高中通用技術(shù)-結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)了解結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性的含義。過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)試驗(yàn)，分析總結(jié)出影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的主要因素情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生結(jié)構(gòu)探究興趣和欲望，培養(yǎng)學(xué)生探究的思想和意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。教學(xué)重點(diǎn)影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的主要因素教學(xué)難點(diǎn)影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的主要因素在不同結(jié)構(gòu)中的體現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)思想教學(xué)內(nèi)容分析本課是蘇教版《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》第一章《結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)》中第二節(jié)《穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析》的第一課時(shí)。本節(jié)主要講述了結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。教材從事例出發(fā)，分析影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素，并分析結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的應(yīng)用。教學(xué)對(duì)象分析高中學(xué)生已經(jīng)有相關(guān)結(jié)構(gòu)及穩(wěn)定的生活經(jīng)驗(yàn)和感性的認(rèn)識(shí)，也有相應(yīng)的力學(xué)知識(shí)，會(huì)對(duì)事物進(jìn)行一般性分析，觀(guān)察能力和思維能力已經(jīng)日趨成熟，但缺乏對(duì)事物的理性認(rèn)識(shí)能力，自我探究能力還有待提高。只要引導(dǎo)方法得當(dāng)，學(xué)生可以很快建立起相關(guān)概念。教學(xué)方法情景導(dǎo)入法、案例分析法、實(shí)物展示法、試驗(yàn)探究法、討論法、實(shí)踐驗(yàn)證法、小組合作探究法。教學(xué)策略本節(jié)課以一個(gè)人人可以參與的小游戲?qū)氡竟?jié)課的主題—結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。然后讓學(xué)生討論結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的含義。然后小組合作探究試驗(yàn)，驗(yàn)證影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素。然后是動(dòng)手實(shí)踐，將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)—怎樣提高結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性--應(yīng)用到作品的設(shè)計(jì)制作中，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后歸納本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容并讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲，并留下課下探討的話(huà)題。本課讓學(xué)生充分動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)手，在“動(dòng)”中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)體會(huì)到合作的快樂(lè)和提升自己的技術(shù)素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備多媒體課件、導(dǎo)學(xué)案、評(píng)價(jià)量規(guī)表、礦泉水瓶、尺子、試驗(yàn)器材（彈簧秤、結(jié)構(gòu)搭件、帶鉤碼的圓柱體瓶子）、動(dòng)手實(shí)踐器材（微型廣告牌、一次性筷子、橡皮筋、膠帶、小刀、）、吹風(fēng)機(jī)、小紅旗、自制桌牌等。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)理念時(shí)間導(dǎo)入給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“能站起來(lái)嗎”的小游戲一個(gè)學(xué)生上臺(tái)，按照游戲要求進(jìn)行游戲以游戲的方式導(dǎo)入新課，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的氛圍中初步感受結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性5分鐘討論給出生活中結(jié)構(gòu)翻倒的實(shí)例，讓學(xué)生討論什么是結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性交流討論什么是結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性讓學(xué)生以生活中的實(shí)際案例來(lái)提煉結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的含義5分鐘試驗(yàn)探究給出試驗(yàn)?zāi)康?-探究影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素--試驗(yàn)要求—試驗(yàn)器材，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成試驗(yàn)并填寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告。7個(gè)小組分別探究不同的影響因素。利用老師給的試驗(yàn)器材，小組合作探究—影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素，1、2、3組探究重心位置高低對(duì)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的影響。4、5組探究結(jié)構(gòu)支撐面積大小對(duì)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的影響。6、7組探究結(jié)構(gòu)的形狀對(duì)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的影響。認(rèn)真進(jìn)行試驗(yàn)得出結(jié)論并填寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告試驗(yàn)是技術(shù)探究的必要手段，讓學(xué)生在試驗(yàn)探究中學(xué)會(huì)利用試驗(yàn)對(duì)技術(shù)猜想進(jìn)行測(cè)試驗(yàn)證。