初中物理-八年級物理合理利用機械能教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《合理利用機械能》教學(xué)設(shè)計執(zhí)教者指導(dǎo)教師課題合理利用機械能解讀理念在這節(jié)課中，盡量引導(dǎo)學(xué)生，提出疑問激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們思考問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)情分析同學(xué)們對前邊學(xué)的功了解比較透徹，但是結(jié)合功與能量的關(guān)系銜接的不夠好，關(guān)于動能，重力勢能，彈性勢能，單獨理解他們跟什么因素有關(guān)時理解比較好，綜合做題時同學(xué)們?nèi)菀茁┑裟承┯绊懸蛩兀热缪芯縿幽茏兓瘯r經(jīng)常漏掉跟質(zhì)量的關(guān)系。在做實驗室對于控制變量法的應(yīng)用比較好，現(xiàn)象也很明顯。在能量轉(zhuǎn)化的知識上，通過觀察單擺滾擺現(xiàn)象比較明顯，動能與勢能的轉(zhuǎn)化分析比較到位。教材分析內(nèi)容標準1.動能，勢能的概念及相互轉(zhuǎn)化。2.能量守恒定律。教學(xué)目標情感態(tài)度價值觀目標通過探究實驗和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、敢于探索創(chuàng)新的科學(xué)精神及交流合作的團隊意識。能力目標⑴通過觀察認識動能勢能的存在。⑵通過歸納概括得到動能勢能的概念。⑶在討論探究實驗中總結(jié)影響動能勢能的因素。知識目標⑴知道動能勢能的概念。⑵在探究實驗中理解影響動能勢能的因素。⑶在用能量的初步知識理解分析簡單的實際問。教學(xué)資源1.滬科版八年級下冊2.課件3.相關(guān)鏈接：?教學(xué)重點1.動能，勢能的概念及相互轉(zhuǎn)化。2.能量守恒定律。教學(xué)難點能量守恒定律方法解讀教學(xué)方法談話法、游戲法、實驗法。教學(xué)準備1.把握教材，并了解學(xué)生對上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。2.提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容。3.教師搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入新課看錄像，談感受。首先請同學(xué)們欣賞一段錄像（有關(guān)能源的片斷）.看罷錄像，請同學(xué)談感受。

觀察思考。談感受。

引入課題組織學(xué)生展示。

引導(dǎo)學(xué)生競爭,盡力列舉出所熟悉的能量形式。引領(lǐng)學(xué)生進一步了解常見的能量形式。展示有關(guān)“能源”的資料.小組討論：舉出學(xué)生所認識的能量。

自主合作、探究學(xué)習(xí)了解能量動能概念

1.影響動能大小的因素2.勢能的概念及影響勢能大小的因素。想想做做機械能

①總結(jié)動能和勢能之間可以相互轉(zhuǎn)化。②引導(dǎo)出機械能的定義。機械能守恒的規(guī)律學(xué)生分組做課本92頁想想做做課件展示：流動的水沖斷橋梁、轉(zhuǎn)動的風(fēng)車帶動了發(fā)電機運轉(zhuǎn)、運動的汽車撞翻了木箱、飛來的子彈穿過靶心。從能的角度歸納錄像物體所具有共特征:物體都在運動中,都在對外做功。

出示：城市街道上車輛的最高行駛速度表。提問：為什么要對機動車的行駛速度進行限制?提問：讓不同質(zhì)量的鐵塊球在斜面上下滑時應(yīng)注意什么?讓相同質(zhì)量的鐵塊球沿斜面下滑時應(yīng)注意什么?相同質(zhì)量的鐵塊球如何沿斜面下滑?為準確解釋以上問題。組織學(xué)生合作探究動能的大小與什么因素有關(guān),可參考書中14.1—2實驗，也可自行設(shè)計研究。教師舉起一個小球以此提誤問學(xué)生，被舉高的小球是否具有能量？放課件：書本92面圖14.2—2中三個動能和勢能相互轉(zhuǎn)化的例子。提出：機械能轉(zhuǎn)化時有什么特點呢？教師提出問題：為什么鎖打不到鼻子上呢？也就是說鎖到達不了原來的高度了。那是否說在能量的轉(zhuǎn)換過程中勢能減少了？如果是，為什么會出現(xiàn)這種情況？學(xué)生交流，討論，進行識記。學(xué)生理清實驗順序及注意事項。讓小組匯報探究結(jié)果并解釋車輛限速問題。追問：公路上行駛的大貨車什么樣的貨車的動能大?強調(diào)科學(xué)的研究方法——控制變量法：

