全數(shù)學(xué)課“觀察立體圖形”怎樣備課

數(shù)學(xué)課“觀察立體圖形”怎樣備課“觀察立體圖形”是人教版二年級上冊第五單元第二節(jié)新課的教學(xué)內(nèi)容。在講授這節(jié)課的時候，需要我們先進(jìn)行認(rèn)真地備課，仔細(xì)認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)情，把握準(zhǔn)學(xué)生的實際情況，進(jìn)行針對性的教學(xué)。“備課”不是“背課”，備課的過程中需要我們先認(rèn)真地研讀教材和教參，把握好教材的課時劃分；要了解學(xué)生的實際情況，切實進(jìn)行學(xué)情分析，以便于進(jìn)行針對性地教學(xué)；設(shè)計好教學(xué)的每一個細(xì)節(jié)，找準(zhǔn)本節(jié)課的教學(xué)重、難點，借助一些教學(xué)手段，更好地突破本節(jié)課的教學(xué)重難點，更好地教好本節(jié)課。一、基于課程標(biāo)準(zhǔn)，深度解析教材《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中有關(guān)本課的要求是：“能根據(jù)具體事物、照片或直觀圖辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡單物體?！北竟?jié)課的教材上面例2呈現(xiàn)了三個小朋友分別從前面、側(cè)面、上面進(jìn)行觀察同一個長方體的情境圖片，給出了從這三個方向觀察到的相關(guān)圖形，讓學(xué)生們自己進(jìn)行判斷確定這三種形狀分別是誰看到的？讓學(xué)生們進(jìn)一步認(rèn)識到：從不同的角度來觀察同一個物體，看到的物體形狀可能不相同。書本上面例3主要講的是讓學(xué)生們通過立體圖形的一個面來進(jìn)行推想物體，讓學(xué)生們初步理解，無論是選擇了哪一個觀察點，觀察到的只是物體的一部分，只有把從不同的位置觀察到的形狀進(jìn)行綜合，才會形成這個物體的完整表象。二、研究學(xué)生基礎(chǔ)，全面了解學(xué)情本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識長方體、正方、圓柱等立體圖形的基礎(chǔ)上教學(xué)的，教學(xué)時可以讓學(xué)生站在某一的位置看一看，先用手摸一摸所看到的面，說一說是什么圖形，接著用手沿著圖形的四周畫一畫，想一想畫出來是什么樣子的。在此基礎(chǔ)上用紙蓋住這個面，沿著面的四周按壓出圖形的輪廓，用筆沿輪廓線描畫出所看到的圖形，并比較畫出的圖形與看到的圖形是否相同。學(xué)生所看到圓柱側(cè)面的形狀圖和球的各個面的形狀圖是學(xué)習(xí)的難點，只要學(xué)生能感受到：“從各個位置觀察球，所看到的球的形狀一樣；從側(cè)面觀察圓柱，所觀察到的形狀一樣”即可，不必抽象成平面圖形。三、深入研究教材，剖析教學(xué)重難點本節(jié)課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生們從正面、側(cè)面和上面觀察長方體或者正方體所擺成的物體。這個教學(xué)重點我們可以通過引導(dǎo)學(xué)生們從正面、側(cè)面和上面觀察正方體、長方體、圓柱所擺成的物體，初步進(jìn)行物體與其視圖間的相互轉(zhuǎn)換。本節(jié)課的教學(xué)難點是培養(yǎng)學(xué)生們的空間想象能力。這個教學(xué)難點可以通過上、下、左、右、前、后等一些詞語來描述正方體的相對位置，比較幾個物體的一個面，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生們的空間想象能力。四、基于實際情況，研究教法學(xué)法在本節(jié)課的教學(xué)之中，可以借助一些具體的實物，引導(dǎo)學(xué)生們從不同的方向和不同的角度來觀察同一個物體，看到的物體的形狀是不一樣的，引導(dǎo)學(xué)生們初步感知局部與整體的關(guān)系。學(xué)生們在本節(jié)課學(xué)習(xí)的時候，可以引導(dǎo)學(xué)生們通過動手實踐、自主探索、合作交流等一些實踐性活動，更好地理解本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識。五、步步深入研究，規(guī)范課堂教學(xué)（一）設(shè)計活動，激趣引入。在本節(jié)課上課開始之前，我們可以出示一些積木，讓學(xué)生們拿出自己手中提前準(zhǔn)備好的學(xué)具來進(jìn)行擺一擺、搭一搭，看看哪位學(xué)生能夠搭得又對又快。像這種沒有確定哪個面是正面，我們就開始通常把正對著我們的這個面稱之為正面。我們今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)與立體圖形有關(guān)的“觀察物體”。（二）動手操作，探究新知。1、自己觀察。讓學(xué)生們小組合作，把長方體擺放在桌子的正中間，讓學(xué)生們分別從正面、上面、側(cè)面來進(jìn)行觀察，鼓勵學(xué)生們自由地觀察物體，還可以和自己周圍的同學(xué)們說一說自己看到的圖形的形狀是什么樣的？2、體驗他人觀察。出示幾個學(xué)生在觀察長方體的相關(guān)圖片，站在他們的角度，來說一說題目分別看到的是哪張圖片？引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)畫面情境來指出自己所看到的圖片。學(xué)生們觀察和思考回答完剛剛的問題之后，引導(dǎo)學(xué)生們想一想“通過剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？”學(xué)生們會思考發(fā)現(xiàn)：從不同的角度來觀察同一個物體，看到的形狀可能不同。3、觀察正方體。出示一個正方體，正放在桌子的中間，認(rèn)真觀察，讓學(xué)生們說一說自己看到的圖形是什么形狀的？學(xué)生們會回答自己看到的都是正方形。通過剛剛的觀察發(fā)現(xiàn)了：從不同的角度來觀察物體，看到的形狀也可能是相同的。4、觀察圓柱。觀察完了長方體和正方體，引導(dǎo)學(xué)生們分別從上面、下面或者側(cè)面分別來觀察圓柱，從不同的角度來觀看圓柱，從上面看到的是圓形，從側(cè)面和正面看，看到的面都是長方形。5、觀察球體。引導(dǎo)學(xué)生們也是從不同的角度來觀察這個球體，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)不論是從哪個位置來進(jìn)行觀察，看到的面都是一樣的。6、猜猜看?？梢猿鍪疽粋€角度看到的正方形，告知學(xué)生們這是老師看到的一個立體圖形的一個面，這個立體圖形也是我們之前學(xué)習(xí)過的圖形，讓學(xué)生們猜一猜可能是什么樣的立體圖形。引導(dǎo)學(xué)生們回顧和得知教師們看到的可能是正方體和長方體。單憑一個面不能夠確定出看到的都是什么物體。引導(dǎo)學(xué)生們思考在觀察物體的時候必須要從整體上來進(jìn)行觀察。7、交流小結(jié)：我們在觀察物體時就應(yīng)該從多個方向、全方位地來進(jìn)行觀察，觀察的過程中還要特別注意一些細(xì)節(jié)，這樣得出的結(jié)論才能夠比較準(zhǔn)確。（三）借助習(xí)題，鞏固練習(xí)。

這時可以先借助數(shù)學(xué)書本上本節(jié)課的相關(guān)習(xí)題來進(jìn)行練習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做的過程中有錯誤較多的地方，要及時地進(jìn)行查漏補缺。（四）課堂小結(jié)，總結(jié)反思。讓學(xué)生用自己的語