腫瘤隨訪登記工作培訓(xùn)課件整理

腫瘤隨訪登記工作培訓(xùn)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生腫瘤隨訪登記工作培訓(xùn)腫瘤隨訪登記工作培訓(xùn)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生腫瘤隨傷登記工簡(jiǎn)介腫瘤隨訪登記的基本概念腫瘤隨訪登記的組織結(jié)構(gòu)」腫瘤隨訪登記的流程腫瘤隨訪登記的質(zhì)量控制腫瘤隨訪登記的數(shù)據(jù)分析分層次教學(xué)法是在尊重學(xué)生個(gè)體差異的前提下，整合教育原則、促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展的教育實(shí)施創(chuàng)新化手段。在教師授課班級(jí)中，學(xué)生因?yàn)檫z傳或興趣、或鍛煉程度等，其心理、生理及體能等方面的表現(xiàn)參差不齊。體育教學(xué)中應(yīng)用分層次教學(xué)法，就是為解決學(xué)生體育素質(zhì)“偏弱”、“過強(qiáng)”的不均衡問題，科學(xué)考量學(xué)生個(gè)體特長、能力，并使其素質(zhì)于各個(gè)層次里得到最大化發(fā)展。1教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中分層次教學(xué)法的應(yīng)用高中體育教師在制定課程教學(xué)目標(biāo)時(shí)，必須首先設(shè)定統(tǒng)一的宏觀目標(biāo)，并分設(shè)不同的分目標(biāo)，列出具體要求。教師要考量教材內(nèi)容對(duì)本班學(xué)生之適合程度，在其深度、廣度及層次設(shè)定上略作調(diào)整。實(shí)際操作中，我們可以把學(xué)生體質(zhì)情況、運(yùn)動(dòng)水平、體育素養(yǎng)及心理趨向等作為學(xué)生層次分類標(biāo)準(zhǔn)，劃定3個(gè)層次，依次為優(yōu)等生（A）組、中等生（B）組、后進(jìn)生（C）組。根據(jù)不同的組別，教師制定不同的分期發(fā)展目標(biāo)，包括基礎(chǔ)性目標(biāo)、發(fā)展性目標(biāo)及個(gè)體目標(biāo)等。體育教學(xué)層次可依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)而設(shè)定。同樣我們也可以依據(jù)學(xué)生體質(zhì)、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)等情況，并結(jié)合學(xué)生成績(jī)考核，劃定為4個(gè)層次，依次為上等生（A）組、中上等生（B）組、中等生（C）組、差異生（D）組等。根據(jù)不同學(xué)生情況，教師設(shè)定不同的目標(biāo)要求。上等生組，要求學(xué)生看考核須達(dá)到優(yōu)秀學(xué)員標(biāo)準(zhǔn)；中上等生組，要求學(xué)生規(guī)范動(dòng)作，積極爭(zhēng)優(yōu)；中等生組，鼓勵(lì)其不斷學(xué)習(xí)，完成體育課程基礎(chǔ)性目標(biāo)；差異生組，建立學(xué)習(xí)信心，以體育基礎(chǔ)性能力為努力目標(biāo)。學(xué)生在經(jīng)過一段時(shí)間的努力后，我們可以采用“升降級(jí)”機(jī)制，對(duì)學(xué)生付出給予適度肯定。這樣不僅激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，還營造了你追我趕的積極學(xué)習(xí)氛圍。2體育訓(xùn)練中分層次教學(xué)法的應(yīng)用要在體育訓(xùn)練中執(zhí)行分層次教學(xué)法，關(guān)鍵是在實(shí)踐操作中要考慮到學(xué)生基本情況。訓(xùn)練難度要對(duì)應(yīng)不同學(xué)生，提出不同層次。否則將出現(xiàn)“吃不飽”、“吃不了”并存的尷尬現(xiàn)象。教師可以利用好課堂教育，并適度延展，將目標(biāo)定位建立在能力基礎(chǔ)之上?？梢詮慕處熓痉?、技能溫習(xí)、實(shí)踐體會(huì)等途徑展開訓(xùn)練內(nèi)容，并自然過渡新內(nèi)容。比如，在高中體育關(guān)于前滾翻的內(nèi)容傳授中，教師可以在課前就對(duì)教材情況進(jìn)行科學(xué)定位，并據(jù)此給不同層次學(xué)生設(shè)定訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練要求，讓他們能都在訓(xùn)練中得到成績(jī)肯定。