發(fā)展學(xué)生的探究能力。10分鐘討論讓學(xué)生討論：除了總結(jié)的三個(gè)要素外還有什么因素影響結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性？不穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)有哪些應(yīng)用？討論除了總結(jié)的三個(gè)要素外還有什么因素影響結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性？不穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)有哪些應(yīng)用？舉出生活中的實(shí)例讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行延伸，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路3分鐘實(shí)踐應(yīng)用給出設(shè)計(jì)制作任務(wù)：利用現(xiàn)有材料設(shè)計(jì)制作廣告牌結(jié)構(gòu)模型，要求高度不低于10cm。具備一定的穩(wěn)定性。材料：一次性筷子10雙、橡皮筋20根、廣告牌、小刀、膠帶。小組合作動(dòng)手實(shí)踐，利用剛剛學(xué)習(xí)到的提高結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的方法，結(jié)合老師給出的材料，設(shè)計(jì)制作廣告牌結(jié)構(gòu)模型。通過(guò)“廣告牌結(jié)構(gòu)模型制作”的活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)際技術(shù)活動(dòng)中體驗(yàn)提高結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的方法，進(jìn)一步體會(huì)結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。并通過(guò)小組合作增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)。15分鐘對(duì)學(xué)生所設(shè)計(jì)制作的結(jié)構(gòu)模型進(jìn)行穩(wěn)定性的測(cè)試（吹風(fēng)機(jī)模擬自然風(fēng)），結(jié)合測(cè)試結(jié)果，讓學(xué)生自行分析所設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)和不足并分析原因。每個(gè)小組結(jié)合測(cè)試結(jié)果分析設(shè)計(jì)中注意到的和沒(méi)有注意到的因素。根據(jù)測(cè)試結(jié)果讓學(xué)生了解穩(wěn)定性因素的應(yīng)用效果4分鐘總結(jié)提升部分引導(dǎo)學(xué)生講講本節(jié)課的收獲談?wù)劚竟?jié)課都獲得了哪些信息及有哪些方面的收獲讓學(xué)生總結(jié)收獲，能使他們更深刻的體會(huì)到生活中結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的應(yīng)用2分鐘課后探討讓學(xué)生提出還有哪些疑惑，引導(dǎo)學(xué)生探究運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的條件思考有什么疑惑，探討運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下的結(jié)構(gòu)是怎樣保持穩(wěn)定的技術(shù)活動(dòng)不止在課堂中，更在我們的生活中，讓學(xué)生將結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性應(yīng)用到生活實(shí)踐中。1分鐘《結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性》學(xué)情分析教學(xué)對(duì)象分析：高中學(xué)生已經(jīng)有相關(guān)結(jié)構(gòu)及穩(wěn)定的生活經(jīng)驗(yàn)和感性的認(rèn)識(shí)，也有相應(yīng)的力學(xué)知識(shí)，會(huì)對(duì)事物進(jìn)行一般性分析，觀(guān)察能力和思維能力已經(jīng)日趨成熟，但缺乏對(duì)事物的理性認(rèn)識(shí)能力，自我探究能力還有待提高。只要引導(dǎo)方法得當(dāng)，學(xué)生可以很快建立起相關(guān)概念。課前讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)結(jié)構(gòu)的知識(shí)，給學(xué)生發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生預(yù)習(xí)。讓學(xué)生參與制定評(píng)價(jià)量規(guī)，并要求學(xué)生在課堂評(píng)價(jià)中嚴(yán)格執(zhí)行，并在課下收集學(xué)生的評(píng)價(jià)材料歸納整理。《結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性》效果分析本節(jié)課以一個(gè)人人可以參與的小游戲?qū)氡竟?jié)課的主題—結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。然后讓學(xué)生討論結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的含義。然后小組合作探究試驗(yàn)，驗(yàn)證影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素。然后是動(dòng)手實(shí)踐，將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)—怎樣提高結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性--應(yīng)用到作品的設(shè)計(jì)制作中，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后歸納本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容并讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲，并留下課下探討的話(huà)題。本課讓學(xué)生充分動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)手，在“動(dòng)”中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)體會(huì)到合作的快樂(lè)和提升自己的技術(shù)素養(yǎng)?；緦?shí)現(xiàn)了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。1導(dǎo)入部分，活躍了課堂氣氛。2試驗(yàn)探究部分，讓學(xué)生在試驗(yàn)探究中學(xué)會(huì)利用試驗(yàn)對(duì)技術(shù)猜想進(jìn)行測(cè)試驗(yàn)證，發(fā)展了學(xué)生的探究能力。3動(dòng)手實(shí)踐部分，鍛煉了學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、探究能力、合作能力、動(dòng)手能力。4用到的表格探究試驗(yàn)報(bào)告試驗(yàn)?zāi)康脑囼?yàn)準(zhǔn)備試驗(yàn)步驟

