幼兒園班級(jí)常規(guī)的建立

幼兒園班級(jí)常規(guī)的建立第一頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期二我們需要探討的幾個(gè)問題◆什么是幼兒園常規(guī)◆幼兒園為什么需要建立班級(jí)常規(guī)◆幼兒園常規(guī)的內(nèi)容◆從幾個(gè)案例探討如何建立班級(jí)常規(guī)◆給老師們的建議第二頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期二一、常規(guī)與幼兒園常規(guī)常規(guī)：沿襲下來經(jīng)常使用的規(guī)矩。

——《現(xiàn)代漢語詞典》幼兒園常規(guī)：幼兒園保教過程中沿襲下來的，幼兒在日常生活中經(jīng)常需要遵守的標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣。

——鄒瓊瑤《對(duì)幼兒園常規(guī)教育的研究和思考》第三頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期二鈴鼓聲聲——幾個(gè)熟悉的場(chǎng)景場(chǎng)景一：清晨8點(diǎn)左右,正是家長(zhǎng)送孩子們?nèi)雸@的時(shí)候,到處是孩子們喧鬧的聲音,老師一邊忙著招呼剛走進(jìn)活動(dòng)室的孩子和他們的家長(zhǎng),一邊照顧著已入園的孩子?；顒?dòng)室內(nèi),桌子上擺滿了玩具,孩子們一邊擺弄著玩具,一邊大聲說著話,有些孩子則帶著哭腔跟家長(zhǎng)告別。一時(shí)間,笑聲、哭聲、家長(zhǎng)和教師的寒暄聲混雜在一起,實(shí)在是熱鬧非凡,大約半小時(shí)后,帶班老師走到孩子們前面,右手晃動(dòng)著鈴鼓,左手示意孩子們收拾好玩具,回到座位上坐好。鈴鼓發(fā)出了一連串響亮而有節(jié)奏的聲音,孩子們一聽到鈴鼓的聲音,紛紛開始收拾玩具,并迅速地、安靜地坐在小椅子上,隨著老師的鈴鼓節(jié)奏拍起了手。當(dāng)孩子們?nèi)堪察o就坐后,鈴鼓的聲音就消失了。第四頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期二場(chǎng)景二：吃完早餐的間隙,是一段輕松的時(shí)間。在老師收拾桌子、碗筷時(shí),孩子們開始活躍了起來,有的把小椅子當(dāng)馬騎;有的相互追逐、推搡著游戲;有的則熱烈地交流,,收拾完畢,老師掃視了一下孩子們,然后拿起了鈴鼓。這次的鈴鼓聲不是一連串的聲音,而是清晰的節(jié)奏。前排的孩子一看到老師拿起鈴鼓,便迅速地回到了自己的座位上,其他的孩子則在聽到鈴鼓聲后,也回到了自己的座位。第五頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期二場(chǎng)景三：學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了,響起了課間操的音樂,老師開始組織孩子們排隊(duì)出去做操。照例,老師從身后的桌子上拿起了鈴鼓。這時(shí)鈴鼓發(fā)出的是一連串急促的聲音,似乎在催促著孩子們:快!快!快!孩子們則盡可能快速但笨拙地把小椅子放到桌下,按座位次序排列成行。當(dāng)四個(gè)小組的孩子們終于排成四列后,急促的鈴鼓聲轉(zhuǎn)變成了節(jié)奏,孩子們踏著鈴鼓的節(jié)奏,排著隊(duì)有序地走向外面。第六頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期二二、為什么需要建立幼兒園常規(guī)（一）維持班級(jí)活動(dòng)的秩序（二）保障各項(xiàng)活動(dòng)安全有序地進(jìn)行（三）幫助幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì)第七頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期二三、幼兒園常規(guī)的內(nèi)容◆生活常規(guī)◆學(xué)習(xí)常規(guī)◆游戲常規(guī)第八頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期二（一）生活常規(guī)1、進(jìn)餐常規(guī)●飯前洗手●吃飯時(shí)保持桌面、地面和衣服的清潔衛(wèi)生●學(xué)會(huì)正確地使用餐具●吃晚飯后，能將餐具放回指定的地方，將椅子放回原位●飯后用溫水漱口●中大班幼兒能輪流擔(dān)任餐前準(zhǔn)備和餐后整理工作第九頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期二老師怎么做？