燕子教案六篇

第第頁燕子教案六篇

燕子教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1、觀賞和理解故事。

2、知道做事不要急于求成，要實(shí)現(xiàn)大的目標(biāo)，要先從小事做起。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、小燕子為什么險(xiǎn)些從空中摔下來？

2、這個(gè)故事告知我們什么？

活動(dòng)預(yù)備

幼兒用書燕媽媽和小燕子的頭飾假設(shè)干個(gè)

活動(dòng)過程

一、觀賞故事

1、老師講解并描述故事。

2、爭論：故事里有誰？發(fā)生了什么事？后來怎么樣了？

3、老師再次講解并描述故事。

4、爭論：燕媽媽對(duì)小燕子說了什么？小燕子心里是怎樣想的？第二天，燕媽媽帶小燕子干什么？小燕子究竟明白了什么？

二、爭論：小燕子為什么險(xiǎn)些從空中摔下來？這個(gè)故事告知我們什么？

三、你覺得小燕子怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)？

四、總結(jié)。

五、繪畫：小燕子看到了什么

教學(xué)反思

一、整節(jié)課幼兒很快樂。

二、老師與幼兒互動(dòng)很勝利。

三、幼兒能自述故事。

燕子教案篇2

師：喜愛小動(dòng)物嗎？

生：喜愛。

師：聽聽這是什么小動(dòng)物。和老師一起接讀

一身〔烏黑光亮的羽毛〕，一對(duì)〔俊美輕快的翅膀〕，加上〔剪刀似的尾巴〕，湊成了活潑機(jī)智的〔小燕子〕。

師：讓我們用歌聲歡迎小燕子。

生：拍手唱《小燕子》。

師：我問燕子你為啥來？

生：由于這里的春天最漂亮。

師：請(qǐng)同學(xué)看課文，讀讀，燕子來到了什么地方，發(fā)生了什么故事？結(jié)果怎么樣？

生：邊讀邊想。

師：播放動(dòng)畫，邊看邊想

生：我知道了燕子來到了“瑞士”〔讀成了端〕

同學(xué)笑

師：你們知道這個(gè)字怎么讀嗎？

生：rui

師：那你怎么會(huì)讀成＂端＂？

生：他沒認(rèn)真看。

生：這兩個(gè)字很像。

師：那我們讀的時(shí)候要留意觀測哦

生：燕子來到瑞士后遇到了麻煩，結(jié)果被救了。

師：那你們知道是什么麻煩嗎？課文哪個(gè)自然段寫了燕子遇到的麻煩？

生：第二自然段

師：這里寫了燕子遇到了幾個(gè)麻煩，找出有關(guān)詞語，用一個(gè)字概括

生：默讀，畫出有關(guān)詞語。

師：誰說說？

生：我知道了有一個(gè)麻煩是冷，由于書上說“氣溫驟降，風(fēng)雪不止，幾乎全部昆蟲都被凍死了”

