小學語文教學中語言訓練與思維訓練的誤區(qū)及對策

小學語文教學中語言訓練與思維訓練的誤區(qū)及對策隨著教育的改革和發(fā)展，小學語文教學也變得越來越重要了。如今的小學語文教學不再是簡單地追求知識面的拓展，而是更注重培養(yǎng)學生的思維能力、語言表達能力和創(chuàng)造力。在小學語文教學中，語言訓練和思維訓練是不可或缺的兩個環(huán)節(jié)。然而，在實際教學中，存在一些誤區(qū)，如何克服這些誤區(qū)，實現(xiàn)語言訓練和思維訓練的良好效果，是我所關(guān)注的問題。

一、小學語文教學中語言訓練的誤區(qū)分析

1.單純只追求字詞句訓練，而忽視了語言表達的基礎(chǔ)

語言表達能力是學生成功交流及有效學習的關(guān)鍵。但是在一些學校，語文教學重點僅限于字詞及句型練習全面而對語言表達能力的訓練卻忽視了。即使學生能較好地掌握知識點，但在面對實際交流時，卻無法表達自己的意見，這將會在以后的發(fā)展中極大地制約學生的發(fā)展。

2.機械而枯燥的語言訓練

一些教育者、老師會認為，要提升學生的語言表達能力和語感，語言訓練必須理論加實踐，做大量的課外語言練習。但實際上，這些機械化而枯燥乏味的語言訓練方法無論對學生成績上提升，還是對課程質(zhì)量提升，都形同虛設(shè)。

3.依賴教材訓練語言能力

語言訓練不依賴于教材，教材可以輔助但是不是決定性因素。如果教育者的訓練方法基本上只是圍繞教科書展開的，那么學生的特點、發(fā)展需要以及實現(xiàn)方式都不能得到適當?shù)目紤]。

二、小學語文教學中語言訓練的反誤區(qū)對策

1.把課外經(jīng)驗引入語言訓練中

小學階段的學生大都熱衷于探索周邊世界。這是一個極好的契機，教師應(yīng)該利用這種熱情將每一個學生的日常經(jīng)驗帶入到語言訓練中。通過鼓勵他們采用實踐性交流方法，例如故事分享、對話、新聞等方式讓學生更好地表達自己的意見和思想。

2.采取多方面的教育方法

教育者要充分了解每個孩子的興趣和發(fā)展需要，以便了解他們的個性化特點。在對教學課程進行全面考慮的同時，也考慮采用多種教育方式，以便將教育課程的靈活性和實用性發(fā)揮到極致。

3.培養(yǎng)協(xié)作意識和團隊精神

培養(yǎng)學生口語表達能力方面，必須引入?yún)f(xié)作活動和團隊作業(yè)。通過這些作業(yè)，學生可以在團隊活動中更好地相互學習和相互協(xié)作，加深其對語言表達和團隊合作的認識和理解。

三、小學語文教學中思維訓練的誤區(qū)分析

1.一維化的評價方法

現(xiàn)在的一位教育者和老師都注重培養(yǎng)小學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造力，但有些教育者在教學過程中，仍然依賴于不夠有說服力的評價方式。如果過分注重分數(shù)而忽視思維過程的優(yōu)化，那么無論是提供的訓練方式還是實現(xiàn)的效果，都會受阻。

2.訓練過程不受重視

思維訓練沒有關(guān)鍵的“快速實現(xiàn)”方法。這是因為學生的思維能力可以在一個過程中最大程度地得到提高，而不是通過串聯(lián)各個學生思維技能從而表現(xiàn)出一種技能點的形式。基于此，注重思維訓練的教育者不應(yīng)將思維過程看作學生處理大量信息的“結(jié)果”，而應(yīng)看作一個帶有大量“工具”的過程。

3.急功近利、急于求成的理念

某些教育者認為多思考解決方案的方法，反而白白浪費學生的時間。因此，教育者們熱衷于依靠知識能夠帶來的技術(shù)能力將小學生做事的效率提高。實際上，這種“急功近利”的做法，更多地會削弱學生在處理信息、解決問題等方面的能力。

四、小學語文教學中思維訓練的反誤區(qū)對策

1.實踐方法在思維訓練方面的應(yīng)用

在小學語文教學中，教育者要在課堂上引導學生使用實踐方法，以便加強他們在思維過程中的參與度。它有助于學生通過自己的思考參與到復雜情況下的情境式實踐中，加強學生的思考方法和解決問題的能力。

2.注重思維訓練中過程性的評價

在語文教學中注重思維訓練過程，注重分析學生思維的發(fā)展歷程，并通過游戲和其他方式，如學習計劃和技能的填補和改進，讓學生對自己的思維能力進行更深入的思考與評估。這不僅能幫助學生更深刻地理解自己的思維過程，還能幫助教育者更好地了解學生思維的瓶頸和難處，從而有針對性的對待不同學生的個性思維方式。

3.鍵掌握轉(zhuǎn)化能力

在思維訓練中，關(guān)鍵點是培養(yǎng)學生的轉(zhuǎn)化能力和創(chuàng)造力。除了與以往傳統(tǒng)的求知目標相結(jié)合，還應(yīng)當注重培養(yǎng)學生循環(huán)思考、追求創(chuàng)造性和抽象概括的能力，加強學生思維的靈活性和實用性。

總之，在小學語文教育中，語文訓練和思維訓練是不可或缺的兩個環(huán)節(jié)。教育者和教