數(shù)據(jù)記錄1.2.試驗(yàn)結(jié)論

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)內(nèi)容學(xué)案完成情況提問(wèn)回答問(wèn)題情況合作能力動(dòng)手實(shí)踐能力匯報(bào)交流、展示能力結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)產(chǎn)品評(píng)價(jià)得分總分學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)評(píng)價(jià)要素主要指標(biāo)（權(quán)重）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)描述評(píng)價(jià)細(xì)則自主學(xué)習(xí)過(guò)程（30%）學(xué)案完成情況能自主或小組交流后獨(dú)立完成學(xué)案學(xué)案全部完成并正確5分學(xué)案完成，部分出現(xiàn)錯(cuò)誤3分學(xué)案沒(méi)有完成1分提問(wèn)回答問(wèn)題情況能積極回答問(wèn)題并適當(dāng)提出問(wèn)題積極回答問(wèn)題并提出問(wèn)題5分很少回答問(wèn)題或提出問(wèn)題3分沒(méi)有回答問(wèn)題和提出問(wèn)題1分合作探究過(guò)程（40%）合作能力小組分工明確、合理，組員團(tuán)結(jié)合作、配合默契，并能與其他小組交換、共享信息分工合理，合作良好5分分工不合理，合作不好3分沒(méi)有明確分工和合作1分動(dòng)手實(shí)踐能力在技術(shù)試驗(yàn)及設(shè)計(jì)制作過(guò)程中能充分發(fā)揮自己的動(dòng)手能力，與小組同學(xué)一起完成技術(shù)試驗(yàn)及設(shè)計(jì)產(chǎn)品的制作。沒(méi)有完成1分基本完成5分按要求完成3分展示交流過(guò)程（20%）匯報(bào)交流、展示能力口頭說(shuō)明語(yǔ)言生動(dòng)，態(tài)度大方自信，展示全面重點(diǎn)突出，解說(shuō)準(zhǔn)確。構(gòu)思表達(dá)明確、語(yǔ)言簡(jiǎn)練5分表達(dá)不明確、語(yǔ)言模糊3分沒(méi)有表達(dá)1分最終產(chǎn)品評(píng)價(jià)（10%）結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)產(chǎn)品評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)作品完成并符合設(shè)計(jì)要求規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，經(jīng)過(guò)測(cè)試，符合設(shè)計(jì)要求，穩(wěn)定性達(dá)標(biāo)。5分規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，經(jīng)過(guò)測(cè)試，不符合設(shè)計(jì)要求，穩(wěn)定性不達(dá)標(biāo)。3分沒(méi)有在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成1分《結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性》教材分析教學(xué)重點(diǎn)影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的主要因素教學(xué)難點(diǎn)影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的主要因素在不同結(jié)構(gòu)中的體現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容分析本課是蘇教版《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》第一章《結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)》中第二節(jié)《穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析》的第一課時(shí)。本節(jié)主要講述了結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。教材從事例出發(fā)，分析影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素，并分析結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的應(yīng)用。本節(jié)是第一章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是結(jié)構(gòu)部分最需要學(xué)生掌握的內(nèi)容?！督Y(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性》評(píng)測(cè)練習(xí)由于通用技術(shù)課以實(shí)踐為主，所以練習(xí)多為開(kāi)放性的思考題。1填表說(shuō)明下表中的物體有可能因受到哪些力的作用而出現(xiàn)不穩(wěn)定現(xiàn)象，并根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要說(shuō)明原因。物體受到的外力不穩(wěn)定的主要原因靜止放置的自行車(chē)落地?zé)舻仔】诖蟮目罩窈t2列舉生活中利用不穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)一定功能的事例3觀(guān)察學(xué)校的籃球架并思考，籃球架要有較高的穩(wěn)定性，需具備哪些條件？《結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性》課后反思1、導(dǎo)入、討論部分用時(shí)太長(zhǎng)，導(dǎo)致后面動(dòng)手實(shí)踐部分時(shí)間不足。2、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的含義學(xué)生很容易理解，不必要贅述。3、試驗(yàn)探究時(shí)，沒(méi)有交代清楚試驗(yàn)方法，很多學(xué)生試驗(yàn)開(kāi)始摸不著頭腦。4、對(duì)于生活中不穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的應(yīng)用，學(xué)生一時(shí)想不起來(lái)，應(yīng)該多多引導(dǎo)。5、動(dòng)手實(shí)踐部分學(xué)生積極性很高，但應(yīng)該提醒學(xué)生在設(shè)計(jì)制作時(shí)注意任務(wù)要求。6、設(shè)計(jì)作品測(cè)試階段，應(yīng)該讓學(xué)生自主測(cè)試，測(cè)試后應(yīng)該給出時(shí)間讓學(xué)生結(jié)合測(cè)試結(jié)果進(jìn)行設(shè)計(jì)分析?！督Y(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性》課標(biāo)分析《高中通用技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的對(duì)本節(jié)的要求：經(jīng)歷將結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性的基本知識(shí)應(yīng)用于技術(shù)實(shí)踐的過(guò)程，初步掌握基本的技術(shù)學(xué)習(xí)方法和技術(shù)