師：板書：驟

留意和聚區(qū)分，記住字形。驟降，誰能舉個(gè)生活中的例子？

生：比方說，我們今日是２０度，立刻變成了０度。說明天氣是突然變的，很快的。

師：你真會(huì)讀書。不但讀懂了句子的意思，還能聯(lián)系生活學(xué)習(xí)，嘉獎(jiǎng)你一顆聰慧星。

生紛紛舉手：老師，我還知道一個(gè)麻煩就是累。我在文章中知道了長途跋涉這個(gè)詞，我還從剛才的動(dòng)畫中看見燕子飛了許多路。

生：老師，跋涉是什么意思？

師：是啊，留意觀測字的偏旁。

生：我看見了足字旁，猜是走了許多路。

生，我還看見有三點(diǎn)水，肯定也過了許多河。

生：我來補(bǔ)充一下，就是路途很艱苦。

師，你不是補(bǔ)充，你是總結(jié)，呵呵，跋涉就是這個(gè)意思，旅途很辛苦。

生：老師，還有一個(gè)麻煩，就是餓了。

師：哦，你從那里知道的？

生，這里有個(gè)成語，說是

啼饑號(hào)寒

里面有個(gè)饑

生，還有最末一個(gè)麻煩了。我知道，是亡。

生，我不同意，根本就不是死，是快死，還沒有死。

師：那你們從哪里知道的呢？拿出證據(jù)勸服同學(xué)。

生：面臨

生：我預(yù)習(xí)的時(shí)候，查了字典，這個(gè)詞是

接近的意思

師：你留意了學(xué)習(xí)方法，知道用的方法弄懂新詞。老師觀賞你的這樣學(xué)習(xí)方法。

師：大家看到小燕子遇到這么多麻煩，是什么心情？

生：焦急啊

生：難受啊

師：那我們能把這樣的心情讀出來了嗎？自己練習(xí)讀讀?？凑l最焦急

生：讀麻煩的句子

師：誰評(píng)價(jià)一下？

生：我感覺有點(diǎn)焦急，我想我比他焦急點(diǎn)，讀這段

生：我也想試試看？

師：就在這個(gè)危險(xiǎn)時(shí)刻，啼饑號(hào)寒的燕子得到了什么待遇呢？

生：坐上了專列

師：你的座位只能你坐，叫什么？

生：專坐。

師：你上學(xué)有特地的車接送，叫什么？

生：專車。

生：老師，我們沒有專車。

哈哈

生：專車都是貴賓才用的。

師：那你們看看，我們課題上的專列給誰用？

生：燕子

師：從這里，你們有什么感受？

生：我能感受到人們很喜愛燕子，把燕子當(dāng)貴賓。

生：我能感受人們愛動(dòng)物賽過愛人。

哈哈

這是誰的決斷呢？又有什么人這么愛燕子呢？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

燕子教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過課文中精美句子的理解，感受燕子的美，觀賞春光的美，體會(huì)春天給人們帶來的開心的心情和蓬勃向上的能量，滲透環(huán)保教育。

2、學(xué)習(xí)第一、三、四自然段，能理解長句子的意思，有感情朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

1、看圖(春光圖，畫面中沒有燕子)

2、這么美的春光圖，誰想用大文學(xué)家鄭振鐸寫的句子來贊美一下。

(指名)

讓我們大家再一次大聲地來贊美一番。

3、請(qǐng)大家再認(rèn)真討論一下這幅圖，是否還有美中不足，缺少了什么呢?

(同學(xué)回答)

為什么要增加燕子?(同學(xué)爭論)

板書：悄悄中有動(dòng)

二、學(xué)習(xí)第一段

1、那我們各小組再給上節(jié)課畫的畫增加幾只燕子吧!怎么畫?請(qǐng)大家認(rèn)仔細(xì)真讀讀第一段，其實(shí)呀，這一段讀好了，你不但能畫小燕子，今后寫小動(dòng)物形狀也不成問題。

2、同學(xué)畫

3、觀賞畫面

師：哪些小組情愿把這副有小燕子加入的春光圖請(qǐng)大家觀賞?

你們能說說為什么這么畫嗎?

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)：

烏黑光滑的羽毛。(烏黑說明顏色黑。光滑呢?僅僅只是黑嗎?)

俊美輕快的翅膀。(什么是俊美?我們平常還可以說誰俊美?說小燕子的翅膀俊美，可見他特別)

剪刀似的尾巴。(外形)

4、哦，你們真了不得!讀懂了課文，還畫了這么活潑可愛的小燕子?？磥恚n文肯定寫得很美，誰情愿用朗讀表現(xiàn)燕子的美?

5、請(qǐng)大家也用自己最喜愛的方式美美地來讀一讀，并找一找你覺得哪個(gè)字用的最妙?

(湊這個(gè)字用的好，讓我們覺得小燕子活潑可愛，非常伶俐，用其它詞就沒有這樣的形象，不能刻畫得這樣惟妙惟肖。)

6、可見，非常喜歡燕子，讓我們?cè)僖淮卫首x，讀出對(duì)小燕子的贊美吧!