創(chuàng)造愉快安靜的進(jìn)餐氣氛餐前、餐中不處理問題，以免影響幼兒的情緒。向幼兒介紹飯菜，激起食欲，飯前激發(fā)食欲的確能讓幼兒愉快進(jìn)餐。根據(jù)幼兒飯量隨時(shí)添飯，不催食餐后安排輕松安靜的活動(dòng)：如室內(nèi)游戲、散步注意照顧體弱兒和病兒第十頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期二2、飲水常規(guī)●小班幼兒能識(shí)別自己水杯的標(biāo)識(shí)●排隊(duì)拿取水杯●輪流取水●喝水后將水杯放回原處第十一頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期二老師怎么做？提醒幼兒用自己的水杯接水，不浪費(fèi)水檢查幼兒飲水量提醒幼兒排隊(duì)取水第十二頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期二3、就寢常規(guī)●睡前能按順序脫鞋和衣褲●起床后能自己按順序正確穿衣褲和鞋●起床后能自己簡(jiǎn)單地整理床鋪●睡姿正確第十三頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期二教師怎么做？預(yù)先拉上窗簾使寢室保持一定室溫，也可以在寢室放置一些吊蘭凈化空氣指導(dǎo)或幫助幼兒脫衣檢查蓋被情況糾正不良睡姿，隨時(shí)檢查睡眠情況指導(dǎo)或幫助幼兒穿衣整理床鋪第十四頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期二4、盥洗常規(guī)●輪流進(jìn)入盥洗室，避免擁擠●能用正確的方法洗手●懂得節(jié)約用水第十五頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期二老師怎么做？教會(huì)孩子正確的洗手方法提醒孩子節(jié)約用水（漫畫、兒歌等多種形式）第十六頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期二5、入廁常規(guī)●小班的幼兒能用語言表達(dá)要大、小便，學(xué)會(huì)坐盆或蹲坑●自己穿脫褲子，自己擦屁股第十七頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期二老師怎么做？飯前、外出、集體活動(dòng)前及入睡前安排、提醒幼兒入廁允許幼兒按需要隨時(shí)大小便掌握幼兒蹲坑時(shí)間提醒幼兒便后洗手第十八頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期二（二）學(xué)習(xí)常規(guī)●集中注意力聽老師說話，能按老師的指令開展活動(dòng)●舉手發(fā)言，不大聲喊叫●他人回答問題的時(shí)候懂得傾聽，不隨便插話●不隨便進(jìn)出活動(dòng)室●不隨便玩弄事先準(zhǔn)備好的學(xué)具、操作材料等，以保證注意力集中在當(dāng)前的活動(dòng)中●坐姿端正●活動(dòng)結(jié)束后能自己收拾簡(jiǎn)單的學(xué)具、整理場(chǎng)地第十九頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期二（三）游戲常規(guī)●懂得遵守游戲規(guī)則●戶外游戲時(shí)在老師指定的地方活動(dòng)，不相互碰撞●做劇烈游戲時(shí)，不高聲喊叫，以免損傷聲帶●游戲結(jié)束時(shí)，能幫老師收拾游戲器具，整理場(chǎng)地●玩大型器械時(shí)，學(xué)會(huì)排隊(duì)和等待第二十頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期二你認(rèn)為幼兒遵守的比較好的常規(guī)有哪些？