簡(jiǎn)設(shè)如下：A組：最高目標(biāo)――對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)要吃透，并在訓(xùn)練中能夠高標(biāo)準(zhǔn)完成。B組：較高目標(biāo)――對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)要理解，并能團(tuán)身完成連續(xù)性4個(gè)左右前滾翻。C組：中級(jí)目標(biāo)――對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)要了解，并能團(tuán)身完成連續(xù)性2個(gè)左右前滾翻。D組：標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)――對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)要了解，并能團(tuán)身完成單個(gè)以上前滾翻。在訓(xùn)練中，教師要對(duì)學(xué)生訓(xùn)練情況進(jìn)行及時(shí)追蹤，并能夠在適度原則下，調(diào)整學(xué)生目標(biāo)，爭(zhēng)取在不挫傷其自尊心、積極性基礎(chǔ)上完成動(dòng)作目標(biāo)。當(dāng)然，在一些技術(shù)難度較大的訓(xùn)練中，教師要添加輔助式、引導(dǎo)性訓(xùn)練內(nèi)容，合理安排各內(nèi)容訓(xùn)練次序，督促其反復(fù)訓(xùn)練。與此同時(shí)，教師可以在梯度層次的不同階段，融入創(chuàng)造性的訓(xùn)練內(nèi)容、方式，也可以創(chuàng)新動(dòng)作要領(lǐng)及方式，使得訓(xùn)練更加豐富化。訓(xùn)練行為要及時(shí)受到教師關(guān)注，并形成學(xué)習(xí)反饋式評(píng)價(jià)。在此基礎(chǔ)上，設(shè)定下一層次的教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)。3訓(xùn)練評(píng)價(jià)中分層次教學(xué)法的應(yīng)用高中體育教學(xué)更需關(guān)注學(xué)生特長。教師要在教學(xué)中善于發(fā)掘?qū)W生閃光點(diǎn)，讓其在訓(xùn)練中有信心參與，也在收獲中得到自我滿足。在教學(xué)行為中，教師必須及時(shí)對(duì)不同層次學(xué)生進(jìn)行跟蹤式、綜合型合理評(píng)價(jià)。教師要不斷優(yōu)化與完善學(xué)生訓(xùn)練評(píng)價(jià)方案及指標(biāo)體系，要保證評(píng)價(jià)建立在公平合理的原則基礎(chǔ)上，讓不同學(xué)生對(duì)應(yīng)不同評(píng)價(jià)體系，從而保證評(píng)價(jià)行為個(gè)性化、科學(xué)化。例如在上部分前滾翻教學(xué)中，教師即可采用不同的組內(nèi)規(guī)則，來激勵(lì)相同層次的學(xué)生互相比拼，共同進(jìn)步。A組：以80分為組內(nèi)合格線，其上又分為若干檔次。要求學(xué)生規(guī)范、完美地達(dá)到動(dòng)作要求目標(biāo)。B組：以70分為組內(nèi)合格線，80分為組內(nèi)優(yōu)秀分。學(xué)生如能達(dá)到80分，則下一個(gè)學(xué)段可晉級(jí)到A組進(jìn)行學(xué)習(xí)。C組：以65分為組內(nèi)合格線，70分為組內(nèi)優(yōu)秀分。學(xué)生如能達(dá)到70分，則下一個(gè)學(xué)段可晉級(jí)到B組進(jìn)行學(xué)習(xí)。D組：以60分為組內(nèi)合格線，65分為組內(nèi)優(yōu)秀分。學(xué)生如不能達(dá)到60分，可降低難度進(jìn)行評(píng)定。對(duì)于暫不能在難度降低情況下完成，此次不做評(píng)定。如此的分組，會(huì)讓學(xué)生在親身的參與、體會(huì)中，逐步感受到自身進(jìn)步所帶來的滿足感。對(duì)學(xué)生自尊心的保護(hù)、自信心的鼓勵(lì)、興趣的引導(dǎo)及培養(yǎng)，價(jià)值很大?？茖W(xué)、合理、完善的體系也讓體育教學(xué)更加簡(jiǎn)單化、實(shí)效化。