7、你能用自己的話概括這一段主要寫什么嗎?

8、你還有什么問題嗎?

三、學(xué)習(xí)第三段

1、師：燕子的形狀真美，老師已經(jīng)迫不及待想體味燕子的其它美，你們想嗎?

2、請(qǐng)細(xì)細(xì)品讀第三節(jié)，劃出你認(rèn)為表現(xiàn)燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會(huì)到什么?然后可以與同桌溝通。

3、同學(xué)自由朗讀同桌溝通。

4、爭論：

在微風(fēng)中，在陽光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里拂過，唧的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。

師：這是一個(gè)長句子，你讀懂了嗎?

主要寫燕子飛到高柳下。其它詞語呢?寫出了什么?

斜字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人又快有輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。斜字不但寫出惡劣燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的精美姿態(tài)。

拂過你體會(huì)到什么?

唧的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。你又體會(huì)到什么?

比較句子：

假如把這句子改成燕子飛到高柳下，你們還有這種感覺嗎?你們的腦海中還有這飛姿精美的小燕子嗎?

因此，我們?cè)趯懳恼率强隙ㄒ丫渥訉懺敿?xì)，寫生動(dòng)，文章才有味道，大家才愛看。B還有幾只橫拂過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖間或沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。

小圓暈是什么?為什么不用小圓圈?暈和圈有什么不同?

暈就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈。

那七彩的光圈可真美!在眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的!讓我們?cè)僮x這句話，體味這其中的美。

四、學(xué)習(xí)第四段

1、剛才我們觀賞了燕子飛行之美，那么停息時(shí)的燕子又是怎樣的呢?請(qǐng)你讀讀第四段，你最喜愛哪些句子?并與同桌溝通一下，說說你喜愛的理由。

2、溝通：

估量：

A有幾隊(duì)燕子飛倦了，落在電線上。

(落寫出了燕子飛行是疲乏是休息的樣子，比停恰當(dāng)。)

B嫩藍(lán)的天空，幾痕細(xì)線連于電桿之間，線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn)，那就是燕子。

師：為什么用痕，不用根?

(電線遠(yuǎn)，而且多，看不清晰，在藍(lán)天中只留下一絲痕跡。)

為什么天空不用蔚藍(lán)，而用嫩藍(lán)?

同學(xué)

師：是顏色淺?是藍(lán)得透亮?是天空也充斥活力?是，但又不全是，里面更多的是的感情。這就是我們祖國語言的魅力。

C這多么像正待演奏的曲譜啊!

這指什么?遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去落在電線上的燕子連同電線，像五線譜。我們來看看曲譜是怎樣的?你體會(huì)到了什么?

大家想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一、三、四段，體味了燕子形狀之美，飛行之美，還有停息在電線桿上時(shí)的音樂美。怪不得畫家畫春天，少不了燕子，作家寫贊美春天的詩文，少不了燕子;歌頌家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子?？梢哉f，假如少了燕子，春天就會(huì)失去一半的美。讓我們飽含神情，再次齊讀這三段，把可愛的燕子，把漂亮的春天留在我們的腦海里，伴隨我們生活的每一天，使生活更有生氣，更加絢爛!

五、課外延伸

通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的形狀，飛行時(shí)的美姿，停息時(shí)的音樂之美，關(guān)于燕子你還知道寫什么，可不能把你課外找到的資料與小伙伴共享?

同學(xué)們，讓我們愛護(hù)燕子

以《我是一只小燕子》寫一篇短文。

燕子教案篇4

第一課燕子

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、贊”14個(gè)生字及“聚集、間或、蕩漾、音符、演奏、贊歌”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天的光芒耀眼，培育喜愛大自然春天的思想感情。

4．學(xué)習(xí)由近及遠(yuǎn)細(xì)致觀測的方法及擬人、比方等的表達(dá)方法。積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn):讓同學(xué)通過朗讀課文，感受燕子的活潑可愛和春天的光芒耀眼。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)由近及遠(yuǎn)細(xì)致觀測的方法及擬人、比方等的表達(dá)方法。教具預(yù)備課件

