統(tǒng)編版語文四年級上冊第22課《為中華之崛起而讀書》優(yōu)秀課件

為中華之崛起而讀書22四年級上冊新課導(dǎo)入同學(xué)們，如果有人問你“為什么而讀書”，你預(yù)備怎么回答呢？每個人都有自己的讀書目的，咱們敬愛的周總理也不例外。周總理在跟大家一般大的時候，也曾響亮地回答過這個問題，你知道他是怎么說的嗎？讓我們齊讀課題——

周恩來（1898—1976），偉大的無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家和外交家，黨和國家的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一。原籍浙江紹興，出生于江蘇淮安，1921年參加中國共產(chǎn)黨，1949年中華人民共和國成立后，一直任政府總理，直到逝世。他一貫勤奮工作，嚴(yán)于律己，關(guān)心群眾，被稱為“人民的好總理”。我會認shěn沈fàn

范wèi魏xī晰jué崛zū租huò惑chì斥xiào效huái淮我會讀juéshěnfànwèi魏沈陽模范租界chìzūhuáixiàohuò淮安疑惑不解訓(xùn)斥效果崛起清晰xī詞語表嚴(yán)肅若有所思清晰抱負

胸懷追問贊嘆中華人民共和國總理疑惑表情忘懷果真非凡正當(dāng)哭訴親人原本指望撐腰訓(xùn)斥圍觀不幸體會分量響亮我會寫肅晰振胸懷贊效租疑zūzhènhuáizànyísùxīxiōnɡxiào沈shěn凡顧訓(xùn)斥fánxùnɡùchì惑huò【修身課】指努力提高自己的品德修養(yǎng)所上的課?！救粲兴肌咳簦汉孟?。好像在思考著什么?！踞绕稹颗d起?！颈ж摗窟h大的志向。【胸懷】胸襟。文中指少年周恩來博大寬廣的內(nèi)心世界?！咀饨纭康蹏髁x國家強迫半殖民地國家在通商都市內(nèi)

“租借”給他們做進一步侵略的據(jù)點的地區(qū)。詞語解釋【疑惑不解】心里不明白，有疑問，無法解答?！境劣簟康统劣魫??！緹狒[非凡】形容熱鬧的場面或景象?！咀箢櫽遗巍款?、盼：看。向左右兩邊看?！緭窝勘扔鹘o予有力地支持。本文指女人指望巡警主持公道?！菊厥隆恳鹗鹿?；鬧事?！居?xùn)斥】訓(xùn)誡和斥責(zé)。清朝末年，帝國主義列強在我們的國土上為非作歹、耀武揚威。每一個（）祖國，有理想、有（）的中國人都義憤填膺，發(fā)出鏗鏘有力的吶喊：要打倒帝國主義，實現(xiàn)中華（）。妙語連珠，請你根據(jù)所學(xué)詞語填空。胸懷抱負崛起填一填嚴(yán)肅——莊嚴(yán)清晰——清楚勸慰——安慰贊嘆——贊揚沉郁——憂郁訓(xùn)斥——斥責(zé)疑惑不解——迷惑不解左顧右盼——東張西望熱鬧非凡——熙熙攘攘詞語對對碰近義詞詞語對對碰嚴(yán)肅——活潑清晰——模糊贊嘆——挖苦沉郁——開朗訓(xùn)斥——稱贊疑惑不解——恍然大悟熱鬧非凡——冷冷清清

左顧右盼——目不轉(zhuǎn)睛反義詞默讀課文，想想課文講了哪幾件事，再連起來說說課文的主要內(nèi)容是什么。第一件：在修身課上，周恩來在全班同學(xué)面前表明了自己的心跡，要“為中華之崛起而讀書”。妙解課文第二件：12歲的周恩來剛到沈陽，就被伯父警告不要隨便去租界玩，聽伯父嘆著氣說“中華不振”，這使他疑惑不解。第三件：周恩來在租界里親眼看到中國巡警幫助外國人欺負中國婦人，而圍觀的群眾也敢怒不敢言，這使他真正體會到了“中華不振”的含義。

本文的寫作思路有什么特點？有何作用？

本文中事件一是結(jié)果，事件二、三是原因，作者把結(jié)果放在開頭寫，原因放在后面，采用的是倒敘的寫作方法。這樣做能增強文章的生動性，引出懸念，同時也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。主要內(nèi)容：本文寫周恩來少年時曾目睹中國人在租界里受洋人欺凌卻無處說理的事，從而深刻體會到伯父所說的“中華不振”的含義，從此立志要“為中華之崛起而讀書”。事件一新學(xué)年開始了，修身課上，沈陽東關(guān)模范學(xué)校的魏校長向?qū)W生們提出了一個嚴(yán)肅的問題：“你們?yōu)槭裁炊x書？”“為家父而讀書?！薄盀槊骼矶x書?！薄盀楣庖T楣而讀書。”有人干脆這樣回答。周恩來的回答是怎樣的呢？