某研究者將幼兒園常規(guī)細(xì)分為25項(xiàng)，通過觀察法和調(diào)查法研究后得出以下結(jié)論：幼兒遵守的好的常規(guī)：離開活動(dòng)場(chǎng)所時(shí)能報(bào)告老師；洗完手后不玩水；游戲后把玩具放回原處；桌面游戲時(shí)輕聲進(jìn)行；游戲后將玩具放回原處幼兒遵守的不好的常規(guī)：上課時(shí)不做小動(dòng)作；場(chǎng)地活動(dòng)時(shí)不亂跑亂竄；上課時(shí)不隨便與同伴交談；能安靜進(jìn)餐第二十一頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期二四、通過案例探討建立幼兒園常規(guī)的方法案例一：在玩拼插區(qū)時(shí)，孩子總是把玩具扔得到處都是，一筐筐的玩具被倒出來，收拾時(shí)又亂放。對(duì)此，老師總是一遍遍地強(qiáng)調(diào)：“要把玩具放在一起”，“把雪花片放到玩具簍里”，“跟你們說了多少次了，就是不聽！”可孩子們依舊聽了就忘了，總是記不住。第二十二頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期二建議：相信孩子，自主商討，互相督促案例一的解決辦法：利用一次餐后談話，老師讓孩子自主討論如何在拼插區(qū)既能快樂玩耍，又有一定的秩序。幼兒自發(fā)地幾個(gè)人圍在一起開始了討論，然后各組抽出一名幼兒向全班介紹他們組所定的常規(guī)，最后再由各組之間的幼兒相互提問修正，一套由幼兒自己建立的活動(dòng)區(qū)常規(guī)成立了。在以后的活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中，幼兒不僅自己自覺地遵守常規(guī)，而且還能互相督促。第二十三頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期二老師們?cè)诠ぷ髦惺欠穹此歼^這樣的問題：“為什么總是我告訴孩子們?cè)鯓幼觯瑸槭裁床荒茏尯⒆觽冏约簛斫⒊Ｒ?guī)呢？”第二十四頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期二案例二：王老師發(fā)現(xiàn)有很多孩子在洗手的時(shí)候?qū)⑺堫^擰到最大，不僅濺濕了衣服也弄濕了地面。第二十五頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期二建議：將常規(guī)教育和集體教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來案例二的解決辦法：王老師開展了一次以“水”為主題的單元主題活動(dòng)，通過展示圖片、播放視頻的方法讓幼兒了解水的作用，講解節(jié)約用水的重要性。盥洗室打水仗、浪費(fèi)水的現(xiàn)象果然明顯減少。第二十六頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期二案例三：每個(gè)孩子都希望得到小紅花。老師制定了得小紅花的要求，上課發(fā)言積極，坐得神氣，睡覺乖，吃飯香等等，但每星期真正能做到的只有少數(shù)幾個(gè)，所以在評(píng)選小紅花時(shí)都快成批斗會(huì)了，因?yàn)樾∨笥训难劬κ茄┝恋?，哪位小朋友拿到了小紅花，小朋友總能找出他某方面做得不好的地方。第二十七頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期二建議：常規(guī)教育切忌急于求成案例三的解決辦法：老師每星期公布一條要求，告訴幼兒這星期小紅花要找的朋友是什么樣的孩子，只要你在這個(gè)星期符合以上的一條就可以得到小紅花，然后老師將具體要求貼在家長(zhǎng)園地上，讓家長(zhǎng)也一起來督促孩子。第二十八頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期二案例四：豆豆是中班的孩子，在幼兒園吃飯都是自己大口大口吃，但是豆豆的媽媽卻很苦惱地告訴老師，豆豆一回到家就不愿意自己吃飯了，非得讓媽媽喂才行。第二十九頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期二建議：幫助家長(zhǎng)形成科學(xué)育兒理念，加強(qiáng)家園合作案例四的解決辦法：平時(shí)除了在家園聯(lián)系欄中張貼一些資料外，還可發(fā)放一些家教資料，幫助家長(zhǎng)掌握科學(xué)的家教方法，使幼兒良好的行為習(xí)慣在家中得到強(qiáng)化。