預(yù)習(xí)提綱

1．初讀課文，標(biāo)出自然段，劃誕生字詞。

2.讀準(zhǔn)生字字音，記住字形，并初步聯(lián)系上下文理解詞意。

3．搜集相關(guān)燕子的圖片或文字資料。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，當(dāng)春回大地，萬象更新的時(shí)候，有一種鳥會(huì)從南方飛回來，是什么鳥？〔燕子〕

2.說說燕子給你的印象？〔溝通搜集到的相關(guān)資料〕

3.是呀，春天來了，小燕子又來到我們身邊，它在田野里、在小河邊、在村子里飛行，裝扮著漂亮的春天。今日，就讓我們一起去觀賞作家鄭振鐸先生筆下的《燕子》。〔板書：燕子〕〔相機(jī)指導(dǎo)書寫：“燕”的上部分是“廿”，不要錯(cuò)寫成“艸”，生一起書空〕

二、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)

1.指名朗讀課文，了解學(xué)情正音。

〔1〕正音：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)分讀音和字形。

“拂”的讀音是“fú”，不要錯(cuò)讀成“fó”?！奥印笔谴榍徽{(diào)。

〔2〕詞語：

烏黑光亮俊美輕愉快潑機(jī)智〔讀了這些詞，腦中呈現(xiàn)什么畫面？〕

一身羽毛一對(duì)翅膀幾痕細(xì)線〔體會(huì)量詞的用法〕

2.課文從幾個(gè)方面介紹燕子？同學(xué)爭論溝通。

從四個(gè)方面介紹燕子，分別寫了燕子的形狀、增加生氣、飛行、停息。〔板書：形狀增加生氣飛行停息〕

三、精讀課文，體會(huì)感悟

師：課文是如何描寫燕子的。讓我們一起走進(jìn)課文。

〔一〕體會(huì)燕子形狀：活潑機(jī)智

1．自由讀第一自然段，你覺得應(yīng)扣住哪個(gè)詞來理解燕子的形狀特點(diǎn)？〔板書：活潑機(jī)智〕

2.你能通過朗讀把燕子的活潑機(jī)智表現(xiàn)出來嗎？指名朗讀。

“一身/烏黑光亮的/羽毛，--對(duì)/俊美輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成

了/活潑機(jī)智的小燕子。〔著重對(duì)“烏黑光亮”“俊美輕快”“剪刀似的”等詞的感悟體會(huì)〕

3.爭論：寫燕子的形狀是從什么寫到什么？也就是表達(dá)順次是怎樣的？〔體會(huì)從全身寫到局部的表達(dá)方式〕

4．試背第一自然段。

〔二〕感悟燕子：增加生氣

1．這段話描寫了春天的哪些景色，認(rèn)真地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。

2.抓住以下句子體會(huì)。

〔1〕“才下過幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才開展帶黃色的嫩葉的/柳絲。

對(duì)比句子：才下過細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著柳絲。〔讀一讀，比一比，你體會(huì)到了什么？〔①“蒙蒙的”“細(xì)”寫出了春雨的特點(diǎn)，

如：如煙如霧；春雨潤物細(xì)無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細(xì)針。②“千萬條”的“才開展帶黃色的嫩葉的”柳絲將柳絲

的數(shù)量、顏色等描寫得淋漓盡致。其實(shí)，這一句描寫的情景將和我們下一課要學(xué)習(xí)的古詩意境很相像。引導(dǎo)孩子們讀《詠柳》

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知綠葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。)

〔2〕青的草，綠的葉，各色艷麗的花，都像趕集似的聚集來，形成了光芒耀眼的春天。

想象：“趕集似的聚集來”是一幅什么樣的景象？〔花兒爭相開放)