有位同學(xué)一直默默地坐在那里，若有所思。魏校長注意到了，他打手勢讓大家安靜下來，點名讓那位同學(xué)回答。那位同學(xué)站了起來，清晰而堅定地回答道：“為中華之崛起而讀書！”同學(xué)們，你能清晰而堅定地讀出這句話嗎？魏校長聽了為之一振！他怎么也沒想到，一個十二三歲的孩子，竟然有如此的抱負和胸懷！他睜大眼睛又追問了一句：“你再說一遍，為什么而讀書？”“為中華之崛起而讀書！”魏校長聽了，高興地連聲贊嘆：“好哇！為中華之崛起，有志者當(dāng)效此生！”思考：“為中華之崛起而讀書”是什么意思？從這句話中你可以看出周恩來是一個怎樣的人？“為中華之崛起而讀書”是指為中華民族的強大興盛，能像巨人一樣挺立于世界民族之林而讀書學(xué)習(xí)。從這句話可以看出周恩來是一個胸懷大志，心系中華振興的人。事件二找出課文第11—14自然段伯父和周恩來的對話，分角色朗讀。“沈陽有些地方是外國人的租界，不要隨便去玩，有事也要繞著走，免得惹出麻煩沒有地方說理?！薄澳遣皇俏覀冎袊牡胤絾幔繛槭裁床荒苋ツ?？”“中華不振哪！”思考：你從周恩來的兩個問句中可以體會到什么?可以看出周恩來內(nèi)心很不解，急于想知道答案的心理，也能看出少年時期的周恩來愛問問題，好奇心強。這一帶果真和別處大不相同：街道上熱鬧非凡，往來的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人。

課文第15—17自然段，周恩來帶著疑惑，背著伯父進了租界，他看到了什么？事件三

他們湊了過去，只見人群中有個女人正在哭訴著什么。一問才知道，這個女人的親人被洋人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個洋人，誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而訓(xùn)斥她。中國巡警是怎樣做的？巡警向洋人獻媚，訓(xùn)斥自己的同胞。

圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在外國人的租界里，誰又敢怎么樣呢？大家只能勸慰這個不幸的女人。圍觀的中國人是怎么做的？為什么？

圍觀的中國人緊握拳頭，敢怒而不敢言。內(nèi)心雖充滿了憤怒，但是無力反抗，充滿無奈。婦女——哭訴中國巡警——訓(xùn)斥婦女圍觀的中國人——握緊拳頭，不敢怎么樣中華不振

經(jīng)歷了租界事件后，周恩來的心理發(fā)生了怎樣的變化？他在想些什么？想一想他在想：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________。我終于體會到了“中華不振”這四個字的分量多么沉重，怎么才能把祖國人民從苦難和屈辱中拯救出來呢？——為中華之崛起而讀書思考：“中華不振”的含義是什么？“中華不振”是指中華民族貧窮落后，遭受帝國主義列強的侵略；人民遭受欺凌，敢怒不敢言。結(jié)合全文思考：使周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這個志向的原因是什么？

少年周恩來剛到沈陽，就聽伯父嘆著氣說“中華不振”，這使他充滿疑惑，想弄個明白。在外國租界他又親眼目睹一位婦女受洋人欺負，中國巡警不為民申冤，反而訓(xùn)斥那位婦女，圍觀的中國人敢怒不敢言，這使周恩來深刻體會到中華的確不振。他便一直思考怎樣救民于水火，從此明確讀書的目的就是要振興中華。層次梳理為中華之崛起而讀書中華不振——疑惑不解租界查看熱鬧非凡婦女含冤，遭訓(xùn)斥深刻體會中華不振立下宏志同學(xué)讀書；升官發(fā)財——恩來讀書；振興中華——讀書目標(biāo)——博大胸懷遠大抱負滿足自己心系祖國為中華之崛起而讀書圖解課文主旨歸納本文主要寫少年周恩來目睹了中國人在租界受到洋人的欺凌卻無處說理，領(lǐng)悟到“中華不振”的含義，從而立志要“為中華之崛起而讀書”的事情，表現(xiàn)了他的博大胸懷和遠大抱負。綜合拓展大江歌罷掉頭東周恩來大江歌罷掉頭東，邃密群科濟世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。翻譯：氣勢豪邁的歌剛唱完，便東渡日本，為挽救國家危亡而精心研讀各種科學(xué)。十年苦讀是想為祖國和人民做一番大事業(yè)，即使目的達不到，理想無法實現(xiàn)，投海殉國也是英雄。部編小學(xué)語文四年級上冊22.為中華之崛起而讀書課文導(dǎo)入讀書為了什么?為了光耀門楣，為了前程富貴，還是為了開闊眼界?一百多年前，一位偉人給出了擲地有聲的回答，讓我們走進課文來聽一聽偉人的回答吧!我會認崛起模范

