肝癌超聲講解學習課件整理

肝癌超聲講解學習聰明出于勤奮，天才在于積累肝癌超聲講解學習肝癌超聲講解學習聰明出于勤奮，天才在于積累肝臟的惡性腫瘰西安醫(yī)學院第二附屬醫(yī)院超聲科侯廣立2020/1/24肝臟的惡性腫瘤原瀧些渭窩業(yè)三沙尖2020/1/24音樂是一種重要的藝術學科，初中音樂教育的重要性也是不言而喻的，能夠讓廣大初中生從中汲取營養(yǎng)，陶冶情操，培養(yǎng)良好的樂感，促進學生音樂學習能力和音樂綜合素養(yǎng)的提高。初中音樂教師在培養(yǎng)學生樂感時，必須要考慮到學生的身心發(fā)展特征，并采用行之有效的音樂教學手段，在帶領學生徜徉音樂世界，引導學生形成良好樂感的同時，實現(xiàn)初中音樂教育的目標。一、改變音樂教學方式傳統(tǒng)的初中音樂課堂教學，教師往往單一地引導學生學習歌曲，認為只要能夠記住歌詞和旋律，能夠把整首歌唱出來就完成了教學任務。但是這樣的教學方式會為初中音樂教育帶來極大的弊端，也會影響到學生樂感的培養(yǎng)，因為缺乏扎實理論基礎的音樂教學，會讓學生難以找到音樂節(jié)奏感、旋律感，使得學生的樂感培養(yǎng)基礎逐步消磨殆盡。即使在傳統(tǒng)的音樂教學中，教師會簡單的講解一些音樂知識，但是如果教師的理論講解語言過于復雜，那么也不能夠讓學生真正理解理論知識，影響到學生樂感的建立。為了有效地改變這一現(xiàn)狀，初中音樂教師要轉變傳統(tǒng)的音樂教學方式，加強音樂理論教學，堅持將理論和實踐整合起來，讓學生真正深刻地體驗和感悟音樂的旋律、節(jié)奏、情感等，從而培養(yǎng)學生的樂感。例如，在教學《第九交響曲》時，教師可以首先介紹與之相關的一些理論知識，包括作曲家、樂曲內容、樂曲特色等，使得學生能夠初步了解這首樂曲，同時教師可以為學生播放整首曲子，要求學生根據(jù)教師的介紹以及自身的感悟來感受音樂樂感。最后，教師可以鼓勵學生思考整首曲子當中的情緒和思想內涵是通過怎樣的形式加以表現(xiàn)的。由于學生有了豐富的理論知識學習，再加上了自身的音樂感悟能夠快速的得出結論：音樂情緒是通過力度以及速度的變化來表現(xiàn)的。總之，理論結合實踐的教學方式極大地增強了學生的音樂樂感，同時能夠提高音樂教育的深度。二、加強學生聽覺訓練音樂藝術能夠為學生帶來極致體驗，而且能夠利用聽覺來感知音樂，并從中獲得不同層次的心理體驗?？梢哉f聽覺是學生樂感培養(yǎng)當中不可缺少的工具，發(fā)揮著重要的推動作用。對此，初中音樂教師在音樂教學環(huán)節(jié)中應該將學生的?覺培養(yǎng)作為重要的教學內容，圍繞聽覺培養(yǎng)這一教學任務的核心來挖掘學生的音樂潛能，培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，使得學生掌握鑒賞音樂的方法和技巧，真正的融入音樂課堂，而學生的樂感也能夠自然而然地得到培養(yǎng)。與此同時，音樂教師要注重采用多元化的音樂教學形式來融合學生的聽覺和音樂，鼓勵學生通過聽覺的音樂輸入來感受整個樂曲的韻律，并且通過對樂曲意境的判斷和感受來得出作者的心態(tài)和情感。