2023年小學(xué)生心理健康廣播稿(8篇)

2023年小學(xué)生心理健康廣播稿(8篇)

書目

第1篇小學(xué)生心理健康廣播稿

第2篇小學(xué)生心理健康校內(nèi)紅領(lǐng)巾廣播稿

第3篇關(guān)于小學(xué)生心理健康廣播稿

第4篇小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)紅領(lǐng)巾廣播稿

第5篇2023關(guān)于小學(xué)生心理健康廣播稿

第6篇小學(xué)生心理健康教化廣播稿

第7篇小學(xué)生心理健康的廣播稿

第8篇中小學(xué)生心理健康的常識(shí)廣播稿

小學(xué)生心理健康廣播稿

a：老師，同學(xué)們，大家好，今日我們紅領(lǐng)巾廣播站新設(shè)立了《心理健康教化》小欄目。歡迎收聽專題廣播節(jié)目。

b：同學(xué)們你們肯定很新奇吧!為什么這個(gè)小欄目叫做《心理健康教化》呢?

c：我們每個(gè)人在生活或?qū)W習(xí)中都會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的煩腦，面對苦惱應(yīng)當(dāng)有良好的心態(tài)我們的口號(hào)是:(abc齊)有了苦惱不用愁，聽聽廣播能解憂。所以，請收聽我們的廣播吧，讓我們在輕松開心的氣氛中自覺培育主動(dòng)健康的心態(tài)，開心地生活、學(xué)習(xí)。c:是呀,月有陰晴圓缺，天有不測風(fēng)云，人有這樣那樣的苦惱很正常。但請不要人為地?cái)U(kuò)大自己的苦惱。假如你有煩心事時(shí)總老想著，放不下。這個(gè)苦惱就會(huì)占滿你的頭腦.。一件事究竟是好事，還是壞事，是我們的苦惱，還是我們的收益，有時(shí)取決于我們的想法。

(a):取決于我們的想法?莫非想法不同了，壞事還能變成好事?

(c)：不信?是的，你們或許不信，請聽幾個(gè)故事：

(故事一：)一位考試沒考好的年輕人來到一座寺廟前，坐了下來長長地嘆了口氣。廟里的主持見了，指著地上斑斑駁駁的樹蔭問：

年輕人，這是什么?他回答：陰影。主持大笑：哈哈，錯(cuò)了，年輕人，這是陽光啊!年輕人好像明白了什么，露出了微笑。

(b)：哦，有陰影說明有陽光，年輕人留意到了陰影，卻沒想到陽光。

(c)：是呀，再給你們講個(gè)故事。

(故事二：)那是暑假里我們一家人在武夷山游玩一線天的時(shí)候，我們頭頂上有很多白色的蝙蝠，還時(shí)常地散發(fā)著難聞的氣味。有的游人在走出來的時(shí)候，身上還沾上了蝙蝠的糞便，大家心里都挺不舒適的。但導(dǎo)游說：其實(shí)難聞一點(diǎn)沒關(guān)系，那可是福氣哦!糞便更寶貴，說明你有福分了!這樣一說，大家都愁云散盡了。

(a)：哈哈，真好玩，這倒使我也想起一個(gè)故事：

(故事三：)有一對雙胞胎，哥哥成天愁眉不展，口頭禪是太糟啦!，弟弟每天都笑容滿面，他的口頭禪是：太好啦!。父親看在眼里，想試著變更一下，想讓哥哥能露出笑臉，弟弟也生一次氣。一天，父親趁兄弟二人不在家，在哥哥的房間里，放上一盒玩具，在弟弟的房間里放上一堆小狗的糞便。不一會(huì)兒，兄弟倆回來了。父親坐在客廳里，等待他們的反應(yīng)，你猜，結(jié)果怎樣?(bc)：怎么樣?

(a)：只見哥哥哭喪著臉跑了出來，對著父親嚷嚷起來：太糟了!是誰進(jìn)了我的房間?!接著弟弟也急匆忙地跑出來了，興奮地問爸爸：太好了，爸爸!我們家是不是添小動(dòng)物啦?是小狗還是一匹小馬?我怎么找不到呢?在哪兒呢?

(c)：同學(xué)們，聽了這三個(gè)故事，你們是不是受到了一點(diǎn)啟發(fā)呢?樂觀是使我們生活華蜜的法寶?？鄲罆r(shí)不妨換個(gè)角度看問題，說不定從苦惱中我們還能得到意外的收獲呢!

(b)：我還補(bǔ)充一點(diǎn)，假如有了苦惱別空苦惱，只在那兒發(fā)愁、懊喪甚至難過、流淚是沒用的，不如主動(dòng)去解決苦惱。就像一個(gè)結(jié)在那兒，不管再難解開，我們動(dòng)手去解，都有解開的希望，假如只看著結(jié)嘆氣那結(jié)就恒久在那兒了。

(a)：是呀，有學(xué)習(xí)方面苦惱的同學(xué)，你可以通過老師、家長幫助，了解自己的問題出在哪兒，是學(xué)習(xí)技巧不足，還是學(xué)習(xí)心情不穩(wěn)定。找準(zhǔn)病因?qū)ΠY下藥，才能解決問題。為自己記憶力不好苦惱的同學(xué)不妨學(xué)點(diǎn)記憶方法：有目的記憶，理解記憶，分步記憶，對比記憶，特征記憶，聯(lián)想記憶，協(xié)同記憶，諧音記憶記憶的方法不少吧。加上平常的訓(xùn)練，不愁記憶力練不好。

(b);有交往方面苦惱的同學(xué)，不妨學(xué)習(xí)三個(gè)詞：敬重、理解、寬容。要做到這三點(diǎn)可不簡單，但也只有做到了才能擁有友情的甜蜜，共同進(jìn)步的喜悅。

(c)：有親子關(guān)系方面苦惱的同學(xué)肯定要加強(qiáng)與家人的溝通。你為大人們的有些做法、說法感到苦惱時(shí)，而他們可能根本沒意識(shí)到，要把自己的想法剛好、主動(dòng)地與家長溝通。對于有些大人們之間我們個(gè)人力氣無法變更的事不妨不去過問。人人都希望擁有華蜜、暖和的家庭，假如不幸你的家庭不夠華蜜，請不要難受，這是給你的一個(gè)小小考驗(yàn)。生活要求你更加自力、自信、自強(qiáng)，不妨換個(gè)想法，戰(zhàn)勝困難，或許你可以練就比別的同學(xué)更強(qiáng)壯的翅膀，比他們飛得更高、更遠(yuǎn)。還有請記住，我們是你們恒久的支持者。你們有什么苦惱，可以寫信投到的心理信箱里，讓心理老師幫你出出辦法。

(a)：為自我形象苦惱的同學(xué)，我送上一個(gè)詞：自信;送上一句話：天生我才必有用。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，也都有肯定的不足，千萬別為自己一方面的不足把自己全部否定掉。

(b)：同學(xué)們，每個(gè)人成長的道路都不行能一帆風(fēng)順，英勇堅(jiān)毅的你肯定不會(huì)輕易地被小小的苦惱壓倒。不是有這么句歌詞嗎，不經(jīng)驗(yàn)風(fēng)雨，怎么見彩虹?信任戰(zhàn)勝了困難我們可以看到更加美妙的明天。

(c)：最終祝每一位同學(xué)都能在我們漂亮的校內(nèi)里健康、歡樂地成長!老師、同學(xué)們再見!

