diǎn)句型，并達(dá)到舉一反三的目的，碰到類似的句子，學(xué)生的答案自然會(huì)不由自主地浮現(xiàn)出來(lái)。最后是學(xué)透語(yǔ)法知識(shí)。雖然近年來(lái)，淡化語(yǔ)法的呼聲一浪高過(guò)一浪，但是，我們應(yīng)該懂得語(yǔ)法規(guī)則就是語(yǔ)言規(guī)則，是遣詞造句的綱目，也可以說(shuō)，是中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有用、速效工具，掌握了語(yǔ)法無(wú)論對(duì)閱讀理解，還是對(duì)書面表達(dá)都有很大的好處，所以語(yǔ)法知識(shí)一定不可輕視。每一課的語(yǔ)法一般只有一、二點(diǎn)，學(xué)生不難掌握，且語(yǔ)法通常是和句型緊密聯(lián)系的，練習(xí)語(yǔ)法的同時(shí)也鞏固了句型，一舉兩得，何樂(lè)而不為呢？二、要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣因?yàn)槌跞恼n程比初一、初二都多，而且下學(xué)期各科都將轉(zhuǎn)入全面復(fù)習(xí)，所以初三課堂教學(xué)將會(huì)以大容量、高密度、快節(jié)奏的授課方式出現(xiàn)，若不做到提早預(yù)習(xí)，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，肯定達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。預(yù)習(xí)是提高聽(tīng)課質(zhì)量的重要保證，應(yīng)該養(yǎng)成自覺(jué)預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。如何預(yù)習(xí)，一般可分為：①查生詞，注讀音，弄清詞性，理解單詞在句中的意思；②瀏覽通讀全文，掌握文章大意；③歸納段落大意；④歸納課文中主要的詞組和常用短語(yǔ)；⑤標(biāo)注重、難點(diǎn)，以便聽(tīng)課做筆記。如果做到了以上這幾點(diǎn)，學(xué)生在聽(tīng)課中就會(huì)有的放矢，有針對(duì)性地提問(wèn)，真正成為學(xué)習(xí)的主體，自覺(jué)完成知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程。三、是要做到及時(shí)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)能使知識(shí)長(zhǎng)期保持在記憶中，并能使知識(shí)逐步轉(zhuǎn)化的能力，在需要時(shí)，隨時(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤的再現(xiàn)，并能加以運(yùn)用。學(xué)生要學(xué)好知識(shí)，理解是前提，復(fù)習(xí)是手段，只有復(fù)習(xí)要做到科學(xué)性、系統(tǒng)性和經(jīng)常性，才能能使已學(xué)知識(shí)在記憶中得到強(qiáng)化和保持，對(duì)剛進(jìn)入初三的同學(xué)來(lái)說(shuō)，一定要抓好復(fù)習(xí)這一鞏固環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)可分為：①日常性復(fù)習(xí)。因?yàn)?，剛學(xué)的東西開(kāi)始時(shí)遺忘得最快，所以及時(shí)復(fù)習(xí)非常必要，剛學(xué)的單詞，一周內(nèi)每天都應(yīng)該讀、背，哪怕課余、飯后、睡覺(jué)前的幾分鐘看上眼，就能強(qiáng)化記憶的痕跡，才能保證其永久的記憶；②預(yù)習(xí)性復(fù)習(xí)。在上新課前，應(yīng)復(fù)習(xí)一下前一次的內(nèi)容，讓新舊知識(shí)在腦海中形成知識(shí)鏈，以達(dá)到知識(shí)的系統(tǒng)化。③階段性復(fù)習(xí)，在學(xué)完一個(gè)單元后，應(yīng)即時(shí)將這一階段所學(xué)的知識(shí)條理化，找出這一階段存在的不足。四、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力在歷年的中考中，閱讀理解部分閱讀量逐年遞增，閱讀速度的要求不斷提高，生詞和結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長(zhǎng)句在短文和題目中頻頻出現(xiàn)，沒(méi)有過(guò)關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，考生很難在很短的時(shí)間內(nèi)以及緊張的心理狀態(tài)下讀懂文章，審清題意，因此要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)固然重要，但它畢竟是為提高閱讀理解能力服務(wù)的，它并不是閱讀教學(xué)的全部，要重視培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣和閱讀技巧。1、抓住語(yǔ)句表達(dá)的實(shí)質(zhì)，要求學(xué)生不僅能夠看懂文章詞、句的表面意思，而且能夠捕捉到文字背后的引申意義以及作者的態(tài)度和傾向，即潛在意識(shí)，3、要耐心細(xì)致地讀完全部選項(xiàng)，找出差異，然后根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)和題型確定選項(xiàng)。