在這一過程中，教師要善于運用啟發(fā)式的教學方法來強化學生的聽覺訓練，通過思維的啟迪來讓學生逐步發(fā)現(xiàn)樂曲的巧妙。例如，教師在引導學生聆聽和鑒賞《二泉映月》時，可以首先讓學生了解作者阿炳，了解他的身世背景和創(chuàng)作背景，使得學生能夠初步的把握樂曲的意境和風格。接下來，教師可以讓學生深入地分析這首曲子當中存在突然休止之處的原因以及這一音樂技巧運用的巧妙之處。利用鍛煉學生聽覺能力的方法可以促進學生音樂，情操和素養(yǎng)的培養(yǎng)，而在這一過程中學生的樂感也能夠逐步的形成，在今后的學習和積累當中也可以不斷的完善和發(fā)展。三、重視加強問題引導問題是初中音樂課堂中不可或缺的工具，而問題也是引發(fā)學生積極思考和探究的動力。只有讓學生對將要學習的內容有所疑問才能夠讓學生積極主動地投入思考，讓學生去深入地探索音樂世界，才能讓學生的樂感能力逐步加強。因此，初中音樂教師要善于運用問題來加強對學生的音樂指導，激發(fā)學生的音樂學習和探索欲望，強化學生的學習動機。教師也可以利用問題來加強師生之間的課堂互動，搭建師生溝通交流的橋梁，用問題來幫助學生理解音樂當中的內容和情緒，全面了解音樂作品，從而培養(yǎng)學生的良好樂感。教師提出的問題要緊密貼合音樂教學內容，同時問題的難度不能過高，要保障使學生跳一跳便能夠觸到，這樣才能夠調動學生的學習主動性和積極性。例如，在《瑤族舞曲》的欣賞課的學習中，為了幫助學生更好地進行音樂鑒賞，提高學生對整部音樂作品內容的理解水平，教師可以首先帶領學生復習之前已經學習過的幾種速度標記。教師可以為學生播放這首舞曲的四個音樂片段，并讓學生邊聽邊辨別音樂片段當中的速度，并且提問學生：我剛才讓大家欣賞的音樂片段是我們即將要學習和欣賞的管弦樂合奏，那么同學們是否能夠在樂曲當中聽出這幾個主題分別是第幾個音樂片段？大膽的說出自己的看法，并且也能夠思考這首樂曲所要表達的情緒。但是在提問結束后，可以讓學生通過自主思考和小組合作討論的方法得出答案，在強化學生音樂興趣的同時，也能夠提高學生的樂感培養(yǎng)水平。培養(yǎng)學生樂感是初中音樂教育的一項重要任務，在學生的音樂學習以及日后的音樂素質發(fā)展當中都有著巨大作用，奠定學生音樂學習能力提升的堅實基礎。因此，初中音樂教師必須擔負起音樂教育的重任，并將培養(yǎng)學生的樂感作為音樂教學的重點，注重改變傳統(tǒng)的音樂教學方式，加強學生的聽覺訓練，重視和加強對學生的問題引導，真正實現(xiàn)理論和實踐結合，提高學生樂感培養(yǎng)的有效性，推動初中音樂教育的長效發(fā)展?，F(xiàn)今數(shù)碼產品普及，多媒體科技快速發(fā)展，小學生動筆寫作的機會越來越少，就算閱讀，也只是快速瀏覽圖片而不細讀內容，加上互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，學生寫作時也會運用不規(guī)范的網(wǎng)絡語言，間接影響語文的學習與閱讀理解能力，進而影響學生的寫作能力，這是當前許多教育工作者面臨的問題。陶行知主張：寫作不該看成一件特殊的事情，猶如說話，本來不是一件特殊的事情。作文也不該看作一件代辦的事情，猶如泉流，或長或短，或曲或直，自然各異其致。我們要把生活與作文結合起來，多多聯(lián)系，做自己作的題目。