關(guān)于幼兒園見習總結(jié)范文的參考

關(guān)于幼兒園見習總結(jié)范文的參考關(guān)于幼兒園見習總結(jié)范文的參考

見習的日子說長不長，說短不短，從一開頭的度日如年到最終的依依不舍，在這兩個星期里，我經(jīng)受了很多，學(xué)到了很多書本上沒有的東西。（一）嬉戲活動

嬉戲是兒童最主要的活動之一，兒童在嬉戲中體驗歡樂、經(jīng)受社會閱歷、學(xué)得學(xué)問,它在學(xué)齡兒童中起著重要作用，對兒童的身心進展有著重要的影響。通過平常的觀看，我常?？吹叫“閭H們一有點大運動量的活動或者伙伴之間玩耍性的吵鬧如假裝打架，老師就很緊急，有的老師為了便于管理，甚至很少讓兒童進行伙伴嬉戲。管理是便利，教學(xué)目標是達到了，但兒童之間相互溝通、互幫互助的機會就削減了。兒童嬉戲產(chǎn)生，是其生理和心理的共同需要。在嬉戲活動中，兒童能體驗歡樂，能扮演成人，完成現(xiàn)實中不能完成的事情，還可以想象各種他們想要的東西，滿意他們現(xiàn)實中不能滿意的愿望。嬉戲讓兒童體驗了勝利。老師應(yīng)當要正確對待兒童的自由嬉戲，允許兒童嬉戲的自由進展，不應(yīng)強加干涉。我和仇老師也曾上過一節(jié)嬉戲活動課，雖然只是短短的20分鐘，但受益非淺，在嬉戲中，我們要以兒童為主體，設(shè)計適合這一年齡階段兒童的嬉戲，我們還要在嬉戲中留意對兒童的正確引導(dǎo)，比如嬉戲規(guī)章、分組等，最重要的是讓我學(xué)到了“一物多用”，原來還在想一天到晚就用那么些活動器材（繩子、毽子、報紙）是不是太單調(diào)了，可實踐之后才發(fā)覺原來一根繩子還能有那么多種玩法，這樣不僅能節(jié)省資源，還可以大大提高資源的利用率。有的小伴侶很快就會對一個嬉戲失去愛好和激情，這時候就需要我們以合的身份加入到兒童的嬉戲中，以我們的學(xué)問引導(dǎo)兒童深化開展嬉戲活動，有效延長兒童嬉戲的時間，激發(fā)兒童探究嬉戲的愛好，并盡可能讓兒童的想象力得到進展。

（二）學(xué)問的學(xué)習與把握

其實在見習期間，我們沒有看到許多的文化課，依據(jù)幼兒園的支配，每天時間的安排都是有肯定規(guī)律的，留給兒童正式學(xué)習學(xué)問的時間也許只有2個小時。由于二期課改，老師的上課模式就趨于綜合，不再是我們常見的分科課程了，其中往往包含著語言、繪畫、嬉戲等等，當然，有時候老師還是會偏重某一方面技能的培育。

在學(xué)習學(xué)問的過程中，我發(fā)覺同一年齡階段兒童的進展水平是很不同的。如生字的學(xué)習，有的兒童學(xué)一遍就會寫了，但記憶的再現(xiàn)差，過不了一兩天就遺忘了；有的兒童學(xué)習起來很慢，記憶一個生字需要一兩天，但是一旦記住就不會遺忘。這就需要老師在教學(xué)的過程中，依據(jù)兒童的特點進行個別訓(xùn)練。學(xué)得慢的孩子多重復(fù)幾遍，學(xué)得快的就留意不斷的復(fù)習舊學(xué)問。在繪畫力量上，就更能看出兒童之間的差距了，有的對于圖形的構(gòu)造、畫面的整體感、顏色的協(xié)調(diào)等方面已經(jīng)表現(xiàn)出了很高的才華，而有的則明顯差了一個檔次。一堂課中老師不行能解決全部同學(xué)的問題，那么該如何合理支配老師個別指導(dǎo)的時間？實踐中，我探究出在一堂課中，老師可以依據(jù)本堂課兒童的反應(yīng)狀況，重點解決一兩個兒童的學(xué)習難題，讓一兩個兒童先把握，然后再依據(jù)下堂課的反應(yīng)狀況，解決其他兒童的問題。如此持之以恒的個別教學(xué)，使每個兒童都能學(xué)到東西。當然也可以把個別兒童的問題匯總起來，然后在全部的兒童面前一一解決。每次學(xué)習，老師都會在最終通過練習來反饋小伴侶的學(xué)習狀況，我認為這樣不僅能訓(xùn)練兒童的記憶力和思維思索力量，還能夠增加兒童間的競爭，促進學(xué)習。