學(xué)生觀察演示實驗，并進一步思考剛才提出的問題。請個別學(xué)生進行分析。從學(xué)生分組做滾擺實驗，觀察實驗現(xiàn)象并思考其中的動能和勢能是如何變化的學(xué)生通過總結(jié)以上的各種例子，得出：動能和重力勢能之間可以相互轉(zhuǎn)化。

學(xué)生領(lǐng)會“機械能”的含義。

學(xué)生思考過程中是否還有其他能量的轉(zhuǎn)化。拓展延伸能量守恒的探究教師給予適當?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生掌握只有動能和勢能轉(zhuǎn)化的時候能量是守恒的。教師寄語總結(jié)提升進行課堂小結(jié)。板書設(shè)計一、機械能動能2.勢能3.相互轉(zhuǎn)化二、能量守恒定律教學(xué)效果預(yù)測本節(jié)課以實驗為基礎(chǔ)探究各種能量，以及跟中能量與什么因素有關(guān)，能量之間的相互轉(zhuǎn)化。由于實驗現(xiàn)象非常明顯，所以學(xué)生理解的比較透徹。在實驗中用控制變量法的方法展開實驗學(xué)生們比較熟悉，運用起來也比較靈活。能量轉(zhuǎn)化的實驗中乒乓球?qū)嶒炗捎诼涞乇容^快要反復(fù)地讓同學(xué)們看，此實驗有點牽強，而滾擺實驗很明顯效果比較好。學(xué)情分析同學(xué)們對前邊學(xué)的功了解比較透徹，但是結(jié)合功與能量的關(guān)系銜接的不夠好，關(guān)于動能，重力勢能，彈性勢能，單獨理解他們跟什么因素有關(guān)時理解比較好，綜合做題時同學(xué)們?nèi)菀茁┑裟承┯绊懸蛩兀热缪芯縿幽茏兓瘯r經(jīng)常漏掉跟質(zhì)量的關(guān)系。在做實驗室對于控制變量法的應(yīng)用比較好，現(xiàn)象也很明顯。在能量轉(zhuǎn)化的知識上，通過觀察單擺滾擺現(xiàn)象比較明顯，動能與勢能的轉(zhuǎn)化分析比較到位。效果分析本節(jié)課以實驗為基礎(chǔ)探究各種能量，以及跟中能量與什么因素有關(guān)，能量之間的相互轉(zhuǎn)化。由于實驗現(xiàn)象非常明顯，所以學(xué)生理解的比較透徹。在實驗中用控制變量法的方法展開實驗學(xué)生們比較熟悉，運用起來也比較靈活。能量轉(zhuǎn)化的實驗中乒乓球?qū)嶒炗捎诼涞乇容^快要反復(fù)地讓同學(xué)們看，此實驗有點牽強，而滾擺實驗很明顯效果比較好。教材分析本節(jié)編寫思路是：首先通過學(xué)生在日常生活中常聽到關(guān)于“能”方面的俗語，如風(fēng)能、水能、電能、太陽能、能源等，引入“能”這個概念，同時通過圖8—32不同形式的能與功的聯(lián)系的圖示，進而抽取出能的基本含義，即物體具有做功的性能或本領(lǐng)。與此同時，介紹做功與能量的轉(zhuǎn)化關(guān)系，以及能量的單位。最后重點落在機械能（動能和勢能）的探究上，教材先后安排了兩個實驗探究活動：一是探究動能的大小跟哪些因素有關(guān)；二是勢能的大小與哪些因素有關(guān)。在第一個實驗探究之前安排了一個“加油站”，目的是幫助學(xué)生在實驗探究中，能應(yīng)用“加油站”補充的知識去獲得實驗探究的結(jié)論。在兩個實驗探究之后，教材還安排了滾擺和單擺兩個演示和介紹玩具蹦蹦桿，目的是讓學(xué)生通過觀察與思考，發(fā)現(xiàn)動能與勢能的相互轉(zhuǎn)化，以滲透機械能轉(zhuǎn)化與守恒的思想觀點。信息窗中關(guān)于風(fēng)能與水能利用的介紹，目的是上學(xué)生認識風(fēng)能和水能這些可持續(xù)發(fā)展的能源的價值和意義，同時也讓學(xué)生知道人類利用自然的歷史源遠流長，進而悟出人與自然和諧發(fā)展的道理。1．下列關(guān)于能量的說法，不正確的是（）A．