小學(xué)生心理健康廣播稿

小學(xué)生心理健康校內(nèi)紅領(lǐng)巾廣播稿

甲、乙：尊敬的老師、敬愛的同學(xué)們：大家好！

（甲）：我是主持人。

（乙）：我是主持人。

（甲、乙）：今日由我們?yōu)榇蠹覐V播，希望大家能喜愛。

（乙）：我們都是獨(dú)生子女，在家里受到家長的百般呵護(hù)，因此也使我們的身心存在了一些問題，今日我們就和大家來談?wù)動(dòng)嘘P(guān)小學(xué)生的心理健康問題。首先請聽《小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)》

依據(jù)世界心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)所提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合小學(xué)生心理健康發(fā)展的特點(diǎn)，我們把小學(xué)生的心理健康標(biāo)精確定為6個(gè)方面，即智力發(fā)展水平、心情穩(wěn)定性、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、自我相識(shí)的客觀化程度、社會(huì)適應(yīng)性、行為習(xí)慣。

（1）智力發(fā)展水平：雖然智力發(fā)展優(yōu)秀者并不肯定擁有健康的心理，但假如智力發(fā)展水平低下，那將毫無心理健康可言。因此，一個(gè)心理健康的小學(xué)生，其智力發(fā)展應(yīng)屬于正常。相反，若智力水平低下，是算不上心理健康的。

（2）心情穩(wěn)定性：一個(gè)心理健康的小學(xué)生，一般是心境良好，開心、樂觀、開朗、滿足等主動(dòng)心情狀態(tài)占主導(dǎo)，但同時(shí)又能隨事物對象的改變而產(chǎn)生合理的心情改變。所謂合理的心情改變是反應(yīng)，當(dāng)有了喜事感到開心，遇到不幸的事時(shí)產(chǎn)生悲傷的心情。此外，還能依場合的不同，適當(dāng)?shù)叵拗谱约旱男那椤?/p>

（3）學(xué)習(xí)適應(yīng)性：一個(gè)心理健康的小學(xué)生通常喜愛上學(xué)，覺得學(xué)習(xí)是一件令人開心的事，感到輕松；對于學(xué)習(xí)內(nèi)容往往抱有深厚的愛好，樂于克服學(xué)習(xí)上遇到的困難；學(xué)習(xí)效率高。

（4）自我認(rèn)知的客觀化程度：心理健康的小學(xué)生能順當(dāng)?shù)貜囊宰晕覟橹行南蛉プ晕抑行碾A段轉(zhuǎn)變；能將自己同客觀現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，主要從四周環(huán)境中找尋評價(jià)自己的參照點(diǎn)，對自己的相識(shí)起先表現(xiàn)出客觀性。

（5）社會(huì)適應(yīng)性：心理健康的小學(xué)生往往具有獨(dú)立生活的實(shí)力，自己的日常生活事務(wù)能由自己來料理，能適應(yīng)不同環(huán)境下的社會(huì)生活，樂于與同學(xué)、老師交往，讓自己融入集體生活中，自覺用社會(huì)規(guī)范來約束自己，使自己的行為符合社會(huì)的要求，而不是以自我為中心，把自己孤立起來，與四周的人群格格不入。

（6）行為習(xí)慣：心理健康的小學(xué)生一般有良好的行為習(xí)慣，對外部刺激的行為反應(yīng)適中，不過度敏感，也不遲鈍；他們不會(huì)因雞毛蒜皮的事情而大發(fā)脾氣，也很少出現(xiàn)讓人覺得稀里糊涂的舉動(dòng)，其行為表現(xiàn)同他們的年齡特征相吻合

（甲）：有了好心情生活才會(huì)歡樂，學(xué)習(xí)才會(huì)有進(jìn)步，那《如何保持良好的心情》呢？今日我們交大家?guī)渍校?/p>

（1）不對自己過分苛求。有些人把自己的理想定得過高，根本無實(shí)力達(dá)到，卻在別人面前天高海闊地談?wù)撈饋?，受到別人嘲諷后，終日郁郁不歡；有些人做事要求十全十美，往往因?yàn)樾⌒〉蔫Υ枚载?zé)。假如把自己的目標(biāo)和要求定在自己的實(shí)力范圍內(nèi)，自然就會(huì)心情安逸了。

（2）對他人期望不要太高。很多人把希望寄予在他人身上，若對方達(dá)不到自己的要求，便會(huì)大失所望，其實(shí)每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，何必要?jiǎng)e人迎合自己的要求呢？

（3）疏導(dǎo)自己的生氣心情。當(dāng)你勃然大怒時(shí)，許多蠢事都會(huì)干出來，與其事后懊悔不如事前自制，把生氣平靜下去。

（4）間或也要忍讓。要心胸開闊，做事從大處看，只要大前提不受影響，小事則不必斤斤計(jì)較，以削減自己的苦惱。

（5）短暫回避。在遇到挫折時(shí)，應(yīng)當(dāng)短暫將苦惱放下，去做些喜愛做的事，如運(yùn)動(dòng)、看電影等。

（6）找人傾吐苦惱。假如把心里的苦惱告知你的摯友、師長，心情就會(huì)頓感安逸。

（7）為別人做些事。幫助別人不單是使自己忘卻苦惱，而且還可以確定自己的價(jià)值，更可以獲得寶貴的友情。

（乙）：我還給大家?guī)砹艘粭l心理調(diào)適的妙招：如何擁有歡樂的心情呢？試試下面的方法吧：

1早上起來第一件事，告知自己：“今日我很歡樂?！比缓?，對著鏡子笑一笑。

2常?；貞涍^去美妙的時(shí)間，比如，過生日的歡樂情景，和同學(xué)們郊游時(shí)的游戲。

3常常默念自己的優(yōu)點(diǎn)。

4看一些好玩的書。

心情不好的時(shí)候，我們可以：

1聽一首美麗的曲子，或者唱歌。

2去跑步、爬山，或者打球。

3打掃自己的房間或書桌。

4找一個(gè)信任的人，把心中的苦惱告知他（她）。

5將一個(gè)笑話給別人聽。

6把不歡樂的事寫出來。

想一想，你還有什么方法？把它們記在你的小本子上。

（甲、乙）：今日的紅領(lǐng)巾廣播到此結(jié)束，感謝收聽！

關(guān)于小學(xué)生心理健康廣播稿

一、開場曲：背景音樂《童年》

a：或許你想成為太陽，可你卻只是一顆星辰;

b：或許你想成為大樹，可你卻只是一株小草;

c：或許你想成為大河，可你卻只是一泓山溪;

a：于是，你很自卑。

b:其實(shí)，人何必這樣：觀賞別人的時(shí)候，一切都好;諦視自己的時(shí)候，卻總是很糟。

合:和別人一樣，你也是一片風(fēng)景，也有陽光，也有空氣，全部寒來暑往，甚至有別人未曾見過的一棵棵春草，甚至有別人未曾聽過的一陣陣蟲鳴

c:做不了太陽，就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光;

a:做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝飾希望;

b:做不了宏大，就做實(shí)在的自我，平凡并不行悲，做最好的自己。

c:不必總是觀賞別人，也觀賞觀賞自己，你會(huì)發(fā)覺：

合:天空一樣高遠(yuǎn)，大地一樣廣闊，自己與別人一樣活法。

走向?qū)崿F(xiàn)，走向超越，全靠自我!走向勝利，走向輝煌，全靠自我!

