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6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目。——馬克思相關(guān)方安全管理相關(guān)方安全管理6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目?！R克思相關(guān)方安全管理EHSTRAINING相關(guān)方安全管理培訓(xùn)講師:培訓(xùn)日期:什么是相關(guān)方與企業(yè)的安全績(jī)效有關(guān)的或受企業(yè)安全績(jī)效影響的個(gè)人或團(tuán)體。狹義的說(shuō),相關(guān)方包含以下兩類/個(gè)人可以包括:企業(yè)的員工、員工的親屬、企業(yè)的股東、顧客、訪問(wèn)者、臨時(shí)工作人員、合同方人員等體/主要包活:有借貸關(guān)系的銀行、合同方、有關(guān)的政府部等。隨著英語(yǔ)教育事業(yè)的快速發(fā)展，文化意識(shí)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力提高的限制性影響，為更多教育工作者所關(guān)注。培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，對(duì)于提高其英語(yǔ)閱讀理解能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力，都有著很大的作用。高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的逐步推進(jìn)，使得跨文化意識(shí)的重要性逐漸突顯出來(lái)。一、農(nóng)村高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中跨文化意識(shí)培養(yǎng)的重要性1.有利于學(xué)生閱讀理解能力的提高跨文化意識(shí)的培養(yǎng)是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)，在日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中英兩國(guó)文化的不同，能夠促進(jìn)學(xué)生更好地理解英語(yǔ)語(yǔ)言背后的意義。在教學(xué)中，教師可能發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不能理解英式幽默，面對(duì)英文笑話，找不到幽默關(guān)鍵點(diǎn)。這就是學(xué)生跨文化意識(shí)不足的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解兩國(guó)文化的不同，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言體系的差異，能夠促進(jìn)學(xué)生從更多的角度理解閱讀文章?？缥幕庾R(shí)的建立，能夠幫助學(xué)生消除的閱讀障礙，促使他們輕松、快速地掌握英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)方法，從而有效提升閱讀效果。2.有利于素質(zhì)教育的全面實(shí)施隨著我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)改革的全面實(shí)施，素質(zhì)教育已經(jīng)成為當(dāng)前教育界所倡導(dǎo)的教育模式。在農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)中，傳遞有關(guān)于英語(yǔ)國(guó)家文化的知識(shí)，有利于豐富高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)背景，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。同時(shí)，讓高中學(xué)生在英語(yǔ)中對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的歷史文化加以了解，不僅有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩國(guó)之間文化的差異，適應(yīng)多元文化，更能提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。引導(dǎo)學(xué)生建立立體化的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生全面語(yǔ)言能力，是素質(zhì)教育實(shí)施的重要目標(biāo)。在農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)中，重視學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，有利于素質(zhì)教育理念的具體落實(shí)。二、農(nóng)村高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中跨文化意識(shí)培養(yǎng)的方法1.利用多樣化方法引入英語(yǔ)文化知識(shí)中國(guó)文化與英語(yǔ)文化存在明顯的差異，摒棄這些差異很難消除。語(yǔ)言是一個(gè)國(guó)家與民族歷史的產(chǎn)物，也是歷史文化的載體。不同的文化，孕育不同的語(yǔ)言；而不同的語(yǔ)言，展示不同的民族氣質(zhì)。在以往的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，許多農(nóng)村高中英語(yǔ)教師，只關(guān)注句子本身的意義，沒(méi)有從宏觀的角度，對(duì)學(xué)生的跨文化意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，忽視了中西方文化差異相關(guān)知識(shí)的引入。對(duì)此，要想在高中英語(yǔ)教學(xué)中，有效培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，就需要教師轉(zhuǎn)變對(duì)跨文化意識(shí)的認(rèn)知，重視對(duì)學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師可以利用多種方法引入英語(yǔ)文化知識(shí)。比如在講解《TheOlympicGames》這篇課文的時(shí)候，教師就可以針對(duì)運(yùn)動(dòng)這一主題，讓學(xué)生了解中西方的運(yùn)動(dòng)文化差異。