記念劉和珍君(教師中心稿)

第頁共頁記念劉和珍君(老師中心稿)記念劉和珍君(老師中心稿)導(dǎo)教新概念：這是一篇傳統(tǒng)篇目。在以往的教學(xué)中，老師將著重點放在理解詞句、把握文意、挖掘主題上，對于文章的思路那么簡單帶過或忽略不講。新教材，新要求，老師必須做到舊課文新教法，將教學(xué)重點放到理清思路上。教學(xué)目的：1、理清文章思路；2、在此根底上，深化理解文意和作者的思想感情。教學(xué)難點：【關(guān)鍵詞】：^p句含義的理解。教學(xué)課時：3第一課時教學(xué)要點：理清文章思路教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課A在我國文學(xué)史上閃耀著一顆璀璨的巨星魯迅先生，他領(lǐng)著我們回過《故土》，《從百草園到三味書屋》看了《社戲》，理解了《一件小事》。今天，我們再隨著他重溫“三-一八”慘案的歷史，一起《記念劉和珍君》〔板書題目〕。B同學(xué)們，我國駐南斯拉夫大使館被炸的硝煙我們?nèi)砸老】梢姡瑦蹏臼客鮽サ娘w機(jī)被撞的歷史我們至今記憶明晰，美國的卑劣行徑和無恥流言將永難磨滅，不幸以身殉職的三位記者和一位英勇戰(zhàn)士我們將沒齒難忘。同學(xué)們，假設(shè)你是他們的同事或親朋好友，要為這幾位烈士寫一篇紀(jì)念性的文章，你將如何安排文章的思路，如何表達(dá)你的哀思與憤怒？我們就來學(xué)習(xí)魯迅先生《記念劉和珍君》吧，學(xué)了本文，我們定將受益非淺。二、出示投影，學(xué)生理解文章的.寫作背景1926年中國____領(lǐng)導(dǎo)的____斗爭蓬勃開展，在人民____浪濤的沖擊下，帝國扶植的段府搖搖欲墜。3月12日，為了幫助奉系軍閥消滅當(dāng)時傾向于____的馮玉祥的國民軍，日帝的兩艘驅(qū)逐艦悍然進(jìn)攻大沽口，炮擊國民軍，后者忍無可忍，被迫還擊。16日，日帝借口國民軍違背《辛丑條約》，向中國提出抗議，并糾集美英等帝國，向段府提出最后通牒，限48小時內(nèi)既18日午前作出答復(fù)。18日，北京各界人士為了抗議帝國侵略我主權(quán)，在____前集會，會后，游行示威，在段府前請愿，當(dāng)?shù)竭_(dá)時，早已經(jīng)戒備森嚴(yán)的府衛(wèi)隊突然向群眾開槍射擊，并用大刀砍殺，制造了死47人，傷123人的“三-一八”慘案?！矃⒖甲⑨屢弧硲K案發(fā)生后，軍閥的反動文人竭力為其主子開脫罪責(zé)，污蔑參加請援的群眾是“____”，并把殺人的罪責(zé)推到他們所說的“民眾領(lǐng)袖”身上，說“民眾領(lǐng)袖”“犯了成心引人____的嫌疑”，制造了種種謠言。當(dāng)噩耗傳來的時候，魯迅正在寫《無化的薔薇之二》，他懷著滿腔的悲憤，當(dāng)天晚上就寫下了該文的4-9那么，揭露控訴反動派的這一暴行，并指出：“這不是一件事的完畢，而是一件事的開頭。墨寫的謊話，決掩不住血寫的事實。血債必須用同物歸還。拖欠得愈久，就要付更大的利息?！焙髞恚斞赣窒嗬^寫了《死地》《可慘與可笑》等文。4月1日，寫下了著名的《記念劉和珍君》。記念，在這里與紀(jì)念同義。君，是對人的尊稱。三、學(xué)生聽錄音四、分析^p文章總體思路1、學(xué)生考慮：課文7部分中哪幾部分寫了劉？〔3、4、5部分〕2、1、2部分在文中的作用是什么？〔交代.寫作緣由〕3、6、7部分又起什么作用？〔提醒這次事件的.教訓(xùn)和意義〕4、老師.總結(jié)：全文思路的起點是本文的.寫作原由，既為什么要寫這篇文章；然后記述劉的生平事跡和遇難經(jīng)過；再敘事的根底上再深化一步，議論慘案的教訓(xùn)和意義。三者互相交織，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心。這就是本文的總體思路。五、詳細(xì)分析^p三大部分的思路1、分析^p第一大部分〔1-2〕的思路考慮：文中是否有提示性的語句？如何理解這句話？作者為什么一再強(qiáng)調(diào)？明確：提示性的話是“寫一點東西的必要了”。這句話在文中出現(xiàn)兩次。但是這兩個“必要”意思完全一樣嗎？第一“必要”，說的是悼念遇害者劉，奉獻(xiàn)作者最大的哀痛和尊敬，控訴段府的暴行，痛斥走狗文人的陰險論調(diào)。第二“必要”，在于喚醒“庸人”，用人們牢記這筆血債。兩次強(qiáng)調(diào)“必要”，突出了.寫作動機(jī)，旗幟鮮明地表達(dá)了作者的愛憎。這部分是按照由愛到憎的邏輯順序安排思路的。2、分析^p第二大部分〔3、4、5〕的思路考慮：是按照怎樣的思路布局的？明確：是按照時間順序來安排思路的。先回憶與劉的最初相識，再詳細(xì)表達(dá)遇難的經(jīng)過。表達(dá)遇難又分兩步，從事件概況到遇害細(xì)節(jié)。3、分析^p第三大部分〔6、7〕的思路考慮后明確：這部分先否認(rèn)了徒手請愿的做法，然后用“然而”將筆鋒一轉(zhuǎn)，肯定了這次死難的意義，鼓勵“真的猛士”奮然而前行。可見是按照由否認(rèn)到肯定的邏輯順序布局思路的。完成板書設(shè)計：總體思路部分思路思路順序悼念劉和珍君愛控訴反動政府〔邏輯順序〕.寫作緣由痛斥走狗文人〔1、2〕喚醒麻木庸人恨追述生平事跡生前記念劉和珍君記念主體概括慘遭殺害〔時間順序〕〔3、4、5〕詳寫遇難經(jīng)過遇害教訓(xùn)意義勸戒徒手請愿否認(rèn)〔6、7〕鼓勵奮然前行肯定〔邏輯順序〕六、布置作業(yè)：1、反復(fù)深情誦讀課文2、根據(jù)文中所寫，說說劉是怎樣的一位青年3、閱讀魯迅《風(fēng)箏》第二課時教學(xué)要點：理清部分思路，揣摩重點語句教學(xué)過程：一、檢查復(fù)習(xí)1、劉是怎樣的一位青年？明確：文章沒有詳細(xì)介紹劉的事跡，只是記敘了幾次印象。1、“然而在這樣……就有她”?！叭欢睆?qiáng)調(diào)了她與眾不同，“生活困難”說明她“預(yù)定全年”需要很大的決心?！皼Q然”那么進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)她的勇氣。生活雖艱，預(yù)定《莽原》——向往____，渴求真理。2、“可以不為……對抗……”。不屈權(quán)力，對抗校長——富于斗爭精神。3、女師大復(fù)校，她“慮及……”。慮及前途，黯然淚下——有思想，有遠(yuǎn)見，富有責(zé)任感。4、始終微笑，態(tài)度溫和——和藹仁慈。5、欣然請愿——敢于斗爭。是一位熱血青年。2、從全文來看，作者.寫作這篇文章的意義有哪些？明確：悼