4結(jié)語在高中體育教學(xué)中，分層次教學(xué)法科學(xué)合理，有效可行。分層次教學(xué)法將學(xué)生作為教學(xué)設(shè)計(jì)主體，以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等為教學(xué)源起，充分尊重了學(xué)生的個(gè)體實(shí)際。學(xué)生在量身打造的方案中看到了自己進(jìn)步，看到了學(xué)習(xí)價(jià)值。這也促進(jìn)了高中體育教學(xué)的實(shí)效化發(fā)展，體現(xiàn)了現(xiàn)代體育改革的優(yōu)勢(shì)?！拔r(shí)代”已經(jīng)悄然地來到了我們身邊，教育作為對(duì)外界刺激反應(yīng)最迅速、最靈敏的一個(gè)行業(yè)，更是深受“微時(shí)代”思想的沖擊。特別是“微課程”的出現(xiàn)，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受時(shí)間、空間的限制，在碎片化的時(shí)間里就能接受優(yōu)質(zhì)、有效的教育。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)作為調(diào)控教師教學(xué)行為、提升學(xué)校管理水平的重要手段，更應(yīng)快速融入教育事業(yè)的微時(shí)代，探微知著，浪里淘沙。筆者針對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)隨堂的“微監(jiān)測(cè)”，進(jìn)行了一定的探索嘗試與實(shí)踐，并取得了顯著成效。一、隨堂“微監(jiān)測(cè)”機(jī)制下的課堂構(gòu)建隨堂“微監(jiān)測(cè)”一般是在課堂教學(xué)結(jié)束前15分鐘進(jìn)行，監(jiān)測(cè)內(nèi)容主要來源于教材，并與教師本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)。這種監(jiān)測(cè)具有時(shí)間短、評(píng)價(jià)反饋性強(qiáng)等特點(diǎn)，從整體上探究“微監(jiān)測(cè)”機(jī)制下的課堂構(gòu)建，是充分發(fā)揮其動(dòng)態(tài)性、跟進(jìn)性、幫扶性等諸多功能的必要前提。一是構(gòu)建課堂教學(xué)合理的時(shí)間分配模式，為“微監(jiān)測(cè)”預(yù)留時(shí)間?；陔S堂“微監(jiān)測(cè)”的實(shí)際需要，必須為傳統(tǒng)的課堂講解瘦身減肥。學(xué)校可結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)工作需要，提出課堂教學(xué)“5+15+5+15”的時(shí)間分配模式。要求教師借助這一模式，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況靈活操作，預(yù)留充分的“微監(jiān)測(cè)”時(shí)間。一般情況下，新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)限制在5分鐘內(nèi)，探索新知突出一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)或訓(xùn)練點(diǎn)，時(shí)間控制在15分鐘以內(nèi)，然后進(jìn)行5分鐘的課堂練習(xí)，最后將重點(diǎn)放在15分鐘的隨堂“微監(jiān)測(cè)”上，要求學(xué)生當(dāng)堂完成“微監(jiān)測(cè)”試卷，教師當(dāng)堂完成試卷批閱與對(duì)學(xué)生的幫扶指導(dǎo)。構(gòu)建起知識(shí)清、練習(xí)清、監(jiān)測(cè)清的“三清”高效課堂，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。二是打造簡(jiǎn)潔高效的課堂教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容突出學(xué)習(xí)與監(jiān)測(cè)重點(diǎn)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)內(nèi)容容量大、教學(xué)時(shí)間緊，致使部分學(xué)生不能完全地掌握課堂上所學(xué)的知識(shí)。