可在班級(jí)中設(shè)置“好行為好習(xí)慣”評(píng)比欄，只要是小朋友在家里能自己的事情自己做，或者幫大人做一些力所能及的事，就讓爸爸媽媽寫下來，并拿到幼兒園，老師在全班小朋友的面前進(jìn)行朗讀，并在“好行為好習(xí)慣”的評(píng)比欄中貼上一朵大紅花。第三十頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期二案例五：在盥洗常規(guī)中，老師要求幼兒按順序認(rèn)真地把手洗干凈，使用自己的毛巾擦干，依次盥洗，不大聲吵鬧，不玩水，隨手關(guān)水龍頭。在實(shí)施過程中老師發(fā)現(xiàn)，有老師在場(chǎng)監(jiān)督的情況下大多數(shù)孩子都能遵守，可他們只是躲避老師的一雙眼睛，老師不看他們的時(shí)候又是另一副模樣，有幼兒洗手時(shí)故意捏住水龍頭，水噴出來灑在小朋友身上他們還很開心。第三十一頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期二建議：讓幼兒參與常規(guī)監(jiān)督案例五的解決辦法：輪流請(qǐng)幼兒擔(dān)任小小監(jiān)督員，去監(jiān)督其他小朋友的行為，這樣不僅可以不放任幼兒違規(guī)行為，又減輕了老師的工作量，同時(shí)還可以鍛煉幼兒為大家服務(wù)的意識(shí)。第三十二頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期二案例六：進(jìn)餐之前通常有一段等待時(shí)間，雖然老師再三強(qiáng)調(diào)讓小朋友趴在椅背上安靜地休息，但是剛結(jié)束完戶外活動(dòng)的孩子們?nèi)匀浑y掩雀躍興奮的心情，活動(dòng)室里久久難以安靜。第三十三頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期二建議：與其強(qiáng)制要求孩子保持安靜，不如想辦法吸引他們的注意力案例六的解決辦法：進(jìn)餐之前播放舒緩的音樂或者孩子喜歡聽的故事。第三十四頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期二案例七：老師經(jīng)常告訴孩子很多需要遵守的常規(guī)，如接水喝的時(shí)候要排隊(duì)、玩具用后要放回原處等，但孩子們總是在老師講過之后就忘記了。第三十五頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期二建議：重視環(huán)境的蘊(yùn)含的教育價(jià)值案例七的解決辦法：幼兒園的墻面、空間蘊(yùn)含著教育價(jià)值。可以運(yùn)用具體形象的方法將常規(guī)體現(xiàn)在環(huán)境中。如：在樓梯、喝水處、洗手處等貼上小腳??；洗手處還可以貼上洗手的順序圖；班級(jí)內(nèi)用圖案標(biāo)明各個(gè)活動(dòng)區(qū)域。對(duì)于小年齡的幼兒，用標(biāo)記告訴他們做早操的位置等。第三十六頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期二

案例八：小哲是中班的男孩子，他不喜歡吃蔬菜，每次吃飯前總是要先把蔬菜挑出來放到桌子上才開始吃飯，對(duì)此，小哲的媽媽很是苦惱，一再囑托老師幫忙想辦法。第三十七頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期二建議：將常規(guī)教育寓于游戲形式中案例八的解決辦法：老師發(fā)現(xiàn)小哲對(duì)汽車特別感興趣，于是，在吃飯的時(shí)候，老師和小哲玩了一個(gè)有趣的游戲，老師把食物比作汽車零部件，把吃飯比作組裝汽車，這個(gè)辦法有效地激發(fā)了小哲對(duì)蔬菜的興趣。第三十八頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期二五、給老師們的一些建議◆表達(dá)對(duì)幼兒的尊重思考：權(quán)威和懲罰在常規(guī)建立中的力量大于尊重和愛嗎？案例分享：“我要把你變成青蛙”、“被拍死的蒼蠅”真正有利于促進(jìn)兒童自由發(fā)展的常規(guī)教育，是在教師的民主的而不是強(qiáng)制的領(lǐng)導(dǎo)方式下進(jìn)行的。