a：大家下午好,今日是20xx年x月x日，星期五，xx中心小學(xué)紅領(lǐng)巾廣播站關(guān)注心理健康特殊節(jié)目起先廣播了!本期節(jié)目由我們?nèi)?3)中隊(duì)主辦。

a：我是播音員

b：我是播音員

c：我是播音員

二、新聞袋袋褲(背景音樂《命運(yùn)之夜》)

a：風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳

b：家事國事天下事，事事關(guān)切

c：關(guān)注校內(nèi)生活，盤點(diǎn)一周新聞，首先，讓我們一起走進(jìn)《新聞袋袋褲》欄目。

a:上周四，我們野徐中心小學(xué)在高新區(qū)中小學(xué)廣播體操競賽中發(fā)揮精彩，獲得小學(xué)組第一名。讓我們大家為野徐中心小學(xué)喝彩，也為我們每一個(gè)人的精彩表現(xiàn)歡呼吧!

b：上周五，我們學(xué)校的李桂芳老師在塘灣小學(xué)實(shí)行的高新區(qū)小學(xué)英語高級(jí)段賽課活動(dòng)中取得了第一名的好成果。讓我們?yōu)槔罾蠋煹木时憩F(xiàn)鼓掌!

c：另外，我們學(xué)校網(wǎng)站上的內(nèi)容現(xiàn)在越來越豐富了，大家有機(jī)會(huì)肯定要常常去看看哦~友情提示：只要在百度里輸入野徐中心小學(xué)就可以找到我們的網(wǎng)站了。

三、正文(背景音樂《和蘭花在一起》)

a：同學(xué)們,你們知道嗎?每年的10月10日是世界精神衛(wèi)生日,是由世界精神病學(xué)協(xié)會(huì)在1992年發(fā)起的。

b：世界衛(wèi)生組織(who)關(guān)于健康的概念最新提出：所謂健康就是在身體上、精神上、社會(huì)適應(yīng)上處于很好的狀態(tài)，而不是單純的指疾病或病弱。

c：它涉及四個(gè)方面：生理健康、心理健康、道德健康、社會(huì)適應(yīng)健康。

a：聯(lián)合國預(yù)言家預(yù)言：21世紀(jì)沒有任何一種災(zāi)難能像心理危機(jī)那樣給人們持續(xù)而深刻的苦痛。

a：心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：智力正常，心情健康，意志健全，人格完整，自我評價(jià)正確，人際關(guān)系合諧，社會(huì)適應(yīng)正常，心理行為符合年齡特征。

b：心理健康有八大特征：

c：1、具有良好的相識(shí)自己、接納自己的心態(tài)與意識(shí);

a：2、能調(diào)整限制自己的心情，使之保持愉悅、安靜;

b：3、能承受挫折;

c：4、能較正確的相識(shí)四周的環(huán)境，適應(yīng)環(huán)境并能改造環(huán)境;

a：5、人際關(guān)系協(xié)調(diào)，具有合群、憐憫、愛心助人的精神;

b：6、具有健康的生活方式與生活習(xí)慣;

c：7、思維發(fā)展正常，并能激發(fā)創(chuàng)建力;

a：8、有主動(dòng)的人生看法，道德觀、價(jià)值觀和良好的行為規(guī)范。

b：我們每個(gè)人在生活或?qū)W習(xí)中都會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的煩腦，面對苦惱應(yīng)當(dāng)有良好的心態(tài)。我們的口號(hào)是:(abc齊)有了苦惱不用愁，聽聽廣播能解憂。所以，請收聽我們的廣播吧，讓我們在輕松開心的氣氛中自覺培育主動(dòng)健康的心態(tài)，開心地生活、學(xué)習(xí)。

c:是呀，月有陰晴圓缺，天有不測風(fēng)云，人生在世，有這樣那樣的苦惱很正常。但請不要人為地?cái)U(kuò)大自己的苦惱。假如你有煩心事時(shí)總老想著，放不下。這個(gè)苦惱就會(huì)占滿你的頭腦.。一件事究竟是好事，還是壞事，是我們的苦惱，還是我們的收益，有時(shí)取決于我們的想法。

(a):取決于我們的想法?莫非想法不同了，壞事還能變成好事?

(c)：不信?是的，你們或許不信，請聽幾個(gè)故事：

(故事一：)一位考試沒考好的年輕人來到一座寺廟前，坐了下來長長地嘆了口氣。廟里的主持見了，指著地上斑斑駁駁的樹蔭問：年輕人，這是什么?他回答：陰影。主持大笑：哈哈，錯(cuò)了，年輕人，這是陽光啊!年輕人好像明白了什么，露出了微笑。

(b)：哦，有陰影說明有陽光，年輕人留意到了陰影，卻沒想到陽光。

四、關(guān)注其他心理問題(背景音樂《和蘭花在一起》)

(a)：是呀，有學(xué)習(xí)方面苦惱的同學(xué)，你可以通過老師、家長幫助，了解自己的問題出在哪兒，是學(xué)習(xí)技巧不足，還是學(xué)習(xí)心情不穩(wěn)定。找準(zhǔn)病因?qū)ΠY下藥，才能解決問題。為自己記憶力不好苦惱的同學(xué)不妨學(xué)點(diǎn)記憶方法：有目的記憶，理解記憶，分步記憶，對比記憶，特征記憶，聯(lián)想記憶，協(xié)同記憶，諧音記憶記憶的方法不少吧。加上平常的訓(xùn)練，不愁記憶力練不好。

(b);有交往方面苦惱的同學(xué)，不妨學(xué)習(xí)三個(gè)詞：敬重、理解、寬容。要做到這三點(diǎn)可不簡單，但也只有做到了才能擁有友情的甜蜜，共同進(jìn)步的喜悅。

(c)：有親子關(guān)系方面苦惱的同學(xué)肯定要加強(qiáng)與家人的溝通。你為大人們的有些做法、說法感到苦惱時(shí)，而他們可能根本沒意識(shí)到，要把自己的想法剛好、主動(dòng)地與家長溝通。對于有些大人們之間我們個(gè)人力氣無法變更的事不妨不去過問。人人都希望擁有華蜜、暖和的家庭，假如不幸你的家庭不夠華蜜，請不要難受，這是給你的一個(gè)小小考驗(yàn)。生活要求你更加自力、自信、自強(qiáng)，不妨換個(gè)想法，戰(zhàn)勝困難，或許你可以練就比別的同學(xué)更強(qiáng)壯的翅膀，比他們飛得更高、更遠(yuǎn)。

(a)：為自我形象苦惱的同學(xué)，我們送上一個(gè)詞：自信;送上一句話：天生我才必有用。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，也都有肯定的不足，千萬別為自己一方面的不足把自己全部否定掉。

(b)：同學(xué)們，每個(gè)人成長的道路都不行能一帆風(fēng)順，英勇堅(jiān)毅的你肯定不會(huì)輕易地被小小的苦惱壓倒。不是有這么一句歌詞嗎，陽光總在風(fēng)雨后，信任戰(zhàn)勝了困難我們可以看到更加美妙的明天。下面就為大家?guī)磉@首歌《陽光總在風(fēng)雨后》：

(播放歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》)

合：陽光總在風(fēng)雨后，請信任有彩虹。三(3)班全體任課老師攜全班同學(xué)祝全體老師們身心健康、工作歡樂!愿全校同學(xué)活潑歡樂，華蜜成長!

a:同學(xué)們，老師們，在好聽的樂曲聲中。

b:在真誠的祝愿聲中。

c：我們的節(jié)目也已經(jīng)接近尾聲了。

a：交出你的真心

b：付出我的真情

合：讓我們會(huì)面在電波中;

c：傾訴我們的苦惱與快樂，

a：描繪我們的將來與成長，

合：愿紅領(lǐng)巾廣播伴你走過金色童年!讓我們?yōu)槟惬I(xiàn)上最終一首歌，在音樂聲中結(jié)束本期為大家特殊制作的關(guān)注心理健康的廣播節(jié)目。感謝大家的收聽，再見!