筆者正是基于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的這一弊端，不斷地探索實(shí)踐數(shù)學(xué)課堂“微監(jiān)測(cè)”。力求打造簡(jiǎn)潔務(wù)實(shí)、內(nèi)容相對(duì)集中的高效課堂。任課教師要勇于打破教學(xué)用書對(duì)教材內(nèi)容的課時(shí)劃分，通過內(nèi)容整合、合理添刪等手段再次劃分課時(shí)，使每課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)都相對(duì)集中，引導(dǎo)學(xué)生將主要精力都集中在這一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)上，真正打造“小步伐，快節(jié)奏，高效益”的數(shù)學(xué)課堂。二、隨堂“微監(jiān)測(cè)”試題的創(chuàng)新命制進(jìn)行隨堂“微監(jiān)測(cè)”的主要目的，一是了解學(xué)生對(duì)教學(xué)新知的掌握情況；二是真正摸清學(xué)生完成監(jiān)測(cè)的思維過程，以及學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題；三是讓監(jiān)測(cè)成為教師有針對(duì)性地幫助學(xué)生的重要依據(jù)?；谝陨夏康牡娜鎸?shí)現(xiàn)，使學(xué)生隱性內(nèi)在思維外顯為試卷上的文字或符號(hào)，必須創(chuàng)新“微監(jiān)測(cè)”版面設(shè)計(jì)，讓其成為監(jiān)測(cè)反饋功能實(shí)施的重要載體。“微監(jiān)測(cè)”試卷版面可采用表格式設(shè)計(jì)（如下表），在監(jiān)測(cè)內(nèi)容后增加展示學(xué)生思維過程的“方法探微”欄，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)試題特點(diǎn)，在此寫下解決問題的思考過程。同時(shí)，增加“存在疑惑”一欄，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在隨堂監(jiān)測(cè)的過程中，記錄下自己在知識(shí)學(xué)習(xí)、方法選擇等方面的訴求。然后由教師在“答疑解惑”環(huán)節(jié)中有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，教師可側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)的書面梳理、講解，也可側(cè)重于試卷面批面改時(shí)部分輔導(dǎo)重點(diǎn)?熱蕕募鍬跡?同時(shí)視情況輔以適量的“跟蹤練習(xí)”，要求學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)完成。這種試卷版面的設(shè)計(jì)，可以促使傳統(tǒng)監(jiān)測(cè)盡快走出“重結(jié)果輕過程、只看得見對(duì)錯(cuò)而看不到學(xué)生思考與知識(shí)需要”的藩籬。隨堂“微監(jiān)測(cè)”的試題內(nèi)容必須緊扣當(dāng)堂課的知識(shí)點(diǎn)，不僅要使得學(xué)生明確本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，摸清學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，更能使堂堂清、日日清成為實(shí)實(shí)在在的教學(xué)行為。監(jiān)測(cè)內(nèi)容可以是對(duì)例題的巧妙變式、拓展提問，可以是課后練習(xí)中的典型習(xí)題，也可以由學(xué)校、教師根據(jù)監(jiān)測(cè)需要而自行命制。三、隨堂“微監(jiān)測(cè)”的組織實(shí)施從學(xué)校教學(xué)管理及師資隊(duì)伍建設(shè)的角度上來說，隨堂“微監(jiān)測(cè)”是督促教師立足課堂，提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一，也是打造德能雙馨型師資隊(duì)伍的重要舉措，學(xué)校業(yè)務(wù)科室要將之納入教學(xué)管理日程，抓在手上，放在心上，抓實(shí)抓牢。一是學(xué)?？