久而久之，將會覺得作文是生活的一部分，是一種發(fā)展，是一張享受，而無所謂練習，這樣就與文章產生的自然程序完全一致了。以筆者任教小學低年級語文教師的經驗，因一年級學生識字與詞匯量尚在積累階段，現(xiàn)在針對二年級學生常見的寫作問題、寫作教學原則與個人教學活動經驗說明如下：一、小學二年級學生常見的寫作問題寫作歷程是復雜的，因而每位學生的寫作問題常常因人而異，表現(xiàn)程度也各不相同。筆者整理歸納了小學二年級學生常見的寫作問題。1.基本語文能力不足小學二年級學生寫作時，由于基本語文能力不足，仍會出現(xiàn)標點符號使用不當、拼音使用錯誤及錯別字多、替換詞語數(shù)量不足等問題，無法適當?shù)孛枋鍪挛锛笆录?，造成寫作表達的困難。2.文章結構概念不清段落結構尚不清楚，不會安排段落，文章首尾沒有邏輯順序、前后內容不連貫、整體文章結構雜亂，不能完整清楚地表達內心的想法。3.缺乏生活經驗小學二年級學生日常生活的深刻體驗及經歷明顯不足，環(huán)境的感受力低，缺乏對事物的細微觀察力，造成寫作內容單調貧乏。由上述情況可知，在寫作教學進行前，身為第一線的老師，應當先了解學生的寫作問題，針對學生的習作困難，提供必要的幫助與教導，實施有效的寫作教學策略。二、指導小學二年級學生的寫作原則1.從“聽”、“說”起步“聽”是對知識的吸收，而“說”是對思想的表達。人類的認知是由聽開始，指導兒童學會傾聽也就是學習的開始。再者，語言的開始是源于模仿，因此專心傾聽可以加強說話的能力。根據(jù)語言學習心理學家的研究，聽話的能力總比說話的能力強，所以要加強學生說話的能力，一定要從聆聽的練習入手。低年級需特別注重聽話教學，對于原本口語表達能力不佳的學生，則應在平時多與其對話、交談，鼓勵其說完整的句子，在教學時則以漸進的方式，一開始先建立孩子的信心，再逐步引導學生說詞語、短句到長句。2.大量閱讀葉圣陶認為：閱讀是寫作的基礎（葉圣陶《葉圣陶語文教育論集――閱讀是寫作的基礎》）。閱讀與寫作有密不可分的聯(lián)系，開始進行寫作前，透過閱讀可以幫助學生擴大字詞量，體會用字遣詞的奧妙，感受文字深刻的思想與情意，進而培養(yǎng)思考與感受的能力。筆者針對小學二年級學生，設計的閱讀活動有“每日晨讀”、“親子讀報”、“老師說故事”等。以“每日晨讀”開啟班上閱讀的風氣，而每周末一次的“親子讀報”則是希望通過父母為孩子朗讀、共同朗讀，并經過親子親密的互動過程，讓孩子對于原本沒有興趣的閱讀內容，因為父母的陪伴與引導，引發(fā)他們的閱讀興趣，并培養(yǎng)家庭良好的閱讀習慣。3.引導學生隨處觀察與思考舉例來說，校園一角、街頭一景、菜市場等皆是觀察記錄的對象，或是鼓勵學生描繪某位同學、老師的外貌、衣著、神情等方面的特征，也是增加學生興趣的寫作主題；創(chuàng)作主題，可以結合學校的戶外教學活動、社會實踐等，讓學生將所見、所聞化作寫作材料，寫成心得，或以游記等方式呈現(xiàn)，經過親身感受，進一步思考，得以寫出生動有趣的文章。4.培養(yǎng)學生的興趣與信心小學二年級的寫作教學的主要目的并不是完成長篇作文，且創(chuàng)作方式可以多元，因此無須要求學生內容長短、文章結構、成語佳句，主要以培養(yǎng)學生寫作信心與興趣為主。