正在做功的物體，才具有能量B．被壓縮的彈簧具有能C．具有能的物體，可以做功，也可以不做功D．同步衛(wèi)星相對于地面將指不動，實際上它也具有能2．關(guān)于機械能的轉(zhuǎn)化，下列說法正確的是（）A．靜止的雪撬從山坡上滑下，勢能轉(zhuǎn)化為動能B.靜止的雪撬從山坡上滑下，動能轉(zhuǎn)化為勢能C．滾擺下降時，動能轉(zhuǎn)化為勢能D．衛(wèi)星從近地點向遠地點運動時，勢能轉(zhuǎn)化為動能3．2002年10月27日，太原衛(wèi)星發(fā)射中心用‘’長征四號乙”運載火箭，成功地將‘“中國資源二號”衛(wèi)星送人太空。在衛(wèi)星隨火箭一起離開發(fā)射塔飛向天空的過程中（）A．衛(wèi)星的勢能不斷減小，動能不斷增大B．衛(wèi)星的勢能不斷增大，動能不斷減小C．衛(wèi)星的勢能和動能都在不斷減小D．衛(wèi)星的勢能和動能都在不斷增大4．小明和媽媽去超市購物，自動扶梯將她們從一樓勻速送上二樓，如圖8-97所示。在這個過程中，她們的（）A．勢能增大，動能增大，機械能增大B．勢能增大，動能減小，機械能不變C．動勢能增大，動能不變，機械能增大圖8-97D．勢能不變，動能不變，機械能不變圖8-975．一小孩從公園中的滑梯上加速滑下（如圖8-98所示），對于其機械能的變化情況，下列說法中正確的是（）A．重力勢能減小，動能不變，機械能減小B．重力勢能減小，動能增加，機械能減小圖8-98C．重力勢能減小，動能增加，機械能增加圖8-98D．重力勢能減小，動能增加，機械能不變6．如圖8-99所示，電動小車沿斜面從點Ａ勻速運動到點Ｂ的過程中，小車的（）Ａ．動能減少，重力勢能增加，總機械能不變Ｂ．動能增加，重力勢能減少，總機械能不變圖8-99Ｃ．動能不變，重力勢能增加，總機械能不變圖8-99Ｄ．動能不變，重力勢能增加，總機械能增加7．如圖8-100所示是研究動能跟哪些因素有關(guān)的實驗情況示意圖，圖中A、B兩球是由同種材料制成的實心小球。下列哪組圖的比較可以說明當物體質(zhì)量相同時，速度大的物體具有的動能大（）A．a(chǎn)圖和b圖B．b圖和c圖圖8-100C．a(chǎn)圖和c圖圖8-100D．b圖和d圖8．我國發(fā)射的“神州Ⅲ號”載人宇宙飛船完成科學(xué)實驗任務(wù)后，在內(nèi)蒙古準確返回，成功著陸。若飛船穿越大氣層時，有一段勻速降落的過程(設(shè)飛船質(zhì)量不變)，則在此過程中飛船的()A．動能減小，勢能增大 B．勢能減小，動能增大C．動能不變，勢能減小 D．動能減小，勢能不變圖8-1019.如圖8-101所示，一鋼球分別從斜面的不同高度h1、h2處滾下，小木塊A分別被推至1和2處，這現(xiàn)象表明，同一鋼球，位置越高，它到達斜面下端時的______也越大，把木塊推得越遠，對木塊做的功越多，鋼球的______能也越大．圖8-101圖8-10210．在探究物體的重力勢能大小與哪些因素有關(guān)的實驗中三個相同的木樁被從空中靜止釋放的鐵塊撞擊，陷入沙坑中的情況如圖8-102所示．在此實驗中，我們是通過觀察什么來比較各鐵塊重力勢能的大??？圖8-102若A、B兩鐵塊質(zhì)量相等，則兩鐵塊下落高度的關(guān)系是hAhB；若A、C兩鐵塊下落的高度相等，則兩鐵塊質(zhì)量關(guān)系是mAmC；實驗得出的結(jié)論是：物體重力勢能的大小與有關(guān)．圖8-10311．如圖8-103所示，用繩子拴住一個蘋果并懸掛下來，把蘋果拉近自己的鼻子靜止，松手后，蘋果將向前擺去，接著又反向擺回來，你原地不動，蘋果會打到你的鼻子嗎？為什么？圖8-103課后反思本節(jié)課雖然學(xué)生們上課反應(yīng)非常好，但是在做練習(xí)的過程中出現(xiàn)的問題比較多，比如在研究重力勢能時由于物體被舉高而具有的能，怎么才算被舉高同