(播放歌曲楊培安《我信任》)

小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)紅領(lǐng)巾廣播稿

甲：敬愛的老師、同學(xué)們，大家早上好！二十五中校內(nèi)之聲廣播站正在直播，歡迎您的收聽。我是主持人——我是主持人——

乙：二十五中校內(nèi)之聲廣播站經(jīng)過老師的指導(dǎo)和我們廣播小組成員的細(xì)心策劃，將以嶄新的面貌出現(xiàn)在大家的眼前,它將容校內(nèi)好人好事,生活小常識(shí),、愛國教化、健康、創(chuàng)衛(wèi)、平安等學(xué)問為一體，陪伴大家度過每一天的校內(nèi)生活。

甲：我們都是獨(dú)生子女，在家里受到家長的百般呵護(hù)，因此也使我們的身心存在了一些問題，今日我們就和大家來談?wù)動(dòng)嘘P(guān)小學(xué)生的心理健康問題。請聽《小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)》。

乙：依據(jù)世界心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)所提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合小學(xué)生心理健康發(fā)展的特點(diǎn)，我們把小學(xué)生的心理健康標(biāo)精確定為6個(gè)方面，即智力發(fā)展水平、心情穩(wěn)定性、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、自我相識(shí)的客觀化程度、社會(huì)適應(yīng)性、行為習(xí)慣。

（1）智力發(fā)展水平：雖然智力發(fā)展優(yōu)秀者并不肯定擁有健康的心理，但假如智力發(fā)展水平低下，那將毫無心理健康可言。因此，一個(gè)心理健康的小學(xué)生，其智力發(fā)展應(yīng)屬于正常。相反，若智力水平低下，是算不上心理健康的。

（2）心情穩(wěn)定性：一個(gè)心理健康的小學(xué)生，一般是心境良好，開心、樂觀、開朗、滿足等主動(dòng)心情狀態(tài)占主導(dǎo)，但同時(shí)又能隨事物對象的改變而產(chǎn)生合理的心情改變。所謂合理的心情改變是反應(yīng)，當(dāng)有了喜事感到開心，遇到不幸的事時(shí)產(chǎn)生悲傷的心情。此外，還能依場合的不同，適當(dāng)?shù)叵拗谱约旱男那椤?/p>

（3）學(xué)習(xí)適應(yīng)性：一個(gè)心理健康的小學(xué)生通常喜愛上學(xué)，覺得學(xué)習(xí)是一件令人開心的事，感到輕松；對于學(xué)習(xí)內(nèi)容往往抱有深厚的愛好，樂于克服學(xué)習(xí)上遇到的困難；學(xué)習(xí)效率高。

（4）自我認(rèn)知的客觀化程度：心理健康的小學(xué)生能順當(dāng)?shù)貜囊宰晕覟橹行南蛉プ晕抑行碾A段轉(zhuǎn)變；能將自己同客觀現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，主要從四周環(huán)境中找尋評價(jià)自己的參照點(diǎn)，對自己的相識(shí)起先表現(xiàn)出客觀性。

（5）社會(huì)適應(yīng)性：心理健康的小學(xué)生往往具有獨(dú)立生活的實(shí)力，自己的日常生活事務(wù)能由自己來料理，能適應(yīng)不同環(huán)境下的社會(huì)生活，樂于與同學(xué)、老師交往，讓自己融入集體生活中，自覺用社會(huì)規(guī)范來約束自己，使自己的行為符合社會(huì)的要求，而不是以自我為中心，把自己孤立起來，與四周的人群格格不入。

（6）行為習(xí)慣：心理健康的小學(xué)生一般有良好的行為習(xí)慣，對外部刺激的行為反應(yīng)適中，不過度敏感，也不遲鈍；他們不會(huì)因雞毛蒜皮的事情而大發(fā)脾氣，也很少出現(xiàn)讓人覺得稀里糊涂的舉動(dòng)，其行為表現(xiàn)同他們的年齡特征相吻合。

甲：請同學(xué)們在聽了之后結(jié)合上面的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我測試，不好的方面我們要努力改正，好的方面我們要堅(jiān)持！希望大家都能有一個(gè)健康歡樂的心情！

乙：敬愛的同學(xué)們，我們誠心地祝福：二十五中校內(nèi)之聲廣播站能成為你的良師益友，愿它能帶走你全部的苦惱，為你帶去無盡的快樂；愿它能給你留下美妙的回憶，伴隨你度過金色的童年。為了使它辦得更好，也真誠地希望老師和同學(xué)們能給我們提出珍貴的看法和建議，我們將表示誠心的感謝。二十五中校內(nèi)之聲廣播站——我們大家的摯友，讓我們一起來關(guān)切它吧！

乙：本期播音員感謝大家的收聽，同學(xué)們，下次再見！

2023關(guān)于小學(xué)生心理健康廣播稿

為大家?guī)淼氖?023關(guān)于小學(xué)生心理健康廣播稿，歡迎閱讀參考。

一、開場曲：背景音樂《童年》

a：或許你想成為太陽，可你卻只是一顆星辰;

b：或許你想成為大樹，可你卻只是一株小草;

c：或許你想成為大河，可你卻只是一泓山溪;

a：于是，你很自卑。

b:其實(shí)，人何必這樣：觀賞別人的時(shí)候，一切都好;諦視自己的時(shí)候，卻總是很糟。

合:和別人一樣，你也是一片風(fēng)景，也有陽光，也有空氣，全部寒來暑往，甚至有別人未曾見過的一棵棵春草，甚至有別人未曾聽過的一陣陣蟲鳴

c:做不了太陽，就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光;

a:做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝飾希望;

b:做不了宏大，就做實(shí)在的自我，平凡并不行悲，做最好的自己。

c:不必總是觀賞別人，也觀賞觀賞自己，你會(huì)發(fā)覺：

合:天空一樣高遠(yuǎn)，大地一樣廣闊，自己與別人一樣活法。

走向?qū)崿F(xiàn)，走向超越，全靠自我!走向勝利，走向輝煌，全靠自我!

