詹天佑教學(xué)反思

第頁(yè)共頁(yè)詹天佑教學(xué)反思詹天佑教學(xué)反思1我在教《詹天佑》時(shí)，以“自讀自悟”教學(xué)形式為主，獲得了較好的教學(xué)效果。在教學(xué)“勘測(cè)線(xiàn)路”局部時(shí)，我分三步走：第一步、讓學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)目的充分自由讀：邊讀邊用你喜歡的符號(hào)劃出這一段中最使你感動(dòng)的語(yǔ)句，并想想這些語(yǔ)句為什么使你感動(dòng)？第二步、圍繞這一學(xué)習(xí)目的組織學(xué)生進(jìn)展討論：〔學(xué)生：最使我感動(dòng)的語(yǔ)句是：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精細(xì)……這類(lèi)說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口?！币?yàn)檫@段話(huà)使我體會(huì)到詹天佑具有一絲不茍的工作精神?！硨W(xué)生在寬松自在的氣氛中漫讀，盡情表達(dá)自己的所思所得，充分比擬分析^p自己與別人的差異，進(jìn)展自發(fā)反應(yīng)、調(diào)整補(bǔ)充。第三步、通過(guò)多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。詹天佑的“語(yǔ)言”局部讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)：假設(shè)你是詹天佑你會(huì)怎樣對(duì)工程技術(shù)人員說(shuō)這番話(huà)？“一千個(gè)讀者讀哈姆雷特，就有一千個(gè)哈姆雷特”。學(xué)生的語(yǔ)言告訴我：他們心目中的詹天佑或語(yǔ)重心長(zhǎng)，或和藹而不失嚴(yán)肅……“行動(dòng)”局部讓學(xué)生想象畫(huà)面朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)：讀了以后你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？此時(shí)此刻你心里是怎么想的？“心理活動(dòng)”局部讓學(xué)生假設(shè)情境朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)：這條鐵路一旦修不成就會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心，假如修成了，就能鼓舞人民，突出詹天佑的愛(ài)國(guó)心。學(xué)生深情并茂的朗讀，使我感受到：他們對(duì)詹天佑懷著無(wú)比崇敬之情。在教學(xué)“開(kāi)鑿隧道”，“設(shè)計(jì)人字形線(xiàn)路”時(shí)，我采用了畫(huà)一畫(huà)，演一演的教學(xué)方法。居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道開(kāi)鑿的方法各自不同，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法，后者采用中部鑿井法。這局部?jī)?nèi)容讓學(xué)生在自讀討論理解課文的根底上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出簡(jiǎn)單的開(kāi)鑿方法示意圖，無(wú)須多講，學(xué)生就能明白。詹天佑在修筑京張鐵路工程中，最能突出表現(xiàn)其出色才干的地方，就是設(shè)計(jì)了“人字形”線(xiàn)路。講解時(shí)，讓學(xué)生親自進(jìn)展火車(chē)在人字形線(xiàn)路上的'運(yùn)行道路的實(shí)物演示，提醒詹天佑不僅是我國(guó)的愛(ài)國(guó)工程師，而且是我國(guó)出色的愛(ài)國(guó)工程師。詹天佑教學(xué)反思2《詹天佑》是六年級(jí)教材中的一篇課文，是德育教育的好教材。文章選材典型，詳略得當(dāng)，修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)只選取了勘測(cè)線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線(xiàn)路三件最困難的事來(lái)寫(xiě)，很能說(shuō)明問(wèn)題，而開(kāi)鑿隧道，只選山勢(shì)高、巖層厚的居庸關(guān)和長(zhǎng)度長(zhǎng)的八達(dá)嶺兩處記敘，很有代表性。這篇課文以人物姓名為題，重點(diǎn)寫(xiě)了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑了第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，說(shuō)明詹天佑是一位出色的愛(ài)國(guó)工程師，表現(xiàn)了中國(guó)人的智慧和力量。通過(guò)本課的教學(xué)，讓學(xué)生理解出色的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)科學(xué)、勇于創(chuàng)新、立志為祖國(guó)作奉獻(xiàn)的思想感情。在講讀第五、六自然段“開(kāi)鑿隧道”，“設(shè)計(jì)人字形線(xiàn)路”時(shí)，我采用了畫(huà)一畫(huà)，演一演的教學(xué)方法。居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道開(kāi)鑿的方法各自不同，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法，后者采用中部鑿井法。這局部?jī)?nèi)容讓學(xué)生在自讀討論理解課文的根底上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出簡(jiǎn)單的開(kāi)鑿方法示意圖，無(wú)須多講，學(xué)生就能明白。詹天佑在修筑京張鐵路工程中，最能突出表現(xiàn)其出色才干的地方，就是設(shè)計(jì)了“人字形”線(xiàn)路。講解時(shí)，讓學(xué)生親自進(jìn)展火車(chē)在人字形線(xiàn)路上的運(yùn)行道路的實(shí)物演示，提醒詹天佑不僅是我國(guó)的愛(ài)國(guó)工程師，而且是我國(guó)出色的愛(ài)國(guó)工程師。全程以“那些細(xì)節(jié)讓你深有感觸”統(tǒng)領(lǐng)，但又把“施工現(xiàn)場(chǎng)”和“為國(guó)爭(zhēng)氣”分成兩個(gè)板塊來(lái)做，更加凸顯了詹天佑的生命精神。對(duì)課文作如是處理，實(shí)現(xiàn)了由實(shí)到虛，由內(nèi)而外的提升。最后以結(jié)果來(lái)斷定教學(xué)行為的過(guò)程價(jià)值，為我們心目中的英雄——詹天佑寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞，浸透“讀寫(xiě)結(jié)合”。讓學(xué)生在短短的時(shí)間里能寫(xiě)出有個(gè)人感受的一段話(huà)，來(lái)表達(dá)了“情動(dòng)于衷而形于言”。但是，這一節(jié)課也有幾個(gè)環(huán)節(jié)處理得不是很好。如：1、對(duì)教材的處理不夠恰當(dāng)，在教學(xué)中為了保證足夠的時(shí)間去表達(dá)“閱讀課的讀寫(xiě)結(jié)合”這一研討主題，在第四自然段悟讀過(guò)于倉(cāng)促，沒(méi)有很好的去品文中重點(diǎn)詞句。2、上課時(shí)，為了完成教學(xué)任務(wù)，無(wú)視了學(xué)