不要急于求成，使選出的答案是似而非。4、要仔細(xì)審題。學(xué)生由于把主要精力都放在選擇正確答案上，因此一旦找到了敘述與文章事實(shí)相符的選項(xiàng)，就盲目地選特權(quán)他為答案，忽視了題目到底問(wèn)什么，從而使所選的答案答非所問(wèn)。五、加強(qiáng)書面表達(dá)能力的復(fù)習(xí)英語(yǔ)書面表達(dá)是當(dāng)前是初中英語(yǔ)教學(xué)中一項(xiàng)重要的任務(wù)，書面表達(dá)的測(cè)試有：看圖填空，看圖寫句、看圖寫作、提示寫作，這些測(cè)試是檢驗(yàn)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的綜合反應(yīng)，所占分值一年比一年多，題型要求也較往年高，從全市的統(tǒng)考試卷（初一-初三）分析會(huì)上了解到：寫作仍失分率最高的題型之一。英語(yǔ)寫作，學(xué)生之害怕，老師之頭疼也。從學(xué)生的卷面上，不難看出失分的主要原因在于：①書寫不規(guī)范，卷面不整潔:書寫體與印刷體、大寫與小寫分不清。詞距、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不規(guī)范。②受母語(yǔ)干擾，出現(xiàn)中文式的英文。如，Intherehasapark.Iverylikeyou.MissHuangteachesourEnglish等等。③語(yǔ)法概念不清晰。當(dāng)出現(xiàn)多個(gè)動(dòng)詞時(shí)，不懂得一個(gè)句子以一個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞為支點(diǎn)，其它動(dòng)詞要么以非謂語(yǔ)出現(xiàn)，要么在從句中作謂語(yǔ)，如IlikewatchTV,Hebybustoschool.等。課文是我們學(xué)習(xí)的最好范文，在深入理解的基礎(chǔ)上，對(duì)課文進(jìn)行縮寫，改寫，不僅可以鞏固所學(xué)課文，而且有利于訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。初一側(cè)重于造句、擴(kuò)句、聽(tīng)寫；初二側(cè)重于仿寫、看圖表達(dá)、寫日記；初三側(cè)重于縮寫、改寫、創(chuàng)造性作文。這樣緊扣所學(xué)教材內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行寫作訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，逐步積累，以期得到深化與提高。（河北省大名縣第三中學(xué)）艾滋病的流行與預(yù)防糖蛋白脂質(zhì)膜RNA(T1)逆轉(zhuǎn)錄酶蛋白質(zhì)圖2-15HV的結(jié)構(gòu)示意圖艾滋病知識(shí)綜述1、艾滋病學(xué)名:(AIDS)Acquired后天Immune.免疫力Deficieney.峽乏Syndrome…艾滋病病毒(HIVHuman類Immunodeficiency.免疫力缺乏Ⅴirus..毒艾滋病知識(shí)綜述2、艾滋病知識(shí)艾滋病病毒是在1983年美國(guó)首次成功分離出的病毒。艾滋病又稱獲得性免疫缺陷綜合癥,英文縮寫(AIDS),是由人類免疫缺陷病毒(HIV)引起的傳染性疾病。艾波病病毒〔HIv獲得性免疫缺陷綜合征,英文縮寫為AIDS”,中文譯為“艾滋病”,是由人類免疫缺陷病毒(HV)所引起的一種嚴(yán)重的傳染性疾病。HV是一種逆轉(zhuǎn)錄病毒,遺傳物質(zhì)由兩條單鏈RNA分子組成(圖2-15)。艾滋病知識(shí)綜述艾滋病是一種由艾滋病毒(HV)引發(fā)的致命傳染病。病毒主要破壞了人體的T細(xì)胞,使Matureform它們喪失了對(duì)入侵細(xì)菌或病毒的殺傷能力,嚴(yán)重?fù)p害免疫系統(tǒng)而導(dǎo)致對(duì)病原體及多種疾病的Buddingparticles易感性增加而致人死亡的傳染病。艾滋病知識(shí)綜述在正常人體內(nèi),每立方毫米血液中約有800100電子微鏡下文鑒滿毒(HQ個(gè)免疫細(xì)胞,而感染者體內(nèi),每立方毫米血液的免疫細(xì)胞,則以每年50-70個(gè)速度逐漸下降,當(dāng)免疫細(xì)胞減少到每立方毫米中只有200個(gè)左右時(shí),下降速度就會(huì)加快,進(jìn)入艾滋病發(fā)病期。艾滋病知識(shí)綜述·艾滋病感染過(guò)程N(yùn)ucleocapsid-核殼體sRNA-動(dòng)核糖核酸HIvdDNA-d脫氧核糖核酸Transcriptase-逆轉(zhuǎn)錄酶mRNA--轉(zhuǎn)信息RNAPolyprotein-多聚蛋白質(zhì)HⅣ侵入人體,攻擊的主要對(duì)象是T淋巴細(xì)胞,病毒在細(xì)胞內(nèi)能逆轉(zhuǎn)錄形成可以整合到寄主細(xì)胞染色體上的DNA,并能隨寄主細(xì)胞染色體的復(fù)制而復(fù)制,且不會(huì)被人體的免疫系統(tǒng)所識(shí)別。它通過(guò)轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程,合成大量的病毒顆粒使寄主細(xì)胞裂解死亡(圖2-16)。大量T細(xì)胞的死亡導(dǎo)致患者喪失免疫功能,各種病原體乘虛而入。人體感染HⅣV后,