犬貓低蛋白血癥課件

犬貓低蛋白血癥6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。犬貓低蛋白血癥犬貓低蛋白血癥6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。Hypoalbuminemia犬貓低白蛋白血癥的病因、診斷與治療XiazhaofeiphddVmChinaagriculturalUniversityDEFINITION/概念Lowserumalbuminconcentrationexistsformostassaysif<2.0g/dl血清白蛋白濃度<2.0g/L稱為低蛋白血癥Normaltotalprotein7-8g/dlNormalalbumin2.5-3.5g/dl2006-8-18中國農(nóng)業(yè)大學(xué)夏兆飛博士《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)語文應(yīng)該"培養(yǎng)高尚的情趣和一定的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生陶冶情操，感悟人生，升華精神境界"。這就決定了語文課堂教學(xué)的本質(zhì)不再是老師單純地教語文基礎(chǔ)知識(shí)、訓(xùn)練語文技能、強(qiáng)化解題方法，而是情感與價(jià)值觀的滲透。情感，成了語文教學(xué)的靈魂，關(guān)注學(xué)生情感，成了提高語文教學(xué)質(zhì)量、取得教學(xué)成功的最佳路徑。語文教師必須使語文教學(xué)成為情感交流的載體，努力營造健康的教學(xué)氛圍，把語文教學(xué)變成學(xué)生的一種精神享受。在進(jìn)行蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊《小露珠》一課的教學(xué)中，我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試，讓自己與學(xué)生一起經(jīng)歷了一場情感體驗(yàn)的洗禮，效果顯著。1、與作者進(jìn)行心靈對話，挖掘教材蘊(yùn)含的情感因素《小露珠》這篇優(yōu)美的童話寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛，贊揚(yáng)了大自然的和諧、融洽和美麗。課文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情感。在對課文進(jìn)行多次品讀的過程中，我充分挖掘教材中的人文內(nèi)涵，設(shè)計(jì)了一些教學(xué)小細(xì)節(jié)。在課堂上經(jīng)過學(xué)生的反復(fù)解讀、咀嚼品味、思索深化，讓美好的情操如“潤物細(xì)無聲”的春雨，滋養(yǎng)學(xué)生心田。2、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生情感2.1創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)?！缎÷吨椤愤@篇童話為兒童展現(xiàn)了豐富的情感世界。教學(xué)時(shí)，只有讓學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的情境，與作者產(chǎn)生情感的共鳴，才能使他們真正受到熏陶、感染，形成內(nèi)在的精神力量。教學(xué)課文2―5節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：小動(dòng)物們看到的是怎樣的小露珠？讀完后，學(xué)生爭著回答。我笑著說：“小動(dòng)物們用世界上最美的東西來贊美小露珠，同學(xué)們看，小動(dòng)物來到我們中間了，你想做哪種小動(dòng)物來向小露珠問好呢？”課堂上頓時(shí)沸騰起來，“演員”和“觀眾”都格外認(rèn)真，學(xué)生在情境中扮演不同的角色，通過自己的角色體驗(yàn)，對課文的語言文字進(jìn)行了感悟，在情感上產(chǎn)生共鳴，體悟了語言的魅力。2.2強(qiáng)化朗讀進(jìn)行情感教育。“美讀”是我國著名的教育家葉圣陶先生倡導(dǎo)的一種讀書方法。他說：“所謂美讀，就是把作者的情感在讀的時(shí)候表達(dá)出來……激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉”。有感情地朗讀是教學(xué)過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，它既是感知課文內(nèi)容的必要手段，也是激發(fā)學(xué)生情感，更好地體悟文本內(nèi)蘊(yùn)的有效措施。尤其是文情并茂的散文和詩歌，情感朗讀可以引領(lǐng)學(xué)生走入文本所構(gòu)建的情感天地，觸摸到作者的思想靈魂，從而培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美觀念。