a：大家下午好,今日是20xx年x月x日，星期五，xx中心小學(xué)紅領(lǐng)巾廣播站關(guān)注心理健康特殊節(jié)目起先廣播了!本期節(jié)目由我們?nèi)?3)中隊(duì)主辦。

a：我是播音員

b：我是播音員

c：我是播音員

二、新聞袋袋褲(背景音樂《命運(yùn)之夜》)

a：風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳

b：家事國事天下事，事事關(guān)切

c：關(guān)注校內(nèi)生活，盤點(diǎn)一周新聞，首先，讓我們一起走進(jìn)《新聞袋袋褲》欄目。

a:上周四，我們野徐中心小學(xué)在高新區(qū)中小學(xué)廣播體操競賽中發(fā)揮精彩，獲得小學(xué)組第一名。讓我們大家為野徐中心小學(xué)喝彩，也為我們每一個(gè)人的精彩表現(xiàn)歡呼吧!

b：上周五，我們學(xué)校的李桂芳老師在塘灣小學(xué)實(shí)行的高新區(qū)小學(xué)英語高級(jí)段賽課活動(dòng)中取得了第一名的好成果。讓我們?yōu)槔罾蠋煹木时憩F(xiàn)鼓掌!

c：另外，我們學(xué)校網(wǎng)站上的內(nèi)容現(xiàn)在越來越豐富了，大家有機(jī)會(huì)肯定要常常去看看哦~友情提示：只要在百度里輸入野徐中心小學(xué)就可以找到我們的網(wǎng)站了。

三、正文(背景音樂《和蘭花在一起》)

a：同學(xué)們,你們知道嗎?每年的10月10日是世界精神衛(wèi)生日,是由世界精神病學(xué)協(xié)會(huì)在1992年發(fā)起的。

b：世界衛(wèi)生組織(who)關(guān)于健康的概念最新提出：所謂健康就是在身體上、精神上、社會(huì)適應(yīng)上處于很好的狀態(tài)，而不是單純的指疾病或病弱。

c：它涉及四個(gè)方面：生理健康、心理健康、道德健康、社會(huì)適應(yīng)健康。

a：聯(lián)合國預(yù)言家預(yù)言：21世紀(jì)沒有任何一種災(zāi)難能像心理危機(jī)那樣給人們持續(xù)而深刻的苦痛。

a：心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：智力正常，心情健康，意志健全，人格完整，自我評價(jià)正確，人際關(guān)系合諧，社會(huì)適應(yīng)正常，心理行為符合年齡特征。

b：心理健康有八大特征：

c：1、具有良好的相識(shí)自己、接納自己的心態(tài)與意識(shí);

a：2、能調(diào)整限制自己的心情，使之保持愉悅、安靜;

b：3、能承受挫折;

c：4、能較正確的相識(shí)四周的環(huán)境，適應(yīng)環(huán)境并能改造環(huán)境;

a：5、人際關(guān)系協(xié)調(diào)，具有合群、憐憫、愛心助人的精神;

b：6、具有健康的生活方式與生活習(xí)慣;

c：7、思維發(fā)展正常，并能激發(fā)創(chuàng)建力;

a：8、有主動(dòng)的人生看法，道德觀、價(jià)值觀和良好的行為規(guī)范。

b：我們每個(gè)人在生活或?qū)W習(xí)中都會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的煩腦，面對苦惱應(yīng)當(dāng)有良好的心態(tài)。我們的口號(hào)是:(abc齊)有了苦惱不用愁，聽聽廣播能解憂。所以，請收聽我們的廣播吧，讓我們在輕松開心的氣氛中自覺培育主動(dòng)健康的心態(tài)，開心地生活、學(xué)習(xí)。

c:是呀，月有陰晴圓缺，天有不測風(fēng)云，人生在世，有這樣那樣的苦惱很正常。但請不要人為地?cái)U(kuò)大自己的苦惱。假如你有煩心事時(shí)總老想著，放不下。這個(gè)苦惱就會(huì)占滿你的頭腦.。一件事究竟是好事，還是壞事，是我們的苦惱，還是我們的收益，有時(shí)取決于我們的想法。

(a):取決于我們的想法?莫非想法不同了，壞事還能變成好事?

(c)：不信?是的，你們或許不信，請聽幾個(gè)故事：

(故事一：)一位考試沒考好的年輕人來到一座寺廟前，坐了下來長長地嘆了口氣。廟里的主持見了，指著地上斑斑駁駁的樹蔭問：年輕人，這是什么?他回答：陰影。主持大笑：哈哈，錯(cuò)了，年輕人，這是陽光啊!年輕人好像明白了什么，露出了微笑。

(b)：哦，有陰影說明有陽光，年輕人留意到了陰影，卻沒想到陽光。

四、關(guān)注其他心理問題(背景音樂《和蘭花在一起》)

(a)：是呀，有學(xué)習(xí)方面苦惱的同學(xué)，你可以通過老師、家長幫助，了解自己的問題出在哪兒，是學(xué)習(xí)技巧不足，還是學(xué)習(xí)心情不穩(wěn)定。找準(zhǔn)病因?qū)ΠY下藥，才能解決問題。為自己記憶力不好苦惱的同學(xué)不妨學(xué)點(diǎn)記憶方法：有目的記憶，理解記憶，分步記憶，對比記憶，特征記憶，聯(lián)想記憶，協(xié)同記憶，諧音記憶記憶的方法不少吧。加上平常的訓(xùn)練，不愁記憶力練不好。

(b);有交往方面苦惱的同學(xué)，不妨學(xué)習(xí)三個(gè)詞：敬重、理解、寬容。要做到這三點(diǎn)可不簡單，但也只有做到了才能擁有友情的甜蜜，共同進(jìn)步的喜悅。

(c)：有親子關(guān)系方面苦惱的同學(xué)肯定要加強(qiáng)與家人的溝通。你為大人們的有些做法、說法感到苦惱時(shí)，而他們可能根本沒意識(shí)到，要把自己的想法剛好、主動(dòng)地與家長溝通。對于有些大人們之間我們個(gè)人力氣無法變更的事不妨不去過問。人人都希望擁有華蜜、暖和的家庭，假如不幸你的家庭不夠華蜜，請不要難受，這是給你的一個(gè)小小考驗(yàn)。生活要求你更加自力、自信、自強(qiáng)，不妨換個(gè)想法，戰(zhàn)勝困難，或許你可以練就比別的同學(xué)更強(qiáng)壯的翅膀，比他們飛得更高、更遠(yuǎn)。

(a)：為自我形象苦惱的同學(xué)，我們送上一個(gè)詞：自信;送上一句話：天生我才必有用。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，也都有肯定的不足，千萬別為自己一方面的不足把自己全部否定掉。

(b)：同學(xué)們，每個(gè)人成長的道路都不行能一帆風(fēng)順，英勇堅(jiān)毅的你肯定不會(huì)輕易地被小小的苦惱壓倒。不是有這么一句歌詞嗎，陽光總在風(fēng)雨后，信任戰(zhàn)勝了困難我們可以看到更加美妙的明天。下面就為大家?guī)磉@首歌《陽光總在風(fēng)雨后》：

(播放歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》)

合：陽光總在風(fēng)雨后，請信任有彩虹。三(3)班全體任課老師攜全班同學(xué)祝全體老師們身心健康、工作歡樂!愿全校同學(xué)活潑歡樂，華蜜成長!

a:同學(xué)們，老師們，在好聽的樂曲聲中。

b:在真誠的祝愿聲中。

c：我們的節(jié)目也已經(jīng)接近尾聲了。

a：交出你的真心

b：付出我的真情

合：讓我們會(huì)面在電波中;

c：傾訴我們的苦惱與快樂，

a：描繪我們的將來與成長，

合：愿紅領(lǐng)巾廣播伴你走過金色童年!讓我們?yōu)槟惬I(xiàn)上最終一首歌，在音樂聲中結(jié)束本期為大家特殊制作的關(guān)注心理健康的廣播節(jié)目。感謝大家的收聽，再見!