光靠這2個小時左右的訓(xùn)練當然是不夠的，訓(xùn)練無處不在，訓(xùn)練無時無刻存在我們的身邊，關(guān)鍵是我們怎樣用敏銳的眼睛去發(fā)覺訓(xùn)練素材。老師要擅長觀看兒童平常的一舉一動，從他們的言語中發(fā)覺問題，并抓住機會幫他鞏固概念，更可以在這基礎(chǔ)上提升閱歷。比如有次我們班的一個小伴侶對火發(fā)生了愛好，老師就說了一下火的用途和危害，后來還引申到了火災(zāi)發(fā)生后應(yīng)當怎么辦。其實我觀看下來，兒童一天中通過各種途徑接受的學(xué)問還是許多的。

（三）紀律

其實對于幼兒園的孩子來說，他們對紀律的概念還是特別模糊的，尤其是小班和中班的小伴侶，每次做早操和吃飯的時候都會有許多人不聽老師的支配亂跑，而我們大班的小伴侶或許是由于已經(jīng)呆了4年的緣由吧，都還蠻守紀律的，但每當有生疏人比如我和仇蕓進教室的時候，這些孩子就會顯得特殊的興奮。老師允許他們在畫圖的時候自由表達、紀律活躍一些。但他們常常把這種特殊活躍的氣氛帶到平常的英語課和文化課上，使課堂紀律顯得非常松散。其實我認為紀律并不是要使兒童看到老師就象老鼠看到貓一樣，但是適當?shù)呐c兒童保持肯定距離有助于對兒童的管理，特殊是課堂調(diào)控。我自己就有切身的感受，我的訓(xùn)練原則就是溫順地對待每一個兒童，在見習期間，無論他們是否完成老師交給的任務(wù)，我都賜予真誠的贊揚和支持，致使他們覺得我從來不會批判他們，永久會表揚他們，而且我從來沒有由于小伴侶的錯誤或不守紀律而嚴峻的教訓(xùn)過他們，原來以為這樣做能和他們走得近些，沒想到最終好象走得有些太近了，以至于完全沒有在他們心目中建立起威信，睡覺的時候那些老油條看到別的老師至少還會假裝把眼睛閉上，但看到我的時候個個都把眼睛睜得大大的，有的甚至還對著我笑，哎！看來做老師有時候不兇一點是不行的啊。

（四）鼓舞和支持

我認為榮譽對學(xué)前的兒童來說，是特別重要的。他們有著劇烈的渴望受人留意，渴望得到贊揚，渴望勝利的內(nèi)心需要。一周一次的升旗儀式是每個小伴侶都非常關(guān)注的，他們期盼今日的升旗手是自己。由于成為升旗手是一件光榮的事情，兒童渴望成為升旗手，渴望獲得老師和其他小伴侶的確定！而那些沒有能夠成為升旗手的小伴侶則明顯有很大的失落感，這時候就需要老師賜予肯定的鼓舞，告知他不要氣餒，不要輕言放棄，只要表現(xiàn)得好，下次的升旗手就會是你了?！皟和侨祟惖膶恚瑑和挠?xùn)練就是人類的訓(xùn)練。”樂觀的確定兒童，給兒童制造勝利的機會，讓兒童樹立起生活的自信是我們老師的職責，也是訓(xùn)練的職責。教學(xué)以真誠的贊美為基礎(chǔ)，以確定為前提，以育人育分并重為最終目標。對于教學(xué)中的“好同學(xué)”，老師更應(yīng)關(guān)注他們優(yōu)秀品德、良好行為的養(yǎng)成，使他們把握更多文化學(xué)問，育人育分并進。但是，有的小伴侶所表現(xiàn)出的好勝心卻好象有點過分劇烈，見習期間，我?guī)退麄兣牧艘淮握n堂上的小練習，有的明明錯了許多個，但還是要求我給他們一個100分，無論我怎么說都還是堅持，就連95分也不放在眼里，還有的小伴侶在下棋的時候肯定要拿到第一名，有時一看狀況不對就耍賴。哎！看來如何處理好贊美、鼓舞與好勝心過強兩者的關(guān)系是我要好好學(xué)習討論的。