在教學(xué)一開始，我就用緩慢的飽含深情的語調(diào)來進(jìn)行導(dǎo)入：“夜深人靜，萬物都在入睡，可愛的小露珠卻在這時(shí)神秘地出現(xiàn)了。瞧！她笑著、滾著，越來越大，越來越亮，讓我們一起走進(jìn)夜幕，到課文的第一節(jié)中去找一找那調(diào)皮的小露珠吧！”這時(shí)讓學(xué)生跟著優(yōu)美的音樂，慢慢有感情的朗讀第一節(jié)。讀著讀著，他們仿佛身臨其境，產(chǎn)生愉悅的情感，讀出了小露珠形成過程中的生動(dòng)、活潑、調(diào)皮與喜悅。2.3采用多種有效手段，創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的情感世界。在語文教學(xué)過程中，教師可以充分利用實(shí)物、圖畫、影視、幻燈、音樂、表演等手段，將教學(xué)內(nèi)容中的事物、情景、過程再現(xiàn)于課堂，設(shè)法帶學(xué)生進(jìn)入文章特定的情境之中。課文第六節(jié)以細(xì)膩的筆觸描寫了"雨露滋潤禾苗壯"的美麗景色，可謂句句是景，字字是美。只有通過反復(fù)誦讀，落到實(shí)處，才能進(jìn)入作品所述的境界。因此，我充分利用教材本身所蘊(yùn)含的美的因素，營造美的氛圍以讀現(xiàn)情，以情促說。教學(xué)該段時(shí)，我利用多媒體輔助教學(xué)：美麗的太陽照耀著花草樹木，大自然的一切都顯得生機(jī)勃勃，并配以教師入情入境的范讀，圖文并茂的聲像畫面，使學(xué)生身臨“文境”，如聞其聲，如見其景，如感其境。為了讓學(xué)生進(jìn)一步的體味，接著就請幾名學(xué)生朗讀，并配有音樂。這樣聲情并茂的吟誦，配以合適的音樂，學(xué)生在如癡如醉中反復(fù)朗讀，感受到了文章的色彩美、意境美。緊接著，我趁熱打鐵請學(xué)生說說“假如你是畫面中的向日葵、喇叭花、白楊樹，或是其它的鮮花嫩草，你能來贊美一下此時(shí)此刻的美麗姿態(tài)嗎？”此時(shí)，學(xué)生思維活躍，一生說“我是一顆小草，大家看，我身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠。太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更美麗、更有生機(jī)了?！睂W(xué)生娓娓動(dòng)聽地描繪著各自想象的畫面。這一教學(xué)環(huán)節(jié)不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還讓學(xué)生情不自禁地抒發(fā)了真情。3、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)那楦行哉Z言，營造民主和諧的情感氛圍蘇霍姆林斯基說：“教學(xué)語言如果沒有情感的血液在流動(dòng)，就會(huì)蒼白無力，索然寡味，學(xué)生對知識(shí)的感觸就是遲鈍?！背錆M感情色彩的教學(xué)語言，直接關(guān)系著師生之間情感交流及和諧狀態(tài)的形成。它不僅可以讓學(xué)生從內(nèi)容上去感受知識(shí)，作用于學(xué)生的感官，更作用于學(xué)生的心靈。在本課的教學(xué)中，我時(shí)刻注意讓學(xué)生在一種寬松的思想狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，對學(xué)生積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)給予真誠的鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予肯定，每提問一個(gè)學(xué)生后，總是客客氣氣地說一聲：“請坐下”，以此來溫暖每一個(gè)學(xué)生的心。尤其是在課結(jié)束的時(shí)候，我說：“小露珠這么美麗，這么可愛，大家都喜歡她。老師仿佛看到你們也變成了一顆顆小露珠。因?yàn)橛辛四銈?，我們的課堂才充滿了生機(jī)與活力，老師感謝你們！”我的話剛說完，教室里響起了熱烈的掌聲。從大家那興奮的臉上，我感受到了孩子們熾熱的情感。從1986～2007年，全面普及義務(wù)教育，可以說極大地提高了我國國民整體素質(zhì)，從20世紀(jì)80年代初期，人均受教育年限不到五年，提高到2008年的八年以上，到2007年全國15歲以上的人口平均受教育年限超過8.5年，比世界平均水平高一年。到2002年，中國全面教育發(fā)展指數(shù)上升為0.954，在121個(gè)被監(jiān)測國家中排名第38位，比2001年第54位上升了16位。接受過九年義務(wù)教育的數(shù)以億計(jì)的新一代農(nóng)村青年已經(jīng)成為我國21世紀(jì)城鎮(zhèn)化建設(shè)的主力軍。一、教學(xué)改革中值得思考的問題1.推進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展、促進(jìn)教育公平，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的基礎(chǔ)。