2.在閱讀的詞匯教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)跨文化意識(shí)的形成，是學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的重要前提。閱讀作為是高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容，在展開(kāi)具體教學(xué)過(guò)程，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展他們的詞匯量，了解更多英語(yǔ)詞匯。而閱讀教學(xué)中的詞匯教學(xué)部分，就是培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)的重要途徑。詞匯，是學(xué)生了解西方文化的小窗口。詞義的講解、詞匯用法的講解，都會(huì)涉及到文化知識(shí)。在閱讀教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生習(xí)得一些新的詞匯，了解他們的詞義，讓學(xué)生了解他們的文化內(nèi)涵，通過(guò)文化知識(shí)全面理解與學(xué)習(xí)單詞，以此降低閱讀教學(xué)的整體難度。3.在閱讀的語(yǔ)法教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)學(xué)生對(duì)于某一語(yǔ)句語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的理解，直接關(guān)系著其對(duì)于整個(gè)句子的理解。英語(yǔ)語(yǔ)法是一門(mén)語(yǔ)言規(guī)律，包含了英語(yǔ)表達(dá)方式以及表達(dá)邏輯。英語(yǔ)具有自己的特點(diǎn)，而語(yǔ)法正是語(yǔ)言特點(diǎn)的重要載體。漢語(yǔ)表達(dá)中多用省略句，而英語(yǔ)表達(dá)中多用從句與定語(yǔ)。教師可以從英漢語(yǔ)言的表達(dá)習(xí)慣上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)。比如面對(duì)“ThegiftisgivenbyTom”這樣的句子，在漢語(yǔ)思維中必然是主動(dòng)的，但英語(yǔ)中多用被動(dòng)。教師可以利用這一語(yǔ)法向?qū)W生傳遞英漢語(yǔ)言思維的不同與文化背景的不同，讓學(xué)生找到閱讀理解的新方法。三、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，英語(yǔ)，是一個(gè)用于交際活動(dòng)中的語(yǔ)言工具，每一種語(yǔ)言的使用，都需要得到文化背景的支持。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生從英語(yǔ)國(guó)家文化角度理解閱讀教學(xué)的內(nèi)容，從而促進(jìn)閱讀理解學(xué)習(xí)效果的提升。在農(nóng)村教育全面改革的今天，教師應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完整的英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。【當(dāng)前，我國(guó)教學(xué)體系已經(jīng)發(fā)生重大變革，應(yīng)試教育逐漸朝著素質(zhì)教育方向發(fā)生轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式與教學(xué)理念發(fā)生變革。初中化學(xué)是初中階段極其重要的一門(mén)學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的化學(xué)思維與化學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的思維能力與邏輯能力具有十分重要的推動(dòng)作用。尤其在新課改的深入推動(dòng)下，教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段等得到全面改革，按部就班的教學(xué)體系逐漸被打破，取而代之的是全新的教學(xué)形式。然而依據(jù)筆者的分析與探究，當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中仍存在非常多的缺陷，需加強(qiáng)分析與關(guān)注。一、現(xiàn)階段初中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題1.教師思想落后。現(xiàn)階段初中化學(xué)教學(xué)中存在最為明顯的一個(gè)問(wèn)題便是教師思想落后，未真正把握好新課改的要求，全新的教學(xué)思維與教學(xué)思想未發(fā)生重大變革，甚至部分年齡較大的化學(xué)教師不適應(yīng)新的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中仍殘留著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)過(guò)程中無(wú)法真正滿足素質(zhì)教育的基本要求。2.課程與教材設(shè)置不合理。從當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析可以清楚地了解到化學(xué)教師配備不夠，化學(xué)教材設(shè)置不合理，基本上是一名化學(xué)教師需要帶3―5個(gè)班級(jí)，如此一來(lái)則會(huì)導(dǎo)致化學(xué)教師的壓力提升，即便是化學(xué)教師的素質(zhì)再高，專業(yè)能力再?gòu)?qiáng)也無(wú)法做到面面俱到，長(zhǎng)此久往，則無(wú)法對(duì)學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)有所了解，對(duì)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生較大的影響。另外，化學(xué)教材問(wèn)題也比較嚴(yán)峻，現(xiàn)階段初中化學(xué)在教材的知識(shí)體系與結(jié)構(gòu)體系上變化比較快，導(dǎo)致化學(xué)教師對(duì)教材內(nèi)容把握得不夠充分。3.缺乏齊全的實(shí)驗(yàn)設(shè)施。