(播放歌曲楊培安《我信任》)

小學(xué)生心理健康教化廣播稿

小學(xué)生心理健康教化廣播稿1楊：敬愛的老師、同學(xué)們：又到了我們紅領(lǐng)巾廣播站播出的時(shí)間了，很興奮與再次您會(huì)面。今日的紅領(lǐng)巾廣播站將給寵愛我們的聽眾，帶來一份驚喜！是的，今日，我們送給大家兩則小故事，通過這兩則故事傳遞心理健康的小學(xué)問。希望同學(xué)們能有所感悟、有所啟發(fā)。

李：第一則故事：誤會(huì)早年在美國阿拉斯加地方，有一對年輕人結(jié)婚，婚后生育，他的太太因難產(chǎn)而死，遺下一孩子。他忙生活，又忙于看家，因沒有人幫忙看孩子，就訓(xùn)練一只狗，那狗聰慧聽話，能照看小孩，咬著奶瓶喂奶給孩子喝，撫養(yǎng)孩子。有一天，主子出門去了，叫它照看孩子。他到了別的鄉(xiāng)村，因遇大雪，當(dāng)日不能回來。其次天才趕回家，狗馬上聽見出來迎接主子。他把房門開一看，到處是血，抬頭一望，床上也是血，孩子不見了，狗在身邊，滿口也是血，主子發(fā)覺這種情形，以為狗性發(fā)作，把孩子吃掉了，大怒之下，拿起刀來向著狗頭一劈，把狗殺死了。之后，突然聽到孩子的聲音，又見他從床下爬了出來，于是抱起孩子；雖然身上有血，但并未受傷。他很驚奇，不知原委是怎么一回事，再看看狗身，腿上的肉沒有了，旁邊有一只狼，口里還咬著狗的肉；狗救了小主子，卻被主子誤殺了，這真是天下最令人驚異的誤會(huì)。

楊：誤會(huì)的事，是人往往在不了解、無理智、無耐性、缺少思索、未能多方體諒對方，反省自己，感情極為沖動(dòng)的狀況之下所發(fā)生。誤會(huì)一起先，即始終只想到對方的千錯(cuò)萬錯(cuò)；因此，會(huì)使誤會(huì)越陷越深，弄到不行整理的地步，人對無知的動(dòng)物小狗發(fā)生誤會(huì)，尚且會(huì)有如此可怕嚴(yán)峻的后果，這樣人與人之間的誤會(huì)，則其后果更是不可思議。

李：其次則故事：釘子有一個(gè)男孩有著很壞的脾氣，于是他的父親就給了他一袋釘子；并且告知他，每當(dāng)他發(fā)脾氣的時(shí)候就釘一根釘子在后院的籬笆。第一天，這個(gè)男孩釘下了37根釘子。漸漸地每天釘下的數(shù)量削減了。他發(fā)覺限制自己的脾氣要比釘下那些釘子來得簡單些。最終有一天這個(gè)男孩再也不會(huì)失去耐性亂發(fā)脾氣，他告知他的父親這件事，父親告知他，現(xiàn)在起先每當(dāng)他能限制自己的脾氣的時(shí)候，就拔出一根釘子。一每天地過去了，最終男孩告知他的父親，他最終把全部釘子都拔出來了。父親握著他的手來到后院說：你做得很好，我的好孩子。但是看看那些籬笆的洞，這些籬笆能回復(fù)成從前。你生氣的時(shí)候說的話將像這些釘子一樣留下疤痕。假如你拿刀子捅別人一刀，不管你說了多少次對不起，那個(gè)傷口將恒久存在。話語的傷痛就像真實(shí)的傷痛一樣令人無法承受。

楊：人與人之間經(jīng)常因?yàn)橐恍┍舜藷o法釋懷的堅(jiān)持，而造成恒久的損害。假如我們都能從自己做起，起先寬容地看待他人，信任我（或你）肯定能收到很多意想不到的結(jié)果……幫別人開啟一扇窗，也就是讓自己看到更完整的天空……

李：同學(xué)們，聽了這兩個(gè)故事，你們是不是受到了一點(diǎn)啟發(fā)呢？有學(xué)習(xí)方面苦惱的同學(xué)，你可以通過老師、家長幫助，了解自己的問題出在哪兒，是學(xué)習(xí)技巧不足，還是學(xué)習(xí)心情不穩(wěn)定。找準(zhǔn)病因?qū)ΠY下藥，才能解決問題。為自己記憶力不好苦惱的同學(xué)不妨學(xué)點(diǎn)記憶方法：有目的記憶，理解記憶，分步記憶，對比記憶，特征記憶，聯(lián)想記憶，協(xié)同記憶，諧音記憶……記憶的方法不少吧。加上平常的訓(xùn)練，不愁記憶力練不好。

楊：有交往方面苦惱的同學(xué)，不妨學(xué)習(xí)三個(gè)詞：敬重、理解、寬容。要做到這三點(diǎn)可不簡單，但也只有做到了才能擁有友情的甜蜜，共同進(jìn)步的喜悅。

李：有親子關(guān)系方面苦惱的同學(xué)肯定要加強(qiáng)與家人的溝通。你為大人們的有些做法、說法感到苦惱時(shí)，而他們可能根本沒意識(shí)到，要把自己的想法剛好、主動(dòng)地與家長溝通。對于有些大人們之間我們個(gè)人力氣無法變更的事不妨不去過問。人人都希望擁有華蜜、暖和的家庭，假如不幸你的家庭不夠華蜜，請不要難受，這是給你的一個(gè)小小考驗(yàn)。生活要求你更加自力、自信、自強(qiáng)，不妨換個(gè)想法，戰(zhàn)勝困難，或許你可以練就比別的同學(xué)更強(qiáng)壯的翅膀，比他們飛得更高、更遠(yuǎn)。

楊：為自我形象苦惱的同學(xué)，我送上一個(gè)詞：自信；送上一句話：天生我才必有用。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，也都有肯定的不足，千萬別為自己一方面的不足把自己全部否定掉。

李：同學(xué)們，每個(gè)人成長的道路都不行能一帆風(fēng)順，英勇堅(jiān)毅的你肯定不會(huì)輕易地被小小的苦惱壓倒。不是有這么句歌詞嗎，“不經(jīng)驗(yàn)風(fēng)雨，怎么見彩虹？”信任戰(zhàn)勝了困難我們可以看到更加美妙的明天。

合：最終祝每一位同學(xué)都能在我們漂亮的校內(nèi)里健康、歡樂地成長！我們下期節(jié)目時(shí)間再見！

小學(xué)生心理健康教化廣播稿2敬愛的同學(xué)們：

關(guān)注心靈，關(guān)愛健康，歡樂成長，歡迎大家收聽本期的《心理健康教化》小欄目。今日陶老師將要和大家談?wù)剬W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的話題。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指學(xué)生為什么而學(xué)習(xí)，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一般表現(xiàn)為劇烈的求知愿望，對未知世界的新奇心及愛好，仔細(xì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法等。依據(jù)不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也可以分為以下兩種類型。