3.師：正由于有了這光芒耀眼的春天，所以禁不住贊美：小燕子從南方趕來，為春光增加了很多生氣。

請(qǐng)美讀第二自然段，讀出春天的“光芒耀眼”，讀出燕子的為春光增加的“生氣勃勃”。

〔三〕體味燕子飛行、停息之美

我們從讀中感受了燕子的形狀美，從讀中感受了燕子為春光增加的生氣美。那么燕子的飛行及停息又美在何處呢？讓我們把目光聚焦于第三、四自然段。

1.賞析燕子飛行之美。

〔1〕自由讀第三自然段，想：燕子是如何飛行的？從哪些句子或詞語中感受到？劃出你認(rèn)為好的詞語。

〔2〕溝通。

A.“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人又快又輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜?！?/p>

“斜”字不但寫出燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的精美姿態(tài)。

B．“掠”寫出了燕子飛行的速度很快；身姿敏捷。

C.從“唧唧叫著”感受到燕子飛行時(shí)的歡快心情。

D．“沾”寫出了燕子尾尖輕輕點(diǎn)了一下水面。

師：你能把“掠”和“沾”換成其他的詞嗎？(可能的答案：飛、貼)

師：有原來的恰當(dāng)嗎？讀一讀。

因此，我們?cè)趯懳恼率强隙ㄒ丫渥訉懺敿?xì)，寫生動(dòng)，文章才有味道，大家才愛看。

〔3〕讓我們齊讀這一段，體味燕子飛行的輕快之美。

2.體味燕子停息之美。

師：請(qǐng)同學(xué)們用剛才的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第四自然段。

〔1〕邊讀邊劃出你認(rèn)為好的句子，想想好在哪里？

〔2〕溝通。

A．有幾隊(duì)燕子飛倦了，落在電線上。

〔落寫出了燕子飛行時(shí)疲乏了要休息的樣子，比停恰當(dāng)?！?/p>

B．藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜??！

〔“幾痕”“五線譜用得好?！皫缀邸闭f明白距離較遠(yuǎn)，模模糊糊，假設(shè)有假設(shè)無?！拔寰€譜”把停息的燕子看作是自然形成的曲譜。燕子自然成了“音符”。

四、小結(jié)過渡，讀中升華

這節(jié)課我們體味了燕子形狀之美，飛行之美，停息時(shí)的音樂之美。怪不得——畫家畫春天，少不了燕子；

作家寫贊美春天的詩文，少不了燕子；

歌頌家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子。

可以說，假如少了燕子，春天就會(huì)失去一半的美。所以說，燕子的到來，為光芒耀眼的春天增加了很多生氣。讓我們飽含激情，再次齊讀課文，唱響春天的贊歌！

燕子教案篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)2，3自然段，運(yùn)用單元提示中的方法讀懂長句。

2．指導(dǎo)感情朗讀這兩段。

二、教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)朗讀詞語

俊美

剪刀

吹拂

伸展

聚集

伶俐

間或

光芒耀眼

百花爭艷

波光粼粼

2、齊讀第一段，說說這段講了什么。

3、回顧學(xué)法。

4、學(xué)習(xí)第2自然段。

〔1〕默讀這一段，想想這一段主要講什么？數(shù)一數(shù)有幾個(gè)長句子？〔3句〕

〔2〕選擇你喜歡的.一句，多讀幾遍，并按單元提示上的方法自己學(xué)。

〔3〕反饋?zhàn)詫W(xué)狀況，相機(jī)點(diǎn)撥。

①指名讀自己喜歡的句子，說說為什么喜愛？

②說說自己是怎么學(xué)的。

微風(fēng)吹拂著千萬條才伸展開黃綠眉眼的柔柳。

千萬條、才伸展開、黃綠眉眼這些詞有什么作用？〔說明數(shù)量多、顏色美、新芽的可愛?！?/p>

〔4〕指導(dǎo)同學(xué)帶著喜歡、贊美的情感去讀句子。

青的草，綠的葉，各種色調(diào)艷麗的花，都像趕集似的聚集來，形成了光芒耀眼的春天。

①按學(xué)法學(xué)習(xí)句子。

草、葉、花形成了春天。

春、綠、各種艷麗〔顏色〕光芒耀眼〔整體的特點(diǎn)〕

趕集似的聚集來〔多〕

②指導(dǎo)感情朗讀，并按上述方法同桌一起學(xué)。

伶俐可愛的小燕了從南方趕來了，加入這百花爭艷的盛會(huì)，為春光增加了很多生趣。

〔5〕感情朗讀第2然段。

5、學(xué)習(xí)第3自然段。

〔1〕小組溝通自學(xué)。

〔2〕匯報(bào)自學(xué)狀況。

在微風(fēng)中，在陽光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里拂過，卿的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。