梢酝ㄟ^公推公選的方法，成立由校長任組長、部分中層和骨干教師組成的隨堂監(jiān)測(cè)小組，負(fù)責(zé)學(xué)校層面監(jiān)測(cè)試題的命制、監(jiān)考、閱卷、分析等工作，保證隨堂監(jiān)測(cè)工作的嚴(yán)肅性和有效性。學(xué)校層面的隨堂監(jiān)測(cè)一般可與過程性聽評(píng)課活動(dòng)一起進(jìn)行。其中的重要一環(huán)是監(jiān)測(cè)小組相關(guān)成員要在了解授課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，完成“微監(jiān)測(cè)”試題的命制。另外，學(xué)校層面組織的隨堂“微監(jiān)測(cè)”務(wù)必做到監(jiān)測(cè)后第一時(shí)間批改，批改后第一時(shí)間反饋，反饋后第一時(shí)間整改，各環(huán)節(jié)之間不留時(shí)間空白。二是學(xué)校層面組織的監(jiān)測(cè)，可以將監(jiān)測(cè)結(jié)果納入到教師個(gè)人綜合考核成績(jī)中去。學(xué)校隨堂監(jiān)測(cè)結(jié)果一般可于期中、期末分兩次匯總、公示。讓每一位教師都能真正地認(rèn)識(shí)到，學(xué)校組織的隨堂“微監(jiān)測(cè)”不是做樣子，也不是嚇唬人，自己要想評(píng)先樹優(yōu)、晉職晉級(jí)，除了努力提升自己的教學(xué)質(zhì)量，沒有任何其他出路。三是任課教師組織的監(jiān)測(cè)，要在確保監(jiān)測(cè)的連續(xù)性和動(dòng)態(tài)性的基礎(chǔ)上，合理調(diào)控監(jiān)測(cè)次數(shù)和每次參與監(jiān)測(cè)與試卷批閱的人數(shù)，工作量控制在能夠當(dāng)堂完成試卷批閱、指導(dǎo)幫扶等任務(wù)為宜。在每次的監(jiān)測(cè)中，都要把班級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)困生當(dāng)成是監(jiān)測(cè)的重點(diǎn)，其他參與監(jiān)測(cè)與試卷批閱的學(xué)生視情況不斷更換，剩余學(xué)生的“微監(jiān)測(cè)”試卷可由小組長代為批閱。另外，要把隨堂“微監(jiān)測(cè)”結(jié)果作為學(xué)生考核的重要參考依據(jù)，充分發(fā)揮隨堂監(jiān)測(cè)的督促作用和診斷功能。隨堂“微監(jiān)測(cè)”作為一種過程性管理的重要手段，同樣存在諸多不足，只有將之與其他階段性的紙筆測(cè)試、知識(shí)陳述等評(píng)價(jià)手段有機(jī)結(jié)合，才能真正發(fā)揮其在激發(fā)教師工作熱情、轉(zhuǎn)化學(xué)困生、提升教學(xué)質(zhì)量等方面的重要職能作用?！鲟u城市田黃鎮(zhèn)棲駕峪小學(xué)）腫瘤隨傷登記工簡(jiǎn)介腫瘤隨訪登記的基本概念腫瘤隨訪登記的組織結(jié)構(gòu)」腫瘤隨訪登記的流程腫瘤隨訪登記的質(zhì)量控制腫瘤隨訪登記的數(shù)據(jù)分析腫瘤隨訪登記的基弟概念目前的腫瘤視狀+惡性腫瘤死亡約占全死因的三分之一+惡性腫瘤發(fā)病和死亡的年齡越來越小+2007年有兩種惡性腫瘤進(jìn)入前十位死因之中,2008年增加到3種,2009年又增加到4種惡性腫瘤的疾病負(fù)擔(dān)很高重慶2009年全死因疾病類目示意圖循環(huán)系抗疾血液、造血官和免疫性狹病化系統(tǒng)疾宭先天性形、變形和染色異昌死因診斷不明神經(jīng)系統(tǒng)殯病昌飪姐、分她和產(chǎn)期狹病■女起源于圖生湖的狹病昌口男內(nèi)分泌、它芥和代謝狹病和死亡的外因〔傷害肌肉骨骼和結(jié)締組織疾病傳關(guān)所和生口1000200030004000500060007000800100%口循環(huán)系統(tǒng)疾病口血液、造血器官和免疫性疾病口消化系統(tǒng)疾病口先天性畸形、變形和染色體異常口死因診斷不明自神經(jīng)系統(tǒng)疾病妊娠、分娩和產(chǎn)得期疾病口起源于圍生期的疾病皮膚和皮下組織染口精神和行為陣礙口疾病和死亡的外因(傷害)回肌肉骨骼和結(jié)締組織疾病耳機(jī)突疾病口傳染病和寄生中病青老年5-1445-59重慶2009死因年齡構(gòu)成百分比堆積圖重慶市最近三年死因排名前十位的疾病表位次2007年2008年2009年呼吸衰竭腦內(nèi)出血腦內(nèi)出血腦內(nèi)出血慢性支氣管炎慢性支氣管炎23456789原發(fā)性高血壓原發(fā)性高血壓原發(fā)性高血壓冠心病肝痣冠心病