（1）外部動(dòng)機(jī)：這是個(gè)體為了保持長者們（如老師、家長等等）的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出來的、把工作做好的一種須要，這是一種典型的外部動(dòng)機(jī)。

（2）內(nèi)部動(dòng)機(jī)：以求知作為目標(biāo)本身，學(xué)習(xí)是為了獲得學(xué)問，獲得實(shí)力。滿意這種動(dòng)機(jī)的嘉獎(jiǎng)（學(xué)問或?qū)嵙Φ膶?shí)際獲得），是由學(xué)習(xí)本身供應(yīng)的。

學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)則是由外界的誘因所確定的，它往往較為短暫，被這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所推動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)也往往處于一種被動(dòng)狀態(tài)。學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)來源于學(xué)生自身的愛好、愛好等，它較為長久，且使學(xué)習(xí)者處于一種主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)狀態(tài)。

是否學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率就越高？

其實(shí)并不是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率越高。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度有一個(gè)最佳水平，此時(shí)學(xué)習(xí)效率最高；一旦超過了頂峰狀態(tài)，動(dòng)機(jī)程度過強(qiáng)時(shí)就會(huì)對活動(dòng)的結(jié)果產(chǎn)生肯定的阻礙作用。因?yàn)閯?dòng)機(jī)水平過強(qiáng)，會(huì)造成人們內(nèi)心過度焦慮和驚慌的狀態(tài)，以致干擾了正常的學(xué)習(xí)記憶和思維活動(dòng)。

同樣無論是內(nèi)部動(dòng)機(jī)或者外部動(dòng)機(jī)過低都會(huì)引起學(xué)習(xí)不良。

同學(xué)們，你的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于哪種類型呢？你的動(dòng)機(jī)水平是怎么樣的呢？

長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆寄滄海。加油，你們都是時(shí)代的強(qiáng)者。

海到天涯天作岸，山等絕頂我為峰！努力，發(fā)出你們心中的最強(qiáng)音。

今日的心理廣播到此結(jié)束，下次再見！

小學(xué)生心理健康教化廣播稿31、（齊）紅領(lǐng)巾廣播站現(xiàn)在起先廣播！

敬愛的老師、同學(xué)們，大家好！

我是廣播員：xxx、xxx、xxx。以下是我們今日首播的內(nèi)容。

2、《小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)》

（a）：我們都是獨(dú)生子女，在家里受到家長的百般呵護(hù)，因此也使我們的身心存在了一些問題，今日我們就和大家來談?wù)動(dòng)嘘P(guān)小學(xué)生的心理健康問題。請聽《小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)》。

（b）：依據(jù)世界心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)所提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合小學(xué)生心理健康發(fā)展的特點(diǎn)，我們把小學(xué)生的心理健康標(biāo)精確定為6個(gè)方面，即智力發(fā)展水平、心情穩(wěn)定性、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、自我相識(shí)的客觀化程度、社會(huì)適應(yīng)性、行為習(xí)慣。

（c）（1）智力發(fā)展水平：雖然智力發(fā)展優(yōu)秀者并不肯定擁有健康的心理，但假如智力發(fā)展水平低下，那將毫無心理健康可言。因此，一個(gè)心理健康的小學(xué)生，其智力發(fā)展應(yīng)屬于正常。相反，若智力水平低下，是算不上心理健康的。

（2）心情穩(wěn)定性：一個(gè)心理健康的小學(xué)生，一般是心境良好，開心、樂觀、開朗、滿足等主動(dòng)心情狀態(tài)占主導(dǎo)，但同時(shí)又能隨事物對象的改變而產(chǎn)生合理的心情改變。所謂合理的心情改變是反應(yīng)，當(dāng)有了喜事感到開心，遇到不幸的事時(shí)產(chǎn)生悲傷的心情。此外，還能依場合的不同，適當(dāng)?shù)叵拗谱约旱男那椤?/p>

（a）（3）學(xué)習(xí)適應(yīng)性：一個(gè)心理健康的小學(xué)生通常喜愛上學(xué)，覺得學(xué)習(xí)是一件令人開心的事，感到輕松；對于學(xué)習(xí)內(nèi)容往往抱有深厚的愛好，樂于克服學(xué)習(xí)上遇到的困難；學(xué)習(xí)效率高。

（4）自我認(rèn)知的客觀化程度：心理健康的小學(xué)生能順當(dāng)?shù)貜囊宰晕覟橹行南蛉プ晕抑行碾A段轉(zhuǎn)變；能將自己同客觀現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，主要從四周環(huán)境中找尋評價(jià)自己的參照點(diǎn)，對自己的相識(shí)起先表現(xiàn)出客觀性。

（b）（5）社會(huì)適應(yīng)性：心理健康的小學(xué)生往往具有獨(dú)立生活的實(shí)力，自己的日常生活事務(wù)能由自己來料理，能適應(yīng)不同環(huán)境下的社會(huì)生活，樂于與同學(xué)、老師交往，讓自己融入集體生活中，自覺用社會(huì)規(guī)范來約束自己，使自己的行為符合社會(huì)的要求，而不是以自我為中心，把自己孤立起來，與四周的人群格格不入。

（6）行為習(xí)慣：心理健康的小學(xué)生一般有良好的行為習(xí)慣，對外部刺激的行為反應(yīng)適中，不過度敏感，也不遲鈍；他們不會(huì)因雞毛蒜皮的事情而大發(fā)脾氣，也很少出現(xiàn)讓人覺得稀里糊涂的舉動(dòng)，其行為表現(xiàn)同他們的年齡特征相吻合。

（c）：請同學(xué)們在聽了之后結(jié)合上面的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我測試，不好的方面我們要努力改正，好的方面我們要堅(jiān)持！希望大家都能有一個(gè)健康歡樂的心情！

小學(xué)生心理健康的廣播稿

關(guān)于小學(xué)生心理健康的廣播稿

a：老師，同學(xué)們，大家好，今日我們紅領(lǐng)巾廣播站新設(shè)立了《心理健康教化》小欄目。歡迎收聽——專題廣播節(jié)目。

b：同學(xué)們你們肯定很新奇吧!為什么這個(gè)小欄目叫做《心理健康教化》呢?

c：我們每個(gè)人在生活或?qū)W習(xí)中都會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的煩腦，面對苦惱應(yīng)當(dāng)有良好的心態(tài)我們的口號(hào)是:(abc齊)“有了苦惱不用愁，聽聽廣播能解憂?！彼裕埵章犖覀兊膹V播吧，讓我們在輕松開心的氣氛中自覺培育主動(dòng)健康的心態(tài)，開心地生活、學(xué)習(xí)。c:是呀,月有陰晴圓缺，天有不測風(fēng)云，人有這樣那樣的苦惱很正常。但請不要人為地?cái)U(kuò)大自己的苦惱。假如你有煩心事時(shí)總老想著，放不下。這個(gè)苦惱就會(huì)占滿你的頭腦.。一件事究竟是好事，還是壞事，是我們的苦惱，還是我們的收益，有時(shí)取決于我們的想法。

(a):取決于我們的想法?莫非想法不同了，壞事還能變成好事?