三、教學運用策略1.文章結構分析2五感寫作（1）視覺寫作教學選擇一個主要觀察對象，人、事、物、景皆可，引導學生觀察其中的細節(jié)，練習具體描述并表達內心感受。例如：以“人”為題，讓學生選定一到兩個觀察對象，并就該人物的表情、動作，用一兩句話加以描述，再請學生根據(jù)此人的面部表情想象或猜測他（她）此時的心理活動，完成一個小段落。（2）聽覺寫作教學搜集各種聲音，可以結合多媒體教學，下載各種類型的聲音，請學生仔細聆聽。例如：播放“菜場喧鬧聲”，請學生想象目前有哪些人、在什么地點及時間、發(fā)生什么事，寫出一個想象的聲音故事?；蚴遣シ糯笞匀?、動物的聲音，讓學生練習聲音的描摹。（3）嗅覺寫作描寫帶學生到有明顯氣味的場所，例如：學校廁所、垃圾場等，或是準備味道較濃的食物，例如：炸雞、臭豆腐等，讓學生一邊享受美食，一邊寫作。透過嗅覺體驗特殊氣味，指導學生使用形容詞或運用比喻手法，將不同氣味分段描寫出來。（4）觸覺寫作教學準備一個神秘箱，將不同觸感的物品，例如：菠蘿、玩具等特殊觸感的物品放在箱子里讓學生觸摸，請學生將觸摸到的感覺描述出來，進行小組討論，然后讓各組同學搶答正確答案。（5）味覺寫作教學舉辦班級美食大賽，請學生分享兩道喜歡的食物，分別為主菜與點心。對于該道菜，必須加上文字說明，敘述它們吃進嘴里的感受，除了寫出食物給自己帶來的感受外，還要分別將食物在牙齒、舌頭、喉嚨上不同的變化分別描寫出來。最后，全班進行投票，選出最佳廚師。3.看圖寫作對于二年級孩子來說，圖片比較容易引發(fā)他們的興趣。學生可以經由眼睛觀察圖片中的含義，并以六個W（when、where、who、what、why、how）引導學生想象圖片中的故事或情節(jié)，再順著發(fā)展組合成一個完整的故事情節(jié)。由于是看著圖片進行寫作，圖片的選擇更顯重要，其選擇條件：一是畫面生動活潑，能引起孩子的學習興趣；二是主題明顯易懂，讓學生容易發(fā)揮，圖片來源可以取自報紙、繪本、新聞照片、世界名畫，甚至學生的生活照等都是極佳的教材來源。寫作能力的培養(yǎng)，是語文教學重要的一環(huán)，寫作過程引導有其必要性。針對小學二年級學生的寫作教學，除了提供個J陛化、結構化的課程設計，清楚呈現(xiàn)每個教學過程之外，若教師能在引導過程中，發(fā)揮巧思，運用寫作教學策略，加上一些趣味性或者游戲性的互動活動，引導學生的思路，盡可能地讓他們充分發(fā)揮想象力，則更能激發(fā)學生的思考，啟發(fā)學生的學習興趣。教學不是一成不變的，必須根據(jù)學生的特質、教師的能力及時代的環(huán)境做適當?shù)恼{整與修正，相信任何一個年級的學生，只要用適合的教學方式，從“聽、說、讀、寫”四個方面皆可開展寫作教學。肝臟的惡性腫瘰西安醫(yī)學院第二附屬醫(yī)院超聲科侯廣立2020/1/243.實驗室檢查:甲胎蛋白AFP升高,AFP血凝法冫1:100時可考慮肝癌的可能4.輔助檢查:造影C及孩磁共振檢查均表現(xiàn)為造影早期腫瘤增強;經肝動脈造影90%以上可見多血管、腫瘤血管或動靜脈相通2020/1/24聲檢置注意事項20:0/124原發(fā)性肝癌的聲像圖表現(xiàn)(直接征象)2020/1/24