小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)策略探析

小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)策略探析小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀是小學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，其對(duì)于提高小學(xué)生語(yǔ)文水平與閱讀能力意義重大。小學(xué)生的語(yǔ)文水平的提高，除了上學(xué)期間的課堂教學(xué)，更多的是在學(xué)生的日常閱讀中提高。然而，小學(xué)生在日常閱讀中存在比較多的閱讀不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，而課外閱讀指導(dǎo)策略可以幫助小學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀效果和效率。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)的意義

閱讀是小學(xué)語(yǔ)文課程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過閱讀，小學(xué)生可以增長(zhǎng)閱讀知識(shí)和詞匯量，提高語(yǔ)文素養(yǎng)和閱讀能力，增強(qiáng)綜合素質(zhì)，以及廣泛涉獵各種豐富多彩的閱讀內(nèi)容，擴(kuò)大閱讀視野，促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)。

在小學(xué)生的閱讀過程中，需要一些閱讀指導(dǎo)策略，來使學(xué)生更好地閱讀，并有益于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。閱讀指導(dǎo)的主要策略包括：預(yù)讀、歸納總結(jié)、提問、交流分享等。通過以上的閱讀指導(dǎo)策略，可以培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考和快速學(xué)習(xí)的能力，以及促進(jìn)他們的閱讀興趣和閱讀熱情。同時(shí)，這些閱讀指導(dǎo)策略也可有效提高小學(xué)生語(yǔ)文水平，提高閱讀效率和效果。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)的具體策略

1、預(yù)讀與導(dǎo)讀法

閱讀的最初階段就是預(yù)讀，為了有意識(shí)地預(yù)先了解該閱讀內(nèi)容，使閱讀更加富有目的性和針對(duì)性，更具有參與性。預(yù)讀法需要學(xué)生在閱讀前對(duì)文本進(jìn)行了解，如標(biāo)題、插圖、引言等，了解文章的大致內(nèi)容、情節(jié)、格局等重要內(nèi)容。這些預(yù)讀信息有助于幫助學(xué)生在閱讀時(shí)根據(jù)文本的需要高效率地尋找所需信息，縮短學(xué)生尋找信息所需的時(shí)間，提高閱讀效率。

在閱讀過程中，教師可以提供適當(dāng)?shù)膶?dǎo)讀，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀特定內(nèi)容時(shí)，從不同角度考慮文本內(nèi)容，進(jìn)而讓學(xué)生更深入地理解文本，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力，加強(qiáng)思考能力和分析能力。

2、提問法

提問法是一種有效的策略，教師可以在傳達(dá)知識(shí)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出問題。這種策略可以引導(dǎo)學(xué)生更為關(guān)注文本中的關(guān)鍵詞和主旨句，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和分析能力，以及讓學(xué)生學(xué)會(huì)依據(jù)自己的認(rèn)知水平來掌握閱讀材料，促進(jìn)學(xué)生全面和深入地了解和掌握文本。

提問方式多種多樣，教師可以提供一些通用的問題模板，如“這篇文章主要講了什么？”“這篇文章里什么事情最重要？”等等，幫助學(xué)生更好地從中總結(jié)全文。

3、歸納總結(jié)法

歸納總結(jié)法是在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)文章中的信息，對(duì)這些信息加以評(píng)價(jià)，從而進(jìn)一步加深對(duì)其的理解和掌握。這種歸納總結(jié)往往會(huì)提高思考和分析能力，加強(qiáng)內(nèi)部構(gòu)思能力，以及讓學(xué)生學(xué)會(huì)管理閱讀時(shí)間，加速學(xué)習(xí)效率的流程。

4、交流分享法

教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，按照自己對(duì)文章的理解和不同的反饋意見交流和分享，以此使學(xué)生動(dòng)態(tài)調(diào)整自己的認(rèn)知狀態(tài)，主動(dòng)了解身邊同學(xué)的想法和思考，發(fā)現(xiàn)文本中的不足和誤解，以此加深對(duì)文章的理解和掌握，促進(jìn)閱讀效果的提高。

三、小學(xué)生如何更好地參與閱讀指導(dǎo)策略

要想在小學(xué)生閱讀中成功地實(shí)現(xiàn)閱讀指導(dǎo)策略，還需要注重讓小學(xué)生更好地參與，來發(fā)掘?qū)W生的閱讀潛能和閱讀興趣，增強(qiáng)閱讀效率和閱讀質(zhì)量。

1、培養(yǎng)閱讀興趣、提高閱讀興趣

提高小學(xué)生閱讀興趣是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，也是閱讀指導(dǎo)策略中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。老師可以從多方面切入，比如引導(dǎo)學(xué)生選擇自己最喜歡的閱讀材料，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣，以及通過演講、誦讀等手段讓學(xué)生更好地參與。

2、提高閱讀能力，提高閱讀效率

小學(xué)生的閱讀能力的提高和閱讀效率的提高是小學(xué)語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)策略的目標(biāo)。因此，在實(shí)施閱讀指導(dǎo)策略時(shí)，教師應(yīng)該采取靈活多變的方式，比如從閱讀的“攻略”入手，給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的樂趣，這樣可以幫助學(xué)生更快地掌握知識(shí)，提高閱讀效率。

3、創(chuàng)造寬松和輕松的閱讀氛圍，激發(fā)健康競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

老師還應(yīng)該注重倡導(dǎo)健康的閱讀競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，明確閱讀目標(biāo)和努力方向，讓學(xué)生感受到自身進(jìn)步的喜悅，從而不斷優(yōu)化閱讀活動(dòng)，構(gòu)建輕松愉悅的閱讀氛圍。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生的閱讀指導(dǎo)策略是小學(xué)課程中的一個(gè)非常重要的部分。在閱讀指導(dǎo)中，教師可以使用各種有效的方法，提高學(xué)生的閱