高中語文-《記念劉和珍君》第二課時教學課件設計

記念劉和珍君

魯迅

回顧預習背誦第二節(jié)

1、找出與劉和珍生平事跡相關(guān)的部分，結(jié)合自己的體會，說說你眼中的劉和珍。2、為什么多次寫道劉和珍的微笑？自主合作探究我展示，我精彩展示內(nèi)容展示人員展示方式探究（一）11板書（后黑板）探究（一）24板書（后黑板）1.展示同學進行板書時，認真書寫，答案力求簡潔規(guī)范。2沒有展示任務的同學大聲將句子翻譯成現(xiàn)代漢語,解決未解決問題。點評內(nèi)容點評人員點評方式探究3口頭+板書6口頭+板書我展示，我精彩要求：1點評的同學教態(tài)自然大方，聲音洪亮，語速適中，點評簡潔到位;2非點評的同學認真傾聽，核對問題答案，分析點評是否合理并準備提出質(zhì)疑。3、點評時，其他同學認真聽講，其他同學如有問題或者補充可以起立提問或說明。毅然追求進步，渴望真理反抗堅持正義，敢于斗爭微笑和藹親切，善良樂觀黯然有遠見，有責任感欣然自愿參加，愛國，勇敢預定《莽原》參加師大學潮前往政府請愿“為中國而死的中國的青年”

記念劉和珍君

劉和珍君，

始終微笑著的和藹的劉和珍君，

為了中國而死的，

中國的青年！

的確是

死掉了！

中外的殺人者卻昂起頭來,

不知道個個臉上

有著血污……在生活艱難中

毅然預定《莽原》全年的劉和珍君,

反抗一個廣有羽翼的校長的劉和珍君,

慮及母校前途

黯然至于泣下的劉和珍君,

欣然

前往請愿的劉和珍君,

始終微笑著的和藹的劉和珍君,

的確是死掉了！但，真的猛士，

真的猛士將更奮然而前行！

劉和珍君始終微笑著,

始終和藹的微笑著……

再讀文章，找找你認為難以理解、不易把握的或者意蘊深沉、富有思想含量的語句或段落，先自己試著理解，不能夠獨立解決的，再提出來討論。

慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。

語句分析1、“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了?！?/p>

運用擬人的修辭手法“慘象”指反動軍閥的血腥鎮(zhèn)壓。足見反動派的殘忍?！傲餮浴敝缸吖肺娜说臒o恥誣蔑。比刀槍更讓人心悸，走狗文人的下劣無恥，比其主子更甚。有形的刀槍，加上無形的刀槍——御用文人的輿論，就構(gòu)成了中國式的專制統(tǒng)治、中國式的白色恐怖。正是這野蠻而嚴密的專制統(tǒng)治，屠刀+鉗口術(shù)，使得我們的民族逐漸消亡，以致“默無聲息了”。2、沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。

沉默---兩種沉默，一種是暴風雨前的沉默，積蓄力量，爆發(fā)的先兆；一種是走向滅亡的沉默，甘受壓迫，國家民族更加衰頹下去。

選擇句式，警告殺人者別得意：沉默的極點就將是爆發(fā)的時刻。作者暗示只有“爆發(fā)”才是唯一的出路。其中既有對反動派的警告，又有對“后死者”的呼喚、激勵，表明了作者的斗爭意志和殷切期望。詳寫烈士遇難經(jīng)過用意是什么？

當堂達標

鐵獅子胡同段祺瑞執(zhí)政府門前的衛(wèi)隊荷槍實彈，如臨大敵，幾個士兵對手擎校旗的劉和珍指指點點。把罪惡的槍口瞄準了劉和珍。槍聲響了，一場預謀的大屠殺開始了。傾刻間，劉和珍身中數(shù)彈，臥于血泊之中。同去的張靜淑、楊德群急撲過去救助，她說:"你們快走吧，我不行了，不要管我了。"依然是那樣溫和地關(guān)切著同學。一排槍彈射過來，張靜淑、楊德群倒在她的身邊。兇殘的士兵沖過來，復用木棒猛擊劉和珍……烈士犧牲時年僅22歲。詳寫烈士遇難經(jīng)過的用意是什么？

那時是欣然前往的從背部入，斜穿心肺，已是致命的創(chuàng)傷

張靜淑君想扶起她，中了四彈，其一是手槍。她還能坐起來，一個兵在她頭部及胸部猛擊兩棍，于是死掉了。（幸福、自豪，自覺的革命行動。）

（后退或者被包圍）（軍官，有指揮，有預謀）（選中目標，置之死地而不可）

詳寫烈士遇難經(jīng)過的用意是什么？

有力地戳穿了段政府對死難者所橫加的種種罪名，以無可辯駁的事實，使軍閥政府的滔天罪行和流言家的無恥讕言不攻自破。

總結(jié)提升我愛這土地艾青假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風雨所打擊著的土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風