淺析中職機械教學中項目教學法的運用

第第頁淺析中職機械教學中項目教學法的運用

【關(guān)鍵詞】中職機械；項目教學法；實際運用

在中職機械教學的過程中，老師應當積極的將項目教學法運用到實際的教學過程中。這是由于在現(xiàn)代素養(yǎng)教育的要求下，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)難以滿意現(xiàn)代中職院校的機械教學的要求。同時現(xiàn)代社會的進展對同學的綜合素養(yǎng)提出了越來越高的要求，在進行教學的過程中，老師還需要要保證同學的綜合技能的提升。項目教學法的運用可以比較好的援助老師實現(xiàn)這一目標，而在教學的過程中，老師應當積極的探究項目教學法和傳統(tǒng)教學法徑直的差別，找到兩者的相像點和不同，這樣老師就能夠更好的實現(xiàn)在傳統(tǒng)教學模式基礎(chǔ)上的創(chuàng)新和進展。這對于更好的發(fā)揮好項目教學法的價值也能夠起到巨大的促進作用。

1.利用項目法熬煉同學對自己的掌控力

對自身的掌控技能是現(xiàn)代同學的綜合素養(yǎng)的一個重要的表達。當前，再教育的過程中，老師應當重視對同學的掌控技能的培育。在實際教學的過程中，老師應當積極的將對同學的掌控技能的培育當做課堂教學的核心。而在引入項目教學法以后，老師對同學的掌控技能的培育的效率那么可以得到巨大的提升。在實際教學的過程中，老師應當清晰的認識到，同學對自身的掌控技能的提升需要老師在教學的時候給同學更多的自由成長和進展的空間，讓同學有更多的熬煉的機會。只有在不斷的熬煉的過程中，同學的技能才能夠得到真正的提升，其處理問題和解決問題的效率才能夠得到真正的提升。假如老師一貫跟著同學、隨時給同學提供指引和援助的話，同學當然可以減削自己犯錯誤的幾率，但是同時其技能的提升也會受到比較大的限制。這樣一來得不償失。舉個例子來講，筆者在教學AutoCAD制圖的相關(guān)內(nèi)容的時候會給同學提出這樣一個作業(yè)的要求。首先，筆者會要求同學運用AutoCAD來制圖，制圖的內(nèi)容可以是已經(jīng)學習過的任意的零件圖。而這個零件圖不能存在有任何的問題。同時，同學還需要要將繪制這個零件圖的過程也在圖中給表現(xiàn)出來。這樣的要求其實不僅是在考察同學的AutoCAD的制圖技能，其實同時也在考察同學的機械制圖的技能。當這兩方面的內(nèi)容被結(jié)合起來的時候，其難度是比較大的，但是由于都是已經(jīng)學習過的知識，所以同學在處理的時候雖然會遇到肯定的困難，但是最終肯定可以解決好這些問題。同時由于同學在這個過程中必定會遇到各式各樣的問題，所以同學又需要一遍又一遍的檢查自己的'知識，檢查自己是否犯錯。在這個過程中同學自身的技能會得到明顯的提升，其素養(yǎng)也會得到巨大的進展。

2.讓同學在合作的過程中提升自己的技能

現(xiàn)代社會的分工越來越細化的同時對同學的合作技能提出了巨大的要求，尤其是在機械制造等相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)，一個人基本不可能掌控全部的知識，因此，在工作的過程中，同學就需要要學會和別人進行合作。只有在合作的過程中，同學才能夠真正的完成好任務。所以在運用項目教學法的過程中，老師也需要留意熬煉好同學的合作技能。在教學的過程中，老師可以給同學布置一個難度比較大但是卻是在同學技能范圍內(nèi)的問題，這個問題應當需要多個同學共同努力才能夠解決好。舉個例子來講，筆者在教學AutoCAD制圖的相關(guān)內(nèi)容的時候會給同學一個特別繁復、任務量特別大的任務，然后要求同學在一天之內(nèi)處理好這個任務。但是在布置任務以后，筆者會鼓舞同學以小組的形式來完成這個作業(yè)，也就是說同學既可以以個人的形式來完成作業(yè)，但是更可以以小組合作的形式來完成作業(yè)。所以大部分同學都選擇以小組的形式來完成。而為了讓每一個同學都能夠參加到合作中，筆者會要求每一個小組都將每一個人詳細做了什么事情標明，此外，筆者還會要求每一組都要有一個代表詳細講解并描述合作的過程。這樣一來同學就需要要通過團結(jié)合作來完成任務，這對于同學的技能的提升有著比較巨大的作用。

3.通過實踐提升同學對知識的掌控技能

在教學的過程中，老師還應當留意到，應當運用實踐來提升同學對知識的掌控技能。由于理論知識的掌控究竟知識理論上的，假如真的想要檢測同學對知識的掌控的狀況，老師就需要要讓同學積極的參加到實踐中去，通過實踐來提升自身對知識的掌控技能。在中職院校的機械教育的課程中，老師應當積極的給同學提供合適的機會，讓同學去實踐自己學習到的知識。這樣同學才能夠在實踐的過程中更加清晰的看清晰自己的技能。找到自己的問題，而后以科學的方法解決好自己的問題。

中職院校的機械教學過程中，老師應當積極的將項目教學法運用到實際的教學過