初中物理-功率教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思_第1頁
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【教學(xué)設(shè)計】初中同學(xué)們學(xué)習(xí)過功率的有關(guān)知識,都知道功率是用來描述力做功快慢的物理量。我們一起討論一些問題。力F1對甲物體做功為W1,所用時間為t1,力F2對乙物體做功為W2,所用時間為t2,在下列條件下,哪個力做功快?上述條件下,哪個力做功快的問題學(xué)生都能作出判斷,其實都是根據(jù)W/t這一比值進行分析判斷的。讓學(xué)生把這個意思說出來,然后總結(jié)并板書如下:功率是描述做功快慢的物理量。功和完成這些功所用的時間之比,叫做功率。如果用表示功,表示完成這些功所用的時間,表示功率,那么。明確告訴學(xué)生上式即為功率的定義式,然后說明的單位,用、用作單位,的單位為,稱為瓦特,符號為。最后分析并說明功率是標(biāo)量。接下來著重說明,功率的大小與單位時間內(nèi)力所做的功為等值。至此,再將功的定義式與速度的定義式作類比,使學(xué)生理解,雖然研究的是不同性質(zhì)的問題,但是研究方法是相同的(同時也為后面講瞬時功率做了些準(zhǔn)備)。然后提出問題,與學(xué)生一起討論功率的物理意義。上一節(jié)我們講了功的概念、功的公式之后,經(jīng)過分析和討論,對功的物理意義已有所了解。誰能復(fù)述一下?【學(xué)情分析】基于學(xué)生第一課時的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),認(rèn)識到做功的多少以及是否做功。那么必然會想到做功的快慢,再結(jié)合運動的快慢舉一反三的學(xué)習(xí)功率,能起到很好的效果。【效果分析】課堂本身是一個生命成長的環(huán)境,在這個環(huán)境中,情感層面的心靈愉悅和思維方面的有效建構(gòu)是兩個重要的目標(biāo)。

授之以漁,促成生創(chuàng),指引學(xué)生探究,是教師的職責(zé),只要明確了這一點,那么如何指引也就有了可探尋的機緣,隨之正常的、學(xué)生需要的互動方式也就產(chǎn)生了。

讓學(xué)生體驗到科學(xué)觀點產(chǎn)生的曲折,更讓學(xué)生意識到物理學(xué)習(xí)需要什么。而這樣的互動效果還真不是教師那條“三寸不爛之舌”能夠辦到的。正如“事實勝于雄辯”一般,方法傳授勝于知識灌輸。

【教材分析】功率對初二學(xué)生來講是一個比較抽象、難于理解、卻又非常重要的概念。它是功知識的進一步深化和拓展,同時也為以后學(xué)習(xí)能和簡單機械等奠定基礎(chǔ)。就方法而言,求功率公式的建立對學(xué)生深化理解做功快慢、對學(xué)生的抽象思維(建立柱體模型)提出了較高的要求。功率知識是在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用,是“從生活走向物理,從物理走向社會”的課程理念在教材中的落實。功率聽評課一、教學(xué)思想上:充分體現(xiàn)了學(xué)生主體、教師主導(dǎo)教學(xué)理念。課堂活動中,小組交流合作,自我的展示提升,規(guī)律和方法的歸納總結(jié)等,讓學(xué)生積極主動地、生動活潑地參與到教學(xué)活動中。享受著成功的喜悅。而教師教學(xué)活動只是高效的組織、正確激勵的評價、適時的點撥和拓展。二、教學(xué)方法上:

能充分利用演示實驗,極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性,利用教具,尤其是自制視頻,形象直觀,方便操作。整堂課采用了科學(xué)探究的教學(xué)方法,使用熟練,效果好。三、教學(xué)效果上:

教師知識點講解仔細,能引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生積極思維,學(xué)生參與度高,課堂氣氛活躍。主要的優(yōu)點:1、教學(xué)設(shè)計的主線清楚,環(huán)環(huán)相扣,過渡自然流暢。教學(xué)以學(xué)生探究為主,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。教學(xué)語言親切,有效拉近師生間的距離。教學(xué)板書概括要點。2、能根據(jù)導(dǎo)學(xué)案對教材內(nèi)容再處理,注重小組討論,引導(dǎo)學(xué)生助學(xué),有提示,起到牽引作用,符合學(xué)生認(rèn)知水平。3、教學(xué)手段豐富,做到“看、做、想、講”的有機統(tǒng)一,“做一做實驗,看一看現(xiàn)象,想一想原因,講一講結(jié)論”,全方位調(diào)動學(xué)生感官,有效激發(fā)思維。4、引入時問題設(shè)計激發(fā)學(xué)生興趣,題目練習(xí)與導(dǎo)入相扣,同時結(jié)合蛟龍?zhí)栠M行愛國主義教育,寓教于樂。教學(xué)建議:

進一步優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案時間太短,交流不夠充分,沒有充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的作用。另外,在時間的分配上再合理一些,使這節(jié)課更加完整。【教學(xué)反思】本節(jié)課,用有形的膜貫穿課堂的始末,用受力分析的方法培養(yǎng)學(xué)生分析問題、應(yīng)用知識解決問題的能力,是個人授課時的出發(fā)點。課堂上,通過學(xué)生的感受、參與體驗豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,問題設(shè)計,積極促進學(xué)生深層次的學(xué)習(xí),取得了預(yù)想的效果。由于時間的限制,學(xué)生的知識儲備不足等的限制,在知識的應(yīng)用環(huán)節(jié),應(yīng)鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際多舉例,能使學(xué)生獲得更多的感性認(rèn)識。【課標(biāo)分析】課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn):通過討論學(xué)習(xí),掌握功率的相關(guān)知識。《功率》一節(jié)是初中物理八年級下冊,第九章第四節(jié).在新的《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中,"功率"出現(xiàn)在"能量"主題中.《課標(biāo)》對"功率"的具體要求是:"結(jié)合實例理

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