（五）團結(jié)

團結(jié)就是力氣。我很感謝和我一起見習的同學(xué)們，通過這次見習，我感覺到一個團結(jié)的集體的重要性。別的幼兒園的同學(xué)我不知道，我們幼兒園的同學(xué)只要其中有一個人的指導(dǎo)老師布置給他比較繁重的任務(wù)，我們其他的人只要有空，就會義不容辭地去關(guān)心他，正所謂“人多力氣大”，原來看似繁重的任務(wù)在我們大家的努力下很快就解決了。最令我記憶尤心的就是園長讓我們?yōu)樗麄兊膱D書節(jié)設(shè)計環(huán)境布置，我們5個人整整花了一天的時間從早上8點半始終到下午3點才剛剛做好，期間我們各自獻計獻策，把自己的看家本事都使了出來，無論最終的效果好壞如何，我們已經(jīng)盡了自己的全力，我們問心無愧。用你的熱忱去對待你的工作，用你的真誠與人交往，那么你的人際會相處的很融洽。集體賜予大于你自己幾倍力氣，你的工作確定會更精彩！

（六）家長

一個家庭他有一個孩子，每個孩子在父母心中是百分之百。孩子在幼兒園的一舉一動，甚至是吃喝拉撒都會令家長非常關(guān)注。而小孩子是最天真無邪的，他會把在幼兒園里發(fā)生的一切不加修飾地一五一十地告知自己的父母，而家長往往又會在不了解真正狀況的條件下認為自己的子女在幼兒園里受了委屈，前來向老師質(zhì)問。這時候就需要老師知道如何與家長溝通。我認為首先要記住每個孩子在父母心中總是最好的，不要把一天積蓄的煩躁在與家長溝通的時候流露出來，不要由于工作繁忙而忽視與家長溝通，更不能將家園溝通視為可有可無的事。讓家長時刻感受到自己孩子的健康成長。其次，盡管有的孩子的確讓老師比較頭痛，但要擅長發(fā)覺他身上的閃光點，比如看到老師總是敬重的向老師問好、作業(yè)本上字跡端正、每天能堅持到幼兒園學(xué)習等等，告知家長他在學(xué)校的優(yōu)秀表現(xiàn)，讓家長確定學(xué)校訓(xùn)練的影響，取得家長的支持。當然，老師還要懂得溝通的藝術(shù)。不是每個家長都協(xié)作老師工作的，有的家長挑剔，有的家長煩瑣。除了言語溝通的藝術(shù)外，凡事都要主動與家長溝通。孩子在學(xué)校里有哪些不良行為，你是怎樣處理的。你的主動往往能消退家長心中的不滿，遠遠賽過孩子向家長的述說。這些只是我在見習期間從老師的言行中總結(jié)的一小部分，其實老師與家長的溝通也是一門不小的學(xué)問，老師職業(yè)是個多角色的職業(yè)，而正確處理好與家長之間的關(guān)系，既有利于教學(xué)工作的綻開，更有利于德育、美育、智育等各個層面活動的開展。

即將成為老師的我，經(jīng)過這次見習，發(fā)覺了自己許多的不足，這其中不止包括閱歷和力量的差距，還有許多沒有想到過的。雖然我有較深的理論學(xué)問，雖然我接受了最先進的訓(xùn)練理念，但我還是要學(xué)習。不要以為自己是本科生而沾沾自喜，就覺得自己的教學(xué)水平也肯定會是很高的。再淵博的理論學(xué)問假如沒有經(jīng)過實踐的考驗和證明只不過是“紙上談兵”。正如汪老師和我們講的那樣“出來做事不要太張揚，要學(xué)會虛心”，事實正是如此，見習期間虛心讓我學(xué)到許多學(xué)問，彌補了我由于缺少閱歷而帶來