從目前的情況來看，農(nóng)村孩子入學(xué)機(jī)會(huì)公平基本達(dá)到，但是整個(gè)教育過程的公平和結(jié)果的公平，還是不行的。因此，我們下一步，尤其是在農(nóng)村基礎(chǔ)教育努力過程中，必須要考慮如何實(shí)施教育過程的公平和教育結(jié)果的公平。2.城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、校際之間的資源配置差距較大，實(shí)現(xiàn)教育公平的任務(wù)仍然相當(dāng)艱巨。2006年初財(cái)政生均預(yù)算內(nèi)事業(yè)費(fèi)支出城鎮(zhèn)是農(nóng)村的1.3倍，生均財(cái)政預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)支出，城鎮(zhèn)是農(nóng)村的1.2倍。城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、校際之間師資隊(duì)伍差距明顯。3.城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間基本辦學(xué)條件差距仍然較大。國家在民權(quán)縣進(jìn)行基礎(chǔ)教育監(jiān)測，發(fā)現(xiàn)在農(nóng)村的中小學(xué)幾乎沒有實(shí)驗(yàn)條件，沒有音、體、美的實(shí)驗(yàn)器材，甚至沒有活動(dòng)的操場和場所?，F(xiàn)在實(shí)現(xiàn)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程，國家撥付下去了一部分計(jì)算機(jī)和衛(wèi)星接收的一些設(shè)備，大都閑置在那兒，為什么？兩個(gè)原因：一是公用經(jīng)費(fèi)數(shù)量不足，付不起電費(fèi)；二是付不起維修費(fèi)，同時(shí)也沒有專門的教師來從事這樣的基礎(chǔ)設(shè)施的農(nóng)村遠(yuǎn)程信息接收工作?？梢姽芾?、經(jīng)費(fèi)、人才在農(nóng)村都是相當(dāng)缺乏的。二、縣域內(nèi)的教育公平是推進(jìn)我國教育公平的現(xiàn)實(shí)選擇目前的發(fā)展形勢已經(jīng)具備了在縣域內(nèi)推進(jìn)教育公平的條件，因?yàn)閲掖蟮恼呔褪且钥h為主進(jìn)行管理，這樣一個(gè)體制的建立為推進(jìn)縣域內(nèi)教育公平奠定了體制上的保障。另外，促進(jìn)縣域內(nèi)的教育公平已具備一定的工作基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)的積累，像江蘇省、浙江省、安徽省，還有黑龍江省等，這些省都做了大量的工作。但是，推進(jìn)縣域內(nèi)教育公平不是一句簡單的話，它面臨著很多的挑戰(zhàn)。歷年來縣域內(nèi)校間辦學(xué)經(jīng)費(fèi)差距巨大，農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)普遍不足。無論是東部、西部，無論是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)還是欠發(fā)達(dá)地區(qū)，就一個(gè)縣域情況來說，經(jīng)費(fèi)投入上都存在著明顯的差距：重點(diǎn)學(xué)校高于非重點(diǎn)學(xué)校，縣城內(nèi)的學(xué)校高于縣城外的農(nóng)村學(xué)校。就拿浙江省這樣最好條件的，經(jīng)濟(jì)上城鄉(xiāng)差距很小的省份來說，根據(jù)我們的調(diào)查，它的農(nóng)村學(xué)校和縣城學(xué)校的經(jīng)費(fèi)的投入差距也在1：4.1之間。另外，一些農(nóng)村學(xué)校有編難補(bǔ)，部分地區(qū)教師數(shù)量短缺。原因是現(xiàn)在財(cái)政體制在控制吃財(cái)政飯的，一些邊遠(yuǎn)地區(qū)、落后地區(qū)吃財(cái)政飯的人數(shù)大大超過控制財(cái)政人數(shù)，這些超編的人數(shù)主要集中在縣鄉(xiāng)兩級(jí)的政府機(jī)構(gòu)和事業(yè)單位，而教師編制恰恰缺編。在這種情況下，很多縣、區(qū)一級(jí)的財(cái)政和政府，就對教師這塊就叫“有編不補(bǔ)”、無法補(bǔ)。如果要補(bǔ)的話，就是自己縣級(jí)財(cái)政掏錢，上面轉(zhuǎn)移支付不會(huì)給縣，因?yàn)槌幜?。這是一個(gè)非常難解的難題，是教育沒有辦法去解決的，因?yàn)樗婕傲苏麄€(gè)中小學(xué)教師管理體制的一個(gè)大的改革。怎么能夠使這樣一個(gè)體制更活起來，不合格的能出去、合格的能進(jìn)來？筆者認(rèn)為就需要財(cái)力的支撐。分析這些原因：除了整體投入不足，一些教師體制改革沒辦法進(jìn)行，或沒有一個(gè)解決辦法之外，教育管理體制的局限和機(jī)制、制度的缺失影響了縣域內(nèi)教育公平。