眾所周知，化學(xué)教學(xué)的好與壞不僅取決于教學(xué)方法，更重要的是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課程的靈魂與精髓，是化學(xué)教學(xué)中必不或缺的組成因素，當(dāng)前為遵循新課改的基本要求，在每一個(gè)年級(jí)、每一個(gè)學(xué)期都會(huì)設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程，利用實(shí)驗(yàn)課程實(shí)現(xiàn)對(duì)理論知識(shí)的補(bǔ)充，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，但是當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中主要存在的問(wèn)題便是實(shí)驗(yàn)設(shè)備欠缺，甚至出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)施破損與陳舊的現(xiàn)象，這樣會(huì)增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的難度，因此，需積極完善化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施。二、初中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展策略與措施1.積極提高初中化學(xué)教師的素質(zhì)。因當(dāng)前諸多化學(xué)教師仍存在“師本位”現(xiàn)象，導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)面臨阻礙與影響，要想真正改變這一發(fā)展局面，需提高初中化學(xué)教師的素質(zhì)，讓化學(xué)教師能夠放下身段，積極融入到學(xué)生之中，能夠在教學(xué)中獲得主體地位。除此之外，因部分地區(qū)的化學(xué)教師未充分把握新課改的基本要求，對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成限制，所以面對(duì)這種情況需從實(shí)際角度出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)化學(xué)教師的培訓(xùn)與教育，將化學(xué)教師的基本素養(yǎng)與專業(yè)技能與績(jī)效考核關(guān)聯(lián)，讓化學(xué)教師能夠樹(shù)立“德高為師”的良好意識(shí)，提高化學(xué)教師的自律能力。2.積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法?，F(xiàn)如今，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足時(shí)代發(fā)展的需要，在進(jìn)一步滿足新課改的發(fā)展要求，需要求化學(xué)教師改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，應(yīng)用全新的、先進(jìn)的教學(xué)方式，比如探究式學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)模式、多媒體教學(xué)、情景融入教學(xué)。這樣一來(lái)不僅可以提高學(xué)生的主動(dòng)性，并且能夠讓學(xué)生參與到問(wèn)題情景之中，在激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)也將學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。3.加強(qiáng)師資力量的投入。在初中化學(xué)教學(xué)中師資力量占據(jù)了重要的地位，化學(xué)教師自身素質(zhì)的高低對(duì)教學(xué)效果起到十分重要的推動(dòng)作用，在當(dāng)前新形勢(shì)下學(xué)校需要加大師資力量的投入，并積極引進(jìn)高素養(yǎng)、高水平的化學(xué)教師，避免“客串教師”占據(jù)大比例。另外因化學(xué)教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，所以需要加大實(shí)驗(yàn)教材的投入，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱與教材內(nèi)容，為學(xué)生配備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教材，如此一來(lái)，便可以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。4.完善化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方式。如果仍舊采取傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)是無(wú)法滿足初中教育需求的，要想增強(qiáng)教學(xué)水平，需根據(jù)實(shí)際情況制定一套符合實(shí)際教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，可以采取教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)或者兩者相結(jié)合的評(píng)價(jià)模式，保證評(píng)價(jià)方式的多元化，避免評(píng)價(jià)方式的單一性，也不僅從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)出發(fā)，需要對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)能力、化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程表現(xiàn)、日常學(xué)習(xí)情況等角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。筆者相信，只要應(yīng)用多角度且多層次的評(píng)價(jià)方式，才能真正提高初中生的化學(xué)成績(jī)，提高學(xué)生對(duì)初中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。EHSTRAINING相關(guān)方安全管理培訓(xùn)講師:培訓(xùn)日期:什么是相關(guān)方與企業(yè)的安全績(jī)效有關(guān)的或受企業(yè)安全績(jī)效影響的個(gè)人或團(tuán)體。