第三十九頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期二◆時(shí)刻關(guān)注幼兒的需要思考：為什么我的活動(dòng)幼兒很難安靜、專心地參與？案例分享：“我是恐龍爸爸”第四十頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期二不要為幼兒設(shè)立無法達(dá)到的行為目標(biāo)。經(jīng)常檢查訂立的規(guī)則，允許幼兒自己做決定。幼兒在處理交往問題方面是個(gè)新手——花些時(shí)間教他們通過協(xié)商的辦法得到自己想要的東西。（如何應(yīng)對(duì)爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象？）幼兒在他人進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，教師要不斷提醒他們遵守班級(jí)常規(guī)。第四十一頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期二◆理解幼兒之間的差異避免使用這些批評(píng)的語句，“你怎么什么都不會(huì)？老師已經(jīng)說了很多次了！”“班上就你最蠢！”第四十二頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期二◆評(píng)價(jià)幼兒需要技巧1、“娜娜，今天聽故事時(shí)你一直在講話，我知道你忘記了聽故事不能講話的規(guī)定，明天不這樣了，好嗎？”2、“辰辰，你今天不舒服是嗎？你看上去有點(diǎn)生氣，不想和小伙伴待在一起?？梢愿艺f說你的感受嗎？”3、“可可，我知道你有很多本領(lǐng)，力氣也很大，但你踢小伙伴會(huì)給自己和別人帶來麻煩。我們來談?wù)勀阍摳牲c(diǎn)什么吧！”第四十三頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期二◆教導(dǎo)幼兒適宜的行為1、對(duì)他人表示友好。2、如果想要某樣?xùn)|西，可以提出要求但不能直接拿或搶。3、輪流使用盥洗室，輪流使用玩具。4、加入?yún)^(qū)域活動(dòng)時(shí)，不打擾正在游戲的小朋友。5、離開游戲區(qū)域時(shí)要整理一下。第四十四頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期二◆積極應(yīng)對(duì)情感強(qiáng)烈的幼兒場(chǎng)景：“我討厭你！”一個(gè)幼兒沖剛才和他搶玩具的同伴大聲尖叫。思考：你會(huì)怎么做？1、把幼兒帶走，離開讓他感到受挫的情境。2、盡快讓幼兒平靜下來。3、跟他談?wù)撨@種行為帶來的糟糕后果。“生氣有用嗎？”4、幼兒冷靜下來以后，告訴他恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的方式。5、繼續(xù)觀察幼兒，如果他的行為表現(xiàn)很積極時(shí)，要在班級(jí)活動(dòng)中進(jìn)行表揚(yáng)。第四十五頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期二◆抓住幼兒表現(xiàn)好的時(shí)機(jī)1、觀察幼兒的行為，當(dāng)幼兒做出你期望的行為時(shí)，積極地肯定他們。2、表揚(yáng)幼兒要真誠，不要太情緒化。3、謹(jǐn)慎使用表揚(yáng)。★在數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，莎莎舉手發(fā)言了，她并不經(jīng)常這樣做。老師說：“真棒，莎莎，我看到了，你記住舉手了！”★莉莉哭了，小宇走過去抱了抱她，老師表揚(yáng)小宇：“你在安慰小伙伴，真棒！我相信她感覺好多了！”第四十六頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期二◆既要看到常規(guī)教育中的共性，又要重視常規(guī)教育中的個(gè)別差異如何處理好控制和自由之間的矛盾？——蒙臺(tái)梭利的教育思想或許可以給我們一些啟發(fā)。只有當(dāng)一個(gè)人具有充分的自由和自主活動(dòng)的權(quán)利時(shí)，他才能真正遵守紀(jì)律。第四十七頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期二◆以身作則，當(dāng)好榜樣近段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)班上有不少孩子，不論吃飯還是上課時(shí)間，老愛翹起二郎腿，我想弄清這事的原因。上課時(shí)，我向孩子們談起了這件事，教育他們不該有這樣的習(xí)慣。在課堂上，小朋友都一言不發(fā)，正襟危坐，認(rèn)真地聽我訓(xùn)話。下課了，思雨小朋友走到我身邊，悄悄對(duì)我說：“楊老師，我有時(shí)候看見你也翹二郎腿。”