魏國清晰

效果

淮河迷惑訓(xùn)斥

juéfànwèixīxiàohuáichìhuò我會寫晰振胸肅懷贊疑惑凡效顧訓(xùn)斥我會寫贊zàn組詞：稱贊贊美注意兩個“先”的寫法。易寫錯疑yí組詞：疑問懷疑不要多寫“丶”。易寫錯惑huò組詞：困惑迷惑不要少寫“丶”。易寫錯斥chì組詞：訓(xùn)斥斥責(zé)不要少寫這一“丶”。易寫錯好像在思考著什么。若,好像。若有所思：詞語理解因為有疑問而困惑不能理解。疑惑不解：遠大的志向。抱負：造句：一個人如果沒有遠大的抱負，便沒有了前進的動力。沉悶抑郁。沉郁：造句：這個小男孩總是一副心緒沉郁的樣子。引起事故;鬧事。造句：這次事故的肇事車輛已經(jīng)被警察扣押了。肇事：相同點不同點左顧右盼都有往旁邊看的意思。向左面瞧瞧，向右面看看，形容仔細觀看或者猶豫不決，有時也形容自得的樣子。東張西望形容這里、那里地到處看。1.那個小女孩在門口（），好像在等人。2.我們上課的時候一定不要（

）。左顧右盼東張西望近義詞辨析1.新學(xué)年開學(xué)，魏校長向同學(xué)們提出了一個什么問題？“你們?yōu)槭裁炊x書？”整體感知2.周恩來是怎樣回答魏校長的問題呢？“為中華之崛起而讀書！”

新學(xué)年開始了，修身課上，奉天東關(guān)模范學(xué)校的魏校長向?qū)W生們提出了一個嚴(yán)肅的問題:“你們?yōu)槭裁炊x書?”課文講解

朗讀課文第1—10自然段，思考：面對魏校長的問題，周恩來是怎樣回答的？說明了魏校長這個問題的提出是莊重的，值得討論的。有位同學(xué)一直默默地坐在那里，若有所思。魏校長注意到了，他打手勢讓大家安靜下來，點名讓那位同學(xué)回答。那位同學(xué)站了起來,清晰而堅定地回答道:“為中華之崛起而讀書!”寫出周恩來回答問題時的鏗鏘有力，態(tài)度認真而堅決。神態(tài)描寫，表現(xiàn)了周恩來默不作聲、陷入沉思的樣子。魏校長聽了為之一振!他怎么也沒想到，一個十二三歲的孩子，竟然有如此的抱負和胸杯!他睜大眼睛又追問了一句:“你再說一遍，為什么而讀書?”這段話對魏校長進行了心理和語言描寫，把這個孩子的年齡和志向作對比，表現(xiàn)了這個孩子抱負的遠大和胸懷的博大，也形象地寫出了他對自己聽到的回答難以置信的樣子。寫出了魏校長內(nèi)心的震撼，側(cè)面寫出周恩來志向的遠大。

“為中華之崛起而讀書!”魏校長聽了，高興地連聲贊嘆:“好哇!為中華之崛起，有志者當(dāng)效此生!”魏校長的神態(tài)和語氣表現(xiàn)了他對周恩來的回答贊許有加，贊嘆小小年紀(jì)竟有如此遠大的抱負，對周恩來大加贊賞。這位同學(xué)是誰呢?他就是周恩來，后來成為了中華人民共和國的第一任總理。這句話用了設(shè)問的形式,介紹了回答問題者的身份。設(shè)問是用自問自答的形式來引導(dǎo)讀者注意和思考問題，能達到吸引讀者，啟發(fā)讀者思考的效果。