八十年代中期實(shí)行的“地方負(fù)責(zé)、分級(jí)管理”教育管理體制的局限性，造成了縣域內(nèi)教育不公平。管理層次多，效率低下，管理重心低，調(diào)控能力弱。三、建議健全縣級(jí)教育管理機(jī)制，強(qiáng)化省級(jí)統(tǒng)籌，推進(jìn)縣域內(nèi)的教育公平?？h級(jí)政府在財(cái)政預(yù)算中將教育經(jīng)費(fèi)單列，專戶管理，依法實(shí)行部門預(yù)算管理。目前從中央到省、到地方，沒有一家是單列的，都在一家大鍋里，最后監(jiān)督都沒法監(jiān)督。如果能把《義務(wù)教育法》落實(shí)了就不錯(cuò)了。明確以縣教育行政部門為主，建立人財(cái)事相統(tǒng)一的管理平臺(tái)，為推進(jìn)縣域內(nèi)教育公平提供體制保證。成立縣教育經(jīng)費(fèi)結(jié)算中心，在實(shí)際工作中真正做到“事財(cái)統(tǒng)一”?？h教育行政部門成立教育人才管理中心，依法管理中小學(xué)校長和教師隊(duì)伍。建立以中心學(xué)校為中心的學(xué)區(qū)管理網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)學(xué)區(qū)內(nèi)教育資源共享。各級(jí)政府要審視、清理現(xiàn)有對農(nóng)村義務(wù)教育的歧視政策，為推進(jìn)縣域內(nèi)教育公平提供政策保障。過去定的很多政策是按照分灶吃飯的財(cái)政政策制定的。因?yàn)檗r(nóng)村沒有錢，所以給的編制少一點(diǎn)，城市有錢，給的編制就多一點(diǎn)，這是不對的，有失公平。資源的配置也是按照財(cái)力進(jìn)行配置，那樣也是不行的。因此，國家必須制定統(tǒng)一的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，不僅城鄉(xiāng)要一致，而且現(xiàn)在還要對農(nóng)村傾斜，這也是一種公平的體現(xiàn)。Hypoalbuminemia犬貓低白蛋白血癥的病因、診斷與治療XiazhaofeiphddVmChinaagriculturalUniversityDEFINITION/概念Lowserumalbuminconcentrationexistsformostassaysif<2.0g/dl血清白蛋白濃度<2.0g/L稱為低蛋白血癥Normaltotalprotein7-8g/dlNormalalbumin2.5-3.5g/dl2006-8-18中國農(nóng)業(yè)大學(xué)夏兆飛博士RoleofAlbumininthebody:白蛋白在體內(nèi)的作用Albumin,whichisproducedintheliver,isthemajorproteincontributingtocolloidoncoticpressureinthebody·白蛋白在肝臟內(nèi)合成,主要作用是維持機(jī)體的膠體滲透壓。Albuminsynthesisisregulatedbycortisolandthyroidhormone白蛋白的合成受考的松和甲狀腺激素的調(diào)節(jié)。2006-8-18中國農(nóng)業(yè)大學(xué)夏兆飛博士Besidessupportingcolloidoncoticpressurealbuminisresponsiblefortransportingvarioussubstancesinthebody,including白蛋白除了擔(dān)負(fù)維持膠體滲透壓的作用外,它還負(fù)責(zé)機(jī)體內(nèi)各種物質(zhì)的運(yùn)輸,包括:Metals/礦物質(zhì)Drugs./藥物Fattyacids/脂肪酸Hormones/激素Enzymes,酶2006-8-18中國農(nóng)業(yè)大學(xué)夏兆飛博士機(jī)體的構(gòu)成水干物質(zhì)2006-8-18中國農(nóng)業(yè)大學(xué)夏兆飛博士機(jī)體內(nèi)水分的組成血漿1/4細(xì)胞內(nèi)液組織間液3/42006-8-18中國農(nóng)業(yè)大學(xué)夏兆飛博士BodyWater/體內(nèi)水分的分布plasmainterstitialintracellularsurroundingcellsconnectivetissuecartilagegicontentsbile342006-8-18中國農(nóng)業(yè)大學(xué)夏兆飛博士Approximately60%ofendogenousalbuminislocatedintheinterstitialspace,withtheremainderfoundintravascularly內(nèi)源性白蛋白約60%存在于組織間隙,40%左右存在于血管內(nèi)。Avarietyofdiseasestatescanleadtolossorredistributionofendogenousalbumin·很多疾病