狹義的說(shuō),相關(guān)方包含以下兩類/個(gè)人可以包括:企業(yè)的員工、員工的親屬、企業(yè)的股東、顧客、訪問(wèn)者、臨時(shí)工作人員、合同方人員等體/主要包活:有借貸關(guān)系的銀行、合同方、有關(guān)的政府部等。對(duì)一般企業(yè)來(lái)說(shuō),主要指以下這些3外來(lái)承包外來(lái)實(shí)習(xí)、參觀工單位面單位業(yè)3的物公司件供應(yīng)商家編?kù)o公司單位01/相關(guān)方安全法律法規(guī)要求02/對(duì)相關(guān)方安全管理要求目錄03/案例分析相關(guān)方安全法律法規(guī)要求01第四十五條中華人民共和國(guó)兩個(gè)以上生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位在同一作業(yè)區(qū)域內(nèi)進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng),可能危及對(duì)方生產(chǎn)安全的,應(yīng)當(dāng)簽訂安全生產(chǎn)管理協(xié)議,明確各自安全生產(chǎn)法的安全生產(chǎn)管理職責(zé)和應(yīng)當(dāng)采取的安全措施,并指定專職安全生產(chǎn)管理人員進(jìn)行安全檢查與協(xié)調(diào)。法犍出第四十條生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位不得將生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目、場(chǎng)所、設(shè)備發(fā)包或者出租給中華人民共和國(guó)不具備安全生產(chǎn)條件或者相應(yīng)資質(zhì)的單位或者個(gè)人。生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目、場(chǎng)所發(fā)包或者出租給其他單位的,生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位安全生產(chǎn)法應(yīng)當(dāng)與承包單位、承租單位簽訂專門(mén)的安全生產(chǎn)管理協(xié)議,或者承包合同、租賃合同中約定各自的安全生產(chǎn)管理職責(zé);生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位對(duì)承包單位、承租單位的安全生產(chǎn)工作統(tǒng)一協(xié)調(diào)、管理主期進(jìn)行安全檢查,發(fā)現(xiàn)安全問(wèn)題的,應(yīng)當(dāng)及時(shí)督促整改法犍出第一百條生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位將生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目、場(chǎng)所、設(shè)備發(fā)包或者出租給不具備安全生產(chǎn)條件或者相應(yīng)資質(zhì)的單位或者個(gè)人的,責(zé)令限期改正沒(méi)收違法所得;違法所得十萬(wàn)元以上的,并處違法所得二倍以上五倍以下的罰款;沒(méi)有違法所得或者違法所得不足十萬(wàn)元的,單中華人民共和國(guó)處或者并處十萬(wàn)元以上二十萬(wàn)元以下的罰款;對(duì)其直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員處一萬(wàn)元以上二萬(wàn)元以下的罰款;導(dǎo)安全生產(chǎn)法致發(fā)生牛產(chǎn)安全事故給他人造成損害的,與承包方、承租方承擔(dān)連帶賠償責(zé)任生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位未與承包單位、承租單位簽訂專門(mén)的安全生產(chǎn)管理協(xié)議或者未在承包合同、租賃合同中明確各自的安全生產(chǎn)管理職責(zé),或者未對(duì)承包單位、承租單位的安全生產(chǎn)統(tǒng)一協(xié)調(diào)、管理的責(zé)令限期改正,可以處五萬(wàn)元以下的罰款,對(duì)其直接負(fù)責(zé)的主管法犍出人員和其他直接責(zé)任人員可以處一萬(wàn)元以下的罰款;逾期未改正的,責(zé)令停產(chǎn)停業(yè)塾頓第一百零一條兩個(gè)以上生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位在同一作業(yè)區(qū)域內(nèi)進(jìn)行可能危及對(duì)方安全中華人民共和國(guó)生產(chǎn)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng),未簽訂安全生產(chǎn)管理協(xié)議或者未指定專職安全生產(chǎn)法安全生產(chǎn)管理人員進(jìn)行安全檢查與協(xié)調(diào)的,責(zé)令限期改正,可以五萬(wàn)元以下的罰款,對(duì)其直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員可以處一萬(wàn)元以下的罰款;逾期末改正的,責(zé)令停產(chǎn)停業(yè)法犍出安全標(biāo)準(zhǔn)化要求4.2規(guī)章制度標(biāo)準(zhǔn)分值:842按相關(guān)規(guī)定建立和發(fā)布健全的安全生產(chǎn)規(guī)章度,到少包含下列內(nèi)容安全目標(biāo)管理、安全生產(chǎn)責(zé)任制管理、法律法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范管理領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)帶班班組崗位達(dá)標(biāo)、安全生產(chǎn)投入管理、文件和檔案管理、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和控制管理安全教育培訓(xùn)管理特種作業(yè)人員管理設(shè)備設(shè)施安全管理建設(shè)項(xiàng)目安全企業(yè)達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)施"三同時(shí)"管理生產(chǎn)設(shè)備設(shè)施驗(yàn)收理生產(chǎn)設(shè)備沒(méi)施報(bào)廢管理施工和檢(維)修安全管理危瞼物品及重大危險(xiǎn)源管理、作業(yè)安全管理相關(guān)方及外用工(單位)管理職業(yè)健康管理勞動(dòng)防護(hù)用品(具〕和保健品管理安全檢