思考：這里運用了什么寫作手法？有什么作用？

這位同學(xué)是誰呢?他就是周恩來，后來成為了中華人民共和國的第一任總理。寫一寫：你能仿照下面的句子再寫一個嗎？

你也許以為植物都是不能運動的吧？不是。有的植物不但能夠運動，而且還會“跳舞”呢!默讀課文第11—14自然段，思考：為什么伯父告誡周恩來不要去外國人占據(jù)的地方玩呢？少年周恩來疑惑不解，問道:“被外國人占據(jù)?為什么呢?”“中華不振哪!”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。伯父說的話和嘆氣，表現(xiàn)了他對中華不振，中國人沒有尊嚴(yán)的社會現(xiàn)實感到很憤懣和無奈。十二歲的周恩來當(dāng)然不能完全明白伯父的話，但是“中華不振"四個字和伯父沉郁的表情卻讓他難以忘懷。說明了伯父的話和表情對周恩來產(chǎn)生了心靈上的影響和撼動。朗讀課文第15—17自然段，思考：周恩來偷跑去外國人占據(jù)的地方，親眼目睹了什么？立下了什么志向？正當(dāng)周恩來和同學(xué)左顧右盼時，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門前圍著一群人。他們湊了過去，只見人群中有個女人正在哭訴著什么。一問才知道，這個女人的親人被外國人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個外國人，誰知中國巡警不但不懲處肇事的外國人，反而訓(xùn)斥她。說明了在中華不振的情況下，中國人完全沒有地位，連自己的巡警局也不幫自己。圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在外國人的地盤里，誰又敢怎么樣呢?大家只能勸慰這個不幸的女人?！熬o握著事頭”寫出了圍觀的中國人的憤怒，然而由于中華不振，大家只能用言語來安慰受害者，這句話用了反問的語氣表現(xiàn)了對中華不振的無奈。此時的周恩來才真正體會到“中華不振”這四個字的沉重分量。中國人在自己的國土上卻受外國人的欺負，生活得沒有一點尊嚴(yán)和權(quán)力，讓周恩來對“中華不振”有了深刻的認識。怎么把祖國和人民從苦難和屈辱中拯救出來呢?這個問題像一團烈火一直燃燒在周恩來心中。寫出了周恩來苦苦尋求中國出路的方法，這個問題像火一樣燃燒著，刺痛了他，提醒著他不忘民族大業(yè)的實現(xiàn)。所以，當(dāng)修身課上魏校長提出為什么而讀書這個問題時，就有了“為中華之崛起而讀書”的響亮回答。

讀書名言1、書籍是巨大的力量?！袑?、書籍是造就靈魂的工具?！旯?、學(xué)習(xí)永遠不晚?！郀柣?、書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚?！獎⑾?、讀書破萬卷，下筆如有神?！鸥?、讀過一本好書，像交了一個益友?！翱思?、為中華之崛起而讀書?！芏鱽?、讀書也像開礦一樣“沙里淘金”?！w樹理。知識拓展為中華之崛起而讀書課文結(jié)構(gòu)耳聞中華不振：伯父告誡周恩來不要去外國人占據(jù)的地方玩兒目睹中華不振：看到婦女親人被外國人軋死卻遭到訓(xùn)斥立志振興中華：拯救祖國和人民國立才民強

這篇課文寫的是周恩來在目睹了中國人因為國家貧窮受人欺凌的社會現(xiàn)實之后，立下了“為中華之崛起而讀書”的志向，表現(xiàn)了他博大的胸襟、遠大的志向和愛國主義精神。課文主題一、劃去括號內(nèi)書寫錯誤的漢字。

嚴(yán)(肅蕭)

清

(晰析)胸(壞

懷)

(租

祖)界(疑穎)惑訓(xùn)(斥訴)隨堂小練二、選詞填空。

魏校長提出“為什么而讀書”的問題之后，同學(xué)們回答:_____________、_____________、________________，周恩來回答:“___________________

”

為明理而讀書

為家父而讀書為光耀門楣而讀書

為中華之崛起而讀書。

三、按要求完成句子練習(xí)。1.那不是我們中國的地方嗎?(改為肯定句)__________________________________________。2.這個問題像-一團烈火一直燃燒在周恩來心中。(仿寫比喻句)__________________________________________潔白的雪花像飄飄揚揚的柳絮一樣漫天飛舞。那是我們中國的地方。1.默讀課文，想想課文講了哪幾件事，再連起來說說課文的主要內(nèi)容。課后習(xí)題解析

解析：課文一共講了三件事情，分別是周恩來被伯父告誡不要去被外國人占據(jù)的地方玩兒，初次聽到“中華不振”;周恩來背著伯父去被外國人占據(jù)的地方玩兒，親眼看見婦女的親人被外國人軋死卻反遭訓(xùn)斥，認識到“中華不振”的國情下中國人民受到的屈辱;在魏校長提問為什么而讀書時，周恩來回答“為中華之崛起而讀書”。

周恩來隨伯父去奉天玩兒，被伯父告誠不要去被外國人占據(jù)的地方玩兒，周恩來詢