(c)：不信?是的，你們或許不信，請聽幾個(gè)故事：

(故事一：)一位考試沒考好的年輕人來到一座寺廟前，坐了下來長長地嘆了口氣。廟里的主持見了，指著地上斑斑駁駁的樹蔭問：

“年輕人，這是什么?”他回答：“陰影。”主持大笑：“哈哈，錯(cuò)了，年輕人，這是陽光啊!”年輕人好像明白了什么，露出了微笑。

(b)：哦，有陰影說明有陽光，年輕人留意到了陰影，卻沒想到陽光。

(c)：是呀，再給你們講個(gè)故事。

(故事二：)那是暑假里我們一家人在武夷山游玩一線天的時(shí)候，我們頭頂上有很多白色的蝙蝠，還時(shí)常地散發(fā)著難聞的氣味。有的游人在走出來的時(shí)候，身上還沾上了蝙蝠的糞便，大家心里都挺不舒適的。但導(dǎo)游說：“其實(shí)難聞一點(diǎn)沒關(guān)系，那可是‘福氣’哦!糞便更寶貴，說明你有‘福分’了!”這樣一說，大家都愁云散盡了。

(a)：哈哈，真好玩，這倒使我也想起一個(gè)故事：

(故事三：)有一對雙胞胎，哥哥成天愁眉不展，口頭禪是“太糟啦!”，弟弟每天都笑容滿面，他的口頭禪是：“太好啦!”。父親看在眼里，想試著變更一下，想讓哥哥能露出笑臉，弟弟也生一次氣。一天，父親趁兄弟二人不在家，在哥哥的房間里，放上一盒玩具，在弟弟的房間里放上一堆小狗的糞便。不一會(huì)兒，兄弟倆回來了。父親坐在客廳里，等待他們的反應(yīng)，你猜，結(jié)果怎樣?(bc)：怎么樣?

(a)：只見哥哥哭喪著臉跑了出來，對著父親嚷嚷起來：“太糟了!是誰進(jìn)了我的房間?!”接著弟弟也急匆忙地跑出來了，興奮地問爸爸：“太好了，爸爸!我們家是不是添小動(dòng)物啦?是小狗還是一匹小馬?我怎么找不到呢?在哪兒呢?”

(c)：同學(xué)們，聽了這三個(gè)故事，你們是不是受到了一點(diǎn)啟發(fā)呢?樂觀是使我們生活華蜜的法寶?？鄲罆r(shí)不妨換個(gè)角度看問題，說不定從苦惱中我們還能得到意外的收獲呢!

(b)：我還補(bǔ)充一點(diǎn)，假如有了苦惱別空苦惱，只在那兒發(fā)愁、懊喪甚至難過、流淚是沒用的，不如主動(dòng)去解決苦惱。就像一個(gè)結(jié)在那兒，不管再難解開，我們動(dòng)手去解，都有解開的希望，假如只看著結(jié)嘆氣那結(jié)就恒久在那兒了。

(a)：是呀，有學(xué)習(xí)方面苦惱的同學(xué)，你可以通過老師、家長幫助，了解自己的問題出在哪兒，是學(xué)習(xí)技巧不足，還是學(xué)習(xí)心情不穩(wěn)定。找準(zhǔn)病因?qū)ΠY下藥，才能解決問題。為自己記憶力不好苦惱的同學(xué)不妨學(xué)點(diǎn)記憶方法：有目的記憶，理解記憶，分步記憶，對比記憶，特征記憶，聯(lián)想記憶，協(xié)同記憶，諧音記憶記憶的方法不少吧。加上平常的訓(xùn)練，不愁記憶力練不好。

(b);有交往方面苦惱的同學(xué)，不妨學(xué)習(xí)三個(gè)詞：敬重、理解、寬容。要做到這三點(diǎn)可不簡單，但也只有做到了才能擁有友情的甜蜜，共同進(jìn)步的喜悅。

(c)：有親子關(guān)系方面苦惱的同學(xué)肯定要加強(qiáng)與家人的溝通。你為大人們的有些做法、說法感到苦惱時(shí)，而他們可能根本沒意識(shí)到，要把自己的想法剛好、主動(dòng)地與家長溝通。對于有些大人們之間我們個(gè)人力氣無法變更的事不妨不去過問。人人都希望擁有華蜜、暖和的家庭，假如不幸你的家庭不夠華蜜，請不要難受，這是給你的一個(gè)小小考驗(yàn)。生活要求你更加自力、自信、自強(qiáng)，不妨換個(gè)想法，戰(zhàn)勝困難，或許你可以練就比別的同學(xué)更強(qiáng)壯的翅膀，比他們飛得更高、更遠(yuǎn)。還有請記住，我們是你們恒久的支持者。你們有什么苦惱，可以寫信投到的心理信箱里，讓心理老師幫你出出辦法。

(a)：為自我形象苦惱的同學(xué)，我送上一個(gè)詞：自信;送上一句話：天生我才必有用。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，也都有肯定的不足，千萬別為自己一方面的不足把自己全部否定掉。

(b)：同學(xué)們，每個(gè)人成長的道路都不行能一帆風(fēng)順，英勇堅(jiān)毅的你肯定不會(huì)輕易地被小小的苦惱壓倒。不是有這么句歌詞嗎，“不經(jīng)驗(yàn)風(fēng)雨，怎么見彩虹?”信任戰(zhàn)勝了困難我們可以看到更加美妙的明天。

(c)：最終祝每一位同學(xué)都能在我們漂亮的校內(nèi)里健康、歡樂地成長!老師、同學(xué)們再見!

(b)下期節(jié)目時(shí)間再見!心理廣播站到此結(jié)束!

關(guān)于小學(xué)生心理健康的廣播稿

老師們，同學(xué)們：

上午好，我是播音員()，開學(xué)了，有的同學(xué)上課老是坐不住，留意力不集中，常做小動(dòng)作。在這給大家介紹一些留意力專注的訓(xùn)練方法：

一、聽覺集中訓(xùn)練法：

閉上眼睛，專心來聽鬧鐘的滴嗒聲，并要求他伴隨著這種聲音默念“嘀嗒。。。嘀嗒?！币螅涵h(huán)境寧靜，可以是一兩個(gè)孩子。也可以是全班或小組。每天五次每次兩分鐘左右，堅(jiān)持六天。

二、視覺想象訓(xùn)練：

要求環(huán)境寧靜，閉目靜坐，先在頭腦中想象出一個(gè)黑點(diǎn)，再想象由這個(gè)點(diǎn)向右無限延長的黑線。每天練習(xí)三次。每次五分鐘。隔兩天后再想象，由黑點(diǎn)起無限旋轉(zhuǎn)的螺旋線形。療程為7天。然后削減量堅(jiān)持2周。(鞏固)

三、怎樣克服“走神兒”的毛病

1、自我提示法：找?guī)讖埿】ㄆ厦鎸懹眯穆犞v、不要走神、等放在平常常看得見的`地證詞如文具合時(shí)書桌上，家里的寫字臺(tái)上墻上等這樣無論上課聽講還是回家做作業(yè)都可以提示自己別走神。

2、記錄法：打算一個(gè)小本，特地用來記錄走神兒的內(nèi)容。比如，今日數(shù)學(xué)課中你想昨天的足球賽來著，那就要在本上記錄：數(shù)學(xué)課足球賽約2分鐘。。這樣記錄幾