——摘自寧波市某幼兒園教師教學(xué)心得教師是孩子心目中的榜樣，教師言行舉止，孩子都會(huì)模仿，要規(guī)范孩子的行為，首先教師要身體力行，千萬不可不拘小節(jié)。第四十八頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期二◆批評(píng)不是最有效的方法案例：“老師，馬西農(nóng)在圖書區(qū)大聲嚷嚷，我們沒法看書了?！薄袄蠋?，有幾個(gè)小朋友在廁所里怪叫”……隨著孩子告狀次數(shù)增加，我感到班上的孩子在聲音控制方面還缺乏意識(shí)。為此，我特意組織了一次談話活動(dòng)。我先請(qǐng)孩子們說說“你們都聽到過哪些聲音”。孩子們說出了他們聽到過的自然界的、生活中的、游戲中的各種各樣的聲音，還把這些聲音模仿給我聽。接著，我提出了一個(gè)問題，“哪些聲音可以控制？”第四十九頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期二對(duì)此，孩子們展開了激烈的討論。他們不斷相互質(zhì)疑、爭(zhēng)論，最終孩子們找出了幾種他們認(rèn)為能控制的聲音：錄音機(jī)、電視機(jī)、手機(jī)的聲音，人走路、拍手、說話的聲音……孩子們認(rèn)為這些聲音可以由人來變大或變小，能夠控制我請(qǐng)孩子們繼續(xù)想一想，哪些地方哪些時(shí)候需要小朋友來控制自己的聲音呢?“走進(jìn)睡眠室的時(shí)候走路要輕，聲音要小…“在圖書區(qū)看書不要大聲說話”，班里的大嗓門云聰說：“星期六我爸帶我去看芭蕾舞的時(shí)候我就沒嚷嚷，可安靜了，爸爸還表揚(yáng)我了呢?！笨磥恚⒆觽兘Y(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)意識(shí)到園內(nèi)外的一些場(chǎng)合需要控制自己的聲音了。我繼續(xù)提出了一個(gè)問題，“怎么設(shè)計(jì)聲音控制提示符號(hào)？”第五十頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期二我繼續(xù)和孩子們討論：你都見過哪些控制聲音的標(biāo)志。有些孩子說出了道路上的“禁止鳴笛”的符號(hào)，音樂廳里的“手指放在嘴上”——禁止發(fā)聲的標(biāo)志，還有醫(yī)院里寫的“安靜”的文字，我鼓勵(lì)他們分頭設(shè)計(jì)和制作。陳云聰畫了一張嘴，嘴前邊是一只手在做噓的動(dòng)作，貼在了盥洗室；雪洋畫了一只大大的腳，上面覆蓋著大大的叉號(hào)，貼到了睡眠室，提示說“小朋友進(jìn)睡眠室走路要輕啊”；李東雨一定要把他制作的標(biāo)志掛在圖書區(qū)的墻上，解釋說：“這是我最喜歡的地方，我可不希望別人打擾我！”

——《這樣的聲音才好聽》幼兒教育（2004.5）第五十一頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期二◆讓遵守常規(guī)變成孩子的樂趣剛?cè)雸@的小班孩子，睡午覺時(shí)脫下的鞋子總是隨意亂放。起床后經(jīng)常會(huì)穿錯(cuò)鞋或找不到鞋子，有時(shí)我還得趴在地上幫孩子找鞋，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。有一天午睡前，我用游戲的口吻對(duì)孩子說：“你們知道嗎？小朋友的兩只鞋子是兩個(gè)好朋友，他們喜歡在一起說悄悄話，如果我們睡覺時(shí)，把它們東一只，西一只分開亂放，它們就找不到好朋友了，心里會(huì)非常難過。所以我們午睡的時(shí)候脫下鞋子，一定要把兩只鞋子靠攏擺整齊，讓兩個(gè)鞋子朋友親親熱熱地在一起?！蔽乙贿呎f，一邊把正確的方法示范給孩子看。果然，孩子們上床午睡時(shí)，都非常認(rèn)真地把自己的鞋子