①燕子飛到高柳下。

②其余的一些詞寫出了燕子飛行的環(huán)境及動(dòng)作輕快機(jī)敏。〔與課后題2聯(lián)系回答?！尺€有幾只橫拂過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖間或沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。

③燕子的剪尾或翼尖沾一下水，小圓暈蕩漾開去。

④拂過〔飛行時(shí)的美姿〕，波光粼粼、一圈一圈〔湖面美〕，間或〔動(dòng)作的靈巧〕。

〔3〕有感情地朗讀第3自然段。

〔4〕用自己的話說說燕子飛行是輕快機(jī)敏的動(dòng)作。

指名范說自由預(yù)備指名說

6、朗讀2、3自然段。

〔1〕課文2、3自然段講了什么？我們是怎么來學(xué)習(xí)的？〔小結(jié)主要內(nèi)容及學(xué)法〕

〔2〕用贊美、歡樂的語氣來讀這兩段。

7．課堂作業(yè)：

〔1〕摘錄自己喜愛的句子。

〔2〕縮句練習(xí)。

燕子教案篇6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)

①理解“不分晝夜”、“疲乏”、“崇敬”、“沉重”等詞意。

②住住重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)燕子過海的辛苦，困難。

③句式：初步掌控三句話合成一句話練習(xí)。

④能正確找出一句話中的三對(duì)反義詞。

⑤知道文中第三節(jié)是按事情進(jìn)展順次寫的。

2．技能目標(biāo)

①培育同學(xué)抓重點(diǎn)詞句讀懂課文的技能。

②培育同學(xué)的理解課文，感受課文及說話、朗讀技能。

③培育同學(xué)學(xué)習(xí)按事情進(jìn)展順次記敘文章、說話的技能。

④培育同學(xué)精確用詞，說話得體的技能。

3．情感目標(biāo)

培育愛惜小燕子等幼小動(dòng)物的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解文中描寫燕子過海不怕辛苦，困難的句子。

三、教學(xué)預(yù)備：

投影片〔練習(xí)〕、小黑板、錄像機(jī)、彩電

四、教學(xué)過程：

〔一〕談話

1．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燕子過?！?，上課前老師先帶大家看看海。

〔錄像，感受大?！?/p>

2．引讀

海有多大？〔天連水，水連天，望也望不到邊〔通過錄像感受〕

過渡設(shè)疑：

同學(xué)們，我們來試相一下，燕子要過這茫茫大海會(huì)遇到什么困難？

〔……〕

導(dǎo)：可見燕子過海非常不簡單，所以在最末說——

〔二〕教學(xué)第四節(jié)

1．齊讀

2．〔小黑板出示〕本段，標(biāo)點(diǎn)教學(xué)

3．“目的地”指哪里？

句式：“由于……所以……”說說為什么別損害它們？〔自由說→抽說→

同桌互說〕

4．有感情地讀文

過渡：文中哪幾節(jié)詳細(xì)寫出了小燕子的辛苦和困難呢？

〔三〕教學(xué)二、三自然段

指句讀2—3節(jié)。

A．第二節(jié)

1．燕子過海，“海”指哪里？從哪一節(jié)知道的？

2．小組讀第2節(jié)，用“”劃出燕子過海的句子。

3．投影出示：

它們要從寒冷的北方回到暖和的北方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。

①從哪些詞中看出過海特別辛苦、困難？

〔南方→北方不分晝夜〕

α.“晝”理解“不分晝夜”

ь.為什么要不分晝夜飛？〔體會(huì)過海艱辛〕

②找出句中3