小學語文二下12幸運海豹教案

10教學準備：課件、生字卡片等起上課，看看它是誰？ 冰天（圖用 的小海豹”的構(gòu)詞方式說一說（可愛、白色、聰明、運等小結(jié)：說得真好！我們可以從小海豹的樣子、顏色、給人的感覺等幾個方面來介紹小海豹，讓大家對小海豹有更深、的了解。3．師：用自己的話說說什么是幸運，在生活中你經(jīng)歷過什么幸運的事嗎？什么樣的好運氣降臨到頭上呢？快讓我們來讀讀課文吧要求：讀準字音，預習時圈出的生字和認讀字多讀幾遍恢 請?zhí)羁眨ǎ┗謴停╝爭）先）灰）衣）舌）掙）洗）恢）依）舍）師小結(jié)：我們可以利用不同的方法這些字的字形字音和字義（熟字復（） 恩（）夏（ 思（ 小結(jié)：運用了多種方法記住了這些生字，可真棒！如果這些生字朋友在回到課文中，我相信一定讀得更準更好！想為什么說這是一只幸運的小海豹指名答（在她遇到時救了她（過渡：這只小海豹遇到了怎樣的用曲線劃出小海豹遇到的句子反復讀一讀。師如果你是這只可愛的小海豹遇到這樣的你的心情會怎么樣（帶著這樣的心情讀一讀情會更加帶著這樣的心情再讀一讀）（出示多么可怕呀！難道我們的豹也要向它們一樣悲慘的死去，它此時還在漁網(wǎng)里，它太了！，，過渡：此時你覺得豹幸運嗎？就在這最危急的時刻來了，，（設(shè)計意圖：通過畫一畫豹遇到的句子、想象、角色互換、師范讀、出示等方法了解了豹處境的培養(yǎng)了學生的想象能力動手能力，在語言環(huán)境中理解了“掙扎”的含義并學習有感情的朗讀課文，感受到豹的與不幸。真正讓學生在課堂上動起來，讀起來，成為學習的主人）3大家想 是怎么救豹的？用直線劃出救豹時的動作

你和老師劃得一樣嗎？指名讀（讓別人聽出是怎么救豹的齊讀，讓別人聽出是怎么救豹的。體會豹的幸運）(1)把遍體鱗傷的豹救回了家，遍體鱗傷的她會是什么樣子？就是這樣的豹，卻有了令人高興的變化，趕快讀讀這兩屏幕出示“給豹擦洗傷口，用小魚、小蝦喂養(yǎng)它。在的照料下，豹很快恢復了健康”想象：還可能為豹做了什么？（在豹饑餓時，------在豹口渴時，-------；在豹傷口疼痛時，-------；在豹……，師：經(jīng)過的精心照料豹很快恢復了健康，他每天都和，在沙灘上散步，在大海中嬉戲，他們成了形影不離的好朋友！可是豹的家在大海，那里有它的，有它的伙伴，有它更廣闊的生活空間。很愛豹，不得不把他送回家，那又是怎樣的一種情景呢？，（那么你和朋友分別過嗎？什么心情？把“豹”換成“我”再讀一讀師：此時，豹想到馬上就要和恩人分開了，對自己的種種好處又豹與的深厚友誼）五、小結(jié)：此時你覺不覺得這是一只幸運的豹！結(jié)合板（設(shè)計意圖：結(jié)合板書體會豹的三次幸運六、過渡：一對好朋友分開了，他們彼此是多么想念對方啊！每個早晨，都要來到海邊遙望大海，她多么希望再看一眼可愛的豹；每個夜晚，豹都會做一個香甜的夢，夢里他馱著在大海里任意馳騁遨游；就這樣，過了一天又一天，又，整整過了365個日日夜夜，這一天，發(fā)生了齊讀：5如果你是豹你會對說什么（先同桌說一說，再指定兩三個說（設(shè)計意圖：通過此環(huán)節(jié)調(diào)動學生表達的，進而對學生口語表達能力進行訓練。從而使學生對寫話產(chǎn)生，為寫作打下基礎(chǔ)）多么感人的故事呀！你愿意把這個故事用自己的話講給聽嗎？講故事填空：在海邊（）時，發(fā)現(xiàn)一只豹在漁網(wǎng)中（它救起（）的豹，把它抱回家（精心地（后來它（）了健康，它和（）分開，一年后，豹回來感謝救命（（設(shè)計意圖：回歸整體，感受豹的幸運，復現(xiàn)生詞，鞏固識字效果，積累詞語，引出“掙扎”并指導書寫。識字與寫字結(jié)合，養(yǎng)成正確的寫字和良，這個善良的小姑娘，不僅讓我們看到了豹的幸運，更讓我們感受到了她和豹之間結(jié)下的深厚的友誼，如果我們每個人都能像那樣，那幸運的就不單單是一只豹了，而是所有的動物和人類自己?。ㄔO(shè)計意圖：發(fā)揮語文的人文教育功能，滲透思想品德教育，知道人

12救起幸運 照料 送回一、上節(jié)課我們學習了“幸運的豹”這一課，誰能用自己的話把這個小故二、分組指導書寫：12三、反饋練習精心地（